积累写作素材的方法.docx
- 文档编号:4309738
- 上传时间:2022-11-29
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:83.65KB
积累写作素材的方法.docx
《积累写作素材的方法.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《积累写作素材的方法.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
积累写作素材的方法
怎样积累写作素材
许多人都能做生活的有心人,他们平时注意把生活的素材积累起来,这样写作时就不会感到“无话可说”了。
但由于有的人积累写作材料的方法不合理,不论什么内容都记录在一个本于上,不进行整理归类,到用的时候才发现极不方便。
怎样解决这一难题呢?
这里向大家介绍几种方法。
(1)生活卡片积累方法
生活卡片积累法,即将日常生活中自己的所见、所闻、所思、所感分类存入材料库的一种方法。
它有助于培养我们的观察习惯,提高我们的观察水平。
早晨起床后,我们就要留心周围的事物,观察它们的变化,如:
今天太阳特别红,天气特别冷,爸爸送我的礼物,小伙伴中发生的一件有趣的事……这些材料都是我们亲身经历,感受体验所得,在脑中留下的印象很深。
重新翻阅到这些材料,往事会历历在目。
卡片可到文具店购买,也可以自己制作。
卡片不要太大,要便于随身携带,又能够记下必要的内容。
通常以长15厘米,宽10厘米为宜,卡片上端要穿两个小孔便于装订。
记载时写清时间、地点、人物,主要内容等。
(2)读书卡片积累法
作文需要多方面的材料和知识,这就必须扩大阅读范围。
因为读是写的基础。
古人说:
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
”就是这个道理。
在课外阅读时,碰到有价值的,写得精彩的名篇佳段,即把它存入作文材料库,在闲着的时候朗读或背诵。
这样,能逐步改造我们的语言,提高作文素质,写起作文来,才会运用自如。
(3)报刊剪贴积累法
把从报刊杂志上剪下来的有价值的材料贴在准备好的资料上,说明资料的出处、时间等。
值得注意的是:
这种方法只能是取自自己的报刊或征求他人同意的报刊。
应强调的是资料的积累容易成为大杂烩,要解决这个问题,就须对材料分类记载。
按事件的不同,可分为写人类、记事类、写景类、状物类、应用文类;所写内容的不同,可分为外貌描写类、语言描写类、动作描写类、心理描写类、自然环境描写类、场面描写类等。
积累材料时,不同的材料应存入相应的类别之中,这样,写作时就便于查找了。
点击数:
48次录入时间:
2010-8-2112:
50:
00编辑:
walter-75
很多同学写作文时常感到头脑空空,即使搜肠刮肚,也无从下手,主要原因是缺乏素材。
所谓素材,就是我们现实生活中的原材料,也就是作者看到、听到、想到的各种事物和现象。
古语说得好:
“工欲善其事,必先利其器。
”
丰富多彩的现实生活,是写作素材取之不尽的源泉。
在学校生活、家庭生活、社会生活中都存在大量的写作素材,这些是直接源泉,也是主要的。
另外,还有源于别人、前人对生活的观察、体验、分析写成的文章,即书本知识,它是间接材料,但它在同学们直接材料有限的前提下发挥着重要的作用。
那么,如何积累写作素材呢?
