小毛虫教案板书.docx
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小毛虫教案板书.docx
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小毛虫教案板书
小毛虫教案板书
(经典版)
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____年____月____日
序言
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小毛虫教案板书
这是小毛虫教案板书,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
小毛虫教案板书第1篇
学习目标
《小毛虫》教学设计
1、复习字词。
2、正确、流利、有感情的读课文。
3、感悟不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,要尽心竭力地做好自己的事的道理。
重点难点
重点:
有感情的读课文。
难点:
明白文章告诉我们的道理。
教学过程
一、导入课文
1.借助图画,引出课题。
2.复习字词。
二、研读课文理解词句。
1.学习第一自然段,自己读一读,要求尽量做到,字字正音、句句通顺。
出示“新奇的目光”是一种怎样的目光?
小毛虫看到周围的一切是怎样的?
---------生机勃勃。
在这些昆虫中,小毛虫是怎样的?
我们一起有感情的读读小毛虫的可怜。
2.孩子们,小毛虫自卑了吗、失望了吗?
学习第二自然段。
找同学来读这句话。
你能从那些词语看出小毛虫“笨拙”?
出示“九牛二虎之力”、“挪动”、“一点点”。
谁来做挪动的动作?
孩子们,小毛虫挪动一点点轻松吗?
你是从哪个词语中看出来的?
----------九牛二虎之力。
“九牛二虎之力”是什么意思?
小毛虫真的周游了整个世界了吗?
为什么这么说?
(因为小毛虫太小了,叶子相对小毛虫来说很大)同学们就让我们一起来读读小毛虫“笨拙”的感觉吧。
读的真好,小毛虫真是太笨拙了。
3.学习第七自然段。
就是这只笨拙的小毛虫它变成什了呢?
蝴蝶,文中还有哪些词语描写这只蝴蝶的?
孩子们就让我们读读课文,不但要把课文的最后一小节读正确、读通顺。
还要找找笨拙的小毛虫变成了一只怎样的蝴蝶?
这是课文的最后一自然段告诉我们的.。
孩子们刚才从课文的最后一小节,找到了那么多的描写蝴蝶的词语,再来读读最后一小节,找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的、把这些句子划出来,开始读。
找同学读划好的句子。
个别读、齐读。
也就是说,它已经长出了一对翅膀了,所以说它是轻盈的、灵巧的,是吗?
孩子们,你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀?
看,小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来,它的头已经出来了,它的身体也出来了,瞧,它展开色彩斑斓的翅膀,飘然而起,孩子们,此时此刻,如果你就是这只蝴蝶,你现在的心情怎样?
(、兴奋、快乐、开心)孩子们,雾霭就是雾。
蝴蝶越飞越远,我们读的时候越读越远,要轻轻的。
4.孩子们笨拙的小毛虫是怎样变成轻盈的蝴蝶呢?
我们一起来读课文3~6自然段。
孩子们为什么它不羡慕任何人呢?
它-------一条小小的毛虫应该-------?
我们一起来看看小毛虫是怎么工作的?
用一个词说说。
谁能用自己的话说说呢?
一刻也不停的工作,这就是坚持不懈的工作,你们刚才说了这么多,用一个词就是尽心竭力,让我们朗读读出小毛虫的尽心竭力。
5.学习第四自然段。
现在此时此刻,你想不想对这只笨拙的,然而它又不悲观,不羡慕,而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢?
你知道他以后会怎样吗你知道它会得到什么收获吗?
变成蝴蝶,它就可以飞了,不用在叶子上爬了,而是在空中飞了。
总结:
这都是它尽心竭力的结果。
孩子们,当你不如别人时,千万不要悲观失望,要乐观,充满信心,去做自己该做的事情。
只要尽心竭力,就一定能做好的,相信你就会像小毛虫一样得到自己的收获,像小毛虫一样获得成功。
三、练习。
四、作业:
1.简述小毛虫是怎样变成蝴蝶的。
2.课下阅读《昆虫记》
五、板书设计
小毛虫
不悲观不失望
(笨拙)小毛虫------------蝴蝶(灵巧轻盈)
?
?
尽心竭力
小毛虫教案板书第2篇
教学目的:
小毛虫的优秀教案
1、认识生字11个。
积累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等13个词语。
积累句子1句。
2、有感情地朗读课文。
背诵第1、6小节。
3、巩固复习用的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。
4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展,从小学习用哲学的眼光来看待事物。
教学重点:
能有感情地朗读课文,巩固理解词语的方法。
教学难点:
了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。
教学过程:
一、启发谈话,引出课题。
1、小朋友,春天到了,很多小动物都回到了我们的身边,你能不能告诉大家最喜欢什么小动物?
你为什么喜欢它呢?
