幼儿园开学第一周工作计划0.docx
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幼儿园开学第一周工作计划0
幼儿园开学第一周工作计划_0
幼儿园开学第一周工作计划
一、本周工作重点:
周总要求:
能围绕暑假生活,新教室、新老师等内容,与同伴或老师用连贯的语言积极主动地进行交流,乐意表达真正的情感。
1、让幼儿能及时以愉快的心情适应假期到新学期的过度;
2、能用完整的话讲述暑假高兴的事情,并学会安静倾听别人讲话;
3、知道自己长大了,是幼儿园的大班小朋友,有做哥哥姐姐的光荣感;
4、认识新教室的环境,了解各区域的位置发射卫星
小小邮递员
鸡毛信
快速占圈
电脑游戏
【幼儿园开学第一周工作计划五】
主题开心宝宝周次1日期2月21日-2月25日
周工作重点
1、安抚幼儿情绪,让幼儿能快速适应幼儿园学习环境
2、在老师的引导下会向老师和同伴问好。
3、进行常规教育,让幼儿能养成良好的行为习惯。
生活活动
指导要求
1、认识自己的座位。
2、认识自己的学号,逐步记住自己的学号,并找到自己的物品及存放自己物品的位置。
教育活动
内容安排
巩固上学期学过的知识。
区域材料
投放指导
1、语言区:
爸爸、妈妈、娃娃、奶奶的汉字卡片及相应地图片。
2、建构区:
各种各样的积木。
3、美术区:
给大苹果涂色。
4、彩纸,剪刀
户外活动
1、开火车
2、投篮游戏
3、钻山洞
4、小猫钓鱼
家长工作
1.请家长帮助孩子利用一次性杯子进行亲子创意制作,并布置在橱柜中。
在家让孩子自己吃饭、穿鞋、穿衣,培养孩子的自我服务意识和能力。
3、请家长合理安排孩子在家的生活作息时间,早睡早起,培养孩子按时上学的良好习惯。
【幼儿园开学第一周工作计划六】
第一:
开学的一第一天要做出本班特色的新颖的开学欢迎仪式。
班级也要有良好的气氛来迎接开学的第一天!
让幼儿感受开学的快乐!
第二:
第一周的计划基本是常规的培养,教师要禁忌不要太过于把所有的
常规培养都要抓好,其实要有计划的逐一有轻重的来一步步调整幼儿暑假的懒散。
否则就会事倍功半的,还会搞的班级的常规没有培养好。
第三:
第一周要收心又要有序的开展班级的区域活动和教学活动。
还要开展的本周的主体活动。
活动区和教学活动时相联系,要投放本周主体活动所需要的物品。
第四:
教师要准备本周召开家长会的草稿,家长会的内容就需要班上老师的一起商议需要那些方面的问题与家长沟通交流。
提前两天书面通知家长要召开班级家长会。
第五:
班级可以开展暑假我去哪里游玩的活动。
可用讲述;带照片;绘画的形式来开展,幼儿的兴趣肯定特别浓厚。
第六:
还可以开展帮助新幼儿的活动,幼儿手工绘画的形式将自己做好的作品,赠送给新来的幼儿。
能帮助加强幼儿的团结友爱。
第七:
可以根据不同的游戏活动来加强幼儿喜欢和多吃幼儿园的饭菜!
第八:
教师要准备一些新颖的户外游戏活动!
来加强幼儿喜欢来园的兴趣!
