教师招聘面试试讲成功宝典.docx

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教师招聘面试试讲成功宝典

[导读]试讲，是在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。

考查的是教师的综合能力。

　　一、试讲的概念

　　试讲，是在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。

考查的是教师的综合能力。

　　试讲一般有三种形式∶面试试讲、能力测试试讲、教学实践试讲。

　　一是面试试讲。

这是用人单位的初试环节，一般是由学校相关负责人组织实施，有的教研室主任也参与面试工作。

教师是特殊的职业，仅仅通过简历是无法判断识别应聘人员的真实能力的。

一般情况下，学校都会有专门的人员组织面试和试讲，往往是几轮下来，一个一个遴选甄别。

面试试讲主要是粗略考核应聘人员是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。

通过并不讲授一堂完整的课，一般在10～15分钟即可。

试讲常采用即兴命题的形式，考查应聘者对某门课程的驾驭能力。

　　二是能力测试试讲。

一般在学校内进行，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。

有两种方式∶一种是指定课程、指定章节的命题式试讲;一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。

三是教学实践试讲。

教学实践试讲是在真实情境中完成的，教授的对象是学生与担任考核任务的领导或教师，时间一般在1～2课时。

考查的是应聘人员的自信心、与学生交流能力、课堂教学组织能力、课堂秩序驾驭能力等等。

（二）目的与手段不同

　　常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。

教师讲课的好坏，不是单独的10分钟，或者一二节课来评判的，而是通过长期的时间来实现的。

如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴”的铺垫。

而试讲是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，不能影响教学任务，必须达到教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示，让评委人员赏识，并最终录用你。

　　（三）教学内容安排不同

　　面试时，评委人员可以中途打断你的试讲，尤其是在认为你水平不行的情况下，这种打断会来得更快。

在试讲中，展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确实的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或者不经意间的动作或眼神。

应聘者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地延续自己的才华。

为此，应聘人员可以采用时空分割法。

如“上节课我们讲了……通预习我们又初步了解了……今天我们介绍……”“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……”这样十几秒种的话便可以很快把评委吸引另一个教学环节之中，充分展示自己不同的教学才华。

此外，教学内容的安排不能贪大求全，尤其是试讲说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。

（四）组织教学不同

　　试讲与一般课堂在教学设计上是相同的，如确定教学内容、教学目标、教学方法及教学过程等等;在教学过程中，目光的组织与交流作用，形体语言对于教师思想的传递与延伸，同样存在。

但最根本的差异是试讲教学的最终目的是实现面试人员的选拔。

同样这种差异在教学中主要有以下几个方面∶

　　1.组织重要性差异

　　试讲时，师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持，除了需要讲课内容引人人胜外，应该特别注重组织教学。