(通过列举各种学生喜欢的小动物,目的是调动学生的情绪,并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。
)
2、今天,老师要带领大家去认识一条小毛虫。
板书课题。
你喜欢小毛虫吗?
为什么?
(在列举了大量可爱的小动物之后,出现大多数人不喜欢的小毛虫,使学生的情绪从刚才的'喜欢一下子转变到不喜欢,甚至是厌恶,这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验,这有助于提高学习的效率。
引发学生对小毛虫的厌恶情绪并不是教者的最后目的,而是为实现下一个情绪上的转变,即对小毛虫的喜欢作好铺垫。
)
3、是呀,胡老师一开始也很不喜欢小毛虫,可不是因为它长得难看。
想知道老师为什么不喜欢小毛虫吗?
(学生对小毛虫的认识往往只停留在外形上,这个问题的抛出,自然激起了学生极大的好奇心,产生了对后面的学习内容的强烈期待。
)
二、学习一、二两节。
“笨拙”理解,感情朗读,尝试背诵。
4、投影出示这两个小节,范读,学生思考:
老师为什么不喜欢小毛虫?
5、交流。
刚才小朋友讲的这些都是围绕哪个词语来说的?
板书:
笨拙先理解“拙”的意思,再说说整个词语的意思。
6、是啊,这么笨拙的小毛虫,真让人讨厌,你能读出这样的语气来吗?
自由读这两个小节。
A指名朗读(随机进行指导)B男女生比赛读C齐读
7、出示小练习。
小毛虫()在一片叶子上,用()的目光()着周围的一切:
各种昆虫(),飞的飞,跑的跑,又是(),又是()……到处()。
只有它,()的小毛虫,被()在旁,既不会(),也不会()。
A指名口头填空B同桌交流C你能背下来吗
4、试背这一节。
(通过这两小节的学习,复习理解词语的方法,完成部分词句的理解与积累,并使学生对小毛虫“丑”的一面有了更深入的了解,从而更不喜欢它甚至开始可怜它了。
当然这还是为下一次的情绪转变作铺垫,即“欲扬先抑”。
)
三、学习第六小节。
过渡:
可是,胡老师现在却非常喜欢小毛虫,是不是感到很奇怪呢?
那是因为老师已经读完了这篇文章,等小朋友们认真地读完课文以后,也会很喜欢小毛虫的。
想读吗?
(先说老师现在却非常喜欢小毛虫,这可是一块能在学生中激起“千层巨浪”的石头,可能使学生难以接受,目的是使学生始终处于好奇之中,再告诉他们是因为老师读完了全文,自然引起了学生学习下文的强烈欲望。
好奇心永远是最好的老师!
)
1、自读课文后半部分。
有点喜欢吗?
如果还没有喜欢就再读一遍。
如果开始喜欢了,请说说为什么喜欢。
2、(投影出示第六节)指名说说喜欢小毛虫的原因。
随机板书:
灵巧
A谁能给灵巧找个近义词?
(机灵、灵活)反义词是什么?
B从哪里可以看出小毛虫很灵巧?
指名交流。
指导朗读。
C这一节有几个词语很难理解,我们可以用刚才的办法来解决,看谁的动作快!
时辰()()雾蔼()()
3、(出示小练习)
时辰到了,它()过来,但它已不再是以前那条()的小毛虫。
它()地从茧子里()出来,()的发现自己身上生出一对()的翅膀,上面布满()的花纹。
它高兴地()了一下双翅,竟像一团(),从叶子上()。
它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的()之中。
(操作步骤同第一小节)
(这一步的学习可谓是水到渠成了,通过反复诵读第六小节,完成对这节内容的理解与积累,了解了小毛虫居然变得那么灵巧轻盈,自然就慢慢地喜欢它了。
)
四、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢?
学习三、四、五小节。
1、自由读这三个小节,找出写变化原因的词句。
2、交流。
“不悲观失望,不羡慕别人”“每个人都有各自该做的事情。
”
“一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作”“一切都将按自己的规律发展。
”
A读有关句子。
解决词语:
尽心竭力()与世隔绝
B小毛虫知道要这样做,那我们人呢?
(举举生活中的例子)
C读相关小节。
完成板书:
一切事物都将按自己的规律发展
(这部分学习内容中的有关词句意思比较深奥,对于它们的理解不必强求“透彻”,能到多深就到多深,看学生各自的天赋与基础,并不同程度地加深对小毛虫的喜爱之情,甚至是佩服。
)
五、齐读课文。
拓展。
总结。
原来那条笨拙的小毛虫我们都不喜欢,但是因为它不悲观失望,认真地做自己应该做的事,所以最后变得那么轻盈、漂亮,现在你是不是更喜欢小毛虫了呢?
1、齐读全文
2、读了这个故事,你明白了什么?
