官渡镇中心学校自主发展目标.docx
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官渡镇中心学校自主发展目标
官渡镇学校自主发展目标
官渡镇中心学校
2015年3月
官渡镇学校自主发展目标
一、基本情况
官渡镇位于中牟县东部,紧邻中牟县城,交通便利,学校管理水平和教育教学质量位居全县乡镇前列,具有良好的区位优势和可持续发展优势。
全镇现有中学1所(分东西两个校区),35个教学班,在校生1676人,1所寄宿制小学,44个教学班,在校生1875人,23所不完全小学,100个教学班,在校生3537人,6所公办幼儿园,23个教学班,在园幼儿728人。
全镇共有在职公办教职工419人。
二、发展优势
⒈尊师重教氛围浓厚。
官渡镇历届党委政府都重视教育,支持教育,广大干部群众有着办好教育的热情和行动,多次掀起尊师重教、捐资助学的热潮,教育事业一直健康向上发展,教育教学成果显著,社会各界交口称赞。
⒉区位优势明显。
官渡镇地理位置优越,交通便利、生源充足,教师资源丰富,农民人无纯收入在全县属上等水平,为学校的快速发展提供了有力的保障。
⒊教师队伍素质良好。
教师是教育改革成败的关键。
在多年的办学实践中,全镇不断加强教师队伍建设。
通过人事制度改革、师德建设、校本培训提高了教师教书育人水平,培养了一大批敬业爱生的优秀教师。
在近几年市、县级教师教学技能和课堂教学竞赛中,有多位青年教师获得佳绩。
⒋教育科研有声有色。
全镇重视教育科研工作,以教研促教学,向教研要质量。
通过学习培训,走出去,请进来,经过多年实践,教育科研工作取得了可喜的成效。
尤其中学尤为明显,总结出了一套行之有效的教研模式和教学模式。
教师教育科研论文在省、市、县评比中多次获奖。
5、教育教学质量和学校管理水平明显提高。
官渡镇不断深化教育改革,强化学校内部管理,狠抓教育教学质量,学校管理水平和教育教学质量在全县位居前列,尤其初中教学质量连年攀升。
体育艺术教育取得显著成绩,在中牟县每年举行的各类体育、综艺比赛中多次获奖。
中心学校连续多年被评为教育目标管理先进单位。
三、存在困难
⒈办学条件:
多年来,上级不断加大对教育的投入,中小学办学条件不断改善,中小学可以利用“班班通”进行教学,网络资源丰富,教学效果明显。
尤其中学办学条件明显提高,教学设施达到全县先进水平。
但小学办学条件参差不齐,有的学校教学用房紧张,不少学校没有图书仪器,缺少体音美器材,多数学校没有运动场。
2、教师队伍:
近几年,随着生源的不断增加,中小学教师缺编现象严重。
加上公办幼儿园数量的增加,教师缺编问题更加突出。
为保证正常教学2014年,全镇自聘教师达到40人。
小学体音美、英语和幼教等专业教师缺乏,满足不了教育教学的需要。
部分教师安于现状,缺乏工作责任心,敬业精神还需加强。
班主任工作没有特色,亟待加强队伍建设。
3、管理水平:
寄宿制小学成立后,全镇五六年级集中到寄宿制小学,其它23所小学只剩一至四年级。
由于学校规模小,学生少、教师少,由于缺少人手,学校各方面管理水平提高比较困难。
4、教学质量:
从近几年中招成绩和县教研室对全县小学的调考成绩看,小学教学质量不如中学教学质量高。
提高小学教学质量是中心学校重点考虑的问题。
四、自主发展目标
(一)办学条件目标
中心中学:
达到《河南省义务教育学校办学条件基本标准(试行)》中的标准,并做到逐年提高。
有满足教学需要的现代化教学设备,各类仪器、器材配备达到郑州市普通中学教育现代化学校标准,生均图书达25册以上,每年新增图书不少于1%。
仪器、器材、图书规范管理,合理利用。
没有大班额现象,师生比达到省定标准,专任教师队伍学科、学历、年龄等结构合理。
板桥小学:
达到《河南省义务教育学校办学条件基本标准(试行)》中的标准,并做到逐年提高。
有满足教学需要的现代化教学设备,各类仪器、器材配备达到郑州市普通小学教育现代化学校标准,生均图书达15册以上,每年新增图书不少于1%。
仪器、器材、图书规范管理,合理利用。
平均班额逐年达标,师生比达到省定标准,专任教师队伍学科、学历、年龄等结构合理。
其它小学:
5年内全部达到《河南省义务教育学校办学条件基本标准(试行)》中的标准,并做到逐年提高。
90%以上的学校有满足教学需要的现代化教学设备,各类仪器、器材配备达到郑州市普通小学教育现代化学校标准。
