新苏教版四年级上册科学实验全.docx
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新苏教版四年级上册科学实验全
学生实验报
实验名称
做脊椎模型,研究脊椎作用
实验时间
月日
实验目的
让学生知道脊椎的作用
实验器材
线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。
实验步骤
1、制作步骤:
①在圆纸片的中心位置打孔
②在相邻线轴之间垫一张圆纸片,用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来
③拉直棉线,用胶带将两端的线头固定住
2、试一试
①将脊椎模型立在桌面上,让上面的线轴向侧倾斜。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜。
3、讨论
如果脊椎不是一节一节的,而是一整根,那我们的身体会是什么样的情况?
明确:
身体不能自由活动。
实验现象
脊椎模型可以在一定范围内倾斜
实验结论
脊柱在支撑身体、保护内脏的同时,还能让身体在一定范围内倾斜。
实验名称
研究水进出鱼身体的情况
实验时间
月日
实验目的
研究水进出鱼身体的情况
实验器材
水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水等。
实验步骤
实验步骤和方法:
①把鱼放在一个狭小的水槽里。
②在一个小烧杯里装上清水,用红色食用色素把清水调成红色液体。
③用滴管吸取少量红色液体,滴到鱼嘴前方。
④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。
实验现象
鱼的口部和鳃盖的交替开闭,红色液体从鱼的口中进入,再从鱼的鳃下流出来。
实验结论
水进入鱼的口腔后与鳃丝接触,鳃丝中充满毛细血管,吸收水中的氧气,排出体内的二氧化碳,然后由鳃孔排到外面,完成鱼的呼吸作用。
实验名称
体验脂肪的作用
实验时间
月日
实验目的
体验脂肪的作用
实验器材
动物油脂、冰水、胶带等。
实验步骤
1、实验方法与步骤
①把一块动物油脂绑在一只手的食指上。
②将两只手的食指同时浸入一杯冰水中。
③体验两根食指的不同感觉
实验现象
绑有动物油脂的食指不感到冷,没绑动物油脂的食指感到冷。
实验结论
哺乳动物的脂肪有御寒的作用。
实验名称
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
实验时间
月日
实验目的
知道小车运动快慢与拉力的关系
实验器材
秒表、小车、尺子、垫圈
实验步骤
1、在桌面上定好距离,即起点、终点
2、挂2个垫圈,测量小车从起点到终点运动的时间,反复几次。
3、挂5个垫圈,测量小车从起点到终点运动的时间,反复几次。
4、计算并比较。
5、记录。
6、整理实验器材。
实验现象
保持小车重量、路面等其他因素都不变的情况下,所用拉力越大,小车运动的越快,所用拉力越小,小车运动的越慢。
实验结论
拉力越大,小车运动越快。
(其它因素都不变)
实验名称
研究磁力能否改变钢珠的运动方向
实验时间
年 月 日
实验目的
让学生知道磁力能够改变钢珠的运动方向。
实验器材
斜坡、钢珠、磁铁、白纸、笔等等。
实验步骤
第1步:
让钢珠从斜面顶端滚下,记录钢珠运动的轨迹。
第2步:
在钢珠运动轨迹的旁边,放一块磁铁.
第3步:
再次让钢珠从斜面同一高度滚下,认真观察,钢珠运动的状态并再次记录钢珠的运动轨迹。
实验现象
我们发现钢珠从斜面同一位置滚落下来。
它们的运动轨迹是不一样的,第1次钢珠的运动轨迹是直线,第2次钢珠
运动的途中,拐了一个弯。
实验结论
磁力能够改变钢珠的运动方向。
实验名称
研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系
实验时间
月日
实验目的
知道弹簧受力越大,被拉伸长度越大.
实验器材
弹簧,钩码,尺
实验步骤
1、分别固定3个弹簧的一端,测量弹簧长度。
2、在第1个弹簧下挂1个钩码,测量弹簧长度。
3、在第2个弹簧下挂2个钩码,测量弹簧长度。
4、在第3个弹簧下挂5个钩码,测量弹簧长度。
(计算弹簧拉伸长度时要用弹簧长度减去弹簧静止不动时的原始长度。
)
5、记录。
6、整理实验器材
实验现象
弹簧秤下挂的钩码个数越多,弹簧的伸长越长。
实验结论
弹簧受力与拉伸长度的变化是有规律的,受力越大,被拉伸度越大.
