最新人教部编版五年级语文下册集体备课第三单元教学设计.docx
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最新人教部编版五年级语文下册集体备课第三单元教学设计
第三单元教学计划
一、教学内容分析
本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题,安排了“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两大板块,每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》;“我爱你,汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
二、教学重点
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点,感受汉字的有趣。
3.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,了解汉字文化。
4.学习搜集资料的基本方法。
三、课时安排
《汉字真有趣》三课时(任丽)
《我爱你,汉字》三课时(李嘉蓉)
主备教师
任丽李嘉蓉
备课时间
202年3月26日
组长审核
领导签字
教学内容
汉字真有趣
教材分析
“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》。
教学目标
1.从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点。
2.增强沟通、交流的能力,能主动进行探究性学习。
3.感受汉字的趣味,萌发热爱汉字文化的情感。
重点难点
1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划,并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.学习搜集资料的基本方法。
教学准备
1.多媒体课件。
(教师)
2.搜集体现汉字特点的字谜、古诗、歇后语、对联、故事。
(学生)
第一课时
学习目标
1.阅读材料,明确本次综合性学习的要求。
2.学习搜集资料的基本方法,通过讨论合作完成活动计划。
3.感受汉字的有趣,了解汉字文化,培养学生沟通、交流的能力,增强团队合作意识。
重点难点
学习搜集资料的基本方法,通过讨论合作完成活动计划
教学准备
PPT课件
教与学活动
设计意图
修改
一、激趣导入,明确任务
1.谈话导入:
我们平时读书、看报、写文章,都离不开汉字。
你对汉字有哪些了解呢?
(学生畅所欲言)
教师相机引导:
横竖撇捺有乾坤,一点一画成文章。
汉字文化,博大精深。
这节课,让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧!
(板书单元主题:
遨游汉字王国)
2.引入:
“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两大板块,今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。
(板书:
汉字真有趣)
3.阅读教材第43页的文字,找一找:
在这一板块的综合性学习中,我们要完成的任务是什么?
明确活动任务:
认真阅读材料,自由组成小组,讨论可以从哪些方面了解汉字,制订一个活动计划,并做一个活动计划表,搜集体现汉字趣味的资料。
二、研读材料,感受趣味
1.阅读《字谜七则》。
引入:
猜字谜是同学们最喜爱的游戏,请大家默读阅读材料《字谜七则》,看看谁能猜出谜底!
(课件出示课文中的七则字谜)
(1)学生比赛猜七则字谜的谜底,猜对的学生说一说自己是怎么想的。
(日、田、立、也、休、斗、默)
(2)引导学生将这七则字谜进行分类。
(3)全班交流汇报分类结果。
(第1~4则是文字谜,第5、6则是画谜,第7则是动作谜)
2.阅读《门内添“活”字》。
引入:
上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》,认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。
今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的,其中还发生过一个十分有趣的故事呢!
(课件出示阅读材料《门内添“活”字》)
(1)读了这个故事,你有什么感受?
(没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事,我也想去找一些关于字谜的故事来读一读)
(2)你还知道哪些有趣的汉字故事?
(武则天取名字:
曌)
3.阅读《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。
引入:
在汉字中有许多字和词语的发音相同,可是写法和意思却大不一样。
聪明的人们利用汉字的谐音,编写了许多生动、俏皮的歇后语。
它们浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
请同学们默读《有趣的谐音》,说说你发现了什么?
(课件出示《有趣的谐音》中的六则歇后语)
(1)指名学生说自己的发现。
(我发现每一则歇后语中,括号里的字和括号前的字读音相同)
(2)教师小结:
歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
这些都是运用谐音的歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
4.阅读《有趣的形声字》。
引入:
形声字是汉字王国中最重要的一员,它占汉字比重的百分之九十以上。
让我们一起走近有趣的形声字,去探索汉字的秘密吧!
请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。
(1)你们读懂了什么?
预设:
①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字,后来人们在象形字的基础上增加声符,它们就变成了形声字。
②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字,后来人们在象形字的基础上增加形符,它们就变成了形声字。
教师小结:
形声字是由“形”和“声”两部分组成的。
形符表示形声字的意义是属于哪一类的,它是形声字的表意成分;声符表示这个形声字该怎么读,它是形声字的表音成分。
古人最早造字的时候并没有形声字。
随着中国汉字历史的发展,象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求,所以充满智慧的祖先创造了形声字。
(2)形声字是怎样创造出来的呢?
