部编版二年级下册语文第七单元教材解读.docx
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部编版二年级下册语文第七单元教材解读
部编版二年级下册语文第七单元教材解读
一、教材简析
第七单元;围绕“童话故事”为主题;本单元由四篇童话故事构成;带领我们再次走进童话世界。
我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解;而这些都是组成生活的一部分。
《大象的耳朵》课文讲了大象耷拉着一对耳朵;小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说;大象也开始动摇了;以为自己的耳朵真的有问题。
于是;它用竹竿把耳朵撑起来;结果总有小虫子钻进它的耳朵里;吵得它头痛又心烦;它又把耳朵放下来。
一文会让我们知道适合自己的就是最好的;与众不同或许会让自己更能适应生活。
在《蜘蛛开店》讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子;本来纺织是它的特长;它开纺织店能发挥长处;但是它却害怕困难而选择了逃避;因此;它开了三次店;最后以失败而告终。
文章采用总分的结构方式;先介绍蜘蛛开店的原因;然后介绍它三次开店的过程。
前两次;蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织;但是第三次的时候;它直接溜走了。
一文中;我们会认识各种各样的小动物;了解它们之间发生的许多奇妙的故事。
从中我们可以看出蜘蛛害怕困难;没有坚持精神的性格特点。
《青蛙卖泥塘》课文讲述了一只青蛙因为觉得白己生话的泥塘不怎么样,就想把它卖掉,在卖的过程中,他听从老牛的建议,逐步改善泥塘的环境的故事。
此文语言活泼优美,故事情节非常有趣,适合学生生朗读,表滴。
让我们懂得劳动能改变环境;更能使自己的生活变得快乐。
《小毛虫》一文让我们知道每个人都有自己该做的事;并应该把事情做好。
这四篇课文故事情节生动有趣;语言幽默;巧妙启迪学生悦纳自我;热爱生活;用勤劳的双手去创造美好的生活;孩子们可以走进课文;从这些故事中品尝生活的百味。
因此;被选定为阅读的好素材。
根据教材的结构和内容分析;特制定了以下的教学目标
二、教学目标
1、认识55个生字;会写33个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;分角色朗读。
3;懂得从童话故事中获得深刻的感悟。
4;能把故事讲给别人听;积累人生哲理
本着语文新课程标准;在研究教材的基础上;确定了以下教学重点、难点
三、教学重难点
重点
1;掌握多种识字方法;能够正确、规范书写。
2;正确、流利、有感情地朗读课文;积累对有用的句子。
难点:
让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理;丰富自己的精神世界。
为了完成教学目标;解决教学重点突破教学难点;使教学效果事半功倍;教学中可采取以下策略
四、教学策略
因为四篇课文都是以动物为主角的童话;低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演;可结合课后练习中安排的复述课文;续写故事等言语实践形式;在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导;促进学生从积累到运用的有效迁移。
另外;识字教学可侧重于随文识字;鼓励学生发现规律;找出特点;自主识记。
写字教学重点关注汉字作为偏旁后;某些笔画的大小和形态的变化。
朗读课文时;重在读好问句;能读出语气的变化;感受人物的心情。
在课文学习的过程中;丰富词语的积累;体会关键词句的含义;理解课文内容。
按教学进度本单元的课时安排如下
五、单元课时安排
19;《大象的耳朵》2课时
20;《蜘蛛开店》2课时
21;《青蛙卖泥塘》2课时
22;《小毛虫》2课时
语文园地七2课时
总计10课时
六、教学设计
19大象的耳朵
课文内容
课文讲了大象耷拉着一对耳朵;小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说;大象也开始动摇了;以为自己的耳朵真的有问题。
于是;它用竹竿把耳朵撑起来;结果总有小虫子钻进它的耳朵里;吵得它头痛又心烦;它又把耳朵放下来。
教学目标
《知识技能》
1.学会本课的8个生字;认识本课的9个生字;理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文;了解有关大象耳朵的故事。
《过程与方法》
理解课文内容;评判大象耳朵不同;是否是有毛病。
《情感态度与价值观》
这个故事告诉我们;只要是对的;我们就该坚持自己的;不可以轻易改变。
教学重点
1;识字、写字;理解词语的意思。
2;能正确、流利地朗读课文;会复述课文。
《教学难点》
理解“人家是人家;我是我”。
第一课时
一、谈话引入;揭示课题
1;孩子们;你们喜欢动物吗?
