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音乐器乐说课稿范文
篇一:
小学音乐说课稿模板(共7篇)
篇一:
小学音乐说课模板经典版本
小学音乐说课模板经典版本
各位评委老师,你们好,今天我给大家说课的内容是一堂《》,我将从教材、学法、教学过程四个方面进行说课。
首先
一、说教材
教材分析:
本课选自人民音乐出版社的小学音乐教材年级册第单元中的《》为教学内容。
(介绍作品见参考书)通过学习《》从中感受到。
教学目标:
1、认知目标:
聆听和演唱《》感受歌曲对的描述培养学生对作品的兴趣和热情,唤起学生对情感的体验。
2、能力目标:
尝试从多个角度来让学生主动参与,引导学生大胆的创造与实践,培养他们初步感受音乐和表现音乐的能力。
3、情感目标:
是学生能感知歌曲中的情绪,表演形式,音乐风格的不同,通过亲身的体验,加深对音乐的认识和理解。
教学重点:
欣赏与演唱歌曲,并冲中体会。
调动学生将课堂变成展示自我的舞台,积极参与模仿富有创造性的艺术活动,初步了解作品的结构,引导学生进行简单的创作尝试。
教学难点:
感受作品表达的情感,提高理解音乐的能力。
二、说教法
为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲,帮助学生受到更好的学习效果,使他们更好的掌握和感受音乐的作用,在教学中我通过创设情景,让同学们充分体验音乐的魅力,我采用了以下的教学方法:
体验法、情感教学法、视听结合法、小组合作法等。
三、说学法
学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄特点,在整个教学过程中,我知道学生感知音乐,欣赏听辨音乐
篇二:
小学音乐说课稿模板(至尊版)
(1)
《说课设计》
尊敬的各位评委老师,大家好!
我是报考开发区实验小学音乐教师岗位的第号考生李江,我希望今天能给大家带来一堂既实际而又丰富多彩的音乐课。
今天我说课的课题是《》。
大家都知道:
教材是教师进行教学的出发点和最终归宿,那我首先就来说教材。
是湖南文艺版社小学音乐年级册第课的内容。
这是一节以歌曲学习为主要内容的教学课。
(是以听赏为主要内容的欣赏课)它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。
它以生动的歌词,轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。
表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。
从音乐形式和知识深浅来讲正堂课是属于音乐初级水平。
在教学活动中,学生起主体作用,而老师起主导作用。
如何才能让学生这一主体作用发挥得更好,那我们就要说一说学情。
小学段的孩子在对音乐的感受和表现上:
能对自然界和生活中的各种音响感到好奇,会生兴趣,能用自己的声音对它们进行模仿,同时也能听辨不同情绪的音乐。
我所面对的是小学年级的学生,相对于年级的同学,他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展,他们的体验感受和创新能力有了进一步的增强。
但是,任就未脱离儿童的特点。
他们好奇、好动,以形象思维为主,联系模仿能力较强,所以我在下面的教学过程中就要发挥、利用好这
一点。
首先,在本堂课当中有两个最基本的方面需要学生掌握:
1、歌曲的学唱;2、形象记忆简单的音节音程关系。
通过这两个基本的要求之下,再通过形象生动的教学,我想达到的教学目标是:
1学生能够较自然的并且有表情的演唱歌曲《》,并且乐于参加到音乐活动和即兴创造活动当中。
2、学生能够基本把握12345567这7个音名音阶音程的关系,通过形象的记忆提高学生的音乐基础修养,将音乐与生活相联系,使学生在玩中学学中玩。
基于这样的教学目标,在吃透教材的基础上,我的教学重点是:
引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲;难点是:
掌握半音唱法、歌曲节奏(切分节奏、小附点等)正确把握音乐的风格。
教学有法,但无定法。
考虑到年级学生的现状,为了激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛我打算采用兴趣引入、情境创设、欣赏、教授、讨论等多种教学方式来设计我的教学。
教学方法在课堂教学中自然重要,但它却不是我要阐述的重点,而我要重点把握的是在下面的教学过程中,如何来运用好教学方法。
下面就让我来具体阐述一下我的教学过程。
本节课的教学过程我总的设计思路分为五个环节:
1、导入音乐课堂及音乐基础知识学习——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸
下面,我将分别来完成这五个环节:
老师们都知道,咱们以往上这堂课时,是先介绍课题,让学生明白上课内容后再进行教学。
今天我想来个一反常规,因为新课标明确要求:
教师应该避免单纯传授知识的教学方法,要灵活运用各种有趣的教学途径,把让学生学会音乐变为会学音乐。
所以我打算先来学习跟歌曲密切相关的音乐知识。
让它为接下来的学习打下基础,而且又能通过歌曲的学习来实践和巩固这些音乐知识。
早在上个世纪,爱因斯坦就指出:
兴趣是最好的老师,那么怎样实践新课标的理念和怎样激发学生的学习兴趣呢?
