部编版五年级上册教案.docx
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部编版五年级上册教案
部编版五年级上册语文第七单元教案
21《古诗词三首》教学设计
教学目标
1.会写“孙、泊、愁、寺、榆、畔”字,认识多音字“更”,理解重点词语的意思,知道诗句的意思。
2.在读中感悟《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》中描绘的静态美和动态美。
3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文、默写课文。
通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
4.初步了解诗词的特点,引导学生学会学习古代经典诗词的方法。
教学重点
1.会写“孙、泊、愁、寺、榆、畔”字,认识多音字“更”,理解重点词语的意思,知道诗句的意思。
2.在读中感悟《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》中描绘的静态美和动态美。
教学难点
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文、默写课文。
通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。
2.初步了解诗词的特点,引导学生学会学习古代经典诗词的方法。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
学习目标:
1.会写“孙”字。
(重点)
2.在读中感悟《山居秋暝》这首诗描绘的静态美和动态美。
(重点)
3.通过对诗句的诵读感悟,培养丰富的想象力和语言表达能,激发对秋天的美的欣赏,以及对大自然的热爱之情。
(难点)
教学过程:
一、情境导入,板书课题。
二、出示学习目标
1.会写“孙”字。
(重点)
2.在读中感悟《山居秋暝》这首诗描绘的静态美和动态美。
(重点)
3.通过对诗句的诵读感悟,培养丰富的想象力和语言表达能,激发对秋天的美的欣赏,以及对大自然的热爱之情。
(难点)
三、比赛读课文(第一次“先学后教”)
第一场比赛:
比谁课文字音读得正确
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读提示:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
4.理解词语。
5.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。
教师指导重点字的写法:
孙:
左窄右宽。
“子”的横撇要短,第二笔稍带弧度,横变为一提。
第二场比赛:
比谁读得正确、流利。
1、指导朗读
山居秋暝[唐]王维
空山/新雨/后,天气/晚来/秋。
明月/松间/照,清泉/石上/流。
竹喧/归/浣女,莲动/下/渔舟。
随意/春芳/歇,王孙/自/可留。
2.阅读方法解密:
认识动静结合的方法
(1)概念:
动静结合,就是构成画面的事物有的是动态的,有的是静态的,二者有机地结合在同一个画面和情境之中。
(2)作用:
静态描写与动态描写相互映衬,使描写对象更加生动形象,能更好地突出其特点。
(3)运用:
“明月松间照,清泉石上流”中,“照”与“流”,一上一下,一静一动,静中有动,动中有静,把自然的美与心境的美完全融为一体。
四.学习生字(第二次“先学后教”)
第三场比赛:
比谁理解诗意。
1.词语释义
空山喧浣女随意歇王孙
2.诗意:
山上刚刚下过一场雨,晚上天气凉爽带来了秋意。
松林沐浴着皎洁的月光,清清的泉水从河床的石头上流过。
洗衣物的女子归来,竹林里笑语喧哗,渔船顺流而下,搅动了一片片莲叶。
任凭春天的花凋谢,我自己却要居住在这风光秀丽的山中。
3.课文主旨
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的绮丽风光和山中村民的淳朴风尚,表现了诗人寄情山水田园的高洁情怀和对理想生活的执着追求。
四、作业
背诵并会默写《山居秋暝》
五、板书设计
山居秋暝
向往:
安静纯朴的生活
厌恶:
污浊的官场
六.教后反思:
第二课时
学习目标:
1.会写“泊、愁、寺”3个生字,理解重点词语的意思,知道诗句的意思。
2.通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
(难点)
教学过程:
一、情境导入,板书课题。
1.《枫桥夜泊》作者:
张继
2.助读资料:
(1)走进作者:
张继,字懿孙,汉族,襄州(今湖北襄阳)人。
唐代诗人。
他的诗爽朗激越,不事雕琢,比兴幽深,事理双切,对后世颇有影响。
主要作品:
《枫桥夜泊》。
(2)写作背景
二、出示学习目标
1.会写“泊、愁、寺”3个生字,理解重点词语的意思,知道诗句的意思。
2.通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
(难点)
三、比赛生字(第一次“先学后教”)
第一场比赛:
比谁课文字音读得正确,写得规范
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读提示:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
4.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。
教师指导重点字的写法:
泊:
“氵”的两点小,一提要长。
“白”的横折在转折时要顿笔。
愁:
“禾”首撇短平,横稍向上斜,“火”要写紧凑,注意“心”三点的位置。
寺:
“土”要扁,下横长。
“寸”竖钩的竖与“土”的竖分两笔写。
第二场比赛:
比谁读得正确、流利。
1、朗读指导
朗读时,要注意诗句中的停顿!