都喜欢些什么动物?
它们都有些什么特点?
2;学生自由汇报交流。
3;师:
你们喜欢大象吗?
大象的各部分都有些什么作用?
4;学生交流讨论。
5;师:
那你们知道大象的耳朵都有些什么作用?
6;揭示课题;今天我们就来学习《大象的耳朵》。
7;读课题;说说你想到了些什么?
二、初读课文;整体感知
1;学生自读课文;要求:
《1》自由读课文;注意文中的生字;不会的生字借助拼音读一读。
《2》想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情?
2、检查学生的自学情况。
《1》分男女生对读课文;注意孩子们对生字的阅读情况。
《2》出示本课要求认的10个生字;让学生开火车读一读。
《3》说说哪些生字在认识上有困难;请同学们帮忙认一认。
《4》分类认生字。
A通过字形理解并认识生字:
耷竖竿撑烦
B学习感叹词:
咦
C认识舞痛
D了解多音字
似shì()shān()
扇sì()shàn()
《5》同桌玩玩你指我认;我指你认的游戏。
《6》把拼音宝宝的帽子脱了;看看你还认识吗?
《7》把生字宝宝带到词语中;读一读;认一认。
《8》带着刚学过的生字;读读课文;看谁读得又通顺又流利?
《9》说一说课文讲了怎样的一个趣事。
三、把握字形;重点指导
第二课时
一、复习旧知引入课题
1;听写上节课学生掌握的词语。
2;说说课文主要讲了一件什么事?
3;揭示课题;今天;我们继续学习《大象的耳朵》。
二、理解感悟品读课文
1;自由读课文1——8自然段;了解大象那耷拉的大耳朵。
《1》都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病?
它们都说了些什么?
《2》大象是怎么说的?
怎么想的?
2、汇报交流。
《1》认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有:
小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
《2》小动物们是怎么说的呢?
《3》这是小兔和小羊说的话;它们的话都有一个共同的意思;那是什么呢?
《4》对了;它们都认为大象的耳朵有病;不但是它们;连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。
你们觉得它们会说些什么呢?
《5》学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话;但要提醒孩子;都要围绕一个意思;那就是:
它们都认为大象的耳朵有问题。
《6》大象是怎么说的呢?
A“我生来就是这样啊。
”
B“他们都这么说;是不是我的耳朵真的有毛病啦?
我得让我的耳朵竖起来。
”
《7》仔细阅读大象所说的两句话;体会前后两句话各表达了大象怎样的想法?
第一句:
很坚定;认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的;是生来就是这样的。
第二句:
认为自己的耳朵真的有问题;要想办法让自己的耳朵竖起来。
《8》大象怎么会有这样的转变呢?
《因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题;说的人多了;就感觉真的有问题了。
》
《9》再读大象说的那两句话;体会大象那不同的想法;以及想像大象想法的转变过程。
《10》联系课文;理解词语的意思。
*再读句子:
大象也不安起来;他自言自语地说:
“他们都这么说;是不是我的耳朵真的有毛病啦?
我得让我的耳朵竖起来。
”
*联系上下文;说说“自言自语”是什么意思。
*学生学着说这样的词语。
如:
自由自在自高自大自生自灭
*请学生用“自言自语”练习说话。
3、再读课文;学习9——13自然段。
想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的?
耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情?
4、交流汇报。
《1》怎么才能让耳朵竖起来呢?
《2》请学生汇报。
《3》用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子;并读一读。
《4》汇报:
大象的耳朵孔里;经常有小虫子飞进去;还在他的耳朵孔里跳舞;吵得大象又头痛;又心烦。
《5》读了大象把耳朵竖起来以后的句子;想想:
对于大象来说;究竟是把耳朵耷拉着舒服些;还是把耳朵竖起来舒服些?
《6》于是;大象又把耳朵耷拉下去了。
大象是怎么说的?
读一读。
三、总结课文;升华情感。
1;读了《大象的耳朵》这个童话故事;你有什么感受?
