学年部编版道德与法治四年级上册第10课我们所了解的环境污染教案2篇.docx
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学年部编版道德与法治四年级上册第10课我们所了解的环境污染教案2篇
课题
第四单元让生活多一些绿色
10、我们所了解的环境污染
课时
日期
教学目标
1、知道什么是白色污染,了解白色污染给地球环境带来的危害以及如何解决白色污染问题。
2、了解农药污染的危害,知道过量过度使用农药是造成农药污染的重要原因,在此基础上探讨如何减少农药污染。
3、知道在我们周围环境除了白色污染、农药污染之外,还存在大气污染、噪声污染等等,这些污染直接影响人们的生活。
教学重点
通过观察讨论、收集资料等方式,了解白色污染、农药污染、大气污染、噪声污染等产生的原因、危害及解决的办法。
教学难点
引导学生认识到环境污染产生的原因、危害,寻求解决的办法。
教学准备
多媒体课件、课本插图等等。
预习要求
通过观察周围生活,了解我们周围存在哪些污染问题,这些污染问题有什么危害,然后完成课本76页的“环境污染小调查”。
教学过程
旁注
导入新课
1、出示一个塑料袋,问:
同学们,你们知道这是什么吗?
(塑料袋)你们知道它是由什么制成的塑料?
(塑料)对于塑料,大家并不陌生,大家知道吗?
过度的使用塑料对我们周围的环境有很大的危害。
今天这节课,我们就来谈一谈我们周围的环境污染问题。
2、板书课题:
10、我们所了解的环境污染
活动一:
从白色污染说起
1、教师引导:
刚刚老师给大家看了一个塑料袋,其实,塑料在日常生活中随处可见,同学们,你们见过哪些塑料制品呢?
学生列举生活中的塑料制品。
教师相机出示一些塑料制品的图片,引导学生了解更多的塑料制品。
3、可以这样说,塑料制品已经深入到千家万户,深入到我们的生活的方方面面,那么塑料制品为什么会如此广泛的使用呢?
下面我们一起来探讨一下塑料有哪些性能吧?
学生分小组讨论,说一说人们为什么会选择塑料制品?
塑料制品又有哪些性能和特点呢?
预设:
塑料很软,没有气味。
塑料有很好的隔水性。
塑料是绝缘体,有很好的隔电效果,所以人们用它来做电线的外皮。
塑料非常轻便,用塑料制作出来的物品非常轻,而且比较结实。
塑料制品相对于其他物品来讲,价格非常便宜,制作简单。
4、教师小结:
的确,塑料制品有很多的优点,给人们的生产、生活带来了很多的便利,可是塑料也给人们带来了很多的困扰,人们称塑料污染为“白色污染”,你们知道其中的原因吗?
我们先来读一读阅读角的《塑料袋漂流记》这篇文章,初步了解塑料给人们生活带来的困扰。
5、学生朗读《塑料袋漂流记》这篇文章,边读边想一想,文章中的那只塑料袋给哪些东西带来了怎样的危害?
预设:
塑料袋落到农田里,影响农植物吸收营养和水分。
塑料袋落到江河湖海中,直接影响了水中鱼儿及其他生物的生存。
塑料袋被焚烧,会造成大气污染。
6、除了这些,塑料还给人们带来了许多困扰,请你联系生活实际,说一说塑料垃圾还给人们带来了哪些困扰?
塑料垃圾随处乱飘,直接影响了环境的美观。
对动物生存构成威胁。
抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品,被动物当作食物吞入,导致动物死亡。
废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地,而且被占用的土地长期得不到恢复,影响土地的可持续利用。
再生产的塑料制品在温度达到65℃时,毒害物质就会析出并且渗入到食品中,则会对肝脏、肾脏人体重要部位造成危害。
7、出示有关塑料的小知识,塑料在土壤中,很难被分解掉。
小知识:
各种废弃塑料所需降解的时间是不一样的,主要是材质不同,多的几十年甚至上百年,短的几年,或者一年以内。
塑料袋埋在地下要过大约200年才能腐烂,并且严重污染土壤。
进入生活垃圾中的废塑料制品如果将其填埋,200年的时间不降解,完全降解需要1000年。
8、既然塑料垃圾的危害这么大,我们可不可以完全不使用塑料制品呢?
如果完全不使用塑料制品,把塑料制品从我们的生活中剔除出去,我们的生活会变成什么样子呢?
