四年级语文上期910单元电子备课.docx
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四年级语文上期910单元电子备课
北师大版小学四年级语文上期集体备课教材解读要点
主讲单元
第7册第9组
时间
11.7
地点
办公室
主讲人
参与人员
四年级全体语文教师
主讲要点
单元教
材简析
(可见
教参)
见教师用书第169页
单元总目标(《教师用书》解读)
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受“中华民族最强音”的深刻内涵,从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。
通过理解课文,了解贝多芬所具的卓越才华和劳动人民的同情心,学习他美好、善良的心情;并通过欣赏《月光曲》让学生感受意境之美,陶冶爱美的情趣。
用多种方法熟读课文,体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些具体的内容来说明中心句的,体会这种写法。
2.继续练习标画出重点词句,练习用学过的方法品词品句。
3.结合课文内容体会破折号的作用。
4.认字25个,写字19个,继续练习写摘录笔记独立识字。
5.继续习作练习,体会怎样表达是有血有肉的表达,有意识地练习具体地记叙,并用这个要求修改习作。
6.树立在歌词中学习语言的意识,知道应有选择地积累歌词。
逐课解读教材要点提示:
1、课文内容简析,新旧知识点之间的联系与区别;
2、梳理常规性的基础知识:
字、词的音形义;句型、句式的相关训练;
3、能力训练点的提炼:
阅读与写作训练点;
4、教学内容的整合、知识拓展与积累;
5、重难点的把握及突破方法。
《中华民族的最强音》
课文简析见教师用书。
知识梳理及训练
1.认识并书写6个生字,重点指导生字:
豪、振、尤。
理解词语:
高昂激越、振奋人心、豁然开朗、安居乐业、力荐。
2.理解课文内容,了解《义勇军进行曲》的创作过程和传唱背景,以及定为国歌的过程。
3.重点理解课文第三自然的聂耳的作曲过程的句子,体会聂耳用火热的心和激奋的情为国歌谱曲。
重难点:
1、通过阅读,体会确定《义勇军进行曲》被定为国歌多的现实意义。
2、感情读文,唱国歌,感受“中华民族最强音”的深刻内涵。
过程与方法。
引导学生一边阅读一边思考,了解其创作过程和传唱背景,以及定为国歌的经过;通过读
读歌词,唱国歌,进一步感受歌曲雄壮激昂,节奏有力的旋律,体会其深刻的内涵。
教学《中华民族的最强音》,完成摘录笔记。
《月光曲》
课文简析见教师用书。
知识梳理及训练要求
1.认字8个,书写7个,继续练习写摘录笔记,独立识字。
2.理解:
幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉。
3.继续练习标画重点词句,练习品词品句。
如词语:
纯熟、陶醉、倾听。
句子如课文的9.10自然段的联想句子。
4.熟读直至背诵第9自然段,感受音乐的美妙。
5.积累课文中环境描写的佳句。
6.课后思考一题着重指导。
重难点:
了解创作的背景,理解《月光曲》内容,想象描写的景象,体会课文所表达的情感。
过程和方法。
1.以读为主,让学生在读中,理解课文,在读中体会情感。
2.抓住重点的段落和语句,体会音乐的魅力。
教学《月光曲》,完成摘录笔记;布置“初显身手”
《林中乐队》
课文简析见教师用书。
知识梳理及训练点。
1.认字8个,写字6个。
继续练习写摘录笔记和独立识字。
2.理解:
异想天开、不折不扣、清脆、婉转等词语在课文中的意思。
3.积累象声词,见教师用书第184页的的说明。
懂得有破折号句子的意思,并试图练习说破折号的句子。
4.标出课文的重点词句,用学过的方法品读重点词句,体会中心句的统领作用。
如2.3自然段的第一句话。
5.有感情朗读课文,培养学生热爱大自然,热爱动物的情趣。
写作训练点:
细心阅读,看看作者是用哪些具体内容来说明中心句的。
如第二自然段。
并体会这样的写法,
重难点。
用多种方法熟读课文,体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
过程和方法。
1.以读为主,采用多种形式的读,使学生领悟到大自然的神奇。
2.结合学生生活体验,围绕文中的中心句交流,并模仿演奏,从而体会作者和自己酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。
教学《林中乐队》,教学日积月累第三题。
单 元
9
教学内容
中华民族的最强音
第1课时
总第课时
教 学
目 标
知识目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标:
.认字9个,写字6个,继续练习写摘录笔记独立识字。
情感目标:
理解“魔爪、自豪、油然而生、倾注、高昂激越、居安思危、勇往直前、警钟长鸣”等词语在课文中的意思。
教学重点
难点
重点:
自学生字词
难点:
理解词义
教具准备
第 一 次教学设计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
一、创设情境、激情生情
二、自主探索,学习新知。
三、精读课文、自读自悟
简介我国国歌
师:
谁来说一说每当你听到国歌时的感受?