实验名称
探究影响摩擦力大小的因素
实验时间
月 日
实验目的
探究摩擦力大小与什么因素有关
实验器材
长方体木块、弹簧测力计、桌面、塑料垫板、砂纸等。
实验步骤
1.将小木块分别放在桌面、塑料垫板、砂纸上,用弹簧测力计拖动小木块,分别测量出小木块与桌面、塑料垫板、砂纸之间的摩擦力。
2.实验要领:
本次实验中保持不变的量是物体本身与桌面、塑料垫板、砂纸之间接触面的大小,改变的量是接触面的光滑程度。
实验现象
我们发现摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关,接触面越光滑,摩擦力越小,接触面越粗糙,摩擦力越大。
实验结论
摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、接触面的面积大小、物体本身的重量都有关系。
实验名称
研究如何减小液体的阻力
实验时间
月 日
实验目的
知道物体表面越光滑,越成流线型,所受阻力越小。
实验器材
装有大半瓶洗洁精的塑料瓶、橡皮泥
实验步骤
1、在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精。
2、用相同的橡皮泥捏四个不同形状的模型球体、锥形、正方体、三菱体。
3、让四个模型从塑料瓶的同一高度同时下降,观察那个模型最先下沉。
实验现象
做的光滑的,且成流线型的锥体最先下沉,正方体最后下落。
实验结论
物体表面越光滑,越成流线型,所受阻力越小。
实验名称
研究影响物体沉浮状态的因素
实验时间
月 日
实验目的
让学生知道研究影响物体沉浮状态的因素
实验器材
三个大小一样的和三个大小不一的空心塑料球、橡皮泥、一盆水、天平
实验步骤
实验一:
1.给三个同样大小的空心塑料球分别贴上标签1、2、3。
2.1号球内装满橡皮泥,2号球内装一半橡皮泥,3号球内装少许橡皮泥。
3.把三个塑料球放入水中,观察它们的沉浮状态。
实验二:
1.给三个大小不一的塑料球分别贴上标签1、2、3。
2.在空心塑料球中装入橡皮泥,用天平称量,确保装入橡皮泥后三个塑料球的质量相同。
3.把三个塑料球放入水中,观察它们的沉浮状态。
实验现象
质量大的物体容易下沉,体积越大,越容易下沉。
实验结论
影响物体沉浮状态的因素是物体的质量和体积
实验名称
简单电路的连接
实验时间
月 日
实验目的
认识电路
实验器材
电池、导线、小灯泡
实验步骤
一、认识实验材料
学生认识电池、导线、小电珠
二、连接简单的电路
1.学生分组尝试连接电路,想办法使小电珠亮起来。
2.指名成功小组演示。
3.再次分组连接电路,并画出电路图。
4.展示电路图
实验现象
导线把电池和灯泡连接后,灯泡就亮了。
实验结论
简单电路是由电池、导线、灯泡构成的。
实验名称
导体和绝缘体的检验
实验时间
月 日
实验目的
判别导体和绝缘体
实验器材
电池、导线、开关、小灯泡、不同的导体和绝缘体
(剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等)
实验步骤
一、制作检测电路
1.把电池装入电池盒。
2.把小电珠装入灯座,注意装小电珠时不要太用力。
3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来,并留出检测线,注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。
4.检测电路的通电情况。
二、检测物品的导电性能
1.预测:
哪些物体能导电?