(在象形字的基础上增加声符或形符,就创造出了形声字)
(3)学了《有趣的形声字》,你有什么感受?
(我感受到形声字十分有趣,汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,我想去探索汉字的奥秘)
5.引导学生小结:
(1)从第1、2则材料中,可以看出,能通过猜谜语来感受汉字的趣味。
(2)从第3、4则材料中,可以看出,能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。
(3)从第5则材料中,可以看出,能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。
(教师相机板书:
谜语谐音字形声字)
三、品悟谜语,制作计划
1.引入:
俗话说,“万事开头难,难在无计划”,因此,在进行综合性学习活动之前,我们要制订一个好的活动计划,为活动成功进行奠定基础。
2.阅读活动建议,明确活动内容。
(1)学生自由阅读活动建议。
课件出示:
搜集或编写字谜,开展猜字谜活动。
查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料,和同学交流,办一次趣味汉字交流会。
(2)引导学生交流:
在“汉字真有趣”这一板块中,我们可以开展哪些活动?
(我们可以开展一次猜字谜大赛,还可以举办一次趣味汉字交流会)
3.举办这两个活动,都需要事先搜集资料。
搜集资料的方法有哪些呢?
课件出示:
查找图书:
1.在学校阅览室、图书馆或书店,可以按类别去找书。
如,查找汉字故事,就可以到语言类或文化类的书柜上去找。
2.书名、目录、内容简介等,能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
网络搜索:
1.在网上查找资料,关键词很重要。
如,搜集汉字故事,可以检索关键词“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。
2.检索后的条目很多,可以根据题目、引用的片段等,判断哪些是自己需要的材料。
请教别人:
1.想想谁可能会有自己需要的资料。
2.想好问题,请教合适的人。
全班齐读搜集资料的方法。
指名学生简单地说一说搜集资料的方法。
(查找图书、网络搜索和请教别人)
4.分组。
引入:
我们已经认真阅读了材料,明确了活动内容,也掌握了搜集资料的方法。
现在大家根据自己的兴趣爱好,自由组成某一个专题活动小组。
教师适当指导:
可以分为三大组,第一组为字谜组;第二组为谐音组(包括古诗、歇后语等);第三组为形声字组(包括手抄报)。
5.制作活动计划表。
(1)教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容,制订“汉字真有趣”活动计划。
(2)学生小组讨论,制作小组活动计划表。
课件出示:
“汉字真有趣”活动计划
活动内容:
1.搜集或自编字谜。
2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。
3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。
4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。
成果展示:
1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。
2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。
3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报,贴在教室里供大家欣赏。
四、明确分工,完善计划
学生分享拟定的计划,集体讨论,指导完善活动计划。
【导】通过谈话的方式激发学生的学习兴趣,明确此次综合性学习活动的主题。
【研】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料,可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字,感受汉字的趣味。
【悟】在制订活动计划环节,首先让学生阅读活动建议,明确本板块的活动内容,然后让学生根据自己的爱好自由组成小组,在了解活动计划基本形式的基础上,在组内讨论本小组的活动计划,使每一名学生都建言献策,体验参与的乐趣,这样就充分调动起学生参与活动的积极性。
【练】教师让学生分享拟定的计划,集体讨论,指导完善活动计划。
第二课时
教学
目标
1.分组汇报交流阶段性成果,生成新问题。
2.解决实践过程中遇到的问题,确定下一阶段的目标。
3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力,提升学生的团队意识。
重点
难点
1.分组汇报交流阶段性成果,生成新问题。
2.锻炼学生整理资料和语言表达的能力。
教学
准备
PPT课件
教与学活动
设计意图
修改
一、激趣导入,启迪思维
同学们,前段时间我们围绕有趣的汉字,开展了一次综合性学习活动,各小组已经制订了本组的活动计划并制作了一个计划表。
在课余时间,大家也根据各组的分工,纷纷行动起来,整理了大量的文字、图片等资料,现在我想请各组交流一下,到目前为止你们组的进展情况。
(教师板书:
《汉字真有趣》中期交流课)
二、研读资料,汇报成果
1.各组组长或各组选派代表进行汇报,边汇报边展示自己搜集到的内容。
2.针对学生搜集到的资料,教师引导进行整理归类。
3.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励,引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样,并注重沟通。
三、交流实践,确定目标
1.引入:
大家都在为集体而战,每位同学都是不可或缺的一员,你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢?