学生分小组讨论交流,联系生活实际说一说,如果生活中没有塑料制品会怎么样?
会有哪些不方便的地方?
出示填空题:
如果学校里没有塑料制品,。
如果医院里没有塑料制品,。
如果家里没有塑料制品,。
如果工厂里没有塑料制品,。
9、由此看来,我们的生活离不开塑料,可是塑料垃圾又给环境带来那么大,那么长久的危害,我们该怎么办呢?
这是一个很矛盾的问题,其实这个问题不仅困扰着我们中国,也困扰着世界上其他所有国家的人们。
我们来看一看世界各国是如何解决这个问题的。
出示74页下面的相关链接,学生读一读,了解德国、爱尔兰、中国等国家为解决塑料制品问题而采取的措施。
德国——1991年实施包装条例。
爱尔兰——2002年,实施塑料袋税,
中国——2007年,印发关于限制生产、销售、使用塑料购物袋的通知。
2008年,正式启用限塑令。
10、很多国家都在为减少塑料的使用而努力,在这种情况下,我们必须合理的、有节制的使用塑料制品,只有这样,才能减少塑料垃圾的产生。
为了解决这个问题,人们找到了很多塑料制品的替代品,这些替代品的推广可以有效的减少白色污染。
同学们,你们在生活中,发现有哪些塑料制品的替代品呢?
。
预设:
环保购物袋代替塑料袋。
纸袋子代替塑料袋子。
竹篾编织的篮子等器具代替塑料篮子等器具。
使用环保型塑料,可以回收的,分解的时间比较短。
11、很多人都在努力减少白色污染的产生,我们作为小学生,也可以为减少白色污染作出贡献,下面请同学们分小组讨论讨论,拟定一个家庭减塑方案,看看哪个小组的方案设计得最好?
学生分小组讨论交流,拟定一个家庭减塑方案,并把本小组拟定的家庭减塑方案写在课本75页“我家的减塑方案”栏目中。
全班交流,各小组推选代表展示本小组的家庭减塑方案,评选出“最佳减塑方案”在全班推广。
12、教师小结:
同学们,白色污染问题已经成为一个迫在眉睫的问题,需要我们每个人去努力,我们可以把我们刚刚拟定的减塑方案在家庭中执行,如果执行的好,还可以将这个方案在亲朋好友中推广。
活动二:
环境污染大搜索
1、在我们生活中,除了白色污染,其实还有其他的一些环境污染,你们知道在我们周围还有哪些环境污染呢?
课前老师让大家观察我们周围的环境污染情况,然后完成76页的“环境污染调查表”,下面请大家把自己的调查表拿出来,自己先看一看,检查一下有什么地方需要修改完善的地方。
小组交流,小组同学之间相互交流,相互补充,进一步完善好自己的调查表。
各小组代表在全班展示本小组评选出来的优秀调查表,其他同学认真倾听并加以评价,学习优秀调查表的优点,弥补自己调查表的不足,然后完善自己的调查表。
2、教师引导:
同学们,除了白色污染,比较严重的就是农药污染了,下面我们就来探讨一下农药污染这个话题。
(1)农药污染体现在哪些方面?
预设:
菜农长蔬菜,都要给蔬菜喷洒农药,所以我们每天吃的蔬菜都不同程度的受过农药污染。
喷洒过农药之后附近池塘里的鱼虾会受到不同程度的影响,严重时还会造成鱼虾大批死亡。
果农生长水果都要喷洒农药,水果上面残留的农药比较多。
因此我们吃水果时都要削皮。
农田喷洒农药,造成水体污染,小河里的水都不能直接饮用,也不能用来洗衣服等等。
(2)教师出示一些农药污染的图片,引导学生看一看,进一步了解农药污染的严重性。
(3)其实,农药污染造成的危害,不仅仅体现在我们刚才讨论到的这些方面,农药污染造成的危害,是方方面面的。
出示课本78页的上面一幅示意图,引导同学了解农药污染会直接影响大气、土壤、水体、农作物……进一步体会农药污染危害的严重性。
为什么会造成如此严重的农药污染呢?
大家知道这是什么原因吗?
(4)学生读一读课本77页下面的一段文字,了解产生农药污染的主要原因就是没有科学的使用农药。
农民们经常过量过度的使用农药,这是造成农药污染的重要原因。
(5)针对农药污染的现状,我们该如何去做,才能减少农药污染呢?