枫桥夜泊张继
月落/乌啼∥霜/满天,江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺,夜半/钟声∥到/客船。
第三场比赛:
比谁理解诗意。
1.解题
枫桥夜泊意思是作者夜晚把船停泊在枫桥边。
2.词语释义
乌啼:
乌鸦啼叫。
霜满天:
天地间布满寒霜。
江枫:
江边的枫树。
渔火:
捕鱼的灯火。
对:
相对。
愁眠:
忧愁而无法入睡。
3、感悟诗意
月亮落下去了,乌鸦不时地啼叫,茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华,面对岩上隐约的枫树和江中闪烁的渔火,愁绪使我难以入眠。
夜半时分,苏州城外的寒山寺凄冷的钟声,悠悠然飘荡到了客船。
4、诗歌抒发了诗人怎样的思想感情?
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥的所见所闻所感,描绘了江南水乡秋夜幽美的景色,表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
五、板书设计
六.教后反思:
第三课时
学习目标:
1.认识本诗的3个生字,会写2个生字,认识多音字“更”。
能字正腔圆、深情地朗读,进一步感受词的抒情韵律。
2.通过看注释边读边想象等方法,感知诗词大意,体会作者的思乡之情。
(难点)
教学过程:
导入,板书课题。
我们这节课来学习《长相思》一词。
出示学习目标
1.认识本诗的3个生字,会写2个生字,认识多音字“更”。
能字正腔圆、深情地朗读,进一步感受词的抒情韵律。
2.通过看注释边读边想象等方法,感知诗词大意,体会作者的思乡之情。
(难点)
比赛读课文(第一次“先学后教”)
第一场比赛:
比谁课文字音读得正确
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读提示:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
读准字音。
yúpàngēngguō
榆畔更聒
第二场比赛:
比谁写得正确规范。
1.请同学们,试着看拼音读一下本课的生字。
榆畔
2.随文识字:
(1)学生交流怎么记这个生字。
(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)
(2)教师范写,学生书写。
(3)教师指导书写汉字。
第三场比赛:
比谁理解诗意。
1.词语释义
榆关:
山海关。
程:
路程。
千帐:
在这里是虚数。
指很多帐篷。
乡心:
指思乡之心。
故园:
故乡。
一:
连续不断。
更:
旧时一夜分五更,每更大约两小时。
“风一更、雪一更”即整夜风雪交加。
2、感悟诗意
将士们不辞辛苦地跋山涉水,马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了,千万个帐篷里都点起了灯。
外面正刮着风、下着雪,惊醒了睡梦中的将士们,勾起了他们对故乡的思念,故乡是多么的温暖宁静呀,哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。
3、诗歌抒发了诗人怎样的思想感情?