第一,做生活的有心人。
鲁迅说过:
“如要创作,第一须观察。
”写作来源于生活,而生活需要用心观察、体会,否则,写作的源泉将枯竭。
同学们要走出教室,融入大自然,融入社会,多看、多听、多思。
如在春天百花盛开的时节,仔细观察田野、路边、草地、校园等万物复舒的景象;夏日炎炎时节,仔细观察狂风暴雨,观察烈日,观察高温下人们的活动;秋风送爽的时节,寒风凛冽的冬日,留意周围事物的变化;在清澈见底的溪边、湖旁,观察鱼类的安闲、游戈;在马路旁观察车辆行人的繁忙景象;在商店里、市场上,观察顾客、售票员之间怎样买卖商品……从各个角度广泛地积累材料。
第二,积极参加活动,努力创造素材。
积极地参加各种活动创造素材,是提高学生写作能力的好方法。
如“六·一”国际儿童节、元旦的游园活动或文艺晚会,及各种节日开展的“献爱心”等演讲或活动,在庆典中不断观察、思考,积累素材;秋天,积极参加老师组织的秋游,留心周围事物,用心记下所见;科技活动开展的科技制作竞赛,说话课开展得到诗歌朗诵或故事演讲比赛,写字课开展的书法比赛,语文活动课开展的拼音拼读比赛、成语比赛等,在各种活动中将所获得的素材储藏在自己的脑海。
当写作时,就能从丰富多彩的素材中选取合适的材料,写出感情真挚的文章。
第三,坚持多读书,吸取素材。
常言道:
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
坚持多读书,在读书中不断接受祖国语言文字的熏陶,并不断积累,一个好词、一个寓意深刻的成语、一个优美句子、一个精彩片段、一篇有教育意义的文章,都可以成为我们积累的素材。
而且,我们可以把语句、片段摘录下来,甚至把整篇好文章剪下来,日积月累,便成了一本很好的“作文选”。
它将为学生提供用之不竭的素材。
通过读书,学生还可以学习各种写作方法、文章结构等,为我们的作文提供了指导。
总之,多读书,丰富各方面的知识,开阔视野,写文章便有“源头活水”,正所谓:
“读书破万卷,下笔如有神。
”
第四,及时记录。
把生活中所见、所闻、所想,及时地记录在本子上,也可以写成日记、随笔等形式,日积月累,积少成多,动笔写作时胸有成竹,自然就能水到渠成。
略谈中学生写作素材积累的方法
点击数:
22次 录入时间:
2010-8-2112:
47:
00 编辑:
walter-75
学生作文,每每苦于无物可写;或是勉强写,也都是一些假大空的套话。
根本原因在于平时疏于积累,等到写作时才来抱佛脚,自然是绞尽脑汁也枉然。
因此,平时勤于积累,才是打开写作源泉、丰富写作库存、提高写作能力的根本措施。
新的语文课程标准也指出,要指导学生“丰富语言积累”,学生要“有较丰富的积累”。
写作素材积累的途径不外乎两条:
一是通过阅读,积累写作的语言、技巧等;二是通过观察,积累写作的“原材料”。
一、从阅读中积累
中学生阅读的对象主要是课本和课外书。
课本是学生容易忽视的对象。
事实上,自然科学、文学历史、社会经济等各方面的事例在课本中均可找到,课本不仅指语文课本,还包含了数、外、理、化等各科中的名人轶事、成功事例等,要按道德、立志、友谊等不同主题进行分类积累,阅读课外读物时也可这样归纳积累。
此外,自己从小学到高中的作文也是不可忽视的材料来源。
其中有些自己最感兴趣、最得意的事例或细节是作文时最好的素材。
(一)摘抄法
在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理,可把它们摘抄下来,如果是属于自己的书报,可把全文剪下来,贴在专门的剪辑本上。
(二)批注法
接触一篇新的文章,对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点,在字行间释词释义,予以批注,写上一两句对该段的理解和评价。
这是最基本也是最常用的阅读方法。
长期坚持,不仅能促进阅读能力的提高,也必然能在潜移默化中丰富了写作技巧的积累。
(三)片思法
当读到对自己有触动的文段时,或质疑,或思索,或引申,把当时的所思所想随手记下来。
这些记录是零碎的、片断的、不完整的,待以后翻阅时,进行深入思考,提炼观点,整理成文。
(四)赏析法
对语言特色、篇章结构、立意选材等方面有特色的文章进行分析鉴赏。
这样的赏析不要求像正式的赏析文一样求全求准,只要自己能把心中所想准确地表达出来,锻炼了思维,丰富了感受,就达到了目的。
(五)改写法
读完全文后,尚觉意犹未尽,可进行改写。
如给《皇帝的新装》续写结局;对长文可概述其梗概,进行缩写,对短文扩展其细节或局部,进行扩写;还可变换人称写;也可从另一种思考角度改变原文,进行创新性的改写。
(六)背诵法
对一些优美的句段,特别是古诗文中的名句名篇,在充分的感受、理解的基础上,反复吟咏体味,最终背诵下来。