在组织教学的过程中，兼顾到下面听课评委的感受，观察他们的情绪反应，以及时调整教学。

　　2.组织艺术差异性

　　在正常的教学中，教师的目光是直视学生眼睛的，或给予鼓励，或给予获救，是一种“无声”的教学语言。

而试讲时，台下都是领导或教师，面试人员的目光切记不能咄咄逼人，这样对直接影响你在他们心目中的印象。

应该像公关礼仪所要求的那样，短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对对方的尊重和关注。

　　3.组织形式差异

　　常规教学的组织形式多种多样，如启发法、讨论法等运用得非常多，教学效果也非常好，但非常占时间，并且有的需要几节课的支持与协同，才可完成。

所以，对于试讲人员，时间是有限的，这些方法在试讲过程中应适当地节制，避免出现不配合，出现尴尬场面。

　　三、试讲主要考核哪些方面

　　所有应聘人员都面临一个共同的问题——如何在有限的时间内，突出展示自己的长处，获得评委的认同。

评委在进行考查时，注重的是新人的朝气、能力以及潜质。

评委是代表用人单位的，在考查时，可能设计的考查表各不相同，但考查的重点都是教学基本功，一般包括表达艺术、板书艺术、教学内容、教学方法及组织教学等几个方面。

（一）表达艺术

　　表达艺术主要是指口语的表达艺术和形体语言的表达艺术。

口语表达能力的基本要求是口齿清楚、语言流畅、音量适中、教学用语规范，有一定的启发性和生动性。

形体语言的基本要求是自然大方，目光亲切，表情、手势自然，并表现出激情和热忱。

（二）板书艺术

　　板书艺术的基本要求有几点∶第一，字迹清楚，工整、漂亮，颜色搭配得当，无错别字。

第二，不同级别的标题在黑板上应有不同的存留时间和合理的位置安排。

第三，标题和内容的位置布局恰当，适时擦掉说明性内容，始终在黑板上表达出清晰的教学脉络。

　　（三）教学内容

　　教学内容主要包括内容的选择、内容的组织性和条理性、难点和重点问题的把握与分析、提问的技巧的运用以教学方法的选择等。

内容要全面、完整、无疏漏，同时突出重点、难点及关键点;内容的学习安排要由浅入深、由表及里、符合学生的认知规律;教学手段上要多样化综合，恰当使用类比及图解、举例、提问等方法。

　　（四）教学方法

　　教学方法的基本要求是灵活多变、全方位地展示。

比如学习生字，要音、形、义相结合，通过列举对比、造句运用等手段强化这个字的形旁与义旁。

倘若利用多媒体，则要对课件精益求精，充分考虑到试讲的特点，不能喧宾夺主、过多占用教学时间，时间安排上要适度。

　　（五）组织教学

　　组织教学是教师主导作用下的学生个体的认识过程、发展过程。

在这个过程中，学生主动地探索、获得知识，形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯等等，这一切都依赖于教师的组织教学。