引导学生理解不管别人怎么看;怎么说;只要符合自己的心意;自己舒服;就不用去管别人说什么。
2、兔子的耳朵直立着;但只适合兔子使用。
大象的耳朵耷拉着;却很适合大象用。
别人的东西再好;也终归是别人的;只有适合自己的才是最好的。
想想:
还有哪些东西是与众不同的;但又是最适合自己使用的呢?
3、孩子们;大象的耳朵多么有趣;这样的童话故事多么动听。
我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习;学着编一编这样动听的童话故事吧!
21蜘蛛开店
课文内容
讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子;本来纺织是它的特长;它开纺织店能发挥长处;但是它却害怕困难而选择了逃避;因此;它开了三次店;最后以失败而告终。
文章采用总分的结构方式;先介绍蜘蛛开店的原因;然后介绍它三次开店的过程。
前两次;蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织;但是第三次的时候;它直接溜走了。
教学目标
《知识技能》
1.学会本课的8个生字;认识本课的15个生字;理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
《过程与方法》
理解课文;了解蜘蛛三次开店的过程。
《情感态度与价值观》
明白最什么事都要坚持不懈;不然一事无成。
教学重难点
重点1;识字、写字;理解词语的意思。
2;正确流利;有感情地朗读课文;了解蜘蛛开店的趣事。
难点明白凡事没有一帆风顺;只有坚持不懈才能成功;否则一事无成。
第一课时
一图片导入;引发学生兴趣
1;“一物生来强,每天织网忙。
织完静静坐,专等蚊虫撞。
”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?
这是哪种昆虫?
对了,这就是会织网的蜘蛛,有一只蜘蛛;每天蹲在网上等着小飞虫落在上面;好寂寞好无聊啊。
于是他想了一个好办法;对;开店!
引出课题
2;板书课题:
《21;蜘蛛开店》
3;指导读课题;读了课题你有什么问题吗?
蜘蛛开店遇到了什么困难?
《二》初读课文;感知大意
1自主学习
①借助拼音自由朗读课文;把不认识的字多读几遍。
标出自然段的序号。
②想一想蜘蛛开了哪些店;都卖哪些东西呢?
用自己喜欢的方式圈画。
2;课件出示词语;检查认读;介绍识字技巧
3;检查读文;说一说这篇课文讲了一件什么事?
《三》归类指导;学习写字
1;课件出示要写的生字
2;方法指导
《1》“宀”和“广”字头的字的书写;都要将中间部分包围住。
如:
店、定、完
《2》左右结构的字:
决、织、终、期;基本都遵循左窄右宽的原则。
《3》上下结构的字:
商;应遵循上宽下窄的原则。
《4》全包围的字:
围;全包围的字在书写时要注意先中间;最后封口。
4;学生描红;在《写字本》上书写。
《四》当堂达标;完成练习。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
《商店》《决定》《终于》《完全》《围巾》《星期》
第二课时
《一》复习导入
1;认读词语:
《课件出示》
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
2;蜘蛛开店都遇到了什么困难?
我们继续学习课文。
《板书:
蜘蛛开店》
《二》精读感悟;重点突破
1、自由读课文;想一想;蜘蛛为什么要开店?
完成下列表格
2、第一次开店
出示:
“顾客来了;是一只河马。
河马嘴巴那么长;口罩好难织啊;蜘蛛用了一整天的功夫;终于织完了。
”
师:
河马有什么特点?
《嘴巴那么长》《课件出示河马图》
接到这份生意;蜘蛛感觉怎么样?
《口罩好难织;用了一整天的功夫》
说话训练
当小动物们时;蜘蛛蹲在网上织啊织啊。
《在森林里玩耍时;享受美食时;进入梦乡时》
3、第二次开店
出示:
顾客来了;只见身子不见头。
蜘蛛想上一看;原来是一只长颈鹿;他的脖子和大树一样高;脑袋从树叶间露出来;正对着蜘蛛笑呢。
师生配合读;《课件出示长颈鹿图》你读出长颈鹿的什么特点?
从哪里看出?
《脖子太长了:
只见身子不见头;脖子和大树一样高》
这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?
