关于广东省普通高等学校大学英语.docx
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关于广东省普通高等学校大学英语
关于广东省普通高等学校大学英语
教学改革项目鉴定结题的通知
各有关高等学校:
根据《关于公布广东省普通高等学校大学英语教学改革立项结果的通知》(粤教高〔2006〕168号)的规定,我厅将于2008年4月22日至25日,委托广东省大学英语教学指导委员会(筹)和高等教育出版社外语教学研究与发展中心,组织专家组对入选项目进行结题鉴定。
为做好此项工作,现将有关事项通知如下。
一、结题说明
1.结题鉴定范围为2006年经批准立项的广东省普通高等学校大学英语教学改革项目(附件一)。
2.结题鉴定分为“优秀”、“通过”和“不通过”三个等级。
鉴定后如项目负责人对鉴定结论有异议,可由项目负责人报本单位的学术委员会,由本单位学术委员会以书面形式,向我厅高教处申请复议。
复议申请须说明申请复议理由,经我厅高等教育处批准后,由广东省大学英语教学指导委员会(筹)和高等教育出版社外语教学研究与发展中心,另行组织专家重新鉴定,相关需费用由项目负责人或课题组支付。
二、结题要求
1.由项目负责人填写《结项鉴定书》(附件二),要求最终研究成果形式与立项批准的原计划或批准变更的形式相符;
2.最终成果不得存在知识产权等方面的争议,如出现争议,由项目负责人承担一切责任;
3.著作类成果已经完成(不限是否出版,已出版的提交书籍,未出版的提交打印稿),论文类成果须正式发表;
4.电子类成果需提供音频、视频、多媒体光盘;基于网络的研究成果需提供网址。
三、需提交的鉴定材料
1.由项目负责人填写的《结项鉴定书》,打印一式4份后由学校教务处签署意见,加盖公章。
2.项目成果(含论文、书稿、研究报告)一式2套;暂时未出版的成果须于出版或发表后补送2套。
3.《结项鉴定书》纸质版须于4月22日(以邮戳为准)寄广东省教学服务中心,地址:
广州市天河区广汕路元岗路段广州汽车市场内后座东三楼广东省教学服务中心(邮编:
510650)曹玉清收。
4.《结项鉴定书》电子版发至我厅高教处(wpliu@),同时抄送qinbb@,caoyq2008@。
请发件人务必在邮件主题处写明省份和课题负责人。
广东省教育厅
二○○八年四月三日
2006年广东省普通高等学校大学英语教学改革项目名单
序号
项目层级
项目名称
负责人
学校
1.
本科
网络环境下的大学英语课程建设
安晓灿
韶关学院
2.
本科
多层次、立体化、个性化、开放式大学英语教学模式的质量监控及效果研究
陈剑波
中山大学
3.
本科
功能语言学角度中的高校应用英语教改研究与实践
丁建新
中山大学
4.
本科
网络环境下教师为主导-学生为主体的自主学习模式研究
李云南
华南农业大学
5.
本科
网络多媒体环境下大学英语教学质量控制与评估体系建设
张怀建
华南理工大学
6.
本科
构建多维度大学英语教学的新体系
霍海洪
广东外语外贸大学
7.
本科
“策略取向教学”在大学英语教学模式改革和创新能力培养中的有效性研究与实践
王莉梅
华南农业大学
8.
本科
高校学生英语网络自主学习模式及发展研究
黄若妤
仲恺农业技术学院
9.
本科
课堂教学与网络自主学习相结合的大学英语教学模式质量监控与效果研究
王雨梅
广东警官学院
10.
本科
基于网络的大学英语协作学习模式研究
吴剑丽
华南师范大学
11.
本科
独立学院大学英语自主学习策略研究
陶文好
北师大珠海学院
12.
本科
利用多样化大学英语教学模式强化学生的自主学习能力
杨国俊
东莞理工学院
13.
本科
大学英语教学形成性评价模式的实践
杨维忠
广东省肇庆学院
14.
本科
语言学习中心辅助大学英语视听说教学
郭丽
深圳大学
15.
本科
优化课堂教学,拓宽英语学习渠道
刘骏
汕头大学
16.
本科
“说写互促”模式研究
徐歆玉
广州大学
17.
本科
运用计算机/网络技术,在整体教学观下的听说训练模式
朱甫道
广东技术师范学院
18.
本科
英语词汇学习策略
张淑文
广东工业大学
19.
本科
PBL教学法在医学英语教学中的应用
董正宇
中山大学
20.
本科
校园网络学生自主学习管理监控系统研究
陈葆
仲恺农业技术学院
21.
