《电和磁》教学设计.docx
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《电和磁》教学设计
第三单元电和磁
科学内容
实验内容
材料
备注
1
简单电路的连接
1、想办法让小灯泡亮起来。
2、想办法让小灯泡更亮。
1、小灯泡
2、导线
3、电池
4、开关
2
导体和绝缘体
1、组合检验器判断某些固体是否容易导电。
2、组合检验器判断某些液体的导电性。
1、若干金属制品
若干非金属制品
2、自来水、纯净水、盐水
3、小灯泡、导线
电池
3
探测暗盒里的电路
设计一个简单电路暗盒让同伴来检测
1、暗盒
2、小灯泡、导线
电池
4
研究磁铁
1、探究磁铁的性质
2、利用磁铁的性质做一个指南针
3、利用磁铁的性质做一个磁铁玩具。
1、各种形状的磁铁
2、回形针、针线
3、泡沫、盘子
4、水彩笔、卡纸
5
电磁铁
1、做一个电磁铁
2、研究电磁铁的磁力大小与什么因素有关
1、电池、铁钉、
2、电线、回形针
单元分析
过程与方法:
*能够连接基本电路,并画出电路图。
*能够根据电路图连接简单电路。
*能够制作简单的红绿灯。
*能够设计检测装置检测物体的导电性能。
*能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。
*能够利用检测器检测暗盒里的电路。
*能够根据检测到的现象作出假设性的解释。
*能够利用简单图形记录下检测结果。
*能够探究磁铁的有关性质。
*能够描述磁铁的有关性质。
*能够制作指南针及磁铁玩具。
*能够利用简单图形记录下检测结果。
*能够自己做一个电磁铁。
*能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
*能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。
*能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。
科学知识方面:
*知道一个基本电路的组成条件。
*认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
*认识导体和绝缘体。
*知道人体、大地和自然界的水也是导体。
*知道不同的电路会产生不同的现象。
*学会一种解暗箱的方法。
*认识不同形状的磁铁。
*知道磁铁的一些基本性质。
*知道司南是我国的四大发明之一。
*知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
*乐于探究,善于发现。
*尝试制作的乐趣。
*感受作为中国人的一种自豪感。
*知道什么是电磁铁。
*知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
*知道电磁铁的磁极是可以变化的。
*了解电磁铁在生活中的应用。
情感态度与价值观方面:
*愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
*体会制作的快乐,感受成功的喜悦。
*树立安全用电的意识。
*尊重证据,实事求是。
*养成周密的思考的习惯,意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。
*能主动对电磁现象产生研究,体验探究的乐趣。
*意识到电磁铁给我们的生活带来的很多方便。
本单元的内容:
1、简单电路的连接
2、导体和绝缘体
3、探测暗盒里的电路
4、研究磁铁
5、电磁铁
单元教学概念图
1、简单电路
一、课程标准:
●知道常用电器的工作需要一个完整的回路;知道开关的功能;能用一些基本组件连接一个简单电路。
●能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录。
二、教学目的:
●过程技能
1.能够连接基本电路,并画出电路图。
2.能够根据电路图连接简单电路。
3.能够制作简单的红绿灯。
●科学知识
1.知道一个基本电路的组成条件。
2.认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
●情感态度与价值观
1.愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
2.体会制作的快乐,感受成功的喜悦。
三、学习成果:
预计学生能够:
●能够连接基本电路,并画出电路图。
●知道一个基本电路的组成条件。
●认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
四、学习成果评价:
1、概念发展:
层次一:
不知道常用电器的工作需要一个完整的回路;不能用一些基本组件连接一个简单电路。
层次二:
不知道常用电器的工作需要一个完整的回路;能用一些基本组件连接一个简单电路。
层次三:
知道常用电器的工作需要一个完整的回路;能用一些基本组件连接一个简单电路。
2、探究能力:
层次一:
不能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录。
层次二:
能用简单器材做简单的观察实验,不会作实验记录。
层次三:
能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录。
五、教学材料:
小灯泡、导线、电池、开关
六、教学过程:
教学步骤
互动性质
互动目的
二次备课
集中话题
1、教师提供图片
让学生说说家里的电的使用状况,指出电在我们生活中的作用
2、提出问题:
电是怎样工作的?
发电厂的电是怎样,传送到我们家里的电冰箱上的?
1、创设情境,引发学生的思考
2、帮助学生了解简单电路的构成。
探索和调查
1、教师给学生提供实验材料
组织学生让小灯泡亮起来,仔细观察,并用简图记录方法,进行交流。
(在观察过程中,提醒学生仔细观察灯丝的两端接在哪里,在交流过程中,知道电池有正负两极。
)
2、提供其他的电源形式,让学生连接
3、给学生提供更多材料,让学生把小灯泡变的更亮。
1、知道一些基本的电路元件,了解它们的构造。
知道它们各自的作用。
2、让学生意识到电的用途是很多的,不仅仅是让灯泡发光,打破学生的思维定势。
3、了解灯泡的明暗和那些因素有关。
回顾和解释
1、提问:
今天你学会了什么?