全部学校生均图书达15册以上,每年新增图书不少于1%。
仪器、器材、图书规范管理,合理利用。
无超大班额现象,师生比达到省定标准,专任教师队伍学科、学历、年龄等结构逐年达到合理。
(二)德育工作目标
1、总体目标
全面优化德育队伍,探索建立科学、有效的学校德育管理长效机制,推动全程育人、全员育人、全方位育人。
到2020年,全镇基本形成学段有效衔接、教育内容分层递进,课堂教学与实践活动联动的中小学德育工作体系,使中小学德育工作与社会主流价值和学生实际需求相适应、与社会经济发展和教育改革发展相协调、与家庭教育和社会教育相承接。
引导学生树立远大理想,成为具有良好社会公德、身心健康的人。
2、具体目标
⑴中小学生思想素养、道德水平和心理素质进一步增强。
制定《官渡镇中心学校中小学德育目标与要求》。
小学阶段侧重习惯养成、文明礼仪教育。
初中阶段继续加强养成教育和文明礼仪教育的同时,侧重理想教育和社会主义核心价值观教育。
到2020年,形成一套科学的中小学生思想道德发展目标体系。
⑵各项德育工作制度健全,每学期德育工作有目标、有计划、有落实、有总结。
⑶德育工作机构健全,人员落实;重视校内外德育队伍建设;班主任工作得到有效加强。
⑷德育工作内容丰富,形式多样,效果良好;落实中小学生日常行为规范有措施、有考核;有效开展文明班级创建及各类主体性的德育活动;建立弱势群体长效帮扶机制,关心、帮助困难学生健康成长。
建立以团、队活动为特色的主题教育体系,培养美好人格。
每个月根据实际情况,统一确定一个主题,每个年级又有所侧重。
⑸充分发挥学科教学育人主渠道作用,学校、家庭、社会形成教育合力,有相应的组织形式并运行正常,形成学校、家庭、社会互动的德育网络。
引导学生关心社会、热爱集体、关注时事,有计划的让他们参与集体活动、学校教育管理活动和社会实践活动。
⑹深化校园文化建设,利用有效信息,隐性渗透德育教育。
让学生在先进文化和文明风尚的熏陶中接受潜移默化的教育与熏陶。
加强和谐班级建设,促进学生健康成长。
营造班级文化氛围。
结合校园文化建设,倡导文明友爱、互助共进、温馨和谐的班级文化氛围。
强化班级舆论引导,树立和弘扬班级正气,重视班级文化对学生潜移默化的教育作用,着力培育学生对班集体的认同感、归属感、荣誉感。
德育工作经费投入得到有效保证。
加大德育工作经费投入力度,并逐年提高。
(三)教学质量目标
1、总体目标:
教学管理规范,方法有创新,管理效果良好。
中学学生综合素质和教学质量县内领先。
小学学生综合素质和教学质量2020年前达到全县上等水平。
2、具体目标:
(1)通过政策和理论学习、网络学习、专家讲座、各类比赛和教研活动、校际交流等形式,全面提升教职工教育教学理念,树立科学的质量观。
学校有明确的质量管理目标和有效的管理措施,教学、教研、科研的计划、总结、检查、考核、评估等各环节工作落实到位。
(2)认真执行规定的课程计划和作息时间,开足开齐规定课程,不违规补课、招生、分班和征订资料,严格遵守减轻学生过重课业负担的有关规定;
(3)重视教风建设,认真落实教学工作要求,教学各环节管理制度健全,过程管理科学,检查、指导措施有力。
(4)重视学风建设,方法得当、措施有力,着力激发学生学习兴趣和热情,培养良好学习习惯、掌握科学的学习方法。
(5)按规定开足各类实验。
图书馆、实验室、各专用教室及教学资料管理规范,教学设备设施使用率高,并及时保养和维修。
图书、阅览资料周转率高,并积极指导学生开展课外阅读。
(6)教务管理制度健全,规范教师调课、代课等管理和学生学籍管理,教学业务档案、学生学籍管理档案齐全;
(7)重视学生综合素质的培养。
加强学生法制教育;完善学生帮扶机制;全面落实中小学生体育工作规范,鼓励学生参加各类体艺活动,学校统筹安排各年级各班级学生室外锻炼时间和场地,力争保证每天1小时的锻炼。
关注学生体质和心理健康。
积极倡导学生参加各种社会实践活动。
(8)推进学科教学研究、课堂教学研究,努力提高课堂教学的有效性。
(四)队伍建设目标
1、总体目标:
领导班子结构合理,团结协调,事业心、责任心强;校长理念先进、思路清晰、作风踏实、有较强的领导力;班子成员深入教学一线,按规定兼课、观课、议课,参与教研活动,教职工满意度高。
教师爱岗敬业、为人师表,有教职工师德规范要求与考评制度,教职工师德表现良好,杜绝体罚、变相体罚学生现象;师生关系融洽,学生满意度高。