解决了吗?
2.各小组自由交流自己遇到的问题,并分享解决的方法。
3.针对学生还未解决的问题,提出可行性意见。
提示:
(1)在图书馆查找图书时要安静,行为举止文明,不可在图书上乱涂乱画,如果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。
(2)网络搜索时可求助长辈,在查找前找准关键词。
(3)请教别人时要注意礼貌沟通,请教前准备好想要请教的问题。
(4)搜集到的资料要进行整理,避免重复的内容。
4.各小组依次汇报下一阶段本组将要完成的任务。
5.师生共同评议:
针对下一阶段的活动计划,哪些组的活动计划制订得很完善,哪些组的活动计划还有欠缺。
(教师相机引导,注意计划的完整、合理以及可操作性)
6.小组根据评议,修改、完善活动计划表,展示一份制作得十分完善的活动计划表范例。
提示:
①记录资料的方式:
摘抄,照片,剪贴……
②展示资料的方式:
PPT,手抄报,趣味问答,猜谜比赛……
四、归纳总结,进行评价
1.总结各组的进展。
2.对各组的完成度和表现进行评价。
【导】为了使学生活动进展更为顺利,及时与他们交流信息,引导探讨应具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息,使资料搜集更加及时、准确,资料内容更加充实。
内容得以整理和分类的同时,也培养起学生的合作探究精神。
【研】通过小组间的交流和探讨,学生之间能够取长补短,相互借鉴,相互补充,提高他们解决问题的能力。
【悟】通过小组间的汇报交流,学生取长补短,相互借鉴,相互补充,为下一阶段的汇报展示奠定良好的基础。
【练】在自评和他评的过程中,提升学生策划、组织和实施活动的能力,培养他们的团队意识。
第三课时
教学
目标
1.了解汉字的多种呈现方式,多角度感知汉字的趣味性。
2.通过本次综合性学习,培养学生搜集资料的能力。
3.在实践中增强团队合作能力和人际交往的能力,并在研究中激发学生探究的兴趣。
重点
难点
了解汉字的多种呈现方式,多角度感知汉字的趣味性。
教学
准备
PPT课件
教与学活动
设计意图
修改
一、谈话激趣,导入新课
引入:
经过这段时间的学习和探究,相信大家对汉字有了更深刻的认识。
这节课就让我们来举办一场趣味十足的汉字交流会吧!
(教师板书:
趣味汉字交流会)
二、课件出示,研读要求
课件出示汉字交流会的要求:
各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。
展示的同学语言流畅,声音洪亮。
观看的同学保持安静,认真倾听。
观看完毕后请给予热烈的掌声。
三、展示交流,体悟成果
各小组依次进行汇报、交流、展示。
预设各小组展示情况:
(1)谜语组:
①展示成果。
生:
大家好,我们是谜语组,我们查找到了很多字谜。
在查找这些内容时,我们才发现,原来汉字也可以这么有趣!
我们发现猜字谜也有秘诀哦!
猜字谜时可以用很多方法。
课件出示:
合成法(谜面:
一字十八口;一字口十八;十八中有口;口中有十八。
谜底:
杏呆束困)
加字法(谜面:
有耳听不见。
谜底:
龙)
减字法(谜面:
夫人莫入。
谜底:
二)
离合法(谜面:
给一半,留一半;要一半,扔一半;彼此各有一半。
谜底:
细奶跛)
(边讲解边出示相关谜语)
②游戏分享。
现在我们想在班里进行一次“谜语大王”的游戏,我们将搜集的部分谜语放进了PPT中,等会儿看看哪个小组猜出来的谜语最多,我们就会将自己组编写的《字谜天下》(本组成员展示制作的《字谜天下》)送给这个组作为奖品,你们想要吗?