这个问题,课本已经给了我们答案,下面我们来看一看。
学生读一读课本78页中间的一段文字,了解减少农药污染的一些方法。
(6)教师小结:
同学们,农药污染在农村表现得尤为突出,家里面种田的同学可以把我们今天学习的知识跟家长做一个宣传,并建议家长科学的使用农药,减少农药污染,保护我们的环境。
(7)不过可喜的是,近些年来,国家政府和农民都认识到农药对环境的污染,因此,大家都很重视农药污染这个问题。
现在生态农业在很多地方已经兴起,相信在不久的将来,我们的环境将会越变越好。
学生读一读课本78页阅读角《稻花香里闻蛙声》这篇文章,初步体会生态农业对环境的作用。
3、了解大气污染和噪声污染。
教师有选择性的展示学生有关大气污染和噪声污染方面的调查表,引导学生了解大气污染和噪声污染方面的知识。
其他同学认真倾听,适当的加以补充,教师相机引导,使学生更加全面的了解有关大气污染和噪声污染产生的原因、危害以及解决的办法。
4、教师小结:
同学们,为了保护环境,国家政府做出了很多努力,除了大力宣传、技术指导等措施之外,还规定了相关的法律政策。
出示课本79页的《中华人民共和国环境保护法》第42条的内容,学生读一读,了解相关的内容,进一步体会国家对环境保护的重视,认识到环境保护的重要性。
课堂总结
同学们,通过这两节课的学习,我们初步认识到了白色污染、农药污染、大气污染以及噪声污染产生的原因,带来的危害,以及解决的措施。
认识到了环境保护的重要性,明白只有我们每个人都行动起来,保护环境,才能迎来绿水青山,碧水蓝天。
教
后
记
10我们所了解的环境污染
教材分析
《我们所了解的环境污染》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课,本单元旨在引导通过调查和研究,了解身边的污染,并通过实际行动,改善我们的生活,共同保护绿色家园。
并通过自己的智慧和创造,改善生活质量与环境,文明生活。
《我所了解的环境污染》分为两个部分,首先通过对塑料的研究,了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。
在此基础上,让学生在生活当中去发发现其他的污染,并从自身做起,找到降低污染切实有效的办法。
教学目标
1.通过课堂探究,了解塑料带来的便利,以及“白色污染”会造成的危害。
2.通过调查研究,了解其他形式的环境污染给地球带来的危害。
3.了解环境保护相关的法律,并能够在生活中找到合适的方法,帮过我们更好地保护环境。
教学重难点
结合实际生活,了解环境污染的危害。
找到合适的办法保护环境。
课时安排
2课时。
第一课时
教学准备
减塑方案和评价表。
教学过程
一、交流认识——塑料制品应用广
1.猜谜和塑料知识导入。
2.同学们,课前已经让大家去寻找身边的塑料制品,请你们说说见过哪些塑料制品。
3.学生交流。
4.小结:
吃穿玩乐,学习家用,到处都有塑料的身影。
它应用广泛,与我们的生活息息相关。
(板书:
应用广泛)
设计意图:
通过谜语,卡通人物“塑料朋友”将化身孩子们的学习好伙伴,建立塑料与学生之间朋友般的对话关系,更能激发孩子们的共情心理,激发学习兴趣。
孩子大量交流见过的塑料制品,再次感受塑料与人们生活的息息相关,并为探究塑料制品的性能,做好准备。
二、探究感受——塑料制品的性能优
1.为什么塑料制品会那么普遍地存在于日常生活当中呢?
它到底有哪些性能呢?
2.小组代表多角度汇报。
多数塑料质轻,不会锈蚀;有较好的透明性和耐磨耗性;绝缘性好,导热性低;成型性、着色性好,加工成本低。
3.小结:
同学们都很会探究,正因为它有那么多优良的性能,所以它深受人们的欢迎。
(板书:
性能优良)不仅如此,在其他各个领域,它还有更广阔的运用。
4.出示各个领域塑料的应用情况,交流感受。
(作用大、很重要)
5.小结:
塑料给人类带来了许多方便,作出了许多贡献。
设计意图:
再现学生已有的生活经历,帮助学生运用一定的探究方法,去了解塑料制品的性能,
经过探究典型的塑料制品活动后,学生能够感受到塑料制品的性能优良。
再通过图文资料补充其他领域塑料的广阔运用,能够让学生更加认识塑料应用广泛、性能优良。
三、学习素材——塑料垃圾危害大
1.出示学生一周内使用一次性塑料制品问卷统计柱状图:
你有什么发现?
