高中地理必修三第一节教学案.docx
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高中地理必修三第一节教学案
第一节地理环境对区域发展的影响
教案A
教材分析
本节教材容牵涉到的知识点,有很多是初中地理知识,如何利用课堂教学将温故知新结合在一起是值得关注的问题。
因此,该节课程拓展的方向应该是将教材中的中国地理知识很好地运用,并适当地延展到国情知识、环境知识等知识点。
这也是地理教学中情感价值观的正确导向。
区域地理环境差异是指不同区域之间的自然、人文要素及其他生产要素的禀赋和发展水平的不同。
本节教材对区域差异的比较侧重于自然环境与人类活动的差异上。
在“区域差异”中,从人地关系的角度,提出了区域差异既有自然要素也有人文要素的差异。
要求在理解和掌握区域差异概念的基础上,进一步明确区域差异的各个要素的相互作用,为探究区域差异的原因打下基础。
通过学习,使学生在认识区域差异的同时,进一步认识组成环境的各要素相互影响、相互制约,从而构成了地理环境的整体性。
引导学生在探究区域可持续发展时,充分关注地理环境的整体性。
自然环境的区域差异主要表现在地理位置、地形、气候、水文、植被、土壤、自然资源等方面。
人类活动的区域差异,主要表现在农业生产类型(种植业、畜牧业等)、生产方式(包括耕地类型、主要农作物、复种制度等)和住房样式等方面。
自然环境的差异对人类活动影响很大,所以在比较时不能把自然环境的差异与人类活动的差异割裂开来。
对于区域差异的比较,不仅要求学生能以地理现象说明两个不同区域的差异,更重要的是要引导学生通过学习“比较自然环境、人类活动的区域差异”,掌握有关区域差异的比较方法,同时,要使学生在比较过程中理解形成区域差异的原因。
并使学生在认识地域差异的同时,进一步认识组成环境的各要素相互影响、相互制约而构成了地理环境的整体性。
课标中的活动建议:
“模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山等地区的旅行,描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象,说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品”,能够将学习和生活实践相结合,有利于拓展学生视野。
课标要求,应使学生通过实例分析,认识区域发展有其自身规律。
要实现区域的可持续发展,必须随着区域自身的发展,协调人地关系,并根据社会、科技等发展,不断探寻本区域新的增长点。
影响区域发展的因素主要是地理位置、资源环境、技术力量、产业结构等。
资源与环境是区域发展的物质基础。
随着区域的发展,其空间不断扩大,产业部门增多,资源供给与需求就会发生矛盾。
只有当新能源、新材料被不断开发利用或新的能耗少、原材料需求少、经济效益高的部门出现的时候,区域才可能得到新的发展。
区域环境对区域的发展具有制约作用,一个区域如果环境条件较差,即使拥有丰富的资源,区域的良性发展也难以实现。
教学目标
一、知识与技能
1.举例说出区域的特征。
2.以两个区域为例,比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
3.以某个区域为例,比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响。
二、过程与方法
通过对不同区域以及区域不同发展阶段地理环境对人类活动的不同影响的分析,初步掌握分析问题的基本思路和基本方法。
三、情感、态度与价值观
通过对不同区域以及区域不同发展阶段地理环境对人类活动的不同影响的分析,帮助学生树立区域可持续发展观和协调的人地关系观。
教学重点、难点
教学重点
1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响。
教学难点
1.区域的特征。
2.以两个区域为例,比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
教法与学法导航
教法:
比较法、案例分析法、图示法等。
学法:
比较法、案例分析法。
教学准备
教师准备:
有关挂图等、自制图表等。
学生准备:
预习教材,完成预习作业。
教学时数:
1课时
教学过程
导入新课
我们生活在不同的区域,人类的生产、生活与区域地理环境密切相关,那么区域的含义和特征是什么?
不同区域和区域的不同发展阶段,地理环境和人类活动又有什么联系呢?