。
A指名说B同桌说
3、总结课文。
(要注重学生的个性体验,不必强求学生说到“一切事物都将按自己的规律发展”、“用哲学的眼光看待事物”,如“不如别人的时候不要悲观”、“每个人都要做好自己应该做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的东西”,引导学生相信自己的将来会十分美好,让他们从小就对自己的未来充满憧憬。
教师总结时稍作提炼即可。
)
六、巩固,完成练习。
1、开火车读生字。
2、齐读词语。
3、形近字组词:
弃()挪()茧()辰()竭()曼()
充()哪()独()晨()渴()慢()
歇()漫()
4、完成其他练习(机动)
(孔子曰:
温故而知新。
孔子又曰:
学以致用。
组词练习将二者有机地结合起来,有较强的针对性。
)
板书设计:
笨拙
小毛虫一切事物都将按自己的规律发展
灵巧
小毛虫教案板书第3篇
教学目标:
1.会认16个生字,学写8个生字。
2.运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。
3.抓住重点词语,联系上下文,理解词语。
4.正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。
5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
教学重点:
1.理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语
2.通过学习课文,理解重点语句。
教学难点:
理解课文内容,想象课文画面。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学课时:
两课时。
教学流程:
第一课时
一、故事导入,揭示课题。
在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。
只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。
这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?
这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
(板书课题)
二、初读课文,整体感知。
1.小毛虫的命运会怎样呢?
请读读课文。
注意把字音读准,语句读通顺。
2.检查学习情况。
(1)检查生字。
重点指导:
“怜、竭”是三拼音节;“怜”的声母是l不是n;多音字“佛”、“挣”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
(2)检查朗读
①指名开火车读。
②通过读课文,你知道了什么?
三、合作探究,学习课文。
1.你还有什么不懂的地方吗?
2.学生质疑,梳理归纳。
(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?
找出相关的句子画上横线,读一读。
(2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。
(3)作者是怎样描写小毛虫的?
你有什么收获?
3.学生汇报交流。
(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?
(2)把你认为写得好的句子和大家交流。
四、布置作业,巩固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家里人听。
第二课时
一、谈话引入,揭示课题。
1.师:
寒冷的冬天过去,春天来了,到处生机勃勃。
你听,小昆虫们正在开音乐会呢,谁能看图说说当时的情景啊?
2.学生介绍图上的内容。
师:
是啊,这些昆虫又是唱,又是跳,它们的歌声轻快,舞姿优美,可以用一个词来形容,那就是“轻歌曼舞”。
二、细读课文,理解内容。
(一)学习课文第一小节。
1.(出示:
一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切:
)(强调冒号)师读。
这个一切是指——
2.“新奇的目光”是一种怎样的目光?
你能换一个词语说说吗?
(近义词:
好奇)
3.请几位同学来为大家读读这句话,要求读出“新奇”的感觉。
4.小毛虫在观察。
它难道不想加入昆虫们的活动可是……(出示:
只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
)读了这句话,你觉得小毛虫怎么样?
(可怜——【板书:
可怜】)
那它是怎么移动的呢?
读一读课文的第二小节。
(二)学习课文第二小节。
1.(出示:
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己就像是周游了整个世界。
)小毛虫给你留下了什么印象?
从文中找一个词回答。
(笨拙)【板书:
笨拙】
2.学习生词。
(出示:
笨拙:
行动迟缓,不灵活。
笨手笨脚。
)
3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”,用圆圈圈出。
(九牛二虎之力、挪动、一点点)
4.先来看看“挪动”这个词,学习生字:
挪。
“挪动”是什么意思?
请“挪动”一下你们的小屁股。
你们“挪动”起来非常容易,非常开心。
可是,小毛虫却是费了——(九牛二虎之力)。
“九牛二虎之力”是多大的力气?
(九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。
)(形容花了很大很大的力气)
花了这么大的力气,才挪动了——(一点点)。
(费力地读,感觉要用全身的力气)
5.啊!
小毛虫是多么——(笨拙)啊!
正因为如此,当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像是周游了整个世界)你有什么问题要问?
(两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离,为什么小毛虫却像是周游了整个世界?
)
6.学生尝试回答,老师帮助小结。
(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只是很短的距离,可是对于小毛虫来说,这个距离怎么样啊——(很长)嗯,非常漫长;这个路程怎么样啊——(很远)嗯,非常遥远;花的时间怎么样啊——(很多)嗯,太多太多;用的力气怎么样啊——(很大)嗯,非常费劲,它太累了。
所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像是周游了整个世界)。
7.把这节连起来读一读。
读出小毛虫“笨拙”的感觉。
(三)学习课文第五小节。
1.小毛虫真的是非常“笨拙”,那它永远就这样了吗?
自己读一读课文,看看小毛虫发生了什么变化?
它最后变成了什么?