师:
这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的?
又是如何成为我们的国歌的吗?
今天,我们就来学习课文《中华民族的最强音》。
师板书课题。
1、师:
现在请大家仔细阅读课文。
要求:
读准字音,把不认识的字圈出来,不认识的字用自己喜欢的方法解决,并多读几遍。
2、师:
大家解决了阅读的障碍后,同桌接力朗读课文,然后说一说你读懂了什么?
还有什么地方没读懂?
质疑,了解课文内容。
1、师:
课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题?
2、指名回答。
(1)《义勇军进行曲》的谱写;
(2)《义勇军进行曲》的传唱;
(3)《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。
3、指名学生接力朗读课文,其余同学边听边想:
什么是中华民族的最强音?
为什么说这是中华民族的最强音?
教师相机引导:
(1)激励着中华儿女同侵略者浴血奋战,成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。
(2)表现了中国人民抗日救亡的决心,唱出了民族危亡时期的最强音。
(3)雄壮的乐曲,鼓舞了人们的斗志,体现了人民的信念。
6、师:
你觉得课文中哪个部分最让你感动?
为什么?
8、师:
为什么将义勇军进行曲定为国歌?
它给我们带来了什么?
课文哪个部分告诉了我们?
(最后一个自然段)
10、师;国歌是这么的重要,那么当你高唱国歌的时候,你想到了什么?
1、学生合唱国歌。
2、学生自由说听到国歌后的感受。
生齐读课题
2、学生自读课文。
3.、同桌互读课文,交流体会。
、四人小组讨论交流。
5、全班交流。
、全班齐读最后一个自然段。
指名回答。
板书设计:
单 元
9
教学内容
中华民族的最强音
第2课时
总课时
教 学
目 标
知识目标:
了解国歌的创作过程。
能力目标感受“中华民族最强音”的深刻内涵。
情感目标:
激发学生热爱祖国、奋发图强的情感。
教学重点
难点
重点:
了解国歌的创作过程。
难点:
感受“中华民族最强音”的深刻内涵,从而激发学生热爱祖国、奋发图强的情感。
教具准备
第 一 次教学设计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
一、复习回顾
二、指导朗读、入境融情
三、有感情朗读课文、积累巩固
四、依照规律、指导书写
1、指名朗读课文。
2、唱国歌,体会“中华民族的最强音”。
1、师:
下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。
2、指名朗读。
3、师:
说一说你喜欢这个小节的原因。
4、分组齐读。
1、朗读课文,以小组学习的方式落实。
2、积累词语。
1、有共性规律的字:
学生独立观察,讨论规律。
2、重点指导的字:
鸿、豁
1、朗读课文
摘抄课文中的好词、佳句。
学生提问书写,教师指导
板书设计:
诞生
中华民族的最强音传唱居安思危最强音
定为国歌振奋精神
单 元
9
教学内容
中华民族的最强音
第3课时
总课时
教 学
目 标
1.独立完成本课“学习体验”。
2.在老师的指导下完成“拓展学用”。
教学重点
难点
重点:
完成本课“学习体验”。
难点:
在老师的指导下完成“拓展学用
见练习册P46-47
教学反思:
单 元
9
教学内容
月光曲
第1课时
总第课时
教 学
目 标
1、学习生字新词,会用“幽静”“陶醉”造句。
2、有感情地朗读课文。
教学重点
难点
重点:
正确流利地朗读课文。
难点:
理解词语。
教具准备
第 一 次教学设计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
一课时
一、创设情境、激情生情
二、自主探索,学习新知。
三、精读课文、自读自悟
简介我国国歌
师:
谁来说一说每当你听到国歌时的感受?
师:
这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的?
又是如何成为我们的国歌的吗?
今天,我们就来学习课文《中华民族的最强音》。
师板书课题。
1、师:
现在请大家仔细阅读课文。
要求:
读准字音,把不认识的字圈出来,不认识的字用自己喜欢的方法解决,并多读几遍。
2、师:
大家解决了阅读的障碍后,同桌接力朗读课文,然后说一说你读懂了什么?
还有什么地方没读懂?
质疑,了解课文内容。
1、师:
课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题?