背诵多了,自然词汇丰富了,写作时自会左右逢源。
二、从生活中积累
生活是万花筒,是写作永不枯竭的源泉。
面对瞬息万变的日常生活,时时睁大一双锐利的眼睛,带着一颗像雷达一样敏感的心灵,生活中自然而然会有取之不尽、用之不竭的鲜活素材。
(一)素描法
对生活中的各色人等、各式场景用细致、生动的笔触予以描写。
描绘时要抓住特征,抓住给人印象最深的东西,精雕细琢。
描写方式可多样,如对人物可进行语言、动作、神态、外貌、心理等多方面的描写。
场景可选取恰当的观察角度进行景物描写、场面描写等。
(二)叙述法
对生活中发生的各种事情,要争取把它们的来龙去脉弄清楚,用文字按其本来面目记录下来。
这是大多数记叙文的雏形,以后只需略加修改提炼即可成为一篇记叙文。
(三)直觉法
生活中有些场景或有些印象给人以鲜明的感受,在内心中引起强烈的不同于一般的瞬间感觉,应把这种瞬间感觉及时记录下来。
例如,深夜归家的那种寂静:
“我听见自己的脚步游向夜色深处,一枚钥匙插入锁孔,夜,被轻轻开启,又轻轻关上。
”
(四)发现法
生活现象时常会引人思索,发人深思。
把这些思索记下来,即是自己的发现。
这样的发现往往是独特的、人无我有的人生感悟,深思细品,可写成大文章。
(五)抒情法
把自己的喜怒哀乐、七情六欲记录下来,怎么想就怎么写,直抒胸臆,不伪饰,不矫情,类似于日记中的心灵独白,快意倾吐。
三、形成积累习惯
无论是阅读积累还是生活积累,都围绕一个核心:
能引发心灵的感触,是感受思考的触发点、醒悟点。
这样才有兴趣,才有不得不写的直抒胸臆的快感。
在最初的时候,教师要带一点强制手段,使学生形成积累的习惯。
可以规定:
每天至少摘抄一段;阅读心得,观察笔记不得少于400字,没完成的守着完成。
其次是培养积累的兴趣:
可定期评比表彰,调动积累的积极性;可把积累的文字装订成册,使学生有成就感。
再次是教给学生把积累的素材转化为一篇文章的方法,使学生充分体会到积累的作用。
通过这样的反复练笔,不断强化积累行为,长期坚持,就会形成积累习惯,必将带来“胸藏万卷凭吞吐,笔有千钧任翕张”的写作自由境界。
到那时,写作就不再是一种痛苦而是一种快乐了。
一、注意积累写作素材
素材是复杂的、宽泛的、零碎的、不系统的社会生活现象,是作者搜集起来的生活材料。
大量素材在作者头脑中积蓄,通过作者的感知、剖析,受到启迪后,产生的某种创作冲动。
作者有一种明晰的思想,一种真挚的感情需要表达,不吐不快,这便往往产生了主题。
主题是客观事物作用于作者的头脑而产生的主客观相统一的新思想。
选择何种角度,何种形式表达主题,便要由表达主题的需要来决定,在素材中搜索,哪个可用,哪个不用,怎样剪裁。
而为表达主题作者所摄取的生活角度、事件、场景,便成了作品题材。
可见,是素材决定主题的产生,主题决定对素材的选取。
写作不是原样照搬生活,但必须有“生活”即对素材的占有。
有志于写作的人,要做一个生活中的有心人,对什么事都留心,见到什么事都思考一番。
怎么积累素材,当然方法很多。
这里只强调一点,请你身上备一个小本,遇到一个新鲜事,一个场景,听到一个故事,或千虑之一得,便及时地记录下来,再不时地翻一翻。
久而久之,聚腋成裘,那个小本本就成了你素材的仓库。
俗话说“好记性,不如烂笔头”。
相信你坚持下去,定会受益。
二、鉴别和选择材料
占有了大量素材,却不一定会写出好文章。
这除了“技巧”上的差别外,还有一个鉴别、欣赏、选择的眼光问题。
在大量素材面前,要善于鉴别和选择材料,这是作者必备的又一个能力。
有的人自我感觉良好。
可是,当提起笔来,立刻头脑空空,或虽感到有一个事很好,却不知如何写,原因就是你知识的土地太贫瘠了。
怎么办?
捷径只有一个,多读书。
培根说过“读书足以怡情,足以长才。
”高尔基也说过“人的知识愈广,人的本身也日臻完善”。
可是,我们有的同志没有读书的习惯,甚至连报纸也不看,写作上的无能也就不足为怪了。
当然,读书多也不一定就有知识,还要学会思考。
知识,只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候,才是真正的知识。
知识是引导我们走向“能力”巅峰的灯火,思考能使知识的灯火更加明亮。
想写出高水平的文章,必须先具备鉴别和选材的能力。
这个能力不是一朝一夕就可具备的,知识的积累是长期的、终生的,那么,请从现在就开始吧。
三、主题的提炼
有的人很想写文章,苦于不知写什么,无从下笔。
其重要原因之一,是初学者不善于提炼主题。
主题是一篇文章的灵魂,而材料是血肉,结构是骨骼,语言是细胞,叙述、描写、议论、抒情是手段,缺一不可。
但若没了“灵魂”,便成了“行尸走肉”,没了“灵魂”,别人看了文章,也会不知所云。
那么,我们怎样提炼主题呢?
