精品新人教版语文期中复习资料课内重点记叙文重点语段阅读《散步》《秋天的怀念》《我的老师.docx
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精品新人教版语文期中复习资料课内重点记叙文重点语段阅读《散步》《秋天的怀念》《我的老师
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2013新人教版语文期中复习资料——课内重点记叙文重点语段阅读:
《散步》《秋天的怀念》《我的老师》《春》《济南的冬天》(附答案)
第一单元
《散步》课内语段阅读训练
一
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来:
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧:
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
不过,一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
一霎时,我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
我说:
“走大路。
”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:
“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方,你就背着我。
”母亲对我说。
1、母亲要走大路的原因是__大路好走_____。
“我”的儿子要走小路的原因是_小路有意思___。
2、“早已习惯”与“还习惯”、“强壮”和“高大”能否互换?
为什么?
不能互换。
“早已习惯”表明母亲早已养成听从儿子的习惯;“还习惯”表明儿子还不会违背父亲的意见。
“强壮”是从母亲的角度看的;“高大”是从儿子角度说的。
3、“决定委屈儿子”的深层含义是什么?
因为伴同儿子的时间还长,母亲风烛残年,想孝敬,时间也不多了。
这里有家庭伦理道德的准则:
老、小两头无法兼顾时,应该顾老的一头。
4、母亲改变主意不走大路而走小路的原因是母亲听从儿子,但更爱孙子。
5、“一霎时我感到了责任的重大”中的“责任的重大”,其具体内容是什么?
肩负着承前启后的责任。
6、“妻子呢,在外面,她总是听我的。
”这句话的言外之意在家里我听妻子的。
二
后来发生了分歧:
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
不过,一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
我说:
“走大路。
”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:
“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方,你就背着我。
”母亲对我说。
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
1、给加粗的字注音:
⑴ 分歧( qí ) ⑵ 一霎时(shà ) ⑶ 水波粼粼( lín )
2、为什么“一霎时我感到了责任的重大”?
母亲、儿子、妻子都听“我”的,一切都取决于“我”。
3、我决定走大路的理由是什么?
母亲年老了;儿子还小,“我”伴同他的时日还长。
4、母亲为什么要“变了主意”呢?
母亲疼爱小孙子。
5、如何理解划横线语句的含义?
人到中年,肩负着承前启后的责任,对生活有一种使命感。
6、从这一文段中,这一家人给你留下什么印象?
一家人相互体谅,生活和谐。
《秋天的怀念》
双腿瘫痪以后,我的脾气变得暴躁无常,望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的攻璃砸碎;听着录音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红的,看着我。
“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我瘫痪以后,她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我活着有什么意思!
”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭,说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活……”
可我一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前,“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求的神色。
”什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
”“好吧,就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀,烦不烦!
几步路,有什么好准备的!
”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去后,就再也没回来。
邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去,也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着。
别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,在秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活……
1.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是:
①"看花"是全文围绕的中心事件。
②"看花"是母爱的集中体现。
③"看花"是"我"新生活的象征,是母亲愿望的达成。
2.文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是:
①母亲十分体谅儿子的苦衷。
②母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子。
③母亲的心里更难受。
3.文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。
第一处:
"母亲喜欢花……"。
①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处:
"后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……"①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。
②母亲做出的超常努力。
第三处:
"别人告诉我……"。
说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。
4.结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。
母亲时刻为儿子着想,细节描写使人物性格刻画鲜明,感人至深。
5.将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗?
为什么?
①"央求"反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,若换成"期待"则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
②从词义看,"央求"含有最低要求的意思,"期待"则指较高要求。
6.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。
”你认为文中的“我”懂了吗?
请结合结尾段中的描写内容具体说明。
从结尾的描写内容看,"我"不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和"妹妹"一起相互扶持着积极地去面对生活了。
7.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?
为什么?
①"秋天"是背景和"引?
quot;,文中写景、叙事、记人,都与"秋天"有关。
②"秋天"是"我"不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性。
③"秋天"是"我"走出低谷、乐观生活的象征。
综合复习《秋天的怀念》一文,回答下列问题:
1.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是:
_____________。
①“看花”是全文围绕的中心事件。
②“看花”是母爱的集中体现。
③“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。
2.文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是:
______________。
①母亲十分体谅儿子的苦衷。
②母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子。
3自然段我独自在屋里,看秋叶飘落时,母亲进来后,为什么挡在窗前?