【幼儿园开学第一周工作计划七】
工作要求
1、继续开展主题活动春天里的活动,通过春游亲子活动,进一步感受春天的美丽。
喜欢参加春天里的活动。
2、知道洗手前要卷袖子,知道主动大小便,并上厕所,便后会提裤子。
学习脱外衣、鞋子上床午睡;醒后能安静地躺在床上。
3、能按规则游戏,体验集体游戏的乐趣。
4、能安静地倾听老师讲故事,能对听、唱的歌感到亲切。
晨间活动
1、来园接待:
老师以亲切的微笑、和蔼的话语、热情的态度迎接每一位幼儿,帮助宝宝脱下自己的外套,放在指定的地方。
2、区域游戏:
提供各类益智类玩具、生活类、美工类玩具等供幼儿自选。
重点辅导宝宝玩具哪里拿放回哪里去。
3、其他:
帮助宝宝认识自己的座位并搬好小椅子。
4.晨谈:
自己吃春天自己睡不咬扣子不摘花
户外锻炼
队列练习:
知道要站在白色的圆圈上。
能起步走,并能跟着老师简单的动作
操节、韵律活动:
学会简单动作,逐步能跟着老师做连贯动作。
集体游戏:
大皮球
集体游戏:
开飞机
集体游戏:
小白兔
集体游戏:
开火车
集体游戏:
找妈妈
分散活动:
提供各类自制玩具,让幼儿自由选择。
重点指导幼儿玩圈,要求能合作套圈开火车。
学习活动
健康:
体游《小朋友种树》
社会:
认识小草
艺术:
装饰风筝
语言:
儿歌《小柳树钓鱼》
艺术:
新授歌曲《风筝》
健康:
钻山洞
健康:
放风筝
健康:
开火车
健康:
小猫捉鱼
健康:
找朋友
上午游戏
创造性游戏
开设娃娃家及动物园游戏
动物园:
认识小小动物园里的各种小动物,并指导它们爱吃的食物,并喂食。
区域游戏
继续学习自己将积木补品、围合、垒高,为小动物造家。
其它
下午活动
户外活动
音乐游戏:
小铃铛
户外活动
娱乐:
猜谜
户外活动
大型玩具
游戏活动
户外活动
智游:
喂食
安静活动
阅读活动
拼拼搭搭
日常生活
1、点心:
继续培养幼儿一口饼干、一口牛奶。
2、盥洗:
提醒幼儿洗手要擦自己的小毛巾。
3、午餐:
要求幼儿一口饭一口菜,不吃汤泡饭。
4、午睡:
帮助幼儿脱下自己的外套和裤子。
家长工作
帮助幼儿在家养成玩具玩完,放回原处的好习惯。
家长在家待客时,注意提醒幼儿使用礼貌用语。
环境创设
1、布置主题墙饰《春天里的活动》
2、收集幼儿照片。
附送:
幼儿园开展方言活动的探究
幼儿园开展方言活动的探究
内容简介:
方言是人类认定族籍身份的重要讯息和信物,中国地大,民族众多,历史悠久。
因现代化和全球化的冲击等浪潮影响所及,方言之消失日渐增快,这是一个文化问题,应受到重视和积极关注。
学习方言可以帮助幼儿了解一个地方的文化、风情习俗,
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方言是人类认定族籍身份的重要讯息和信物,中国地大,民族众多,历史悠久。
因现代化和全球化的冲击等浪潮影响所及,方言之消失日渐增快,这是一个文化问题,应受到重视和积极关注。
学习方言可以帮助幼儿了解一个地方的文化、风情习俗,使幼儿更快融入这个社会。
同时我们应该意识到,语言的核心功能是文化传承,我们保护本土语言,目的是保护她所承载的文化,联合国教科文组织总干事松浦晃一郎说:
一种语言的消失导致许多非物资文化遗产形成的消失。
方言消失了,很多民族艺术也随之消失,我们生活在现代人文主义的时代,就必须坚持文化的多样性原则,既然都认为应该保护非物质文化遗产,因此我认为在幼儿园推广普通话的同时应该复兴方言。