具体的内容表现在确定教学目标、选择教学方式、实施教学设计等，另外，还包括察觉学生的学习态度、培养学生的学习兴趣、开展与学生的多维度交流。

在进行考核时，一些学校制作了专门的考核表，对不同考查项目进行了量化。

教师招录考试面试考查要点

　　面试作为考生进入教室队伍最后的技能考核，相信各位考生对其重视程度不亚于笔试复习，想要取得好成绩，我们首先应该对面试有个全面的认识和准确的把握。

在此，就教师招录的面试考什么和怎么考为广大考生提供指导。

面试主要是考查一个考生是否具备学校对教师的要求，主要包括表达能力、逻辑思维能力、应变能力以及教育讲课的相关技能。

目前教师招录面试考核，主要包括两个环节：

一是专业知识内容的说课或试讲，二是说课后考官对考生进行现场提问，即面谈。

　　面试第一环节——说课或试讲

　　说课或试讲的目的是考察考生设计教学或实际授课的能力。

（一）说课和试讲的定义

　　通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。

而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。

（二）说课与试讲的关系

　　共同之处：

主题相同。

说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。

　　不同之处：

要求不同。

试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。

　　（三）说课的内容

　　说课的内容包括：

说教材，说教法、学法，说教学过程。

　　1.说教材

　　说教材包括三个方面内容：

教材简析;教学目标;重点、难点分析。

　　2.说教法

　　情景教学法;目标导学法;演示实验法;比较法;讨论法;归纳法;阅读法等。

　　3.说学法

　　观察法;归纳法;阅读法;联想法;推理法等。

　　4.教学程序

　　导入;授课;练习;作业;研究性学习。

　　（四）试讲的内容

　　1、导入

　　可以采用故事、歌曲、名言、明知故问等形式。

　　2、讲解

　　在讲解的过程中，需要考虑的问题主要有：

　　①教师通过什么方式提出哪些问题，如何促进学生积极思考，教师起到什么作用，学生参与到什么程度。

　　②不同的教学内容应当采用何种教学方法更有效。

　　③采用什么样的教学媒体来展现教学内容。

　　3、板书

　　板书的设计要遵循以下几个原则：

目的性、准确性、简洁性和直观性。

　　4、教学评价

　　教学评价常见形式有课堂练习和提问。

5、总结

　　总结的意义在于对知识进行梳理，强化学生记忆。

　　面试第二环节——面谈

　　说课或试讲后，很多考官都会再加问1-2道问题，目的在于考查考生的基础知识掌握情况和应变能力，目前考官面谈的问题主要集中在以下几个方面：

　　1.专业知识类

　　这类问题涉及到考生所报考的专业知识。

如报考语文的老师有可能会遇到文言文背诵，报考物理老师的考生可能会遇到关于力学知识的提问。

这要求考生必须有扎实的专业基本功。

　　2.教育理论、教育现象类

　　常见的该类题目有：

你最赞赏的教学方法是什么一堂好课的标准是什么说课和讲课有什么区别，你怎么看班主任有多种类型：

警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育这要求考生要有教育理论相关的知识，而且要关注社会热点，尤其是教育相关的现象。

　　3.结构化面试类

　　除了以上两种题目外，考官的问题就比较随机了，类似公务员考试中结构化面试的内容，常见的有：

你最尊敬的教育家是谁，为什么你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些你最欣赏的班主任是那一种类型如何组织与培养班集体如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好你觉得你刚刚的表现怎么样这些题目主要考察学员的应变能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

总之面试是对考生更加严格的一层考查，希望各位考生把握考察要点，顺利过关。

一组：

　　1、你怎么理解为人师表

　　2、校长委托组织一次夏令营活动,你怎么开展工作

　　3、结合你所报考教学专业,谈谈你如何处理好执行新课程标准和教学改革的关系

　　4、一名班主任以严格管理着称,教学成绩优秀,一名女生因早恋,成绩大幅度下降,,班主任十分生气,在全班点名批评了这名女生,结果这位女生从教学楼跳楼自杀,你怎么看

　　二组：

　　1、俗语说：

家有半头粮不孩子王，你为什么选择教师职业

　　2、假若你是校长，你们学校有部分优秀教师，下班时候在家辅导学生，你对这种现象怎么看你如何处理

　　3、新学期领导调你到一个双差班去当班主任，你怎么办

　　三组：

　　1、现在有“贵族学校”、“贵族班”，对此有何评价

　　2、请你谈谈在优越的环境（学校）和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利为什么

　　3、现在的孩子越来越自私了，你认为是这样吗为什么

　　四组：

　　1、小皇帝读书了，家庭中对孩子的教育发生过矛盾作为教师对此你怎么看

　　2、对孩子教育的分歧要让孩子知道吗考%试大|你诊断怎样化解这种矛盾和分歧的

　　3、随谈你对儿童教育的见解

　　五组：

下面是两则广告创意：

　　奔驰车的广告：

遍布世界各地的奔驰车维修站，维修人员无事可干，闲得无聊。

　　丰田汽车的广告：

车到山前必有路，有路必有丰田车。

　　从创意的角度，可以看到创意在企业的发展过程中，是何等的重要，创意不仅仅体现在广告中，在社会生活的方方面面，也无处不体现创意的重要。

　　1、请谈谈你是怎么看待教学创意考试吧

　　2、你的一个很好的教学改革方案,不仅没得到校长的采纳,反而说你异想天开,你怎么办

　　3、你组织学生一次户外活动,有个同学突然中暑,你怎么处理

1、作为老师，信心和责任心是第一位的。

记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。

相信自己，别人才能相信你。

　　2、打动那些对你有好动感的评委！

没有好感的自然也就感染了。

用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。

　　3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。

普通话标准一点。

讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。

这是关键！

讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。

语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。

　　4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。

　　5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。

注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。

　　6、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。

　　5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。

　　6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。

要面带微笑，不要太严肃。

　　7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。

（如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书）

　　8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。

最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。

试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。

　　9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。

不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。

回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。

点到即可，除非特别自信，不要过于展开。

　　10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾！

　　几点注意事项：

　　1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。

说话写字速度不能太慢。

太慢了大家会怀疑你的做事效率。

字不要太差。

可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是一致的。

　　2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说课（说明），让评委知道你的设计意图和理论依据。

在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。

　　3、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

　　4、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。

如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。

要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

　　5、可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。

　　7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。

　　8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。

这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。

文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。

　　9、尽快切入重点。

详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。

试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。

深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。

分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。

分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。

　　10、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。

或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。