本科
大学英语教学测试中的信度研究
辛铜川
广州医学院
22.
本科
大学英语阅读策略教学实践
刘津开
湛江师范学院
23.
本科
大学英语网络学习形成性评估体系的建立、应用和研究
黄华
广东商学院
24.
本科
体育院校大学英语互动教学模式探讨
陈绍东
广州体育学院
25.
本科
网络环境下培养学生自主学习英语能力的实践创新
刘红梅
嘉应学院
26.
本科
大学英语优秀教材资源合理配置与使用研究
张本慎
华南理工大学广州汽车学院
27.
本科
网络环境下大学英语学习风格与策略研究
孙兵
华南师范大学
28.
本科
突出个性化发展的大学英语教学体系的研究
宫超英
华南师范大学
29.
本科
体验英语写作在医学院校教学可行性研究
孙晔
南方医科大学
30.
本科
信息技术和策略培训的整合--对大学生英语自主学习能力培养模式的探索
蔡植瑜
韩山师范学院
31.
本科
应用科学理念于大学英语的课程设置,强化大学生英语综合能力培养
胡慕辉
暨南大学
32.
本科
“以学生为中心”大学英语教学模式的建立与应用
汪晓明
广东海洋大学
33.
本科
以校园网为依托的大学英语分级教学模式研究
陈建平
广东医学院
34.
本科
英语教学中E-portfolio评价体系的建构与实践
尹晓霞
华南农业大学
35.
本科
南方医科大学英语考核体系探索扩展方案
吴让科
南方医科大学
36.
本科
新的教学模式下高校青年大学英语教师的合作学习——策略与路径
汤庭华
佛山科学技术学院
37.
本科
多媒体网络环境下大学英语教学模式的研究与实践
崔景珍
广州中医药大学
38.
高职
广东省高职高专院校英语课程教学体系改革的研究与实践
向前进
广东警官学院
39.
高职
高职学生英语自主学习研究
赵继政
深圳职业技术学院
40.
高职
网络技术环境下高职高专学生英语应用能力培养模式的研究
李训贵
广州城市职业学院
41.
高职
跨校区英语教学资源整合平台的构建与应用
黎春玲
广州大学
42.
高职
高职高专《实用英语》网络课程建设
蔡龙文
广东松山职业技术学院
43.
高职
高职英语学习策略及教材研究
李红军
顺德职业技术学院
44.
高职
模块教学在大学英语教学中实验研究
张学仪
河源职业技术学院
45.
高职
高职高专院校英语教学管理运行机制与质量保障机制的探讨与实践
黄永宁
广州民航技术学院
46.
高职
高职高专实用英语教学模式改革
张云勤
广州工程技术职业学院
47.
高职
构建多元化的公共英语教学评估体系
蒙柱环
广东化工制药职业技术学院
48.
高职
高职学生英语学习策略研究
司建国
深圳职业技术学院
49.
高职
大学英语测试体系改革研究与实践
沈艳
中山火炬职业技术学院
50.
高职
专业用途英语(ESP)在高职高专英语教学中的运用
冼吉昌
深圳信息职业技术学院
51.
高职
高职高专大学英语教学过程中英语试卷信度研究
黄永安
广州航海高等专科学校
52.
高职
高职高专艺术类专业大学英语教学模式的改革与探索
钟书能
广东外语艺术职业学院
53.
高职
就业导向的高职英语测试与教学的整合性改革
王志娟
广东交通职业技术学院
54.
高职
高职高专《英语课程》教学突出行业英语应用能力培养的研究与实践
单军
广东交通职业技术学院
55.
高职
高职高专大学英语教学现状与对策
刘小芬
广东纺织职业技术学院
56.
高职
课程体系立体化,教学内容实用化-综合型院校高职英语特色化改革
贾正选
广东海洋大学
57.
高职
高职院校大学英语教学特色研究
顾忆华
广东科学技术职业学院
58.
高职
“四合一”的大学英语教学模式改革
韩小兴
南海东软信息技术职业学院
59.
高职
在游戏中提高学生英语听说能力
黎雁
广东岭南职业技术学院
60.
高职
高职学生英语学习策略性别差异研究
刘玉梅
广东女子职业技术学院
61.
高职
高职公共英语分级教学理论与实践探讨
吕睿中
中山职业技术学院
62.
高职
ESP教学理念在高职英语教学中的应用
彭琳
广东女子职业技术学院
63.
高职
高职院校公共英语分层教学与教学管理的衔接研究
宋专茂
广州大学
64.
高职
高职英语策略学习者认知心理初步研究
温志
广州民航技术学院
65.