讲授新课
一、区域
1.概念
区域是地球表面的空间单位,它是人们在地理差异的基础上,按一定的指标和方法划分出来的。
2.特征
(1)区域具有一定的区位特征
不同的区域,自然环境有差异,人类活动也有差异。
同一区域,区域部的特定性质相对一致,如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。
但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。
(2)具有一定的面积、形状和边界
①有的区域的边界是明确的,如行政区;
②有的区域的边界具有过渡性质,如干湿地区。
(3)既是上一级区域的组成部分,又可进一步划分为下一级区域
如,东北平原既是东北地区的一部分,又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
3.划分
由于目的不同,所用的指标和方法不同,人们划分出的区域类型也不同。
二、地理环境差异对区域发展的影响
每一个区域都具有特定的地理环境条件,并对区域发展产生深刻的影响。
思考:
1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?
点拨:
从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思考回答。
2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?
形成这种分布规律的主要原因分别是什么?
点拨:
长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致,原因从该地地形为平原,降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡,降水较少,基本呈现从东向西递减的规律。
3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异,对农业生产会产生哪些影响?
点拨:
长江三角洲地区因河网密布,湖泊众多,耕地多为水田,较为分散。
松嫩平原地区河网密度小,导致耕地多为旱地,集中连片。
下面以长江三角洲和松嫩平原的比较,说明地理环境差异对区域发展的影响。
长江三角洲
松嫩平原
共性
①都是平原地区,②都位于我国东部季风区,雨热同期
地理环境差异
地理位置
位于北纬30°附近,我国东部沿海地区中部,长江入
北纬43°—48°,地处我国东北地区的中部
气候条件
亚热带季风气候区
夏季高温多雨
温带季风气候区,大陆性稍强;东面有长白山的阻挡,降水较少;温暖季节及生长期都较短
土地条件
①水稻土为主
②耕地多为水田
③土地较为分散
④人均耕地少
①黑土分布广泛
②多为旱地
③集中连片
④人均耕地面积多
矿产资源条件
矿产资源贫乏
有较丰富的石油等矿产
续上表
人类活动差异
农业
耕作方式
水田耕作业
旱地耕作业
主要粮食作物
主要种植水稻,此外还有油菜、棉花等作物
主要种植玉米、春小麦、大豆等作物
作物熟制
一年两熟至三熟
一年一熟
备注
水产业较为发达
松嫩平原的西部适宜发展畜牧业
其他生产活动
工业
我国重要的综合性工业基地①轻工业:
依托当地发达农业基础发展②重工业:
从国外运入矿产资源发展
利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业,成为我国的重化工业基地
商业
我国沿海航线的中枢,长江入海门户,对外联系方便,商业贸易发达
活动:
教材P3
1.不同区域,由于地理环境的差异,建筑物呈现出诸多不同。
不仅传统民居如此,而且现代城市的住宅楼也如此。
(1)下面列出的是我国南北方传统民居的差异,分析形成这些差异的自然原因:
——北方民居正南正北的方位观比南方强;
——北方民居的墙体严实厚重,南方民居的墙体轻薄;
——从北到南,民居屋顶坡度逐渐增大,房檐逐渐加宽,房屋进深和高度逐渐加大。
(2)下面列出的是我国南北方城市住宅楼的差异,分析导致这些差异的自然原因:
——如果不考虑地价、建筑材料等因素,建同等面积的住房,北方的建筑成本比南方高;
——建同样高度的多幢楼房,北方楼房的南北间距比南方大。
点拨:
本活动要求学生了解由于地理环境的差异造成南北方建筑物特点的不同,并由此认识地理环境差异对人们生活的影响。
(1)比较而言,北方的冬季寒冷而漫长,南方的夏季湿热而漫长。
为了在冬季充分利用太照和热量,北方民居正南正北的方位观比南方强。
北方民居的墙体严实厚重,利于在冬季保温御寒;南方民居的墙体轻薄,利于在夏季通风透气。
从北到南,年降水量逐渐增大,民居的屋顶坡度也逐渐增大(利于排水);随着对保温要求的降低和对通风纳凉要求的提高,民居的屋檐逐渐加宽,房屋进深和高度逐渐加大。
(2)北方的城市住宅楼建设要考虑冬季室取暖和墙体保温,所以建筑成本较高,楼房间距的大小主要看冬季的正午太阳高度。
冬季的正午太阳高度自北向南逐渐增大,为保证楼房底层正午有照射,楼房间距自北向南逐渐减小。
活动:
教材P4
2.暑假,明所在的学校准备组织一部分学生从学校所在地出发,按如下设计的线路去考察、体验生活:
——东部的锡林郭勒牧区——附近地区——南部平原地区——井冈山地区——西双版纳地区。
试根据上述的线路及到达的考察点,查阅有关资料,讨论沿途及各考察点所能观察到的自然和人文景观,分析导致各地自然和人文景观差异的原因。
三、区域不同发展阶段地理环境的影响
1.区域地理环境对人类活动的影响的一般特点
不是固定不变的,而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。
2.典型事例——长江中下游平原地区
(1)该区地理环境
①由长江中下游沿岸若干平原组成。
②平原上河流、湖泊和沼泽分布较广。
③地势平坦,土质黏重。
(2)不同时期对农业生产活动的影响
①一些原来制约区域发展的地理因素得到克服,甚至成为促进区域发展的有利因素。
(因为随着科学技术的进步,人们利用和改造自然的能力增强)
开发时期
地理环境对农业生产活动的影响
原因分析
早期
稠密的水系成为人们交通的阻隔;黏重的土壤使人们开垦困难。
耕作农业发展缓慢
人们利用和改造自然的能力低下
中后期
①稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道;②多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件,农业生产得到较快的发展
①船作为交通工具被广泛使用②农业生产工具的改进和生产技术的改良
②长江中下游平原粮食生产地位的变化。
总体地位
发展区位条件分析
农业社会
我国粮食的主要产地和主要的桑蚕和棉花生产基地
①水稻具有单位面积产量较高的优势;②人口稠密,丰富的劳动力资源使长江中下游平原的水稻种植业可以精耕细作
工业社会
全国“粮仓”的地位和全国棉花生产中的地位下降
①人均耕地面积远低于全国平均水平;②稠密的水网,耕地被分割不利于机械化的推广,粮食商品率较低
阅读:
通过这个材料,使学生了解如下问题:
区域发展一般分为三个阶段,分别为初期阶段、成长阶段和后期阶段。
概念
形成
资源状况
人地关系
初期阶段
区域早期发育阶段
由个别的或几个组合的具有集聚力量的因素,吸引某产业或企业,形成个别经济增长点或个别城镇
资源对生产来说是充足的,环境也没有受到明显破坏
基本协调
续上表
成长阶段
区域的中期发展和成熟阶段
初始阶段的个别经济增长点或个别城镇向周边不断扩展,形成由点到面的发展局面
区域的资源不断消耗,环境也受到了明显的破坏
已显现出
不协调
后期阶段
区域整体发展呈现萎缩阶段
区域整体发展呈现萎缩状态,区域最先存在的优势已几乎丧失殆尽
本地区资源耗竭
矛盾加剧
课堂小结
学会分析不同区域以及区域不同发展阶段的自然环境特点、人类活动特点以及人地关系特点,会用比较的方法和发展的观点分析存在的问题和应采取的措施。
板书展示
第一节地理环境对区域发展的影响
一、区域
1.概念
2.特征
(1)区域具有一定的区位特征。
(2)具有一定的面积、形状和边界。
(3)既是上一级区域的组成部分,又可进一步划分为下一级区域。
3.划分
二、地理环境差异对区域发展的影响
长江三角洲
松嫩平原
共性
差异
三、区域不同发展阶段地理环境的影响
1.区域地理环境对人类活动的影响的一般特点
2.典型事例——长江中下游平原地区
(1)该区地理环境
(2)不同时期对农业生产活动的影响
课堂作业
单项选择题