只要是音乐课都离不开1234567,这7个音符,他们是音乐最基本的、也是需要在小学阶段扎实掌握的音乐元素。
考虑到小学生活泼好动、注意力集中时间短的特点,而音阶
及歌曲的乐谱学习枯燥乏味,发挥联想,这和白雪公主和七个小矮人的故事十分相似。
我会以两个问题进行导入:
1、
2、那故事里面都有哪些主要任务啊?
当学生回答7个小矮人时,我会马上抓住这一点,告诉他们音乐里面也有七个小矮人,激发他们的学习兴趣。
当学生掌握了以上基础知识后,我首先要做的就是将歌曲播放两遍
律动表演,导入音乐课堂(2-3分钟)
俗话说“良好的开端是成功的一半”。
为了营造一种愉快、欢乐的气氛,我让学生在《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐中做律动进入教室,通过律动来调动学生的积极性,引领学生步入音乐的殿堂。
(一)学唱歌曲(占时25分钟)
这是本节课的主要内容,这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。
1、为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。
我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中,播放歌曲《。
。
。
。
》先请同学们听一听这首歌,在听的时候思考两个问题:
这首歌是什么情绪?
给你留下什么印象?
学生作答:
2、教师完整地范唱歌曲,指导学生听辨出歌曲中(切分节奏、休止符)的位置,感受歌曲(天真活泼)的情绪。
3、学生交流,初步熟悉歌曲
4、跟钢琴演唱2-3遍,教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。
要求:
(1)速度不宜过快,学生用中速跟琴演唱
(2)声音自然统一气息通畅,避免让学生用喊叫的声音演唱,注意保护嗓音。
5、难点的解决:
(1)歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。
解决方案:
通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法,解决附点节奏和小切分节奏音型。
(二)歌曲处理
有感情的歌声,永远是音乐教学工作者追求的最美境界。
a.请学生根据歌曲的情绪,试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方,尝一(来自:
WwW.:
音乐器乐说课稿范文)尝说说感觉如何。
指导学生从力度、速度等方面,分组讨论对歌曲的处理意见。
b.采用领唱与齐唱的演唱形式,有感情、完整的演唱歌曲。
(三)创编活动(5分钟)
在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下,将全班同学分为两个表演组,一个是合唱组一个是舞蹈组,每个组推荐一名组长。
大家在组长的带领下能够很好的合作表演,在合作中培养同学们团结协作的精神。
(四)拓展延伸(3-5分钟)
这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识,拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养。
常言道:
“编筐编篓,全在收口”,在这节课的最后,我采用了归纳式的结尾,请学生说说《。
。
。
。
》的歌曲反映了怎样的生活情趣?
请大家用自己的话说说对歌曲的理解?
最后师生在《。
。
。
。
》的愉快的结束本课。
我衷心的希望,通过这样的设计,能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术,成为孩子们心中的花朵,让他铺满孩子们的人生道路,散发出不绝的芬芳!
我的说课到此结束,敬请各位评委老师多多给予指导。
谢谢大家!
