四年级语文第三单元导学案.docx
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四年级语文第三单元导学案.docx
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四年级语文第三单元导学案
课题
古诗二首
年级学科
四年级
课型
展示课
课时
2课时
主备人
学习
内容
课本20页教学内容
学习
目标
1学习《江畔独步寻花》。
会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。
2正确流利的朗读并背诵诗歌。
重难点
学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思
学习过程
环节
学案
导案
学案
导学
自主
探究
1、自学生字。
2、有感情地朗读三首古诗词。
3、凭借课文中的注释,联系上下文理解词语的意思。
4、边读边想象画面,感知诗词大意。
同伴
互助
小组
合作
1、有感情地朗读三首古诗词。
2、能用自己喜欢的方式说说诗词的大意。
(用第一人称说、用角色对话的形式说、根据提供的画面来说)
教师
点拨
释疑
解难
1、背诵两首古诗词。
2、我来说说诗人写这两首时的生活背景。
3、我能用自己喜欢的方式说说诗词的大意。
(用第一人称说、用角色对话的形式说、根据提供的画面来说)
4、展示搜集的有关山水风光的古诗词或名句。
归纳
总结
反馈
练习
1、背诵两首古诗词。
2、我能写好“留、娇、莺、恰”4个生字。
3、我还会背别的描写山水风光的古诗词。
4、我能用自己的话说说诗句的意思。
走进
生活
拓展
延伸
收集描写春天的古诗读一读。
学习
反思
课题
种一片太阳花
年级学科
四年级
课型
展示课
课时
2课时
主备人
曹燕华
学习
内容
课本21页内容
学习
目标
1..能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。
2.能正确地分析理解课文的段落结构。
重难点
重点:
初步学会分析记叙文的段落层次。
难点:
记叙文中穿插说明的写法。
学习过程
环节
学案
导案
学案
导学
自主
探究
读课文,要求读准字音,理解词语的意思。
谙()于花道长()于种花
瘠()薄()敷衍()
俨()然阀()镶()
偌()大郁郁葱葱斑斓()
莫衷一是绿茵()缤纷
经久不衰偃()旗息鼓蕉()
慵()倦炽()热贪婪()
让学生掌握本课生字。
同伴
互助
小组
合作
第一部分(从开头到“一致地想到太阳花”):
交代种太阳花的由来。
第二部分(从“银粒儿一般的”到“欣赏起来”):
描述太阳花从种子落地到一齐开放的过程。
第三部分(从“从出夏到深秋”到“不计其数的新牙”):
探究太阳花经久不衰的原因,抒发感受。
第四部分(从“太阳花的欣赏者们”到最后):
总述太阳花的有益启示,表达再种一片太阳花的愿望。
通过学生自主合作学习让学生了解学生的主要内容。
教师
点拨
释疑
解难
朗读第一部分,讨论:
作者是怎样从“不会养花”到产生养花的念头的?
分两层来记叙:
1.第一、二两段,点明自己是个“只爱花而不爱养花的人”,并从“年幼时”和
“成年以后”的生活经历来说明原因。
2.第三至第六段,记叙进机关工作后的工作环境,进而产生种花的念头并议定种太阳花。
讨论:
这一部分和文章的中心有什么关系?
为中心作铺垫,初步点出太阳花不娇也不太雅。
写作者的生活经历,也增加了真实感和亲切感。
归纳
总结
反馈
练习
作者除了表达对太阳花的喜爱之情外,更由花及人,托物言志,表达对事业、对社会的一种愿望。
走进
生活
拓展
延伸
体会作者对太阳花的喜爱之情。
学习
反思
课题
花之咏
年级学科
四年级
课型
展示课
课时
1课时
主备人
学习
内容
课本24内容
学习
目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、能用第一人称和拟人的手法仿写课文。
3、通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的渴望与追求,并与自己情感产生共鸣。
重难点
对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。
”的理解。
学习过程
环节
学案
导案
学案
导学
自主
探究
1、查字典,“咏”什么意思?
(歌唱)
2、想一想“花之咏”什么意思?
(花之咏就是花的歌唱。
)
3、划出本课的生词,写会生字、生词。
同伴
互助
小组
合作
1、用自己喜欢的语气自由读课文,对喜欢的段落可以多读几遍。
2、小组交流读自己喜欢的段落。
3、选自己最喜欢的段落,用喜欢的方式表达自己读后的感受。
(语言交流、画一幅画、唱一首歌、表演、吟诵一首诗词)
教师
点拨
释疑
解难
在说到“我是一句话”这一段时,可以引导学生猜猜大地说了一句什么话;第4段时可以引导学生结合实际生活的谈谈感受,体会花的美好寓意;第7段,开展讨论“我”的幻想是什么?