打个比方,如果“主题”是金子,那金子是从大量的金矿、金沙中“淘”出来的。
如前所言,是在占有大量素材的基础上,在具备相当鉴别和选材能力的基础上产生的。
提炼主题时,要认真思考一下:
(1)这些给我一些朦胧启示的素材,最使我感动的是什么?
(2)这个令我感动的地方,表现的是一种什么样的思想、情操?
(3)这种思想、情操是否具有时代性、先进性、典型性?
(4)具有时代性、先进性了,那么是否有新意?
是不是别人都写“滥”了的,我还能否从中掘出新意、选出新角度?
凡此等等,经过一番思考后,那个确定下来要表达的东西,即主题。
对主题的要求,要观点正确、内涵深刻、表现集中、角度新颖。
我们学过的《谁是最可爱的人》,写志愿军战士的文章很多,但魏巍同志却表现得最集中、最深刻,角度也新,所以脍炙人口。
主题产生,离不开丰富的生活基础,源于对生活有深刻的认识,并且我们要有强烈的表现(写出来)欲望。
由生活到思维,从感性到理性,就是主题产生的过程。
一般说来,别人认为没啥意思,不值写,我偏要写出点意思,便容易深刻,别人这样写,我偏要那样写,便容易出新;别人想出得面面俱到,我却抓住一点,小中见大,集中笔力,深掘细琢,主题更容易突出集中。
提炼主题的功夫,最根本的靠反复实践,平时就注意“读文取法”,从文字背后寻真谛。
“巧妇难为无米之炊”,这是我们每一个刚刚学习写作的人共同难题和由衷的感叹。
写什么,怎样写,是我们写作时深感头疼的问题,以至于我们常常觉得搜肠刮肚、绞尽脑汁怎么也无从下笔。
这是为什么呢?
细思量,这都是因为“囊中无米”惹的祸。
古时候一位秀才,他在临考前愁眉苦脸,坐立不安,夫人问他:
“你写一篇文章难道能比我生孩子还要难吗?
你愁什么呀?
!
”秀才拍拍夫人的满腹,又指指自己的空肚,叹道:
“你肚子里有货,我腹中空虚,当然要比你难了。
”这位秀才固然迂腐,但是他这句话却幽默到了点子上。
肚里无话,笔下难文,而要想“肚里有货”,必须注意日常收集写作素材。
谁都能做生活的有心人,平时注意把生活的素材积累起来,这样写作时就不会感到“无米可用”了。
但由于有的人积累写作材料的方向不明确,导致不会有效积累素材,“无米可用”的现象时有出现。
那么,这“下锅的米” 从何而来呢?
“囊中的米又如何下锅呢”?
下面我们就这些问题做一些探讨:
一、学会“找米”和“攒米”
其实,在我们的生活中、阅读中和写作中无处不有“米”,但是这些地方的“米”往往不是现成的,而要靠我们的慧眼去观察、去发现、去寻找,找到了“米”,还要善于积攒,这样才能做到需要时有“米”下锅。
“米”从生活中来。
生活处处有作文的原始素材,就在眼前。
素材是复杂的、宽泛的、零碎的、不系统的社会生活现象,就是作者搜集起来的生活材料。
大量素材在作者头脑中积蓄,通过作者的感知、剖析,受到启迪后,产生的某种创作冲动。
才是素材的完善积累。
新世纪的到来,改革开放进入新的阶段,万千现象展现,生活的丰富多彩,广播电视的覆盖,报纸杂志的繁多,为我们写作提供了丰富素材源泉,可是有的同学却找不到,原因在于缺少观察与发现,对日常生活的衣食住行,身边的人物事件熟视无睹,处处留心皆学问,此乃真言。
在我们日常生活中最常用到的语言,这简单而又复杂的文库你可曾注意到。
生活中有许多看起来平常的人,却说出我们不经意间道不清说不明的哲理,那语言何其优美,让我们记忆犹新,甚至永不忘怀。
我们要提高写作水平,就要随时随地注意细致地观察,广泛地认识生活,从细微处做起,一点一滴地积累,就像茅盾所说的:
“应当时时刻刻身边有一只铅笔和一草薄,无论走到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,象哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来 ,你要找你的生活圈子以外的人做朋友,和他们交谈,记录他们的谈话,记下你随时随地对他们观察的所得。
”如果我们一直坚持这样做,日积月累,看的多了,记得多了,作文时有物可写,有事可议,有情可抒,还愁什么“无米下锅”吗?