2.这是我们一个班家里一周使用一次性塑料制品的情况,那么一个学校,一个城市又会怎样呢?
你有什么感受?
3.小结:
是的,大量的塑料废弃物污染着环境、空气,这些塑料废弃物有一个令人憎恶的名称,叫——“白色污染”。
(板书:
白色污染污染环境)
4.“白色污染”不仅污染着环境,还有什么危害呢?
5.小组交流。
学习环节2:
不能分解危害长久
1.提问:
塑料分解需要多长时间?
2.塑料袋给人们的生活带来了一时的方便,但却带来长久的危害。
(板书:
难以降解)
学习环节3:
危及动物安全
1.近年来,动物被塑料垃圾伤害的新闻屡见不鲜。
你想说些什么?
2.小结:
成天带着枷锁艰难活着的海豹,活活饿死、闷死的海鸟,忍受数年痛苦的海龟……
3.受伤害的仅仅只是动物吗?
学生交流。
预设:
影响农作物、污染水源。
4.观看“白色污染”视频:
同学们讲了这么多,我们来看看塑料垃圾究竟对全球有哪些危害。
5.看了这个视频,你有什么感受?
预设:
是呀,污染环境危害长久,伤害生命,“白色污染”的危害实在太大了。
6.小结:
塑料,曾经作为20世纪最伟大的发明,方便了我们的生产生活。
现在却因为我们过度使用和随意丢弃等原因,最终泛滥成灾,成了最糟糕的发明。
设计意图:
从学生的生活出发,截取他们实际日常生活中家里使用一次性塑料制品的统计数据以及相关的新闻视频和图片,用事实来引导学生感受,过量使用和随意丢弃造成了大量的塑料废弃物污染问题。
从而丰富学生认知,增强环保意识。
学生通过收集资料,小组互相交流,对“白色污染”的危害已经有了一定的了解,老师再适时补充相关数据、图片资料,把塑料垃圾的危害引向深入,尤其是动物受到伤害的图片资料、“白色污染”视频的补充,更是将学生迫切想要减少一次性塑料制品使用的情感激发出来。
通过辨析英国媒体对塑料制品垃圾袋的评价,将学生对已学的塑料的优点和危害融入其中,自然巩固学生学习的成果。
同时这种方式,也增强了学生的思辨能力,让他们学会用辩证的方式来看待现象。
也让学生明白造成“白色污染”的重要原因就是我们人类的不合理使用。
四、制定方案——环保卫士人人做
1.相机了解全球限塑情况:
为了遏制塑料垃圾里面的“头号选手”——塑料袋带来的污染,不少国家出台了相应的政策。
(追问:
肯尼亚政府为什么出台这么严格的政策?
)
2.如果我们生活在肯尼亚,如此不加节制地使用塑料制品我们将要面临巨大的惩罚。
根据我们家里使用塑料制品的情况,你想到了哪些“减塑”小妙招,先和组员们交流,等会和大家一起来分享。
3.交流:
(1)减少使用(替代品:
玻璃、不锈钢、环保购物袋、木质材料等),相机补充一些新型的替代品。
(少用垃圾袋、少买塑料包装物品等)
(2)循环利用(回收、反复使用)
(3)创新利用:
制作成艺术品
(随机板书:
减少使用,循环利用,创新运用)
4.小朋友们都提供了很多“减塑”小妙招,剩下的“减塑”措施你们还可以和家人一起设计补充,还可以将这个方案在亲朋好友中推广。
5.减少“白色污染”,需要大家的热情,更需要大家的参与。
希望你们从明天开始,
对照着这些减塑措施进行每日打卡活动,做一名减塑小卫士,看看接下来我们使用一次性塑料制品的改善情况。
设计意图:
学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固,让学生对于减塑这块,自己该怎么做的问题自由交流,为下面设计我家的减塑方案作铺垫。
出示一些新型的塑料包装替代品,让学生明白现代社会正在不断地进步和更新,也为激发学生日后去创造更多新型的塑料制品而努力的情感。
组织学生交流制定减塑措施是个前奏,目的是为了更好地激发学生日常生活中,每天执行自己设计的减塑方案进行打卡加星的实践热情,并且让家人一起落实到行中去。
五、课后作业课末总结——学习热情再激发
1.同学们,学了这节课你有什么收获?