2.用检测电路分别检测物品的导电性能:
将检测物品分别接入检测电路,通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。
3.学生边实验边记录。
4.交流实验结果。
实验现象
观察到剪刀,回形针等金属物体连接线路时,灯泡亮了,铅笔,橡皮,塑料圆珠笔等物体连接线路时,灯泡没亮。
实验结论
1、像钢尺、铁钉这些容易导电的物体,叫做 导体
2像橡皮、塑料这些不容易导电的物体,叫做 绝缘体
实验名称
观察岩石标本
实验时间
月日
实验目的
认识常见岩石在颜色、软硬、遇酸反映等方面各有特征。
实验器材
岩石标本若干、放大镜、稀盐酸(也可用醋代替)、烧杯、滴管、镊子、白纸、小木锤
实验步骤
一.提出观察要求:
利用老师提供的器材科学地观察岩石标本的特点。
二.观察岩石特征:
1.介绍科学器材及药品。
2.讨论:
我们利用这些科学器材及药品在观察的时候应该注意哪些问题?
滴稀盐酸:
稀盐酸有腐蚀性,千万不要滴在衣服、皮肤上,所以实验时要在岩石下垫上一张纸(或培养皿),并用滴管在岩石上小心地滴一两滴稀盐酸即可。
实验完毕后,应用镊子夹住岩石在清水杯中清洗,将用过的垫纸(或培养皿清洗干净)放进纸篓子。
放进水里:
岩石应沿着烧杯壁轻轻放入,以免打碎烧杯。
实验现象
交流观察结果,认识岩石的主要特征。
实验结论
交流观察结果,认识不同岩石具备不同的硬度。
听课要听要点
注意力不集中的问题,主要体现在听课这个环节上面。
每一节课听完以后,我们是否问过自己到底有哪些收获?
如果课后能把老师课堂上讲的知识要点逐一回忆起来,证明我们的听课注意力非常集中。
高效学习经验学习时需要专心致志
他的中考成绩为570分,其中,数学满分,体育满分。
作为班长之前的每次考试他在班上从未拿过第一这次中考,她也没想到自己能在介绍学习经验时,他说,要提高学习成绩最主要的就是要用好课堂时间。
上课时一定要集中精力、专心致志地听讲,不要将希望寄托在课后复习巩固上。
她很少用业余时间补课,但每次考试成绩都不错。
上课时,他从不东张西望,她总是能按照老师的要求专心歌志地学习。
“妈妈告诉我,学习时要认真、专心地对待每一个知识点,否则,这知识点是难以在头脑中生根发芽的。
我从不和别人比学习时间,一味地追求在学习上投入的时间是低效率的。
在该学习的时候用心学习,该玩的时候好好玩一玩,这样学起来会更有收获。
”
其实,一节课中重要的知识点并不会太多,一般有四五个,并且老师会着重讲解这几个知识点。
如果我们在听课时积极思考,就完全可以当堂掌握知识、解决问题。
抓知识要点的关键在于掌握好时机,我们可以从以下三方面去把握一节课的最初五分钟。
老师在讲解新课之前,都要复习上一节课所讲的内容。
学生要抓住这个机会,及时进行复习,为接受本节课内容莫定基础。
可惜,很多同学把老师的开场白视为闲话,不注意听讲,更不去记忆,这不能不说是一个很大的损失。
教师的要求。
老师在上课时会明确地告诉学生本节的重点、难点,以引起学生的重视。
所以对老师的要求应予以高度的重视。
一堂课的最后五分钟。
老师总是会利用这一段时间总结自己这节课所讲的内容。
这时我们要和老师一起复习,巩固本节课的知识要点掌握知识要点不仅仅是记住结论,更重要的是理解。
只有理解的记忆才是真正的掌握。
抓住开头和结尾
在听课时,同学们一定要好好抓住开头和结尾。
有的同学在听课时,常常忽视老师讲课的开头和结尾,错误地认为,开头语不是正文,可听可不听;结束语是正文的重复,既然前面已经听过了,就可以不用再听了。
因此他们在上课开始和结束时常常心不在焉,这是大错特错的。
实际一堂课的开头,虽然老师只有几句话,但它却是整节课的提纲。
我们只有抓住这个提纲去听课,才能知道应该做什该按照怎样的步骤去做。
结尾的话虽也不多,却常常是教师对本节课精要的提炼和复习的重点总结,有着不容忽视的作用。
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- 新苏教版 四年级 上册 科学实验