是怕落叶引起“我”的伤感,加深“我”的痛苦。
4.将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗?
为什么?
“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
5.文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。
第一处:
“母亲喜欢花……”。
①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处:
“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”
①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。
②母亲做出的超常努力。
第三处:
“别人告诉我……”。
说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。
6.文中写母亲反复要带我到北海看花,母亲这样做的主要目的是什么?
想借外面生机勃勃的鲜花,唤起儿子对生活的信心,激发战胜疾病的勇气。
7.作者以“秋天的怀念”为题有什么含义?
①秋天的怀念就是怀念母亲,因为作者和母亲在秋天有个约会,去看菊花,所以在秋天看到了菊花就想起了母亲。
②“秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。
③“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,也是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
第二单元
我的老师
魏巍
(1)最使我难忘的,是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来,她那时只有十八九岁,是一个温柔美丽的人。
(2)她从来不打骂我们。
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊!
(3)在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
(4)她爱诗,并且爱教我们读诗。
直到现在我还记得她教我们读诗的情景,还能背诵她教我们的诗:
圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥……
(5)今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!
像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接近呢?
我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。
(6)有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。
可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:
“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗!
”那时的我,真好像父亲死了似的那么悲伤。
这时候,蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常,可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!
在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人呵。
(7)每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。
我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师!
我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!
记得在一个夏季的夜里,席子铺在屋里地上,旁边点着香,我睡熟了。
不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时候,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。
(8)母亲喊住我:
“你要去干什么?
”
(9)“找蔡老师……”
(10)我模模糊糊地回答。
(11)“不是放暑假了么?
”
(12)哦,我才醒了。
看看那块席子,我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来,劝了一会儿,我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊!
至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
(13)什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
1、作者一共选取几个经典事例?
①蔡老师假装发怒;②老师教我们跳舞;③老师带我们观察蜜蜂;④老师教我们读诗;⑤我们看老师写字;⑥老师排除我和同学之间的小纠纷;⑦我梦里寻师。
2、第
(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾,作者这样用词究竟是为了表现什么?
不矛盾。
因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们,与“从来”相符合,体现了蔡老师关爱学生,疼爱学生,温柔善良的品质,所以并不矛盾。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
(狡猾在这里是什么意思)
“狡猾”是贬词褒用,狡猾本意是诡计多端,不可信任;在这里写出“我”的调皮、机灵,表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
4、从修辞的角度赏析文章第(12)段中的画线句?
这里用的是比喻的修辞手法。
将往事比喻成珍宝,生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处,表达了对蔡老师的思念之情。
5、文章结尾处写道:
“什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
”谈谈你对这句话的理解?
这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师,深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步,作者实在压抑不住自己的感情,便直抒胸臆,强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。
第三单元
《春》阅读练习
(一)
小草偷偷地土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风轻悄悄的,草软绵绵。
1、想像一下,“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?
下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近?
( C )
A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)
C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)
2、赏析下面句中加点词语。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。
“钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力。
3、这一段写草,突出春草怎样的特征?
表达作者怎样的思想感情?
嫩、绿、多、软。
表达作者对春草的喜爱之情。
春草图中作怎样描绘小草的?
草的情态、质地、色泽、长势。
4、这一段虽写春草,还写小孩嬉戏的画面,目的是:
侧面烘托春草勃发给人带来的欢乐。
(二)
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍她是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼晴,像星星,还眨呀眨的。
1.全段共5句话,用最简洁的话概括句意。
①____________②______________③_______________④_______________⑤__________
①百花争放②花色鲜艳③花味香甜④蜂蝶闹春⑤野花繁多
2.用两个成语概括“春花图”的特点。
万紫千红、姹紫嫣红(或繁花似锦、花团锦簇等)
3.写春花的顺序是从上到下,写出了春花繁密茂盛(竞相开放)、色彩绚丽、香气浓郁的特征
作者写树上的花,是从花多、花艳、花甜三个方面来写的。
4、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”。
这一句对写春花有什么作用?
侧面写春花,用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳,花味甜
5、选出对这段话的内容理解正确的一项是(A)
A、这段文字描绘了一幅春花图,主要是抓住花朵多,花色艳,花味甜的特点写的。
B、这段文字描绘了一幅万木争春图,主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。
C、这段文字描绘了一幅春意图,主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。
D、这段文字描绘了一幅春园图,主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。
6、赏析下面句中加点词语。
1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”字不仅有嗡嗡的声响,而且。
现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
2)我不让你,都开满了花赶趟儿。
拟人,写出了春花竞相开放的情景。
3)野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。
“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态
4)“花里带着甜味儿,闭上眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”一句中“仿佛”的作用是什么?