出示:
蜘蛛织啊织;足足忙了一个星期;才织完那条长长的围巾。
4、第三次
这一次蜘蛛又开了一家什么店?
又遇到了谁?
(袜子店;遇到了蜈蚣。
》
出示“可是;蜘蛛看到顾客后;却吓得匆忙跑回网上;原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
”
这一次;为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?
《因为这只蜈蚣长了42只脚》《课件出示蜈蚣图》
是啊;42只脚;什么时候才能织完啊!
怪不得蜘蛛会很害怕。
指导读9-11自然段;读出蜈蚣脚之多;蜘蛛的害怕心理。
齐读9-11自然段。
《四》总结提高;拓展延伸
1;如果你是蜘蛛;你准备开一家什么店?
想象一下会遇到什么有趣的动物?
预设1:
我会开一家毛衣编织店;可能会遇到身材巨大的大象。
预设2:
我开一家帽子编织店;遇到了蓝鲸。
2;汇报交流。
3;齐读课文。
4;学了这篇课文;你想给蜘蛛说些什么?
《做什么事都有很难做的地方;不可以朝三暮四;遇到困难要想办法解决;不可以一味逃避。
》
板书设计
22青蛙卖泥塘
课文内容
课文讲述了一只青蛙因为觉得白己生话的泥塘不怎么样,就想把它卖掉,在卖的过程中,他听从老牛的建议,逐步改善泥塘的环境的故事。
教学目标
《知识技能》
1.认识14个生字。
会写8个字;理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;体会课文中蕴含的情趣和道理。
《过程与方法》
进行语言文字训练;培养学生语感;学习语言文字表达。
《情感态度与价值观》
理解课文内容;感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
重点难点
《教学重点》
1;识字、写字;理解词语的意思。
2;能正确、流利地朗读课文;了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
《教学难点》
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
第一课时
《一》谜语导入;激发兴趣
1.上课前;老师先给你们猜个谜语;看看谁猜得又快又准。
课件出示:
绿衣小英雄;田里捉害虫;水陆都是家;唱歌呱呱呱。
《谜底:
青蛙》
2;同学们;刚才老师在门口看到一张很特别的布告;你们想看吗?
本人现有一泥塘出售;泥塘周围绿草如茵;塘中有清凉泉水是休息养身的好地方;如有想买者;请速与本人联系。
青蛙
3;看来青蛙的泥塘还没有卖出去;它听了老牛的话将泥塘周围种了青草;听了野鸭的话将泥塘里引入泉水;可现在还是没有卖出去;青蛙多着急呀!
你们想帮帮它吗?
4;那现在请你们坐好了;老师带你们一起去看看吧!
《课前在黑板上画好图》
《二》初读课文整体感知
1.学生自由读课文;教师巡视指导。
要求:
《1》标好小节号。
《2》读准字音。
《3》读通课文中的长句子。
2.汇报交流
《1》认读字词
青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该
①你能正确读出这些词语吗?
自由朗读试一试;读准字音。
②小组之间读一读、评一评;看谁读得正确、流利。
《组内互读》
③谁能大胆地站起来;声音响亮、正确、流利地读好这些词语?
《2》记忆生字
①你有什么好办法记住这些生字呢?
同位之间;互相说一说。
②全班交流展示:
加一加:
买----卖般----搬到----倒
子----籽白----泉
换一换:
娃----蛙泼----破
猜谜语:
“庭前举首听莺声”是“应”。
师总结带读;开火车读,齐读。
《3》指名分段读课文,注意读准字音;读好长句。
《4》说一说课文讲了一件什么事?
青蛙为了卖掉泥塘;听了的话;在泥塘周围;又听了的话;给泥塘;接着;;又修了路;盖起来房子;最后;发现泥塘变得如此美好;决定不再卖泥塘了。
《三》识记字形指导书写
1;出示生字;指导书写。
《1》谁能正确无误地读出它们的音?
《2》按结构的不同分类;指导书写。
①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。
你有什么要提醒大家注意的?