一、活动产生的背景我们在本园尝试开展方言活动,这个活动的源头始于最近我市举行的宝宝口才秀大赛活动,其活动还在火热进行中,参赛的要求是:
幼儿能以常州方言来讲故事或诵读儿歌、童谣。
为此吸引了许多家长踊跃为幼儿报名,可发现事实并不如他们所想的简单,许多本地的幼儿都已经不会讲常州话了,甚至个别家长称之为是一件民族悲哀的事。
在普通话推广工作日益深入的今天,孩子对普通话的熟练程度已经远远超过了长辈,这的确是件好事。
但是,孩子们对常州方言感到非常陌生,甚至根本听不懂常州方言的含义,这多少令人有些惋惜。
二、活动调查的前沿为此首先在我园对所有本地幼儿家长进行了一次调查问卷,调查结果显示,100%幼儿会说普通话,93%的幼儿日常交流主要使用普通话,只有约7%的幼儿与家人交流时使用常州话,59%的幼儿听不懂常州方言,26%的幼儿能听懂一部分,只有15%的幼儿能基本听懂常州方言,即使用方言交流,说起来都有些别扭。
针对这一数据显示,我们认为在幼儿园开展方言活动是必要的,其意义是任重而道远的。
三、尝试构建学习方言的舞台
1.发动各渠道,收集各类常州市井歌谣、童谣及民游儿歌、童谣是深受幼儿喜爱的文学体裁,因其琅琅上口的韵味,易于学习、识记,因此我们首先选择流传甚广的儿歌、童谣让幼儿学念,感受常州方言的韵味,增添童年的乐趣。
我们发动家长、幼儿、教师共同搜集,通过购买、借阅、查阅、复印等多种形式,寻找到较多的常州民间文学素材。
如:
童谣《骑马仓仓》骑马仓仓,骑到丹阳,买包砂糖,张张姑娘。
《斗斗虫》斗斗虫,虫虫飞,飞到高高山上吃白米。
还有民谣《荷花荷花几月开》众幼儿拉圈边走边问圈中一幼儿:
荷花荷花几月开?
一幼儿答:
一月开。
众幼儿再问:
一月不开几月开?
一幼儿答:
二月开。
依次问至六月,圈中幼儿答:
六月荷花朵朵开。
众幼儿蹲下,圈中幼儿起立做荷花盛开状。
创设教学情境,激发幼儿学习方言的兴趣在方言教学课堂,我充分发挥幼儿的各种感官,积累学习方言的语言经验,让学习方言不再变得僵硬、死板。
如《斗斗虫》童谣,我让幼儿边操作手游边讲童谣,大大增加了幼儿的兴趣。
在《东头牛来》童谣中,我运用电脑falsh制作动画来帮助幼儿记忆童谣幼儿看着动感的画面自然而然就把童谣脱口而出了。
通过多种感官强化,也可以使大脑神经联系广泛,有助于深刻记住方言童谣及词汇。
完全给幼儿创设一个开放、宽松和谐的教学环境,使幼儿以愉快的心情乐意去学习,自然就敢尝试用较通顺的常州方言大胆发言、讲述。
3.聚焦一日生活,提供幼儿方言交往的机会除了教学时间,幼儿与教师与同伴更多的是日常生活的交往,学习方言只有让教育存在于不教育中,也就是让他们在一日生活中自然而然习得。
比如,在每天的点名时间,开始是我以常州方言点幼儿的名字,孩子们觉得很好玩,都乐意模仿。
过了一段时间,当幼儿有些熟悉,我便请每一小组的幼儿每周轮流用常州方言试点小组幼儿的姓名。
久而久之,幼儿都会用常州方言称呼同伴了。
其中同样包括日常的礼貌用语,平时我在早晨、放学时主动以常州方言和幼儿打招呼,幼儿便自然而然用常州方言表达问候。
4.利用游戏的积极因素,提高幼儿使用方言的频率和兴趣以游戏为途径,充分利用游戏中的积极因素,激发幼儿说方言的兴趣,使幼儿乐意运用方言进行交往。
如游戏荷花荷花几月开,幼儿拉圈边走边问圈中一幼儿:
荷花荷花几月开?
一幼儿答:
一月开。
众幼儿再问:
一月不开几月开?