高职
高职高专多媒体辅助英语教学应用研究
薛伟中
广东理工职业学院
66.
高职
高职高专英语应用能力培养体系研究
姚嘉五
广东水利电力职业技术学院
67.
高职
高职院校外语语言实训环节改革研究
余柳娟
广东轻工职业技术学院
68.
高职
涉外护理英语教学改革的探索与实践
张少华
肇庆医学高等专科学校
69.
高职
建构主义理论下高职英语翻译教学“自主学习”模式研究
张卫萍
顺德职业技术学院
70.
高职
高职英语教学现状分析与对策
郑建蓉
肇庆科技职业技术学院
附件二
2006年广东省普通高等学校
大学英语教学改革结项鉴定书
项目编号
项目类别
项目名称
项目负责人
推荐学校
填表日期年月日
广东省教育厅
声明
本鉴定结项的研究成果不存在知识产权争议;广东省教育厅与高等教育出版社外语教学研究与发展中心有权使用本项目所有数据和资料,并享有宣传介绍、推广应用本成果的权力,但保留作者的署名权。
特此声明。
项目负责人(签章)
年月日
填表说明
一、项目类别按“本科类”和“高职高专类”填写。
二、项目负责人只限一人,项目主要成员一般不超过10人。
三、项目编号一栏不填。
四、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白;所填栏目空格不够时可加附页,并标明页码;凡选择性栏目请在选项上划圈或打“√”。
五、“主题词”栏需填写反映成果内容的4个以内关键词;“最终成果简介”的写法和要求见申请书内该栏目的“主要内容与要求提示”。
六、《鉴定结项书》须经课题负责人所在单位领导同意,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章。
七、本《鉴定结项书》的内容请用word文档填写,不要以剪贴代填。
字迹要求清楚、工整。
上报一式四份(A4纸型,于左侧装订),并附4套项目最终成果和2份最终成果。
以上材料经项目负责人所在单位审核后,报送省教育厅高教处鉴定。
一、数据表
鉴定结项成果名称
1.
2.
主题词
预期成果形式
最终成果形式
计划完成时间
年月日
实际完成时间
年月日
申请鉴定时间
年月日
成果形态
A.出版物B.打印稿C.手稿或其复印件D.其它
成果字数
千字
报送成果套数
是否计划出版
(计划)出版时间、单位
获奖情况
转摘、引用情况
结项种类
A.正常B.提前C.延期D.免于鉴定E.申请中止或撤销
项目负责人及课题组主要成员简况
项目负责人
姓名
性别
民族
出生日期
年月日
所在单位
行政职务
专业职务
研究专长
学历
学位
通讯地址
邮政编码
联系电话
(宅)
(办)
课
题组
主
要
成
员
姓名
单位
职称
承担任务
注:
课题组主要成员按成果(计划)出版或发表时的实际署名顺序填写。
二、总结报告
主要内容提示:
1.项目预期研究计划的执行情况;2.成果研究内容及方法的创新程
度、突出特色和主要建树;3.成果的学术价值和应用价值以及社会影响和效益;4.成果存在的不足或欠缺,尚需深入研究的问题等,3000字左右。
项目负责人(签章):
年月日
注:
本栏可加页。
三、课题组的主要阶段性成果
序号
成果名称
成果形式
作者
出版社及出版时间或发表刊物及刊物年期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
注:
(1)课题组的主要阶段性成果,请按项目负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。
可加行、加页。
(2)主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明。
四、项目最终成果简介
主要内容与要求提示:
1.“最终成果简介”是结项的必需材料,供介绍、宣传、推广成果使用。
2.简介内容包括:
该项目研究的目的和意义(略写);研究成果的主要内容和重要观点或对策建议(详写);成果的学术价值、应用价值以及社会影响和效益(略写)。
3.简介内容应由项目负责人撰写;文章内容要层次清楚、观点明晰、用语准确、文风朴实,要有实质性内容,并具有整体性和系统性,不得简单排列篇章目录;成果形式为专著的5000字左右,调研报告、论文(集)等3000字左右。
4.文章结尾处应注明项目名称、最终成果名称、课题组主要成员、是否出版,如已出版,应注明出版社和出版时间,并由项目负责人签字。
5.“最终成果简介”用A4纸打印,作为活页附在本《鉴定结项书》中。
五、所在单位审核意见
公章负责人(签章):
年月日
六、“广东省高等学校英语教学改革项目”专家组意见
评
审意见
组长签名:
年月日
七、外语教学研究与发展中心意见
审批意见
签名:
年月日
八、广东省教育厅意见
审批意见
签名:
年月日
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