②教师范写;重点指导“搬、泉、破”三个生字。
提示:
搬:
左中右结构;笔画较多;注意穿插和避让。
“舟”的一横变成提;且不露出头来。
泉:
上下结构,看准在田字格的位置;竖勾基本上在田字格竖中线的位置;写时要安排匀称。
破:
左右结构,左窄右宽;注意右边“皮”的笔顺:
横钩、撇、竖、横撇、捺
2;学生描红生字;在练习本上仿写;教师巡视指导。
《提醒学生正确握笔;端正书写》
3;展示学生书写;师生共同评价。
第二课时
《一》复习巩固词语
1;看;青蛙已经在等着我们呢!
《课件:
一只青蛙坐在岸边;水中漂着荷叶》泥塘上漂满了美丽的荷叶;上面的生字你们会读吗?
2;点击荷叶出现生字;指名读;开火车读;想读的同学一起读。
3;同学们;你们可真棒;全都读对了;我们现在已经到达青蛙的泥塘了。
《师指黑板》
《二》理解感悟品读课文
1、自读课文;想一想都有哪些小动物来到了青蛙的泥塘;他们提了什么建议?
青蛙是怎么做的?
指名回答
2、现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演;看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?
表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
学生分组进行练习。
展示表演
指名学生上台戴头饰表演。
《课前准备好》
生1《双手当翅膀作飞翔状》:
叽叽叽;叽叽叽;我是小鸟。
我不喜欢这里;因为这里连一棵树都没有;那我每天到哪儿休息呢?
生2《双手当翅膀作跳舞状》:
我是一只美丽的蝴蝶;我最喜欢在花丛中跳舞。
可是这里连一枝花都没有;我也不愿住在这里。
生3《双手放在头顶当长耳朵;蹦蹦跳跳》:
大家好!
我是可爱的小白兔;我觉得这里还缺条路;因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦!
生4《双手挠挠耳朵;毛手毛脚》:
大家好!
我是好动的小猴;我觉得青蛙应该在这建所房子;这样玩累了的小动物们可以在房子里休息;那样多好啊!
生5《慢腾腾走上来》:
哞;哞;我是老牛。
恩;这个水坑坑嘛;在里边打打滚儿倒挺舒服。
不过;要是周围有些草就好了。
生6《拍拍翅膀飞上来》:
嘎;嘎;嘎;我是野鸭。
恩;这地方好是挺好;就是塘里的水太少了。
……
师评价:
你们表演的可真不错;把动物们心里的想法都说出来了;青蛙也善于接受意见。
于是…
3;创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
《1》你们表演的可真不错;把小动物们心里的想法都说出来了;那么青蛙接受了它们的这些意见没有?
《2》请你们自由读第4段;看看青蛙是怎么做的。
《3》指名回答;师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
B;引导探究;学习第11、12自然段
1;引导探究;青蛙不卖泥塘的原因。
《1》现在青蛙的泥塘可真美啊!
听;它现在在说什么?
《播放青蛙吆喝的录音》。
《2》听完青蛙的吆喝;你有什么感受呢?
《3》究竟泥塘好在什么地方呢?
找出具体的句子读一读。
《课件出示青蛙吆喝的句子》
《4》指名说。
《5》多好的地方啊;现在你们就学着青蛙的样子;自己吆喝吧!
《自由读第5段》指名吆喝;然后齐读。
《6》你们吆喝的真不错;连老师都想买下这个泥塘了;如果这么好的泥塘是你们的;你们会怎么想?
《7》青蛙又是什么反应呢?
《出示句子:
青蛙突然楞住了》这是一个什么样的动作?
学生做一做“愣住了”的样子。
《8》想一想:
青蛙为什么楞住了?
他心里会怎么想?
2;师小结:
同学们说的真不错;小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化;成了现在美丽舒适的家园。
3;如果你们从现在的这个泥塘边经过;你还想给小青蛙什么建议?
《鼓励学生大胆想象》
4;相信青蛙如果听了你们的话;泥塘一定会变得更美丽。
5;小青蛙现在有这么漂亮的家了;它邀请我们一起去玩呢;我们一起出发吧!
《课件播放《小青蛙回家》的歌曲》
(三》总结提高拓展延伸
1、孩子们;你们喜欢这只小青蛙吗?
你喜欢它什么呢?