教师业务精湛、乐教敬业。
学校教师深受学生喜爱、家长信任,在社会上享有较高的声誉。
形成有官渡特色的校本培训机制。
广大教师能不断反省自己的教育教学,并对新知识、新教法、新信息的学习持一种开放的心态,不断实现自我突破,教师的专业内涵得到提升。
有一定学术水平和丰富教育经验的,在教育、教学、科研上带头领先的教师逐年增加,力争在各学科培养一名及以上名师或有一定影响力的学科带头人,使各科教师在各级各类教学评比中获奖的教师人数逐年增加,校青年教师也能够在市级各学科教学展示或评比中崭露头角,并具备承担县级及以上公开课和展示课的能力。
全体教师遵纪守法,遵守社会公德,遵守职业道德,没有老师违纪违规,没有老师受党政处分,没有有偿家教。
2、具体目标:
(1)坚持依法办校、依法管理,加强教育教学理论学习、教育政策法规学习,并通过专家讲座、网络学习、外出考察学习、校本培训等多种学习途径,提升教师素质,转变教师教育观念,提高师德水平,自觉遵纪守法。
特别是在“减负”的背景下,务必转变教育观念,改变传统教学“风格”,做到“轻负高质”。
(2)进一步完善集体备课制度,建立名师和学科带头人培养工程。
学校要建立有利于教师个人成长的制度和环境,保证整体师资力量得到提升。
充分发挥党员教师的先锋模范作用。
深化“创先争优”活动,全面提升全体教职工师德水平和职业素养。
(3)发挥工会作用,开展丰富多彩的工会活动。
通过活动,加强教师的归属感和主人翁意识,树立“学校是我家”的观念。
(4)学校制度建设应多些人文关怀。
学校管理应制度化,做到有章可循,但制度的制订应更多地体现对教师的关怀,努力做到教师的需要和学校的发展目标相一致。
(5)重视教师继续教育,教师培养规划、计划齐全,保障制度落实。
这是教师实现有计划的自我成长的必由之路。
(6)建立公正、公平的绩效评估体系,在坚持各项薪酬原则的基础上逐步调整教师薪酬结构。
(五)学校文化建设目标
1、总体目标:
全面整合各种教育资源,科学规划校园环境。
从校园建筑的装饰、设施设备的更新、校园绿化的调整、校内环境布置、文化社团建设、德育、科艺体活动开展,都围绕学校文化建设这一中心加强系统性、整体性的设计和建设。
营造快乐文化之场,不断提升学校文化品位。
继承和发扬学校优良传统,继续补充、完善富有学校特色的校园文化,丰富校园精神文化生活,促进学生全面发展、个性充分张扬,丰富教师精神生活,促进师生和谐发展。
2、具体目标:
官渡中学:
对新建餐厅、住宿楼、教学楼进行文化建设,在已有基础上深化学校文化建设,深入挖掘内涵文化。
学校文化建设达到规范、层次高、有特色。
板桥小学:
进一步完善学校文化建设,具有浓郁的文化气息和鲜明的文化个性,校园物质和精神环境体现学校的办学理念。
其它学校:
继续对显性文化进行建设的同时,加强精神文化建设,并取得明显成效。
所有学校:
重视校园净化、绿化、美化,校园环境优良。
学校文化活动有计划、分系列展开,活动内容丰富,活动形式多样,师生参与面广。
营造良好校园文化氛围,主要是:
倡导“美化心灵、点亮生命”的熏陶氛围。
树立“勤奋、严谨、明德、博爱”的校园精神。
营造“尊师守纪,活泼欢乐”是班级氛围。
营造“敬业爱生,博学善教”的教师工作氛围。
营造“合作有礼、乐学善思”的学生学习氛围。
(六)办学特色与成效目标
1、总体目标:
全镇中小学管理规范,信誉度高,各具特色,异彩纷呈。
2、具体目标:
官渡中学:
在管理规范、质量一流、内涵丰富的基础上,成立写作、体育、音乐、书法等多个社团,培养学生的个性特长,为学生的成材铺路、奠基。
让丰富的社团活动成为学校新的亮点和特色。
板桥小学:
在管理规范、提高质量基础上,“书法教育和中华经典诵读等传承中华民族优秀文化”学校特色创建效果明显。
其它学校:
依据创建特色学校的要求,结合学校实际,各校都有自己的特色。
所有学校:
特色创建有方案,有落实,有年度创建总结,特色效果显著。
特色内容:
有体现学校办学特点的内容、项目;特色鲜明,体现五度:
明确度、认同度、参与度、影响度、持续度。
特色文化:
学校物质、精神、制度、活动文化蕴载学校特色的精神内涵。
特色创建:
依据稳定、独特、示范和深刻性的要求,致力创建特色品牌。
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