2.活动探究法:
引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识,一学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法:
只对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
我还运用了学科整合的方法,在联系生活和拓展创编这两个环节中,我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识,拓展了学生的音乐视野,促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。
我们常说:
“授人以鱼不如授人以渔,教会学生知识不如教会学生学习的方法”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。
这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法:
小组合作法、自主探究法、总结反思法,同时我还让学生多听多练,自省自悟,从而达到预定的教学目标。
篇三:
小学音乐说课稿:
《樱花》说课稿范文
小学音乐说课稿:
《樱花》
《樱花》说课稿
人民音乐出版社(义务教育课程标准实验教科书)
教材第五册第六课欣赏《樱花》
一、说教材
1、教材的地位与作用
本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本音乐。
在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲,做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。
相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前,既扩充了学生的音乐视野,也帮
助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。
做为一首具有典型日本风格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上,具有独特的民族风格。
生动地展示了日本人民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情,也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
2、教学目的:
1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式,让学生感受相同音乐主题,可以有不同的表现形式。
2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法,初步尝试改编歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的风格特点,了解日本的风土人情。
4)针对学生年龄小,对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢,对于器乐曲缺少认识,希望通过欣赏与比较,培养学生欣赏器乐曲的能力。
3、重点、难点:
1)相同旋律的不同表现形式。
2)认识改编曲的几种主要方法,并能够加以运用。
二、说教法
1)问题聆听法:
这节课我抓住歌曲的节奏特点,借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏,优美舒展的旋律,通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面,让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲,并试为歌曲起名字,以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。
2)歌曲模唱法:
歌曲教学以模唱为主,分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。
3)视觉图象法:
在乐曲欣赏的同时,通过各部分音乐的变化配以不同的画面,给学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容变得具体形象化,有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。
4)对比欣赏法:
合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏,感受不同演奏形式的不同表现方法。
并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来,从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。
认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承,而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变,进而培养学生的音乐创新能力。
主题歌曲与剧情的关联,使学生较直观地理解主题音乐的作用。
三、说学法
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看”“听”“唱”等要素,让学生去感知歌曲的情绪。
通过列出表格,直观地对比分析的方法,使学生自主地得出结论从而来完成能力目标,最后通过亲身体验,验证结论,进一步加深对改编曲的认识。
1)听、画相结合的方法:
通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法,让学生感受相同音乐的不同变化,并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。
2)实践探索法:
以探索的方法进行学习,在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法,并能够在实践中加以运用。
通过与教师在共同聆听的基础上,培养学生求知、探索的欲望。
四、说教学程序
一、组织教学
二、导入:
1、聆听歌曲
在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中,通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面,边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。
2、我为歌曲起名字
以为歌曲起名字的方法,引导学生认真聆听歌曲,从中了解歌曲的含义。
从歌词中理解到日本的国花是樱花,日本人民每到三月时都会到户外去赏花,让学生真正感受到人与自然的和谐统一,培养学生热爱大自然的良好品质。
3、歌曲模唱
这个环节教师运用歌曲模唱的方法,让熟悉歌曲的旋律,为下一步的欣赏打下基础,并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名,选取出较有创意的想法,更能表达歌曲的内涵。
三、欣赏合唱曲《樱花》
三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力,通过聆听合唱曲,让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同,从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。
并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化,能够做简单的模仿。
四、欣赏器乐曲
让学生分辩在器乐演奏的过程中,歌曲旋律一共出现了几次,可以用不同的画面来表示,说出你是通过什么形式来区分的。
运用带问题欣赏音乐的方法,即可培养学生正确聆听音乐的好习惯,又可让学生做到有目的的参与音乐活动。
在欣赏的同时,还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来,对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。
从而让学生认识和感受相同旋律的音乐,不同的表现形式。
这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式,并在速度和力度上加以变化。
五、改编歌曲
在聆听和了解器乐曲改编的基础上,运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。
根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化,引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编,将掌握到的新知识在实践中加以运用。
比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现
篇四:
小学音乐说课稿模板
说课模板
尊敬的各位评委你们好:
今天我说课的题目是版第册第课,题目是我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、根据课标要求,结合学生的实际本课的设计理念应该是:
通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,体验音乐的美感。
并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
二、学情分析:
小学段的孩子在对音乐的感受和表现上:
能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣,能用自己的声音对它们进行模仿。
能听辨不同情绪的音乐。
在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
在创造方面能够自制简易的乐器。
在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三、教材分析:
本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。
它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。
它以生动的歌词,轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。
表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。
篇二:
音乐课说课稿模版
《西洋管弦乐器》说课稿
任玲
尊敬的各位评委老师,大家好!