(想)那就请睁大你们的眼睛,准备——开始!
(播放PPT)
课件出示:
一箭穿心(打一字)谜底:
必
一人在内(打一字)谜底:
肉
九号(打一字)谜底:
旭
七十二小时(打一字)谜底:
晶
十五天(打一字)谜底:
胖
一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员拿过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
(打四个字)谜底:
林杜刘孟
千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(打一字)谜底:
香
有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(打一字)谜底:
曼
③奖励抢答最多的小组。
④师:
谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅力,而且还将有趣的字谜分享给了同学们,怎么样?
大家觉得有意思吗?
(太有意思了)
(2)谐音组:
①展示成果。
a.生:
大家好,我们是谐音组的成员。
我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。
这是我们搜集到的对联(课件出示搜集到的对联图片)和歇后语(课件出示摘抄的歇后语)。
我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗,看看大家是不是火眼金睛,一下就能找到古诗里的谐音字。
(男生女生分别配乐朗诵,其他学生找谐音字)
b.我们还想跟大家分享一个谐音字的笑话,现在请我们组的同学讲一讲,大家掌声欢迎!
(小组代表讲笑话)
②师:
真是太有趣了!
谐音组的展示,让我们感觉到汉字也可以是快乐的。
接下来的小组又会带给我们怎样的惊喜呢?
(3)形声字组:
①成果展示。
大家好,我们是形声字组,我们通过查找资料,知道形声字是由两个文或字复合成体,由表意义的形旁和表示声音类别的声旁组成。
我们搜集了很多类型的形声字,还根据我们搜集到的资料共同制作了手抄报,看,这就是我们的成果。
(本组成员展示手抄报)
②我们还准备了两个形声字的游戏,看看大家会不会填。
课件出示:
带“虫”的生字填一填。
()()半空展翅飞,()()花间捉迷藏,()()
土里造宫殿,()()地上运食粮,()()房前结网忙。
请你给“包”找朋友,找到了()()()()()()。
生举手抢答。
③师:
看来形声字组的收获真不少,他们一定是用心完成这次活动的,感谢你们的分享!
四、总结评价,激发探究
1.为了举办好今天的交流会,同学们做了很多的前期准备工作:
制订活动计划表,搜集整理资料,筹备活动等。
在大家的共同努力下,今天的“趣味汉字交流会”举办得十分成功。
我相信只要做好充分的准备,我们下一次的综合性学习活动一定会开展得更加有趣。
2.在大家团结协作、合理分工的情况下,我们圆满完成了第一大板块“汉字真有趣”的成果展示活动。
本次“趣味汉字交流会”的最佳能手是第()小组,请这一组的小组长上台领取奖状。
3.在第一大板块“汉字真有趣”综合实践活动中,你有哪些收获呢?
(学生畅谈自己的学习感受和收获)
4.课后,大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象,整理归类,然后在教室后面的黑板上出一期黑板报。
5.同学们可真厉害,搜集了那么多有趣的汉字材料。
通过第一大板块“汉字真有趣”的综合性学习,我们已经充分感受到汉字的趣味,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
为什么我们的汉字具有如此的魅力呢?
下节课,就让我们走进《我爱你,汉字》,一起追溯汉字悠久的历史渊源吧!
【导】谈话导入,激发学生活动的兴趣。
【研】课件出示汉字交流会的要求,确保交流的效果。
【悟】本次成果展示课丰富多彩、趣味横生,让学生充分感受到汉字的趣味,加深对汉字的了解。
同时,还能为学生提供发展个性的空间,让他们自己引导、交流、汇报,尽情发挥他们的主体作用。
【练】总结评比出活动中表现最出色的小组,激发学生对综合性学习活动的喜爱。
以出黑板报的形式,让本次综合性学习活动得以延续,进一步巩固活动成果。
教
学
反
思
板
书
设
计
教学内容
我爱你,汉字
教材分析
“我爱你,汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
教学目标
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识.
重点难点
1.制订主题为“我爱你,汉字”的活动计划。
2.根据制订的活动计划,开展主题为“我爱你,汉字”的综合性学习活动.