一幼儿答:
二月开。
依次问至六月,圈中幼儿答六月荷花朵朵开。
众幼儿蹲下,圈中幼儿起立做荷花盛开状。
在游戏中幼儿边念边玩,孩子们进一步感受到了方言的魅力和韵味,也为他们童年增添了无穷的乐趣。
幼儿学习方言是靠听和听后的模仿说,因此,努力给幼儿创设一个说的环境,让幼儿练习说,学习说,在说中学方言。
四、阶段成果通过一学期的尝试与研究,幼儿都乐意说方言、唱方言,方言为幼儿平时生活增添了不少乐趣,同时方言还促进了许多性格内向,不敢开口表达的幼儿都开启了金口,在津津乐道之中与同伴增加了交流的机会,解除了紧张心理,语言表达能力得到了很好的提高,同时,幼儿更多自发地去搜集生活中有趣的方言词汇、方言童谣及故事,让以往被动的学习变成了主动学习。
五、活动后的思考除了在园学习方言仅仅不够,如要真正让幼儿传承方言,在于社会是否能形成共识,家长是否真正付诸行动。
因此营造家庭方言氛围会事半功倍,下一步我们将发动家长和我们一起参与,让家园的合作促使幼儿更好的掌握本土语言。
建议社会文化界人士及音像制品公司能为孩子们多制作一些带有地方方言的动画碟片,童谣碟片。
例如:
可以是常州版的《猫和老鼠》,让孩子们在娱乐中不知不觉学习方言。
我们幼儿园也可以注重挖掘地方文化,开拓地方特色教育课程,我们可以在后期搞一些有关方言的活动,以此激发幼儿学习方言的兴趣。
孩子们跳体操放的音乐、舞台上表演的节目都可以是搜集常州方言编排而成的,也可以将常州的一代名人的故事和典故也可以一一搬上方言舞台,让孩子以此了解更多的常州历代名人。
同时也可以举行方言故事赛、方言操比赛、方演节,为培养热爱家乡情感搭建了一个很好的平台。
内容简介:
多媒体就是将声音、图象动画等各种记录方式有机的联系在一起,其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式,以全方位方式进行,具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。
在幼儿语言教学活动中。
适时、适量适度的应用多媒体辅助教学
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多媒体就是将声音、图象动画等各种记录方式有机的联系在一起,其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式,以全方位方式进行,具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。
在幼儿语言教学活动中。
适时、适量适度的应用多媒体辅助教学。
不仅可以改变幼儿的学习方式,使教学过程充满童心、童趣,而且能活跃课堂教学氛围。
帮助突破教学难点,充分活跃幼儿思维,激发幼儿主动学习的积极性。
一、多媒体渲染宽松的语言情境,激发幼儿对语言的兴趣《纲要》明确要求创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。
运用多媒体课件能吸引幼儿注意力,激发学习兴趣。
兴趣是幼儿认识世界,获得科学知识的主要途径,浓厚的兴趣能调动幼儿的学习积极性,启动其智力潜能。
多媒体教学结合运用的声、形、动感的效果。
能创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境,能把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯燥知识趣味化,从而营造轻松自然的学习氛围,使幼儿不知不觉投入到教学活动中。
大大激发了幼儿的学习兴趣。
如在讲述故事《不听话的小鸡》时,根据幼儿的特点,运用多媒体情景导入。
先播放小鸡喊救命的声音,引出小鸡为什么喊救命?
接着播放小鸡拼命奔跑的画面,将静态的画面变成动态,使幼儿从直观上看到小鸡拼命奔跑,是因为狐狸在追小鸡。
狐狸为什么追小鸡?