2、指名回答。
(1)《义勇军进行曲》的谱写;
(2)《义勇军进行曲》的传唱;
(3)《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。
3、指名学生接力朗读课文,其余同学边听边想:
什么是中华民族的最强音?
为什么说这是中华民族的最强音?
教师相机引导:
(1)激励着中华儿女同侵略者浴血奋战,成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。
(2)表现了中国人民抗日救亡的决心,唱出了民族危亡时期的最强音。
(3)雄壮的乐曲,鼓舞了人们的斗志,体现了人民的信念。
6、师:
你觉得课文中哪个部分最让你感动?
为什么?
8、师:
为什么将义勇军进行曲定为国歌?
它给我们带来了什么?
课文哪个部分告诉了我们?
(最后一个自然段)
10、师;国歌是这么的重要,那么当你高唱国歌的时候,你想到了什么?
1、学生合唱国歌。
2、学生自由说听到国歌后的感受。
生齐读课题
2、学生自读课文。
3.、同桌互读课文,交流体会。
、四人小组讨论交流。
5、全班交流。
、全班齐读最后一个自然段。
指名回答。
板书设计:
单 元
9
教学内容
月光曲
第2课时
总课时
教 学
目 标
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。
教学重点
难点
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。
教具准备
第 一 次教学设计
二次备课
一、复习回顾
二、指导朗读、入境融情
三、有感情朗读课文、积累巩固
四、依照规律、指导书写
1、指名朗读课文。
2、唱国歌,体会“中华民族的最强音”。
1、师:
下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。
2、指名朗读。
3、师:
说一说你喜欢这个小节的原因。
4、分组齐读。
1、朗读课文,以小组学习的方式落实。
2、积累词语。
1、有共性规律的字:
学生独立观察,讨论规律。
2、重点指导的字:
鸿、豁
、
1、朗读课文
摘抄课文中的好词、佳句。
学生提问书写,教师指导
月光曲
板书设计贝多芬盲姑娘知音
弹奏想听感动
再弹入神动情
记录本陶醉激情
单 元
9
教学内容
月光曲
第3课时
总课时
教 学
目 标
1独立完成本课“学习体验”。
2在老师的指导下完成“拓展学用”。
教学重点
难点
独立完成本课“学习体验”。
作业设计:
本课练习册
教学反思:
单 元
9
教学内容
林中乐队
第1课时
总课时
教 学
目 标
1.正确、流利、有感情地朗读课文.
2.了解“异想天开、不折不扣、清脆、婉转”等词语在课文中的意思。
积累象声词。
懂得有破折号的句子的意思。
3.认字8个,写字6个。
继续练习写摘录笔记独立识字。
教学重点
难点
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
了解“异想天开、不折不扣、清脆、婉转”等词语在课文中的意思。
积累象声词。
懂得有破折号的句子的意思。
教具准备
第 一 次教学设计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
一、导入新课
二、整体感知课文
三、小结
在森林中,各种小动物的叫声都是美妙的音乐,他们共同组成了林中乐队。
板书课题:
林中乐队。
1、指名朗读课文
(1)要求:
读准字音,读通句子。
(2)仔细倾听,听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。
2、初步感知文意。
大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢?
找到后画出来。
这么美妙的乐曲是谁演奏,作者为什么能描绘这么美妙的景色,你们想知道吗?
下节课我们再一起探讨。
学生齐读课题。
指名学生读课文,其余学生认真听,注意读音。
(1)找一找“林中乐队”的成员有谁呢?
找到后画出来。
(2)四人小组交流。
板书设计:
单 元
9
教学内容
林中乐队
第2课时
总课时
教 学
目 标
1.画出文中的重点词句,用学过的方法品味重点词语,体会中心句的统领作用。
2.有感情地朗读课文,激发想象,感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情。
3、培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。
教学重点
难点
重点:
画出文中的重点词句,用学过的方法品味重点词语,体会中心句的统领作用。
难点:
有感情地朗读课文,激发想象,感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情。
教具准备
第 一 次教学设计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
一、看图说话
二、细读理解课文
三、拓展
四、小结
1、师:
仔细观察文中的插图,描绘了一幅怎样的画面?
他们都在做什么呢?
用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思?
4、再指名读课文。
师:
林中的音乐都有哪些?
分别在哪个自然段描写了?
A第一自然段:
夜莺的特点。
B第二自然段:
各种动物的声音。
C第三、四自然段:
小洞“乐器”和“演奏方法”。
D、教师根据学生汇报及时给予评价。
5、师:
这些音乐都是由哪些动物演奏的?