1.区域具备的特征有()
①一定的面积和形状②明确的边界③明确的区域特征④一定的政治地位
A.①②B.③④
C.①③D.②④
2.区域部特征具有性,区域之间的特征具有明显的性()
A.相对一致性差异B.绝对一致性相对一致性
C.差异整体D.地带非地带
3.下列区域属于包含关系的是()
A.东北地区、东北平原、松辽平原、松嫩平原
B.长江经济地带、西部经济地带、中部地带、东部地带
C.东亚文化区、华夏文化区、汉文化区、伊斯兰文化区
D.热带、温带、亚热带、亚寒带
4.下表是2001年我国a、b两个省区农作物播种面积(万公顷),a、b两省分别是()
省区
稻谷
小麦
甘蔗
甜菜
a
242.4
1.5
57.5
b
156.7
42.3
18.2
A.、B.广西、C.、D.、
读下图,回答5—10题。
甲乙
5.甲、乙两图所示区域农业耕作制度及作物品种不同的主要原因是()
A.土壤不同B.热量不同C.降水不同D.地形不同
6.甲图中P平原区域开发的一个重要方向就是要充分发挥()
A.气候资源优势B.动物资源优势C.劳动力资源优势D.土地资源优势
7.针对甲图所示区域的特点,该地区将成为全国性的()
①商品粮基地 ②商品棉基地 ③林业基地 ④牧业基地
A.①②B.②③C.①③D.②④
8.下列能够正确体现乙图所示区域的特征的项目是()
①有广泛分布的黑土②雨热同期,大陆性气候稍强③水稻土④水田⑤水稻种植业⑥综合性工业基地 ⑦重工业基地 ⑧旱地耕作业
A.①②③④B.③④⑤⑥C.⑤⑥⑦⑧D.②⑦⑧
9.甲图所示区域比乙图所示区域的粮食产量低,但粮食商品率高的主要原因是()
A.水分条件好B.热量条件好 C.人均耕地面积大D.交通发达
10.主要分布在松嫩平原的农作物是()
A.冬小麦、玉米、甜菜、棉花B.水稻、棉花、春小麦、油菜
C.春小麦、玉米、甜菜、大豆D.春小麦、玉米、甜菜、棉花
参考答案:
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
C
A
A
B
B
D
C
B
C
C
教学反思
自然环境和人类活动的差异分析,是高频考点,要了解区域的自然环境特征及其对人类活动的影响,采用综合分析和比较的方法;用发展的观点分析区域发展阶段与人类活动,分析不同阶段的地理环境特点、人类活动特点以及人地关系特点,问题和措施等。
教案B
教学目标
一、知识与技能
1.了解区域的含义。
2.通过读图分析,初步掌握分析两个不同区域自然环境差异的基本方法,以及对人类活动的影响。
3.能举出实例,比较说明区域的不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
二、过程与方法
1.通过一些实际的例子引导学生去理解“区域”的含义,先引导学生回忆熟悉的区域,然后启发学生总结区域的基本特点,进而将所举的区域归类。
2.以长江三角洲和松嫩平原两个区域为例,比较他们在地理位置、气候、土地、矿产等条件的差异以及这些差异对区域发展带来的影响,让学生学会区域比较的一般方法。
3.引用长江三角洲和珠江三角洲的发展变化,比较说明区域的不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
三、情感、态度与价值观
运用读图分析、对比分析方法,培养分析区域差异的分析能力和思维能力,初步建立科学的区域可持续发展观。
教学重点、难点
教学重点
1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响。
教学难点
1.区域的特征。
2.以两个区域为例,比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
教法与学法导航
教法:
比较法、案例分析法、图示法等。
学法:
比较法、案例分析法。
教学准备
教师准备:
有关挂图、自制图表等。
学生准备:
预习教材,完成预习作业。
教学时数
1课时
教学过程
导入新课
我们的生活与区域密切相关。
例如,我们介绍自己的家乡在某省某市、去过某风景区旅游等。
我们经常听到省、直辖市、自治区、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。
你知道什么是区域吗?