使幼儿带者问露看画面。
在这种惊险激动的教学氛围中。
幼儿的注意力更集中了,兴趣更浓了。
让幼儿在轻松、愉快的气氛中学习。
幼儿的学习动机被激活了,学习故事的欲望也增强了。
二、多媒体营造动态情境,激发幼儿语言表达的积极性由于个性和环境的差异。
幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。
有的幼儿天性外向,说起话来落落大方,有的幼儿性格内向,在大家面前不愿说话,寡言少语。
如果在语言活动中没有丰富的语言素材。
只有几张静态的图片等简单的教具,就不能很好地发展幼儿的语言。
在语言教学中。
为了充分调动幼儿学习积投性。
激发幼儿学习兴趣。
使能说会道的幼儿有语言表达的兴奋点。
能力差的幼儿又有语言表达的凭借物。
在教学中我借助多媒体。
通过声音、图像等多种表现形式。
使幼儿对知识掌握得更透彻、更形象。
如:
在教学教文诗《秋天的聚园》。
我首先播放课件,引导幼儿欣赏秋天果园的自然美景,幼儿欣赏时。
我重点引导幼儿从拟人化的水果的颜色、形状、表情上进观察、想象。
并把拟人化的红红的苹果和孩子的脸、黄澄澄的梨和生活中常见的金色的宝瓶联系起来进行对照。
幼儿通过观察对照。
明白了道理。
从而也突破了活动的难点。
然后再带幼到户外的菜园亲自观察。
激发了幼儿探寻的兴趣。
幼儿在看、找结台的基础上。
不但了解了散文诗的内容,而且激发了浓厚的学习兴趣。
三、多媒体形象生动的特点,能突破语言教学中的重难点幼儿园的文学作品学习,是从一个具体的文学作品教学入手,围绕这个作品展开一系列相关的活动,帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活。
体会语言艺术的美,为幼儿提供全面的语言学习机会。
多媒体课件运用文字,声,光,画相结合的动感效果能将活动内容,变抽象为具体,化难为易,全方位刺激幼儿大脑,激活幼儿思维,促进幼儿对教学内容的理解,帮助突破语言教学中的重难点。
例如:
在教幼儿学习猜谜语时,幼儿并不明白什么是谜语,对于中班幼儿来说,教师若是仅仅采用讲解的方式显然是与教育方法和幼儿的认知规律相违背的。
这时,我就播放从网上搜集的有关猜谜语的动画片段,幼儿一下兴趣高昂,于是,我鼓励幼儿跟着动画中的人物学说谜语,幼儿在学说的过程中,我启发他们感受:
谜语好说吗?
和朗诵儿歌有什么不同?
幼儿一边模仿一边体会猜谜语与儿歌最大的不同之处就在于谜语有谜面和谜底两部分组成。
同时,也体验到了学习猜谜语的乐趣。
这种活动方式使幼儿对猜谜语这一文学体载记忆得既准确又深刻。
充分地调动了幼儿的视觉、听觉等多种感觉器官,巧妙地突破了教学的重点和难点,使幼儿的听说潜能最大限度地释放出来,为幼儿全面而科学的习得语言提供了有利的机会。
四、运用多媒体构建想象空间,提高幼儿运用语言的创造性幼儿的显著特点之一,就是富于想象。
幼儿虽然没有很多的知识和经验。
但他们的思维也没有很多条条框框限制,他们可以随心所欲的想象,既可以想象星月上的世界,也能够幻想昆虫小草的天地把自己带进幻想的世界。
然而,幼儿的想象力,毕竟是随机、缺乏逻辑的。
为此,我们既需要设法激起他们的思维兴趣,又必须将复杂的问题分解成若干简单的问题,循序渐进的诱导幼儿通过观察和想象,比较全面的认识事物。
运用多媒体技术,完全可以为幼儿构建更广阔的想象空间。
例如,在以季节为主题的语言活动中,我利用多媒体课件展示了春姑娘用春雨唤醒嫩芽,用春风唤醒花蕾的画面,然后引导幼儿想像:
春雨是怎样唤醒嫩芽,春风是怎样唤醒花蕾的?