(蝴蝶)
2.从哪里看出来的?
课文的第几小节?
(第五小节)
(出示:
时辰到了,它清醒了过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。
它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
)
第五小节中并没有“蝴蝶”两个字,从哪些词句中可以看出?
3.“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来,蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢?
我们一起来看一段视频。
(播放视频一段,用课文中的句子解说。
)
4.它变成了蝴蝶,现在它又是一只怎样的蝴蝶呢?
来,心里读一读最后一节,想一想。
交流。
(灵巧——文中是说它的“动作”;轻盈——文中是说它的翅膀;色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。
)【板书:
灵巧轻盈】
5.逐句朗读,把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。
重音轻读、示范朗读。
吹绒毛感受。
6.小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢?
(“惊奇”、“竟”)
竟然:
出乎意料。
加上惊喜的语气读。
7.小小配音员,为视频配音。
(惊喜的表情、语气)
8.小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶,它高兴极了。
你们高兴吗?
想象一下自己是小蝴蝶,说一说:
你为什么高兴?
(出示句式:
“因为……所以我高兴。
”或者“我高兴是因为……”)
9.尽管小毛虫原先是那样的笨拙。
从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到,那么的神奇。
男生读小毛虫的过去(第一、二小节),女生读现在(第五小节)。
(四)学习第三、第四节。
感受小毛虫工作的尽心竭力。
1.(出示:
尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。
)
尽管如此,小毛虫——
2.尽管如此就是尽管这样。
那么这样指的是怎样呢?
我们要读懂它,就得再来读读前面两小节了。
自己读读,想想,如此指的是——1)自己很笨拙。
(出示“笨拙”)2)昆虫们快乐无比。
3.现在你能这样来说说吗?
想清楚了,悲观失望是对自己的。
羡慕是对别人的。
谁来说?
(出示:
小毛虫对不悲观失望。
——小毛虫很乐观,一点也不悲观。
小毛虫不羡慕。
——别人快乐的本领,它一点也不想要。
)
谁能把两句话连起来说。
(老师加上“并不”,“也不”。
)
(答案:
小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它昆虫。
∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它昆虫。
)(板书:
不悲观、不羡慕)
4.因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理,那就是——读。
(出示:
它懂得:
每个人都有各自该做的事情。
)(板书:
该做的事)展开想象,说说大家都有什么各自的工作?
【句式:
(谁)该做的事情是(什么)】
5.蜜蜂该做的事情是——(采蜜),蚂蚁该做的事情是——(搬运食物),蜻蜓该做的事情是——(捉害虫)。
这些昆虫,它们都是在做自己该做的事情。
而它,这条小小的毛虫,该做的事情是——(出示:
它,一条小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。
)(读)。
注意这里有个逗号,要停一停,再读一读。
6.明白了这一点,小毛虫——(出示:
一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作。
)
1)这里有个词:
尽心竭力。
(板书:
尽心竭力。
)
“竭”是“用尽”的意思。
2)现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗?
(费尽了心思,用尽了力气。
)
3)小毛虫尽心竭力地做着什么工作?
7.概括地说,是什么呀?
让我写在黑板上,字越少越好。
吐纤细的银丝,就是——(板书:
吐丝)下面呢?
“织“,织什么?
(板书:
织茧)读一读。
吐怎样的丝?
(出示:
图片的银丝)瞧,多纤细,比头发丝还要细,细到几乎看不见!
织怎样的茧房?
(出示:
图片的茧房)想想,用这样纤细的丝,要最终织成这样的茧房,而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。
多不容易啊。
8.谁再来读句子?
它一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。
它费尽了心思,用尽了力气,吐着纤细的银丝,编织着牢固的茧房。
它——(织啊,织啊。
)
9.听老师来读,你有什么体会吗?
师:
织啊,织啊——
你听出了——生:
读得很累――评价:
是小毛虫爬得很累!
可是还是一刻不停地织啊织啊
你听出了——生:
不停地织。
评价:
这么细的丝,断了,继续织――反反复复地织啊织啊
你听出了——
(尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。
)
尽管小毛虫是那样的“笨拙”,但是它知道自己该做的事。
像老师一样来读读(织啊织啊。
)读整个小节,感受小毛虫的尽心竭力。
10.分组朗读课文
11.总结板书
原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望,也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领,而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。
经过了坚持不懈的努力,它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三、读重点句,体会情感。
①“小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像是周游了整个世界。
”
(引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”,体会作者细致的观察和拟人的写法)
②“尽管如此,它并不悲观失望,它懂得谁都有各自该做的事情。
它,一只小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。
”
(引导学生体会小毛虫的积极心态,并从中受到思想教育。
)
③“小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着,终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。
”
(引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中,想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的,体会它的勤奋与坚韧。
)
④“它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从
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