教学准备
多媒体课件
第一课时
学习
目标
1.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术。
2.通过小组交流,制订调查方案,调查学校、社会中用字不规范的现象。
3.培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。
重点
难点
1.制订主题为“我爱你,汉字”的活动计划。
教学准备
多媒体课件
教与学活动
设计意图
修改
一.谈话导入,揭示主题
1.汉字不光有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!
这节课,就让我们继续走近汉字,研究汉字,一起去感受汉字的独特魅力吧!
(板书:
我爱你,汉字)
2.对于“汉字”,同学们是最熟悉不过了,我们每时每刻都在学习她,都在跟她打交道。
许多世界名人是这样评价汉字的。
课件出示:
●汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
●爱汉字,就是爱自己的祖国。
●汉字有形象、有色彩、有气味。
●一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史。
二..研读资料,交流收获
1.引入:
请大家自由阅读课本第48~50页的三则材料,读完后同桌交流讨论一下,说说你知道了哪些有关汉字的知识。
(生看课本后组内交流)
2.学生交流后全班分享。
(预设生发言)
(1)我通过观察和交流发现古代汉字像画,笔画十分烦琐。
现代汉字笔画变得简洁了。
(2)我从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。
(3)我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。
(4)我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品,一幅草书书法作品,一幅行书书法作品,一幅现代正楷书法作品。
(5)我发现材料三这四幅书法作品写的都是《千字文》,只是字体不同而已。
(6)通过材料三,我感受到南朝的楷书刚劲有力,气势雄厚;唐代的草书奔放,凤舞龙翔,灵动疾飞,注重点线的规律变化;唐代的行书行笔流畅;现代的正楷端庄,笔法丰富,具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法,结构严谨,章法整齐。
(7)通过材料三,我感受到现代的正楷简洁明了,看上去十分工整美观,写法简单,最适合我们练习。
3.教师引导学生就自己发现的内容进行总结:
这三则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字的。
(板书:
汉字的历史汉字书法)
4.引入:
早在秦始皇时期,我国就统一了文字,我国是一个多民族、多语言、多文种的国家,制定国家通用语言文字法是十分必要的。
课件出示:
2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中,《国家通用语言文字法》修订通过。
2001年1月1日起施行。
此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。
课本第50页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性,请大家齐读第四则材料。
5.教师引导:
从这则阅读材料中,你感受到了什么?
(学生自由交流)
【设计意图】让学生了解汉字的起源,感受汉字悠久的历史文化;书法作品的赏析不仅让学生得到美的享受,也让学生感受到书法艺术的博大精深,整个设计围绕理解祖国语言文字展开,将极大地激发起学生对汉字的热爱之情。
三.确定小组,品悟汉字
1.引入:
是啊,汉字的使用是有规范标准的,可是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况,你们发现了吗?
(生发言:
作业本、街头广告牌、书籍报刊等)(板书:
学校、街头、书籍等)
2.现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了,咱们“兵分两路”,对汉字历史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料,选择感兴趣的内容写一写,这组是文字组;想了解身边使用汉字不规范现象的则为调查组。
现在小组成员间讨论一下,你们想完成哪一项任务。
(小组讨论,按少数服从多数原则,确定小组任务)
四.制订计划,开展活动
1.大家明确了自己小组的任务,商量一下,你们想如何开展任务呢?
(生讨论发言)预设:
(1)文字组:
我们想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点,将古、今汉字进行对比。
我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。
我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。
我们想试着找出不同书法作品的特点,也来写一幅书法作品……
(2)调查组:
我们组的每个人都有任务,要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。
我们想组织一个纠错小分队,去找出身边的错别字,然后告诉别人正确的写法。
我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来,做成一本纠错本。
我们想设计一些规范用字的宣传标语,呼吁大家写规范字……
2.心动不如行动,咱们赶紧行动起来吧。
各小组请完成你们组的活动计划表。
3.小组定好计划后,学生互评,教师指导点评。
【导】引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你,汉字”,激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣,为后面环节的学习做好铺垫。
【研】让学生了解汉字的起源,感受汉字悠久的历史文化;书法作品的赏析不仅让学生得到美的享受,也让学生感受到书法艺术的博大精深,整个设计围绕理解祖国语言文字展开,将极大地激发起学生对汉字的热爱之情。
【悟】让学生了解
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