生动美丽的画面及音响效果,触发了幼儿丰富的想象。
有的说:
春姑娘说嫩芽宝宝,快快醒来,披上绿衣。
快快长大也有的说:
春姑娘说小花小花快起床,不能再睡懒觉了。
幼儿的回答如同百花齐放,动听的音乐激发了幼儿灵感;美丽的卡通形象引起了幼儿联想。
这样既丰富了幼儿的语言,发展了幼儿的想象力。
叉提高了幼儿运用语言的能力。
总之,合理的运用多媒体与网络技术有助于幼儿对知识的理解与吸收,给幼儿一个享受快乐的学习机会,激发幼儿的学习兴趣,突破知识的重难点,提高教学效率,实现教学的最优化。
在幼儿语言活动中运用多媒体手段不仅是锦上添花,更是雪中送炭,发挥多媒体的教育技术在语言教学中的作用,是优化教学过程,提高教学质量的只要途径之一。
不乱折乱采,不践踏草坪如今社会中,孩子的素质和行为,时时刻刻都是社会关注的焦点和话题。
目前,幼儿讲文明,遵守公共卫生习惯是健康领域和社会领域活动再三强调的内容,为了使我们幼儿懂得自己的不良行为习惯会损害他人利益,以及文明礼貌的重要性,我们得让幼儿做一名讲文明,知礼仪的好孩子。
三、不乱穿马路、不闯红灯、过马路走斑马线或者地下通道;上车、购物等自觉排队;不进入危险地带玩耍和游戏
1.不乱穿马路、不闯红灯、过马路走斑马线或者地下通道《指南》中指出,3岁幼儿要有基本的安全知识和自我保护能力。
针对幼儿的生活环境与发展需要,从与他人交往的安全,对环境中危险物或交通安全应学着自我保护。
这里就强调,3岁的幼儿应在老师的教导下,成人的带领下懂得,基本的安全常识,过马路走斑马线或者地下通道,不乱穿马路,特别是在过马路时,不闯红灯,知道红灯停,绿灯行。
如果没有红灯,那过马路时就得左右看,先看左边,再看右边的方法,顺利过马路,珍惜自己的生命,保护好自己的个人安全。
上车、购物等自觉排队上车,购物自觉排队,这是文明礼仪中的公共场所礼仪告诉我们的。
当然我们幼儿从小就得照着去做。
公共场所礼仪体现社会公德。
在社会交往中,良好的公共礼仪可以使人际之间的交往更加和谐,使人们的生活环境更加美好。
公共场所礼仪总的原则之一有:
遵守秩序。
所以,我们要要求幼儿上车,购物做到自觉排队。
3.不进入危险地带玩耍和游戏幼儿活泼好动,对外界事物充满好奇,总想亲自动手去摆弄和尝试,这是他们年幼的特点,但由于他们缺乏对事物或行为的认识与判断能力,自我保护的意识较弱,自我保护的能力较差,身体动作的能力也十分有限,因而幼儿意外伤害事故时有发生。
但幼儿不能总在成人的保护和照顾下生活,随着幼儿年龄的增长,幼儿还需要在成人的指导下学习和掌握基本的安全知识,具备一定的自我保护能力,只有这样,幼儿才能逐渐学会自己照顾自己,并在生活中安全,健康的成长,幼儿的安全生活能力是保证自身生命安全,维护自身健康必备的基本能力。
这就告诫幼儿做到,自己判断哪些地方可以玩,哪些地方不能去玩。
危险的地方是不能去玩耍和游戏的。
良好的习惯会影响着人的一生,养成良好卫生习惯是每一个人终生必修课题。
一个动作,一种行为,多次重复,就能进入人的潜意识,变成习惯性动作。
人又是一种习惯性的动物。
所以,我们培养3岁幼儿的公共卫生习惯是责无旁贷的。
关键词:
方言,语文教学,地域
关键词:
幼儿园
浅谈小班新生幼儿如何快速适应幼儿园集体生活
小班新生入园,是幼儿从家庭个体活动走向幼儿园集体活动的第一步。
由于环境、生活方式特别是所接触的人的改变,幼儿会感到陌生、不习惯,从而产生担心、恐惧的心理,在刚开始入园会出现哭闹、逃跑、不进教室等现
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