“我”追求的光明又是什么?
这是本文的重难点。
“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏,希望自己更加的美丽,希望自己能和星星一样升上天空,希望自己永不凋零,希望自己被更多的人称赞等等,鼓励学生发挥想象大胆地说;“追求光明”是“花”崇高的理想,这里可以适时介绍一些关于作者的资料,感悟课文借花喻人的特点
归纳
总结
反馈
练习
1、课下搜集到的关于纪伯伦的更多信息,进行知识扩展。
2、选自己喜欢的段落,当堂仿写一段。
进行交流。
3、读一读本课中的词语。
走进
生活
拓展
延伸
练笔:
通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的,更体会到了花的崇高理想与追求,其实大地万物还有很多东西也有着崇高的气节,你愿意像作者一样为它们作词歌唱吗?
(学生进行练笔)
学习
反思
课题
语文天地三
年级学科
四年级
课型
展示课
课时
3课时
主备人
学习
内容
课本25页
学习
目标
1、继续学习摘录笔记,积累带“花”字的成语,诵读《吴兴杂诗》。
2、学习短文《朱德与兰花》。
3、收集“花”的相关资料。
重难点
以“花”为题进行阅读、积累和习作。
学习过程
环节
学案
导案
学案
导学
自主
探究
写好摘录笔记。
(1)经久不衰、偃旗息鼓、短促……
(2)湛蓝、孕育、啜饮……
(3)我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
(4)…
同伴
互助
小组
合作
二、学习短文〈〈朱德与兰花〉〉
1、读短文,标出自然段。
2、读一读短文上的小诗,说一说赞扬了兰花什么精神。
3、回忆本单元写花的文章,分别借花说明了什么。
4、小结:
看似写花,实为映人的方法叫借物喻人。
教师
点拨
释疑
解难
笔下生花
1、审题
2、思考方法
3、逐题抓关键
归纳
总结
反馈
练习
花
你最喜欢什么花?
为什么喜欢它?
它有什么特点?
(形、色、味)
从它身上或成长特点上,你受到的启发。
走进
生活
拓展
延伸
把自己的作文读给爸爸妈妈听。
学习
反思
《四年级下册语文天地十一》导学案
教学目标:
1、通过交流和讨论,知道时间一去不复返的道理;
2、通过老师创设情境,师生、生生交流及小组合作的形式,激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求及写作的思路;
3、学生通过交流,能表达出自己对时间的独特体会和感受。
4、通过习作,培养学生珍惜时间的好习惯
教学重点、难点:
通过交流,激发学生由说出到写出对时间的不同体会和感受,并形成对习作的兴趣,热爱习作以及培养自觉珍惜时间的好习惯。
一、导入
同学们,一分钟长不长?
(短)是的,一分钟的确很短,可以用转眼间、瞬间、稍纵即逝等词语来形容,但同学们有没有想过,其实一分钟有时也显得很长,甚至很漫长。
不信,我们来做个游戏,切身体验一下一分钟的长度。
动作“定格”一分钟
请每个同学做一个有创意、有难度、与众不同的动作,这个动作必须“定格”一分钟。
然后再请几个同学上台做示范动作,并说出自己的动作要领。
活动交流:
全班同学在做“定格”动作的过程中,你看到了什么,听到了什么,心里在想什么?
这一分钟是长还是短?
二、习作指导
(一)创设情境,激发兴趣
1、同学们,我们前几天刚学了林清玄的一篇散文《和时间赛跑》,里面也是写关于时间的,作者在文中写出了他的独特体验。
现在老师请大家一起诵读“所有时间里的事物都永远不会回来了……也比作文本上的‘光阴似箭,日月如梭’更让我觉得有一种说不出的滋味”。
2、读完说说你们的体会,可以小组交流
3、教师小结(看来大家都能悟出作者写的是时间一去不复返,我们应珍惜时间的道理,今天我们也一起来探讨下你们对时间有什么样的认识?
探讨完之后,写篇小文章)
4、出示习作要求:
A、可对题目(“时间”)进行补充,写一篇你对时间的认识的作文。
B、写出自己的独特的感受,文体不限
(二)小组合作学习
1、组建合作学习小组,小组讨论自己对时间的不同理解和体会
2、小组选代表交流,同学们交流的那么起劲,肯定感受很多吧,谁愿意把你的体会跟大家分享下呢?