《长相思》描写了戍守边关的将士们在北方的风雪声中辗转反侧的状态,全词于写景叙事之中,表达了浓烈的羁旅怀乡之情。
四、板书设计
五.教后反思:
24四季之美
教学目标
1.认识“旷、怡、凛、冽、逸”5个生字,会写“黎、晕、漆”等9个字,会写“黎明、红晕、漆黑”等词语。
2、.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
3、正确流利地朗读课文,背诵课文。
4、体会作者笔下四季之美的独特韵味。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入课题,板书课题
出示课题:
四季之美
二、出示学习目标
1.会认本课5个生字,会写9个生字,理解生字组成的词语。
(重点)
2.朗读课文,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。
(难点)
三、比赛读课文(第一次“先学后教”)
第一场比赛:
比谁课文字音读得正确
1.学生自读课文,出示要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示要求认读的生字:
kuàngyílǐnlièyì
旷怡凛冽逸
指名认读,相机正音。
(2)课件出示生字组词。
(3)开展读字游戏:
开火车读
第二场比赛:
比谁读得正确、流利。
读得真是既正确又流畅。
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读提示:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
四.学习生字(第二次“先学后教”)
第三场比赛:
比谁会写字,写得既正确又规范。
生字书写
出示生字:
黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
2.指导写字:
(1)师范写,重点指导“黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免”。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
五、当堂检测
六、板书设计
七.教后反思
第二课时
学习目标目标:
1.朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。
3.抓住关键句段,联系上下文,体会景物的静态美和动态美。
教学过程
一揭示课题板书课题
今天我们继续学习课文
二、出示学习目标
1.朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。
3.抓住关键句段,联系上下文,体会景物的静态美和动态美。
三、第一次“先学后教”读课文思考问题
(一)先学
学习第1-2自然段
1.同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文第1-2自然段,边读边做标注。
(2思考:
A.作者眼中四季最美的时间是在什么时候?
那个时候什么景物最美?
B. 东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
这句话描写了什么?
有何特点?
后教
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
这句话描写了什么?
有何特点?
这句话描写了春天的黎明;通过“泛、染、飘”这三个动词写出了春天黎明的天空中色彩的变化,不仅展现了一种动态美,给人以美好的想象,而且体现出了时间的推移,给人以希望和力量。
第二次先学后教学习第(3——4自然段)
(一)先学
学习第3-4自然段
1.同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文第3-4自然段,边读边做标注。
(2思考:
A第3自然段,描写了哪些画面?
是按什么顺序描写的?
带给人怎样的感受?
B.归鸦为什么用点点?
大雁为什么用成群结队?
虫鸣为什么用听?
(二)后教
归鸦为什么用点点?
大雁为什么用成群结队?
虫鸣为什么用听?
乌鸦数量不多,且分布散乱,所以用点点,这是视觉描写。
大雁南飞,成群结队,这样写比较真实可感。
这是视觉描写。
夜幕降临后,看不到虫子,但是可以听到叫声,这是听觉描写,这样写符合常理。
四、课文主旨
本文主要描写了每个季节最美的时候的美景,表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
五.当堂检测
一、读一读,选一选。
A.动态描写B.静态描写
1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
()
2.即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
3.夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
()
六.板书
春天----黎明(颜色的变化)
夏天----夜晚(萤火虫的动态)
四季之美秋天---黄昏(鸟儿们的动态)时间顺序
冬天-----早晨(落雪—闲适)
八.教后反思
23鸟的天堂
教学目标
1.会认“桨、桩”等3个生字,会写“桨、榕”等11个生字,会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2.认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然、热爱美的教育。
3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识
课时安排2课时
第一课时
学习目标:
1.会认本课3个生字,会写10个生字,理解生字组成的词语。
(重点)
2.朗读课文,理解内容,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
(难点)
教学过程:
一、情境导入,板书课题。
今天让我们一起走进鸟的天堂。
二、出示学习目标
1.会认本课3个生字,会写10个生字,理解生字组成的词语。
2.朗读课文,理解内容,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
三、比赛读课文(第一次“先学后教”)
第一场比赛:
比谁课文字音读得正确
1、听录音,听清字音,给不认识的字注音。
2、自己练习读,还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
首先,我们来听录音,要求听清字音,给不认识的字注音
1、生听录音
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不认识的字举手问老师
准备马上比赛读课文,好吗?
2、生自由练读
下面开始比赛,比谁能读准字音,其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮流读课文
(一人一两句,以后进生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。
)
4、有错及时纠正,师适时板书、引导。
5、齐读板书拼读一遍读两遍
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
第二场比赛:
比谁读得正确、流利。
找谁呢?