“米”从阅读中来。
获取更多的写作素材,还需要广泛的阅读。
古今中外名著,内容包罗万千,欣赏价值大,是人类社会的"百科全书",我们要尽可能多读。
在课外阅读时不光要把碰到的有价值的,写得精彩的名篇佳段,即把它存入作文材料库,在闲着的时候朗读或背诵。
这样,能逐步改造我们的语言,提高作文素质,写起作文来,才会运用自如;还要对一些精彩片断,要转述下来或记录下来,以便日后温习。
如《红楼梦》中精彩的人物肖像描写,《水浒传》中精湛的景物描写,《三国演义 》中的“三顾茅庐”、“三气周瑜”、“七擒孟获”等。
哲理名言“余霞散成绮,澄江净如练”、“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”等,更要摘录下来,熟读成诵。
课文教材也是我们学习语言取之不尽的仓库。
课文中所表现的生活、塑造的形象可以成为我们生写作中最好的素材,课文中所描绘的山川风景、自然景物可以成为学生写作参照的对象,许多古诗文中的至理名言可以成为写作中很好的论据。
如以国事为重,不计个人得失的屈原、蔺相如、文天祥等;虚心向他人请教,不论身份贵贱的信陵君、韩愈等;爱人民、恨敌人的鲁迅、朱自清等;热爱科学、追求真理的布鲁诺、居里夫人等;还有表现人物崇高气节的孟子的“舍生取义”,文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,表现传统美德的“满招损,谦受益”,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"等名句,都是我们写作时极好的素材。
你觉的这些名著太长而没有太多的时间去读,那何不去看那些我们随手就能拿到的报纸、杂志来读,他不光是阅读库也是信息库,是我们了解世界和社会窗口。
信息量的积累也不正是写作量的积累吗?
多读,能陶冶我们的性情,能培养我们高尚的道德品格,能拓宽我们的思路,能弥补我们生活的缺陷,能帮助我们更全面、更深入、更有效地观察生活,了解世界,对生活和世界的变化作出客观评价,还能扩大我们搜集积累材料的空间,把历史和现实有机地统一起来,使材料更广泛、更充实、更具有说服力。
“米”从动笔中来。
我们勤于动笔,可以有效地积累生活素材,还可以帮助有效地选取素材。
在学生里,就有好多同学养成了写日记、读书笔记的好习惯,他们习作时,选材得心应手。
平时养成记日记、读书笔记的习惯,写起习作来就有素材,就不难了。
我们也可以学习一下呀,多留心观察外界,观察天地,观察人群,观察动物等等,随时动笔写作,那怕只是一段或一句都是我们的灵感。
时间长了,习惯了,看到想写的事物就有动笔欲望那就行了,那时你才会发现我写的也是很棒的。
如果能把这当成生活的一部分那就更好了。
所以,我觉得动笔如动心,动则心花怒放。
二、学会“筛米”和“煮米”
我们从现实生活中、从阅读中、从观察中积攒了一定数量的“米”,但是这些“米”不一定都能适合我们的胃口,或者说不适合我们这次写作的需要,这就需要我们学会“筛米”,要能够从众多的材料中筛选出做能说明问题、突出中心的材料来。
当然,这些材料也不是串联起来就能成文的。
这就像熬粥一样,必须把米放在锅里,用大火煮,文火焞,方能成喷香可口的粥。
也就是说,我们要善于从写作的众多素材中选择最能说明问题、表现中心的材料,并要发掘它们的深刻内涵,用这些素材表达我们想要表达的思想和心理,这样写作起来就会得心应手,下笔成文。
要学会对素材进行归纳梳理 。
写到文章中去的材料是用来表达思想情感和为主题服务的。
积累了丰富的素材以后,还需要对其进行归纳梳理,以便于在写作时运用自如。
对素材进行归纳梳理的基本方法是进行分类。
要学会对素材进行加工整合 。
归纳梳理好的素材,还需要进行加工整合。
同一个素材,从不同的角度加以分析,就可以用来表达不同的主旨,比如,神农尝百草的故事,既可以用来论证开拓创业,又可以用来论证敢于实践,还可以用来论证不断求索;又如,写昭君出塞,可以赞美王昭君的为和平而献身的奉献精神,可以写王昭君对故土和亲人的思念之情,还可以写在旅行途中看到昭君墓后产生的联想。