区域是怎样划分的?
如何描述一个区域的地理特征?
讲授新课
一、什么是区域
提问:
你知道什么是区域吗?
区域有哪些地理特征?
1.“区域”的概念
区域是地球表面的空间单位,是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。
2.“区域”的特征
(1)层次性。
即区域是有等级的。
区域既是上一级区域的组成部分,又可进一步划分为下一级区域。
例如,东北平原既是东北地区的一部分,又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
又如市既是省的一部分,又可划分为香洲区、金湾区、斗门区等。
(2)差异性。
指区域与同级别区域之间的差异。
一般说来,区域等级越高,区域部越复杂,同一性越小,区域间差异性也就越大;反之,区域等级越低,区域本身简单,区域同一性大,区域间差异也小。
例如我国东部季风区南北跨纬度广,部差异明显,根据气候等要素的区别,又可分为南方地区和北方地区。
(3)整体性。
指地表区域各组成部分间的在联系,并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合,形成一种不可分割的统一整体。
区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。
(4)可变性。
首先是指区域界线的模糊性。
虽然有的区域的边界是明确的,如行政区,但大多数区域的边界具有过渡性质,如干湿地区。
其次是指对同一地表空间,人们研究区域的目的不同,划分的角度、指标不同,可得到不同的区划方案。
每一个区域都具有特定的地理环境条件,并会对区域发展产生深刻的影响。
我们首先学习地理环境差异对区域发展会产生怎样的影响?
二、地理环境差异对区域发展的影响
不同区域由于地理环境的差异,人们的生产、生活的特点有许多不同,区域的发展水平、发展方向等也存在差异。
我们通过比较长江三角洲与松嫩平原,说明地理环境差异对区域发展的影响。
读图:
教材图1.1和图1.2
分析比较长江三角洲和松嫩平原的地理位置、气候条件、地形条件。
1.长江三角洲与松嫩平原地理环境的差异
阅读:
教材P2—3,完成下表:
长江三角洲
松嫩平原
地理位置
北纬30°附近,地处我国东部沿海地区的中部,长江的入
大致位于北纬43°—48°,地处我国东北地区的中部
气候条件
亚热带季风气候区,夏季高温多雨,雨热同期。
温带季风气候区,雨热同期,但大陆性稍强;东部有长白山的阻挡,降水较少;温暖季节短,生长期也较短。
土地条件
水稻土为主;耕地多为水田,较分散人均耕地面积低于全国平均水平。
黑土分布广泛;耕地多为旱地集中连片;人均耕地面积高于全国平均水平
矿产资源条件
矿产资源贫乏
较丰富的石油等矿产
2.地理环境对农业生产活动的影响
(1)长江三角洲
良好的水热条件基础上,发展水田耕作业,主要种植水稻,此外还有油菜、棉花等作物,一年两熟至三熟。
河湖水面较广,水产业较为发达。
(2)松嫩平原
受水热条件限制,发展旱地耕作业,主要种植玉米、春小麦、大豆等作物,一年一熟。
西部平原降水较少,草原分布较广,适宜发展畜牧业。
农作物需要热量、光照、水、地形、土壤等自然条件,生长和分布深受环境的制约,清楚农作物的生态适应性是前提,明确自然环境的特征是关键,把自然环境和与之相适应的农作物对应进来,就能够合理安排农业生产,这也充分体现了农业生产“因地制宜”的原则。
3.地理环境对其他生产活动的影响
(1)长江三角洲
位于我国沿海航线的中枢,又是长江入海的门户,对、对外联系方便,商业贸易发达。