连接简单电路需要什么?
注意什么?
如何让小灯泡更亮呢/?
2、课后思考:
如何控制小灯泡?
1、回顾小结本课的所学
2、引发学生课后的思考
2、
2、导体和绝缘体
一、课程标准:
●了解电是生活和工作中常用的能量来源。
了解安全用电常识。
●知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电。
●能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录。
二、教学目的:
●科学探究
1.能够设计检测装置检测物体的导电性能。
2.能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。
●科学知识
1.认识导体和绝缘体。
2.知道人体、大地和自然界的水也是导体。
●情感态度价值观
1.树立安全用电的意识。
三、学习成果:
预计学生能够:
●能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测
●认识导体和绝缘体。
●树立安全用电的意识。
四、学习成果评价:
1、概念发展:
层次一:
不能分辨导体和绝缘体。
层次二:
基本可以分辨导体和绝缘体。
层次三:
能准确的分辨导体和绝缘体。
2、探究能力:
层次一:
不能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。
层次二:
能对物体的导电性能作出预测,不能检验自己的预测。
层次三:
能对物体的导电性能作出预测,并能检验自己的预测。
五、教学材料:
若干金属和非金属制品、自来水、纯净水、盐水、小灯泡、导线、电池
六、教学过程:
教学步骤
互动性质
互动目的
二次备课
集中话题
1、教师提问:
如果电路中的电线断了,可以用其他物品替代吗?
如何可以知道一个物体的导电性呢?
1、创设情景,激发兴趣
探索和调查
1、组织学生设计检验器。
如何使用检验器呢?
要注意什么呢?
2、分组实验,填写表格。
汇报交流结果。
3、提问:
人体可以导电吗?
组织学生实验,教师解释。
1、能够设计检测装置检测物体的导电性能。
2、能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。
3、知道人体、大地和自然界的水也是导体。
回顾和解释
1、出示电工材料,组织学生辨认哪部分是导体和绝缘体。
2、提问:
今天你学会了什么?
在生活中用电时应该注意些什么呢?
1、回顾小结本课所学
2、树立安全用电的意识。
3、探测暗盒里的电路
一、课程标准:
●能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
●了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
二、教学目的:
●科学探究
1.能够利用检测器检测暗盒里的电路。
2.能够根据检测到的现象作出假设性的解释。
3.能够利用简单图形记录下检测结果。
●科学知识
1.知道不同的电路会产生不同的现象。
2.学会一种解暗箱的方法。
●情感态度价值观
1.尊重证据,实事求是。
2.养成周密的思考的习惯,意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。
三、学习成果:
预计学生能够:
●知道不同的电路会产生不同的现象。
●能够利用检测器检测暗盒里的电路。
●能够根据检测到的现象作出假设性的解释。
●能够利用简单图形记录下检测结果。
四、学习成果评价:
1、概念发展:
层次一:
不知道不同的电路会产生不同的现象。
层次二:
知道不同的电路会产生不同的现象,不知道现象反映了什么。
层次三:
知道不同的电路会产生不同的现象,清楚现象产生的原因。
2、探究能力:
层次一:
不能够利用检测器检测暗盒里的电路。
层次二:
能够利用检测器检测暗盒里的电路,不能够根据检测到的现象作出假设性的解释。
层次三:
能够利用检测器检测暗盒里的电路。
能够根据检测到的现象作出假设性的解释。
能够利用简单图形记录下检测结果。
五、教学材料:
暗盒、小灯泡、导线、电池
六、教学过程:
教学步骤
互动性质
互动目的
二次备课
集中话题
1、教师一只手里握着导线(导线可以是一根,也可以是两根不相边的),在拳头两旁露出导线的两个端头。
让学生猜猜,手里的导线是连着的还是断开的。
1、创设情景,激发兴趣
学会判断未知电路的方法。
探索和调查
1、教师出示准备好的暗盒
要求:
不能打开暗盒,如何知道里面的电路情况?
应该注意什么呢?
2、组织学生按一定顺序进行实验,并记录实验结果,讨论推测暗盒秘密。
1、让学生学会利用检测器检测暗盒里的电路,并能根据检测到的现象作出假设性的解释。
2、学会利用利用简单图形记录下检测结果。
回顾和解释
1、集体交流暗盒内的秘密以及判断的方法。
2、打开暗盒验证结果
3、提问:
今天的实验我们经历了哪些步骤呢?
有什么收获?