只要勤于动脑,善于从不同的角度去对一些典型素材进行分析和加工整合,就会发现,许多的素材都是多功能的,可以用来表达不同的主旨。
要学会在写作中恰当地运用素材 。
许多学生在写作文的时候,往往是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来,这样是写不出好文章来的。
因此,在学生积累了丰富的素材以后,还需要指导学生在写作过程中恰当地运用素材。
在写文章时恰当地运用素材,对于中学生的写作而言,主要有这样几种方式:
其一,将原本比较复杂的、比较长的故事用概括性的语言进行叙述,加以压缩;其二,对原来比较简短的素材加以扩展,使之变得更加丰富和充实;其三,结合所需要表述的观点对所选用的素材加以分析,让文章的材料和观点结合得更加紧密。
至于该采用哪一种方式,就需要根据文章的主旨和材料的性质来予以选择使用。
如果我们有三个仓库:
一个装生活中直接得来的素材;一个装间接得来的,即从书籍和资料得来的素材;另一个就是装日常收集的人民语言的素材。
有了这三仓库,写作起来就比较容易。
怎样积累写作素材语文2009-02-2223:
48:
32阅读443评论2字号:
大中小订阅
写作文就好比建筑房间,建筑漂亮坚固的房间要准备建筑材料、要高超的技术、也需要合理的建筑方案,只有这样才可能建筑好的房子。
写作文也是一样的道理,需要写作技巧,每一次创作都需要具体的主题,创作的过程也需要用到我们平时积累的素材,只有素材充分,写作过程才能得心应手。
写作素材的积累是一个漫长的过程,常常感到茫然无措,无从下手。
一是方向模糊,一是范围太大。
即使平时广泛涉猎,写作过程中也会感觉捉襟见肘,感觉可用的材料太少,这样的问题困扰了太多的学生。
现在考试一般考察学生的认识水平、思维能力、阅读视野、情感态度、价值取向等,所以提高自身的认识水平、分析水平就很重要。
为了达到这样的目的,我觉得可以对过去的阅读、观察及头脑中的有关积累做必要的梳理,无论遇到什么样的作文都不会“囊中羞涩”了。
一是认真研究、熟悉几个人物。
这几个人物要包括历史人物,也要包括文学作品中的文学形象,更要包括现实中的人物特别是新近为大家所熟知的公众人物,我们要研究她的性格、成长、重要事迹,记住她说过的经典的话、经典的行为,要从中有所启示。
我很看好现在的“百家讲坛”节目,在网络中搜索,很容易找到我们需要的很系统的知识。
其次要有几本书垫底。
我这里说的不是广泛涉猎的问题,而是要精读,对书中的人物,书中表达的思想,书中精华的部分要做到了如指掌,这样用起来才会如探囊取物,得心应手,不会有似是而非拿不准用不活现象。
第三还要积贮至少三个生活细节,家庭、校园、社会。
光记住这些感人的瞬间还不够,还需要反复玩味其中感人的“点”在哪里,揣摩触动你的原因,挖出其中包裹的核心价值(历史的、社会的、哲学的甚至是伦理的),反思自身与当下社会的麻木、无奈、缺失、困境及潜藏的危机,从而引出更深刻的东西来。
素材积累后要对素材进行加工整理,盲目的吃进却不消化是现在孩子阅读的弊端,常常有孩子抱怨“老师我读了太多的书,但我写作文的时候怎么都想不起来,不会用呢!
”这就存在着阅读后的思考消化问题。
任何材料里面都蕴含着一定的人生哲理,我们在积累的同时就要认真思考,丰富自己的认知能力,这样写作时就不会那样茫然了。
[原创讲堂]如何积累写作素材
一、注意积累写作素材?
素材是复杂的、宽泛的、零碎的、不系统的社会生活现象,是作者搜集起来的生活材料。
大量素材在作者头脑中积蓄,通过作者的感知、剖析,受到启迪后,产生的某种创作冲动。
作者有一种明晰的思想,一种真挚的感情需要表达,不吐不快,这便往往产生了主题。
主题是客观事物作用于作者的头脑而产生的主客观相统一的新思想。
选择何种角度,何种形式表达主题,便要由表达主题的需要来决定,在素材中搜索,哪
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 积累 写作 素材 方法