还依托当地发达的农业基础发展轻工业,从国外运入矿产资源发展重工业,成为我国重要的综合性工业基地。
(2)松嫩平原
利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业,成为我国的重化工业基地。
三、区域不同发展阶段地理环境的影响
区域地理环境对人类活动的影响不是固定不变的,而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。
我们以长江中下游为例说明不同发展阶段地理环境的影响。
1.长江中下游平原开发早期地理环境的影响
阅读教材P4—5,填写下图。
2.农业社会地理环境的影响
随着科学技术的进步,人们利用和改造自然的能力增强。
长江中下游平原的一些原来制约区域发展的地理因素得到克服,甚至成为促进区域发展的有利因素。
阅读教材P5—6,理解下图
在农业社会,粮食生产是影响区域发展的重要因素。
长江中下游平原在克服了自身的限制性条件后,逐渐发展成为我国的主要粮食产地。
3.工商业社会地理环境的影响
长江中下游平原地区,人口和城市密集,耕地面积远低于全国平均水平,加之水网把耕地分割得支离破碎,因此,农业规模小,不利于机械化的推广。
现今,东北平原和华北平原已经取代了长江中下游平原的“粮仓”地位。
课堂小结
通过长江中下游平原地理环境对不同阶段农业发展的不同影响,使我们认识到地理环境在不同发展阶段对区域发展的影响是不同的,而不是说随着人类改造地理环境的能力加强了,地理环境的影响就会变得越来越小,关键要看区域在一定发展阶段人地关系的协调程度。
板书展示
第一节地理环境对区域发展的影响
一、区域
1.概念
2.特征
3.划分
二、地理环境差异对区域发展的影响
长江三角洲和松嫩平原比较
三、区域不同发展阶段地理环境的影响
1.区域地理环境对人类活动的影响的一般特点
2.典型事例——长江中下游平原地区
(1)该区地理环境。
(2)不同时期对农业生产活动的影响。
课堂作业
一、单项选择题
1.有关区域及其特点的叙述,正确的是()
A.一个地区就是一个区域,各区域间没有明显的差异
B.有人类居住的地方就是一个区域,认识了这里的人,也就知道了该区域的特点
C.区域部没有明显差异,因此,很难形成区域特点
D.区域是人们在地理差异的基础上,按一定的指标划分出来的
2.下列关于各地区域差异表现的描述,正确的是()
A.三江平原和长江三角洲——水分
B.黄土高原和塔里木盆地——热量
C.云贵高原和盆地——水分
D.华北平原和松嫩平原——热量
近年来,特色农业发展红红火火。
读“特色农业产业带分布图”,回答3、4题。
3.一中学地理研究性学习小组为完成设计的课题,分两组进行实验探究:
甲组直接在地里种植西瓜,乙组在地上覆盖一层砾石后种植西瓜。
该小组探究的课题可能是()
A.西瓜品质与农药残留的关系
B.西瓜品质与土壤水分的关系
C.西瓜品质与土壤养分的关系
D.西瓜品质与昼夜温差的关系
4.大规模发展特色农业,带来的生态问题主要有()
①坡地开荒导致水蚀严重
②气候恶化,沙尘暴危害加剧
③不合理灌溉导致土壤盐碱化
④地下水质恶化,地面沉降
A.①②B.①④C.②③D.②④
5.青藏地区的耕作业主要分布在东南部的河谷地带,这体现了区域特征的()
A.整体性B.差异性C.层次性D.可变性
6.长江中下游平原在开发早期农业经济落后于黄河中下游平原的原因是()
A.雨热同期的气候B.黏重的土壤
C.单一的农作物品种D.地势平坦
下表表示影响4个区域经济发展的区位因素(★的多少表示优势的大小),读表回答7、
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