今天我说课的题目是《西洋管弦乐器》,这是一篇器乐教学(欣赏)课。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面进行说课。
一、首先,我先要说教材
这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。
1、教材分析
今天我所讲授的这节课,是在湖南文艺出版社八年级下册第三单元──<艺苑风景线>的基础上设计的一节课。
(本节课以欣赏和讨论为主,学生通过观看各乐器形状及欣赏管弦乐器组不同乐器演奏的曲目,大致能分辨出不同乐器的音色。
)
2、教学目标
美国著名教育家杜威认为:
教学目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。
根据教材的特点及八年级学生的年龄特征和心理特点,依据新课标“知、情、过”三个维度,我确定如下教学目标:
⑴知识与技能:
指导学生通过听音乐,进而了解西洋各管弦乐器的音色,其次了解西洋管弦乐队的组成;
⑵情感态度与价值观:
培养学生对音乐学习的兴趣,培养乐观的态度和友爱的精神(热爱对乐器的学习兴趣);
⑶过程与方法:
运用聆听乐曲、学习西洋管弦各乐器的外形,能对西洋管弦乐器有一个初步的了解。
3、在此目标的指导下,我确定了本节课的教学重点和难点:
重点:
通过认识不同乐器的外形,能分辨出不同乐器的音色。
难点:
同一组乐器音色的辨别。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
二、其次,我要说教法
教学有法,但无定法,贵在得法。
考虑到八年级学生的现状,我主要采取直观演示教学法,运用现代信息技术,利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。
基于本课的特点,我还采用了以下的教学方法:
1、欣赏法:
激发学生学习乐器的兴趣,能够丰富学生的视野;
2、集体讨论法:
教师提出问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。
三、再次,我要说学法
这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法:
小组合作法、自主探究法、总结反思法,同时我还让学生多听多看,从而达到预定的教学目标。
四、说教学过程
最后,我要说的是教学过程,我准备按如下五个环节展开:
组织教学──导入──教学目标──新课教学──课堂小结。
下面,我将分别来介绍这五个环节:
(一)组织教学:
师生问好!
(二)导入:
我的导语是这样设计的:
先播放一段音乐片段,运用提出问题“刚才听到的乐曲是由什么乐器演奏的?
曲名是?
”的方式引入讲课内容,激发学生的兴趣,调动学生学习乐器的积极性。
(三)教学目标:
带领学生确定这节课的教学目标:
1、通过看图片,认识西洋各管弦乐器的外形;
2、通过听音乐,了解西洋各管弦乐器的音色;
3、了解西洋管弦乐队的组成。
(四)新课教学:
这是本节课的主要内容,这个环节我将运用直观演示、教师示范、欣赏法、集体讨论等方法来引导学生学习新课。
1、借用多媒体,播放《西洋管弦乐器》(幻灯片)的分类,让同学们认识到西洋管弦乐器由木管组、铜管组、弓弦组、和打击乐组四个部分组成;
2、分别介绍木管组、铜管组、弓弦组、和打击乐组中的各个乐器,通过播放幻灯片(各乐器图片、各乐器演奏的音乐片段)让同学们认识不同乐器的外形,能分辨出不同乐器的音色,培养学生的音乐感觉和概括能力;
3、难点的解决:
播放同一组乐器的幻灯片,教师通过讲解各乐器的外形及其音色,让同学们能够辨别出同一组乐器的音色;
4、了解管弦乐队配置图(播放课件)。
设计这一点的目的是为
了提升学生这节课的整体感知、对不同乐器有进一步的鉴赏能力。
(五)课堂小结:
在这节课的最后,我采用了归纳式的结尾,请学生说说西洋管弦乐器分别为组、组、组、组。
他们形态各异,各自有独特的音色,木管组乐器都是用一种精选的木头挖成管状,运用吹气发声,铜管组乐器都由铜合金制成;弦乐组乐器都是用拨弦或拉弦演奏的乐器;打击乐的制作材质较多,但都是击体发声。
最后师生在播放大提琴──《天空之城》音乐中愉快的结束本课。
我的说课到此结束,敬请各位评委老师多多给予指导。
谢谢大家!