都想呢!
这样吧:
我们小组赛读吧?
7、小组赛读。
小组一段
哎呀!
一组比一组读得好,还想读吗?
老师评价
文章读得真是既正确又流利。
四.学习生字(第二次“先学后教”)
第三场比赛:
比谁会写字,写得既正确又规范。
出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。
教师指导重点字的写法:
桨:
上边点、提在竖的左边,不交叉;下边“木”要扁,撇和捺要舒展。
纠:
左右宽窄相当,右边竖提要小,最后一竖要长。
梢:
“木”字窄长,肖字上边稍宽,捺变点左点要小、右撇稍长。
抛:
“九”的竖撇稍短,横折弯钩的横要短,弯要大、用笔稍重,钩要轻。
五、当堂检测
一、读拼音,写词语。
他拨动chuánjiǎng(),在这狭窄的róngshù()的缝隙中小心翼翼地往前走着。
二、写出句子中加点词语的反义词。
1.那是许多株茂盛的榕树。
()2.起初周围是静寂的。
()
3.树上变得热闹起来。
()
六、作业
1.读课文
2.抄写本课生字
七.教后反思
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,想象作者描写的画面。
激发学生对鸟类的热爱。
教学过程
一、揭示课题板书课题
今天我们继续学习课文(板书课题白鹭)
出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,想象作者描写的画面。
激发学生对鸟类的热爱。
三、第一次“先学后教”读课文思考问题
(一)先学
1、学习1-4自然段
作者用哪些词,写出了我们出游的时间?
哪些词写出了水面很静?
第3自然段中,哪一个动词,写出了我们的心情?
后教
(1)“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚,也就是“我们”出游的时间。
“自茫茫的水上没有一点波浪。
”这是讲水面很安静,没有风和过往的船只。
“三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。
”说明四周幽静,没有一点声响,只有木桨拍打水面的声音。
(2)“跳”既表明船与岸有距离,又显出我们的兴奋之情。
2、第二次先学后教学习5-9自然段
(一)先学
说一说,本文主要描写了大榕树的什么特点?
课文里哪些地方说明榕树大?
课文哪些地方是写榕树的美的?
找出体现大榕树动态美的句子。
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?
你是从哪些句子中体会出来的?
(二)后教
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?
你从哪些句子里体会出来的?
“这美丽的南国的树”这句话,赞美了生长茂盛的大榕树,表达了作者的喜爱之情。
三、第三次先学后教。
学习10-14自然段
(一)先学
作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么?
看到了什么?
把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。
第12自然段,用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间顺序的词,用这几个词写一段话。
朗读第14自然段。
说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
(二)后教
这里的鸟有什么特点?
找出相关的语句。
多、欢热闹景象
对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写?
找出相关语句。
动态描写
朗读第14自然段。
说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
(的确,确实,果真。
因为这里既有适合鸟类生存的自然环境,又有人类对鸟的保护,所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
)离开对生命的热爱和赞美
四、文章小结
通过学习课文,你有什么收获?
五、布置作业。
1.抄写并积累课文第八自然段。
2.说说你对保护自然环境的意见或建议。
六、当堂检测
七板书
八教后反思
、
24月迹
教学目标
1.会认“袅、嫦”等8个生字,掌握“累”这个多音字。
2.理清文章思路,把握主要内容,划分文章的段落。
3.品读文章优美且富有童趣的语言,欣赏月之美。
4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入课题,板书课题
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。
现在就让我们去看一看吧。
二、出示学习目标
1.会认“袅、嫦”等8个生字,掌握“累”这个多音字。
2.理清文章思路,把握主要内容,划分文章的段落。
3.品读文章优美且富有童趣的语言,欣赏月之美。
4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
三、比赛读课文(第一次“先学后教”)
第一场比赛:
比谁课文字音读得正确。
1、听录音,听清字音,听准情感。
(扫除生字)
2、自己练习读,还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛,指名读,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
4、有错及时纠正,师适时板书、引导,充分发挥兵交兵。
5、齐读刚才出错的地方,每个字三遍。
四、第二场比赛:
整体感知课文。
默读课文,给课文划分段落,并概括段意。
第一部分(1~2)写中秋夜晚,“我们”盼望月亮的到来。
第二部分(3~23)写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分(24)写“我们”在沙滩寻找月亮,并发表感慨。
)
五、第三场比赛:
研读课文
(1)月亮的足迹都出现在哪里?