3、其他同学倾听--师评,生评
(三)范文赏析,增强体会
1、朱自清《匆匆》散文朗诵,配乐
2、请学生说出自己熟识的时间的格言警句
3、选取你们喜欢的段落或者名言,进行深切的理解和感悟,并构思你的习作方案。
课题
语文天地一
年级学科
四年级
课型
展示课
课时
3课时
主备人
学习
内容
课本7页
学习
目标
学习目标:
1、学习摘录笔记的方法,再根据本组课文的重点,了解一些关于语言的词语。
2、围绕一定的主题,畅谈自己的感受。
3、浏览《难忘的一句话》,感悟“语言的魅力”。
4、学会积累,学会倾听,学会交流。
5、用真实的语言具体地叙述一件事,表达自己的感情。
重难点
把一件事叙述得生动具体。
说真话,表真情,能把自己的心里话说出来写出来。
学习过程
环节
学案
导案
学案
导学
自主
探究
(一) 我的摘录笔记
1、找到词语所在的句子,读一读,联系具体的语言环境,了解词语的意义,体会他们的用法。
2、根据本组课文,进行笔记摘录,小组交流。
(二)读一读
1、读一读词语。
2、它们都有那些特点。
3、你理解那些词语,讲给大家听听。
4、用它们中的一个词语说一句话。
5、表述语言的词语还有哪些?
(三)畅所欲言
你有下面的感受吗?
任选一项说一说。
1、此时无声胜有声。
2、听君一席话,胜读十年书。
3、良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
4、良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
(1)理解每一句话的意思。
(2)引导学生回忆自己的经历,回忆有无类似的感受。
(3)谈一谈自己的感受。
(4)背诵积累。
同伴
互助
小组
合作
学习短文
(一)读课文,提出问题。
(二)再读课文,思考讲述了一件什么事?
(三)画出令作者难忘的句子,想想为什么会令她难忘。
(四)这句话对作者的一生起着重要作用,也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话(良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒)
(五)小结。
教师
点拨
释疑
解难
笔下生花
1、审题
2、思考方法
3、逐题抓关键
归纳
总结
反馈
练习
(一)学习书中例文。
1、读两个小片段,说说分别写什么?
画出两段不同的地方,通过比较使你明白了什么?
2、使文章生动的方法是什么?
(二)习作审题
会说话的----------
-------------的话
我总也忘不了那句话
题一:
1、可补充的内容较丰富,如动物(小鹦鹉、八哥……)、人物。
2、内容上注意写清体现“会说话”的事例。
题二:
1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话……
2、注意选材要新颖。
3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动,使文章更生动。
题三:
1、抓住题眼忘不了的话,多问几个为什么。
2、相关事例说清楚具体,抓住人物的动作、语言及内心活动。
走进
生活
拓展
延伸
把自己的作文读给爸爸妈妈听。
学习
反思
课题
语文天地二
年级学科
四年级
课型
展示课
课时
3课时
主备人
学习
内容
课本15页
学习
目标
1、知识目标:
学习摘录笔记,针对景物思路严整地提问方法。
2、能力目标:
鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力,指导学生灵活运用学会查资料的方法
3、情感目标:
培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯
重难点
1、培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯
2、学习摘录笔记,针对景物思路严整地提问方法。
学习过程
环节
学案
导案
学案
导学
自主
探究
写好摘录笔记。
一、 日积月累(我的摘录笔记)
1、回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示各自的特点的。
2、读一读下面两组词,思考:
它们有什么共同点和不同点。
耳语禁锢崩溃
回旋袅袅沉醉
3、展示自己的摘录笔记。
4、读一读。
二、畅所欲言
1、弄懂什么是农谚。
2、展示课前同学们收集的农谚。
3、讨论春水对人们生活的影响。
同伴
互助
小组
合作
一.开卷有益《泼水节》
1、读文思考:
课文围绕“泼水节”都写了哪些内容?
用“/”把不同的内容划分开。
2.预习《泼水节》时你提出哪些质疑?
又是如何作答的?
3、表达了人们怎样的情感?
4、展示收集的《泼水节》相关照片以及傣族具有代表性的音乐。
阅读短文5至7自然段,然后练习复述“周总理过泼水节”的情景。
二.学习《抢春水》
1、回顾前两单元学习课文的方法。
2、文中主要写了什么?
为什么抢春水?
短文想说明什么?
3、出示课前教师准备的摘录笔记
比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点?
学习短文〈〈朱德与兰花〉〉
教师
点拨
释疑
解难
笔下生花
一、审题
春水滋润着大地,催生了万物。
充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼,欢迎我们投入她热情的怀抱。
任选一题,用你的笔来描绘春水吧。
二、任选一题,谈一谈你对题目的理解。
归纳
总结
反馈
练习
1、要观察事物的形、色、光及其变化,还可以倾听,可以触摸,把感受充分写出来。
2、在描写的过程中,运用修辞方法会使语言更加生动。
3、学生习作
4、评奖誊写
走进
生活
拓展
延伸
把自己的作文读给爸爸妈妈听。
学习
反思
- 配套讲稿:
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