1、以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音,今天的学习,又让我们领略到了大森林中的音乐,现在就来谈谈你的感受。
2、那么作者的感受又是什么呢?
作者感叹道:
森林里的乐队就是这样组成的。
同学们,让我们再来读一读课文,再来感受一下林中乐队的奇妙吧。
1、学生默读课文,画出中心句。
你喜欢哪一种音乐?
把这个自然段读出来。
(学生根据自己的喜好汇报。
)
A、有感情朗读
B、师:
你想象一下这是一种什么样的感觉
C、学生想象后回答。
A、学生根据自己的了解回答。
B、齐读和指名读相结合。
5,跟随着作者的脚步,你都了解到什么?
用曲线画出来。
A、指名学生读课文,画出有关句子。
B、有感情地朗读。
2、指名回答。
全班分角色朗读课文。
板书设计:
单 元
9
教学内容
月光曲
第3课时
总课时
教 学
目 标
1独立完成本课“学习体验”。
2在老师的指导下完成“拓展学用”。
教学重点
难点
重点:
独立完成本课“学习体验”。
难点:
在老师的指导下完成“拓展学用”。
作业设计:
本课练习册
教学反思:
单 元
9
教学内容
语文天地
第1课时
总课时
教 学
目 标
1、完成摘录笔记。
2、学习古诗。
教学重点
难点
学习古诗。
教具准备
第 一 次教学设计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
一课时
第一课时
一、摘录笔记
二、读古诗
三、自读课文
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
2、师:
大家在读完后发现,它们都是好词、好句,而且是文中的重点词句。
那么,你们还能找到更多类似的句子吗?
5、师:
你能说说他们用了什么修辞手法?
7、举例说明。
A、血肉:
比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
B、长城:
比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。
C、魔爪:
日本帝国主义的侵略。
1、师:
这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。
今天,我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
嘈嘈:
声音沉重悠长。
小弦:
指最细的弦。
切切:
弦声幽细琐碎。
(一)初读课文
2、要求:
读准字音,读通句子。
( 二)合作学习
把吉他比喻成:
丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
(三)体会思想
1、讨论:
诗人的比喻是否合适?
3、师:
这些比喻的作用是什么?
(充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。
)
4、师:
谁能发现这首诗还有什么特点?
(每一段歌词的结尾都是一句:
你是我的吉他。
)
5、师:
作者为什么这么写?
(重复出现,反复强调,抒发了诗人热爱音乐的思想感情。
)
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描写
《林中乐队》拟人手法
8、找一找课文中类似的句子。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的含义。
4、学生交流预习资料。
5、学生质疑诗意。
6、全班交流讲解。
1、学生自读课文。
1、四人小组接力朗读课文,思考:
诗人分别把吉他比喻成什么?
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
2、指名回答
自读,思考后回答。
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
板书设计:
单 元
9
教学内容
语文天地
第2—3课时
总课时
教 学
目 标
1、指导完成习作。
教学重点
难点
指导完成习作。
教具
准备
第 一 次教学设计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么?
(音乐)
今天,我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作
3、教师点评。
5、引导习作主题。
A、注意音乐就在我们的生活中。
B、音乐在生活中的作用。
C、合理、大胆地想象,没有音乐的世界是什么样子的。
D、拓宽视角,引向人、动植物、大自然等等。
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论,指名说自己想写的内容。
4、学生思考习作思路。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
板书设计:
单 元
10
教学内容
一枚金币
第3课时
总课时
教 学
目 标
1独立完成本课“学习体验”。
2在老师的指导下完成“拓展学用”。
教学重点
难点
在老师的指导下完成“拓展学用”。
作业设计:
教学反思:
单 元
10
教学内容
语文天地
第2-3课时
总课时
教 学
目 标
1、继续学习写摘录笔记。
2、完成关于金钱的习作。
继续学习修改习作。
教学重点
难点
完成关于金钱的习作。
继续学习修改习作
教具准备
第 一 次教学设计
二次备课
教学
流程
教师活动
(教师导航)
学生活动或师生互动
(学程设计)
一课时
一、导入新课:
二、日积月累
三、习作
这节课文我们一起来学习《语文天地》。
1、我的摘录笔记
2、读一读,你发现了什么
找出八个成语的共同特点。
鼓励学生积累一些这样的词语。
3读一读,抄一抄。
这两句话从两方面说明了这件事的意义。
根据句子前半部分的意思,补足后半部分。
(教师用书210页。
)
4、读一读,背一背。
一、续写。
二、写我的压岁钱。
1、审题
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- 关 键 词:
- 四年级 语文 上期 910 单元 电子 备课