1、学会交流经验和吸取别人的优点。
2、检验小组的检测结果是否正确,进行反思。
4、研究磁铁
一、课程标准:
●知道磁铁有方向特性,磁铁有两极,磁铁间同极相斥、异极相吸。
●知道指南针是我国古代四大发明之一,会用指南针。
●懂得交流与讨论可以引发新的想法。
二、教学目的:
●科学探究
1.能够探究磁铁的有关性质。
2.能够描述磁铁的有关性质。
3.能够制作指南针及磁铁玩具。
4.能够利用简单图形记录下检测结果。
●科学知识
1.认识不同形状的磁铁。
2.知道磁铁的一些基本性质。
3.知道司南是我国的四大发明之一。
4.知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
●情感态度价值观
1.乐于探究,善于发现。
2.尝试制作的乐趣。
3.感受作为中国人的一种自豪感。
三、学习成果:
预计学生能够:
●能够描述磁铁的有关性质。
●知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
●能够利用简单图形记录下检测结果。
四、学习成果评价:
1、概念发展:
层次一:
不能准确描述磁铁的一些基本性质。
层次二:
能描述磁铁的部分基本性质。
层次三:
能描述磁铁的一些基本性质,以及实际生活中的运用。
2、探究能力:
层次一:
能够按照教师的要求探究磁铁的部分性质,但不能够利用简单图形记录下检测结果。
层次二:
能够自行探究磁铁的有关性质,但不能够利用简单图形记录下检测结果。
层次三:
能够自己设计不同实验探究磁铁的有关性质,并能够利用简单图形记录下检测结果。
五、教学材料:
各种形状的磁铁、回形针、针、线、泡沫、盘子、水彩笔、卡纸
六、教学过程:
教学步骤
互动性质
互动目的
二次备课
集中话题
1、教师演示游戏。
2、介绍各种形状的磁铁。
3、提问:
在哪里见过磁铁?
还知道他的什么性质?
1、创设情景,激发兴趣
2、认识不同形状的磁铁。
3、拉近磁铁与学生的距离
探索和调查
1、组织学生利用磁铁做游戏
3、交流游戏过程,
提问:
从游戏里,你知道磁铁有哪些性质吗?
3、教师补充其他实验,让学生总结磁铁的不同性质。
4、教师介绍指南针,学生补充。
5、组织学生自己制作指南针及其他磁铁游戏。
1、利用游戏探究磁铁的不同性质,并学会解释各种现象,总结性质。
2、能够制作指南针及磁铁玩具。
3、乐于探究,善于发现,尝试制作的乐趣。
回顾和解释
1、提问:
今天你有什么收获?
是如何知道磁铁的这些性质的?
生活中,人们是如何利用磁铁的性质的?
1、回顾本课所学。
2、知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
5、电磁铁
一、课程标准:
●知道电能产生磁,探究影响电磁铁磁性大小的因素,了解电磁铁的应用。
●能做控制变量的简单探究性实验,会设计简单的实验报告,绘制简单图表。
二、教学目的:
●科学探究
1.能够自己做一个电磁铁。
2.能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
3.能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。
4.能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。
●科学知识
1.知道什么是电磁铁。
2.知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
3.知道电磁铁的磁极是可以变化的。
4.了解电磁铁在生活中的应用。
●情感态度价值观
1.能主动对电磁现象产生研究,体验探究的乐趣。
2.意识到电磁铁给我们的生活带来的很多方便。
三、学习成果:
预计学生能够:
●能够自己做一个电磁铁。
●能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
●知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
●知道电磁铁的磁极是可以变化的。
四、学习成果评价:
1、概念发展:
层次一:
不知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
层次二:
知道电磁铁的磁力大小与一些因素有关,但不知道具体的关系。
层次三:
知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关,清楚知道如何控制电磁铁的大小。
2、探究能力:
层次一:
不能做控制变量的简单探究性实验。
层次二:
能做控制变量的简单探究性实验,但不能根据结果做出解释。
层次三:
能做控制变量的简单探究性实验,并能根据结果做出解释。
五、教学材料:
电池、铁钉、电线、回形针
六、教学过程:
教学步骤
互动性质
互动目的
二次备课
集中话题
1、教师出示电磁铁装置,示范通电后可以吸起回形针,断电后磁性消失。
2、教师介绍电磁铁有关知识。
1、激发孩子们的好奇心与探究的欲望。
2、让学生初步了解电磁铁
探索和调查
1、介绍材料并演示制作的方法。
提醒:
导线有按照同一方向绕;将电线的第二、三圈绕在第一圈上,然后接着绕。
最后一圈由倒数第二圈下穿过。
这样做成的电磁铁的线圈就紧而不会散了。
2、比一比:
谁的电磁铁吸的回形针多,电磁铁的磁力可能与哪些因素有关呢?
如何用实验证明呢?
实验中应该注意什么呢?
组织学生分组实验研究记录
3、汇报交流实验过程及结果,小结。
1、让学生学会制作一个电磁铁。
2、自己设计实验研究影响电磁铁磁力大小的变化因素,知道电池的数量、线圈的匝数会改变电磁铁的磁极。
回顾和解释
1、提问:
今天你有哪些收获?
电磁铁在生活中有用吗?
2、讨论:
你认为电磁铁与磁铁有什么相同和不同呢?
电磁铁有S极和N极嘛?
如何证明呢?
学生分组讨论实验小结。
3、共同小结。
1、知道电磁铁的磁极是可以改变的,电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。
2、了解电磁铁的用途,感受到科技对改善人类生活所起的作用。
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- 电和磁 教学 设计