引导说出只要我们勤劳、肯努力;烂泥塘也会变成美丽的花园;让我们好好学习;长大后;为自己的家乡出一份力;使我们的家乡变成人间天堂。
2、拓展延伸《讨人喜欢的勤劳的小老鼠》和有关青蛙的诗句。
板书设计
青蛙卖泥塘
老牛《贴图》种草
野鸭《贴图》引水
小鸟《贴图》栽树烂泥塘变成人间天堂
蝴蝶《贴图》养花青蛙再也不卖泥塘了
小猴《贴图》盖房子
22小毛虫
一、教材分析
本文选自二期课改新教材二年级下册第七单元第22课。
作者是意大利著名艺术家达芬奇。
二、学情分析
二年级学生充满好奇心;他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时;学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理;是值得深思的一点。
三、教学目标:
1;会认写本课生字;掌握1个多音字。
2.正确、流利地朗读课文;了解课文内容。
3了解小毛虫长成蝴蝶的成长过程;懂得在任何时候都不能悲观失望;要尽心竭力做自己的事的道理。
教学重点:
1;会认写本课生字;掌握1个多音字。
2.正确、流利地朗读课文;了解课文内容。
教学难点:
了解小毛虫长成蝴蝶的成长过程;懂得在任何时候都不能悲观失望;要尽心竭力做自己的事的道理。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学课时:
两课时。
教学流程:
第一课时
一、激趣导入揭示课题
1、出示图片谈话导入
谜语导入新课:
长得俊俏;爱跳舞蹈;春花一开;它就来到。
《打一昆虫动物》
2.学生畅谈揭示课题
(出示各种蝴蝶图片)师:
看;蝴蝶美不美?
你喜欢吗?
老师要告诉你们一个秘密;蝴蝶的前生是小毛虫呢。
3;板书课题:
22小毛虫;读题。
过渡语:
小毛虫是怎样变成一只漂亮的蝴蝶呢?
让我们一起来学习著名作家达·芬奇的寓言故事《小毛虫》;认识这些特别的小毛虫;走进它们的故事;感受它们的成长过程。
设计理念:
由于低年级学生对直观形象的图片比较感兴趣;导入一方面可以引起学生的兴趣;另一方面加上动画;形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现出来;帮助学生理解;激发阅读兴趣。
二.初读课文整体感知
自由读课文;借助拼音;读准字音;读通句子;想一想课文的主人公是谁?
小毛虫经历了哪些变化呢?
1;开火车领读新词。
2;分男女生读词语。
3、整体读文
3;整体感知课文内容;交流这篇课文的主人翁是谁?
小毛虫经历了哪些变化?
设计理念:
此环节以“理清文章脉络、了解文章内容”为目标;引导学生在读准字音;读通句子的基础上思考:
课文写了小毛虫变化的几个过程?
这样做一是夯实基础知识。
二是从整体上把握内容;理清课文的结构。
体现课程标准对中段阅读教学的要求。
第二课时
一、复习旧知引入新课
二、理解感悟品读课文
《一》合作学习一
自读课文1、2、3、4段;想一想这是一只怎样的小毛虫?
1.出示第一自然段:
(1)指名读;其他同学思考:
“打量”是什么意思?
(2)“周围的一切”是怎样的?
(指名读后面的内容;读出它们的开心;快乐)
(3)小毛虫和其他昆虫有什么区别?
你觉得这只小毛虫可怜吗?
(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧!
引导用“既······也······更······”说话。
师生合作读第1自然段。
2.出示第二自然段:
《1》指生读。
(2)动画演示理解“挪动”;引导学生体会小毛虫的“笨拙”。
(3)什么叫九牛二虎之力?
(交流:
指导理解“九牛二虎之力”)
(4)师:
世界有多大!
周游世界;那要走多远的路噢!
小毛虫从一片叶子到另一片叶子的距离并不远;可是对于笨拙的小毛虫来说;这个距离太远太远了;路程也太长太长了;就好像是周游了整个世界。
(5)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。
(指名读)
3、请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子;交流。
①小毛虫看到自己不如别的昆虫;对此它会抱怎样的态度呢?
它又做了哪些努力?
②;出示第3;4节;根据学生回答板书:
不悲观失望;不羡慕
从这里看出小毛虫怎么样?
它对自己充满—
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