“仿佛”一词由实到虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉(想到成语是:
春华秋实)
7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,这个“闹”字用得极妙,不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗:
红杏枝头春意闹。
(三)
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
1、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
第一句从触觉觉的角度写春风轻柔温暖;第二句从嗅觉觉的角度写春风带给我们的气息;第三、四句从视觉觉和听觉觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。
全段突出表现了春风轻和、芳香、和悦的特点。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_南宋志南和尚的《绝句》,杨柳风指的是吹动杨柳的春风,整个诗句运用了引用的修辞方法,“杨柳风”运用了借代的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
请给本语段划分层次,并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?
.①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉
4、赏析下面句中加点词语。
……都在微微润湿的空气里酝酿。
“酝酿”这个词原意是造酒,文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的,越来越浓,越来越醇。
这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。
5、地描绘了春雨的特征,回忆你读过的古诗,写出一句能表现这种特征的诗句
随风潜入夜,润物细无声。
或:
晓看红湿处,花重锦官城。
(四)
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
1、这段文字描绘的是春雨图。
作者抓住了雨的特点是_细密__、_闪亮_和___连绵_____(多、细、密),从静景写到___动景_____,从____物____写到人,由近写到___远_____。
2.文中“密密地斜织着”的“斜”字,不仅明写春雨,还暗写了春风,而且也写了“织”字是承上句像___花针_____的比喻而来,准确地表现了其动态。
3、用“别恼”一词的作用是(C)
A、劝别人不要生雨的气。
B、写出江南春雨的特点。
C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。
D、从物写到人,由近写到远。
4、文中“像牛毛,像花针,像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是细且密、细且亮、细且绵长。
5、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了比喻修辞手法,写出了春雨细密迷蒙(轻盈)的情状。
6、本段描写的对象是春雨,为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写:
正面与侧面相结合写出春雨的可爱
7、赏析下面句中加点词语。
树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼
“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
8、“静默”一词运用了 拟人 的修辞手法,用该词写雨中的房屋有何妙处:
“静默”一词用得最妙,是拟人的手法,烘托出春雨中乡村的安静平和
(五)
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。
城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。
舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。
“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
1.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点?
新(或新生、生机勃勃);美(或娇美、千姿百态);力(或健壮、活力无穷)
2.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情?
抒发了作者热爱大自然,热爱生活,对生活充满希望,想去创造更美好生活的思想感情。
3、谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。
鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望,并决心为此而奋斗
4、文章结尾连用了三个比喻来形容春天,它们分别突出了春天景象的什么特点?
有什么深刻含义?
三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。
含义:
三个比喻形象地点明了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神
5、三个比喻的顺序能否颠倒?
为什么?
不能颠倒。
因为它们是按照喻体的成长顺序排列的,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象点明了春天的成长过程。
最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。
6、如果把三个比喻合成一段,表达效果有什么样的影响?
三个比喻独立成段,起突出、强调的作用。
若合成一段,它们各自表达出的春的特点就不鲜明,因此会削弱文章语言的表现力。
7、我们所学过的古诗(词、曲)中有许多扣住季节特点写出风的佳句,请默写一句并指明季节。
例:
写春:
东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 春风吹又生 随风潜入夜
写夏:
清风半夜鸣蝉 夜来南风起 风吹草低见牛羊
写秋:
秋风萧瑟,洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里送秋雁 林暗草惊风
写冬:
北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣
《济南的冬天》阅读练习
(一)
全文围绕济南的冬天 温晴 的特点来写。
文章第1自然段先用 对比 的写法,从自己的感受的角度总括了济南冬天 无风声、无重雾、无毒日的特点,然后具体描绘了济南暖冬的图景:
一是济南的山景——分别写了:
阳光朗照下的山,突出其 温静 的特点; 薄雪覆盖下 的山,突出其 秀美 ; 城外远山 ,突出其 淡雅 ;二是济南冬天的水,着眼于表现其 暖、清、绿、亮 的特点。
(二)
设若单单只有阳光,那么算不了出奇。
请闭上眼睛想:
一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:
"你们放心吧,这儿准保暖和。
"真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。
他们由天上看到山上,便不知不觉地想:
"明天也许就是春天了吧?
这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?
"就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
②最妙的是下点小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶
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