篇三:
认识这些小乐器说课稿
中班:
认识这些小乐器说课稿
活动名称:
认识这些小乐器(沙锤、响板、串铃、碰铃)教师姓名:
耿美艳
适合班龄:
中班
设计意图:
奥尔夫说过:
“让孩子自己去找,自己创造音乐是最重要的。
”音乐伴随幼儿成长,培养幼儿的创造力、听力等各方面的能力。
本节课主要采用奥尔夫音乐教育法,他提倡的是原本性的音乐,即是让孩子在没有压力轻松和谐的学习环境中学习,突出幼儿的自主性,培养幼儿的创造能力。
我们园开展奥尔夫教育法已经有四年的时间,我通过这节活动让幼儿通过观察、触摸、听来感受不同的乐器,辨别乐器的采质,区分木制乐器、散响乐器、金属乐器、皮革乐器,以及不同的乐器发出的音质不同。
利用幼儿什么都想摸一摸的特点,让幼儿通过自己的触摸,通过听觉感知乐器,木制的、皮革的、金属的,以及其它乐器,不同的乐器发出的声音不同。
由于本班幼儿从入园开始就接受奥尔夫音乐教育,节奏感较强,所以在活动中我准备一段乐感较强的音乐,让幼儿根据自己手中的乐器自由演奏,活动中引入了蒙氏教学法。
如幼儿在触摸的过程中可以培养幼儿的触觉,自由敲击乐器,培养幼儿自由探索的能力及听力,最后辨别音色可培养幼儿语言表达能力等。
活动准备:
1、各种质地不同的乐器,金属的串铃和碰铃、木制的响板、散响的沙锤等。
2、一段节奏欢快的音乐《小小指挥家》。
3、乐器图片
4、多媒体电脑
教学目标:
1、培养幼儿听力,能分辨不同乐器的音色训练。
2、幼儿认识了解不同乐器的形状、质地。
训练幼儿视觉、触觉。
3、培养幼儿对音乐的感受能力,训练幼儿节奏感。
渗透目标:
1、培养幼儿对音乐的兴趣。
2、幼儿体会成功的喜悦,从而建立自信心。
3、培养初步与人合作的能力。
活动过程:
活动前幼儿基本了解认识了金属乐器与木制乐器。
1、将乐器用布盖上,隔着红布敲击乐器引起幼儿兴趣。
“你们想不想知道这是什么?
”
2、“它们很想和小朋友们做朋友,你们想和它们做朋友吗?
”(老师以乐器的身份向幼儿问好,渗透蒙氏中幼儿生活礼仪教育,并锻炼幼儿的表达能力。
3、教师播放图片并介绍每一种乐器
4、教师取出一样乐器说:
“听,它们能发出声音。
谁能让其它乐器宝宝发出声音?
”
5、请幼儿自由选择乐器,幼儿有秩序的一一选择自己喜欢的乐器操作,教师巡回指导。
(在活动中幼儿会出现各种情况。
如:
a、幼儿较小不会操作。
b、幼儿拿起乐器发现敲在地上、身上会发出不同声音。
c、幼儿频繁更换乐器。
这时教师要给幼儿足够的活动空间,让幼儿自己操作,教师巡回指导,教给幼儿不要将乐器放入口中,鼓励幼儿多尝试几种乐器。
)
6、放音乐《小小指挥家》,小朋友悄悄放下手中乐器坐整齐,教师带领幼儿一起玩猜声音的游戏,在幼儿猜错时给予提示,引起幼儿兴趣。
7、教师说:
“让我们听音乐一起和乐器宝宝跳舞好吗?
”教师带领幼儿随音乐一起自由敲击乐器,配合音乐节奏,让乐器发出声音。
(本活动让幼儿自由创编动作,感受音乐节奏。
)
延伸部分:
1、带领幼儿一起制作打击乐器。
2、带领幼儿发现周围一些可以发出声音的物品。
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