预设:
1.了解了塑料的性能。
2.知道了“白色污染”的危害。
3.制定了减塑的措施。
2.白色污染只是我们所了解的环境污染的一种。
下节课,我们接着来了解其他环境污染。
(板书:
我们所了解的环境污染)
板书设计:
10.我们所了解的环境污染
减少使用“白色污染”
应用广泛循环利用
污染环境性能优良
伤害生命减塑
难以降解……
设计意图:
帮助学生总结本节课学习的重点,帮助学生懂得并牢记,从身边的小事开始,践行减塑。
通过小结导语引发学生对下节课学习的向往。
六、课后作业
完成学生导学单。
第二课时
教学准备
1.批改学生导学单。
2.水果篮。
教学过程
一、初识农药污染
1.采访:
你为什么给你们小队挑选这种水果?
追问:
为什么这些水果不用洗,那些水果要洗?
2.我们选派一个同学去洗水果吧。
谁去?
你会怎么洗?
3.引导:
虽然农药残留可能并不起眼,但是污染就在我们身边。
设计意图:
从身边的事物而起,回忆日常生活中的做法,了解农药残留给生活带来的不便。
从而对农药污染有初步认识。
二、全面认识农药污染
1.我们都意识到了农药污染造成的残留就在我们身边。
那么,农药污染究竟是怎么产生的?
2.那农药污染又会产生哪些危害呢?
课前我们选择了自己感兴趣的部分展开过调查,请同学们在小组里交流。
(板书:
“农药污染”“大气”“水体”“土壤”“作物”)
3.组织小组汇报农药对大气、水体、土壤、作物的危害。
4.根据学生汇报内容,补充我国土壤受农药污染的影响。
5.你觉得农药污染对我们身边的环境影响有多大?
6.农药的危害如此巨大,你有什么减少农药污染的小建议呢?
相机引导阅读教材P78阅读角。
7.除此之外,人们还想出了以虫治虫的办法。
引导:
生态农业并不止课本上这一个例子。
印度以红蚂蚁除害虫,让我们从视频中了解一下。
设计意图:
了解农药污染产生的原因,认识农药污染的危害,从而提出可行的减少农药污染的建议。
三、认识身边的其他污染
1.虽然杭州的整体环境比较好,但是,除了农药污染,在我们身边还有着其他的污染。
你们了解到它们的哪些方面?
在小组里交流一下。
2.组织汇报各小组调查到的其他污染。
3.汽车尾气污染
教师引导:
汽车尾气对人体、植物的危害是显而易见的。
肉眼所看不见的雾霾颗粒也是汽车尾气污染导致的。
(1)(视频)汽车尾气对雾霾天气的影响。
(2)小结:
对此,市政府专门出台相关条例管理汽车尾气污染。
4.噪音污染
教师引导:
噪音的危害并不只是听着惹人烦而已,严重的时候,还会给人的听力造成永久伤害。
(1)(视频)噪音对听力的影响。
(2)现在你对噪音有什么新的认识?
(3)你有什么减少噪音污染的小建议?
5.水体污染
补充:
《杭州市城市排水管理办法》,在座位上读一读。
设计意图:
交流身边的环境污染现象、成因、危害等方面调查结果,交流减少污染的建议。
从法律(条例)层面认识保护环境的重要性。
四、总结
1.今天这节课中,我们了解到身边的污染有农药污染、尾气污染、噪音污染、水体污染,还有其他类型的污染形成。
(板书:
“尾气污染”“噪音污染”“水体污染”“……”)
无论是哪一种污染,预防和治理污染,我们始终有法可依。
2.齐读《中华人民共和国环境保护法》第四十二条。
3.做好对污染的预防和治理,才能有我们的绿水青山。
让我们回到绿水青山之中去感受。
4.总结:
这片绿水青山才是最宝贵的财富,才是我们的金山银山。
板书设计:
设计意图:
总结课堂,提升对保护环境意义的理解,深化对美好环境的向往与崇敬。
- 配套讲稿:
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- 学年 部编版 道德 法治 四年级 上册 10 我们 了解 环境污染 教案