在寻月的过程中,孩子们的心情有怎样的变化?
镜中:
白道、半圆、满盈、亏、空镜【高兴、失望】
院内:
玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】
河边:
哪一处的水里都有月亮
眼中:
每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】
沙滩:
月亮白光光的,在天空上【满足】
(2)这些孩子们的心理变化过程说明了什么呢?
渴望了解外界事物的强烈好奇心;孩子们争强好胜的心理;纯洁的童心。
(3)在文中,奶奶是一个什么样的人?
奶奶是一个童心未泯,对生活充满爱心的一个人。
她了解、爱护并有意发展孩子的童心童真。
引导孩子们发现、感悟生活中美好的事物,培养孩子美好的心灵。
(4)为什么文章要以月迹为标题?
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹;也可以理解为月的变化轨迹,寻月的过程就是寻找美的过程,它有轨迹。
(5)月亮在课文中象征着什么?
月亮象征着一切美好的事物,是我们心中的理想。
“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程,这个过程是曲折而漫长的。
作者含蓄地告诉我们:
对于美好的事物,只要努力去追寻,就能得到它。
(6)概括课文的主旨。
本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程,从中体会到奇妙、美好的情趣,表现了孩子们奇特敏锐的想象。
作者借此表达了一种要培养孩子发现美、追求美的高尚的情趣。
六、课堂小结(谈收获)
七、当堂训练
八、作业
课下观察夜晚的月亮,请你以小短文的形式展示一下,写出月亮的美的特点
九、板书:
十、教学反思
语文园地七教学设计
【教学目标】
1.结合本单元学习内容,引导学生用心体会课文是怎样把景物写得生动有趣的。
2.尝试用所学的景物描写的方法把一个画面写具体。
3.学习根据需求设计简单的海报。
4.积累古诗词。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们,经过几天的学习,今天我们来到了语文园地,现在,就让我们走进语文园地,去汲取里面的营养吧!
出示课题。
二、讲授新课
(一)交流平台
1.朗读“交流平台”中的阅读提示,想想作者是如何让我们感到榕树蓬勃的生命力,如何把月亮写得活泼又有趣的?
月亮像个淘气的孩子,顺着竹帘格往上爬,竟然跑到穿衣镜里去了。
作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
2.理解动态和静态描写。
景物描写分静态和动态两种。
(1)静态描写:
指像画家画静物写生似地描写对象(景物或人物)在静止中的状态,静态描写应注意不要过于细致,以免使读者感到呆板、冗长而影响可读性。
描写范围包括:
景物或人物整体的样子、位置、颜色、形状、细部的变化……
如:
翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。
(静态描写,讲翠鸟十分的专心。
)
(2)动态描写:
指描写对象(景物或人物)在运动中的状态。
描写范围包括:
活动中的人们、阳光的变化、水流、云朵、风中的叶子……
如:
翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
(动态描写,讲翠鸟是如何的迅速。
)
(3)静态描写和动态描写对文章有什么好处?
静动对比,使描写的对象更形象,更生动,容易吸引人。
(二)词句段运用
元旦快到了,为元旦联欢会设计一个海报吧。
要有打动人的宣传语,还可以配上好看的图画,看看谁制作的海报吸引人。
1.什么是海报?
海报又称招贴画,通常贴在墙上或挂在商店的橱窗里,以其醒目的画面引起路人的注意,达到宣传的作用。
2.海报的构成要素:
宣传标语、画面配图、海报背景。
3.设计海报的要点:
①明确主题:
元旦联欢会。
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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