溧阳市届九年级学业水平调研测试.docx
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溧阳市届九年级学业水平调研测试
溧阳市2022届九年级学业水平调研测试
一、试题构造分析
本次语文模考卷是按照常州市2022年语文中考试题新规范命制的,试题构造作了相应调节:
①堆积运用分值:
23分。
此大类分值较之往年增加了3分,主要用于考察学生的语言运用能力。
②阅读理解分值:
47分。
此大类分值较之往年增加了7分,其中新型试题多文本阅读作为重点考察题型,不仅增加了阅读量,而且加大了难度。
③写作分值:
50分。
其分值较之往年削减了10分,作文切入分也由本来的45分降为37分。
全市语文总均分与往年比,自然也就降低了,各校亦然,常州各地亦然。
属正常现象,切莫恐慌。
本次调研试题总体来说与常州市2022年中考题型、难度配置保持一致:
试卷的阅读量有了适量增加,难度系数也有所提高,考察题型更偏重于对学生的理解运用能力和语文素质的考察。
本次调研测试是对常州市2022年语文中考试题的一次适应性测试,对下阶段的中考复习具有很强的教学指导意义。
二、详细数据分析
题号1
〔2分〕2
〔3分〕3
〔2分〕4
〔3分〕5
〔2分〕6
〔4分〕7
〔7分〕
均分1.231.51.51.351.62.194.89
题号8
〔4分〕9
〔5分〕10
〔2分〕11
〔2分〕12
〔3分〕13
〔3分〕14
〔3分〕
均分2.353.31.060.52.141.261.91
题号15
〔4分〕16
〔2分〕17
〔3分〕18
〔3分〕19
〔2分〕20
〔4分〕21
〔5分〕
均分2.531.352.30.740.601.182.46
题号22
〔2分〕23
〔50分〕
均分0.3637.3
三、详细答题失分状况分析
第一局部:
堆积运用〔23分〕
第1题汉字拼音。
主要考察学生对汉语言文字和汉语拼音的辨认、书写状况。
汉语拼音的答题状况较好,但"泓'"璨'"袤'字的偏旁不能精确书写,还有少数学生的书写过于潦草,阅卷时不能分辨。
教学倡议:
在平常教学中要对重视同音异体字和形似字的分辨,尤其要强化对字形易写错的语语的辨析和记忆。
第2题名著。
主要考察三部学生必读名著,由于学生阅读时对详情关注不够,较多学生误选"B'、"C'、"D'。
教学倡议:
有针对性地制定名著复习打算,指导学生收拾系统化的名著复习提纲。
第3题语言运用常识。
主要考察语法、修辞、敬辞与谦辞的使用。
局部学生不能精确辨析单句和复句,故错选其他选项。
教学倡议:
要关注教材中波及到的语言运用常识的专题复习,并指导学生灵便运用,丰盛语言叙述。
第4题对联。
此题主要考察传统文化常识,控制对联对仗工整、平仄协调等特点。
局部学生审题不清,忽视了"选做一个'的要求,错把两幅对联合成了一幅对联。
还用局部学生存在不能按照对联主题精确地挑选短语,上下联颠倒的现象。
个别学生抄写短语有识,如把"黄牛'错写成"老牛',把"万山金'错写成"万金山'。
此题得分率较低。
教学倡议:
日常教学中,加强学生的审题训练,明确题干要求。
要故意识地加强对联等传统文化根本常识的复习。
第5题漫画。
局部学生只描绘了漫画的画面,忽视了主题。
还有少数学生的叙述不标准,短少"挖苦'"揭露'等用词。
教学倡议:
指导学生标准漫画的主题表述用语,同时要明确画面和主题在表述上的区分。
第6题探索题。
考察学生读图文能力和解决实际问题的能力。
局部同学只能答出2个伊蚊生存与繁殖的场所,还有学生表述不精确,示例把"积水的花瓶'描述成"鲜花'或者"花丛';大多数学生围绕"公共卫生'一词进行预防"登革热',但未从"中学生'入手提出生活中的有效防蚊和灭蚊的措施。
教学倡议:
首先指导学生仔细阅读题干,明确探索的方向。
其次,引导学生紧扣中心话题去阅读分析材料,尤其要强调对图、文的分析理解。
另外,还应要求学生在表述时,不能只摘录原句,应结合详细内容加以概括分析,同时做到语言流畅、用词精确。
第7题默写。
局部学生不能熟背诗词,空题较多。
还有局部学生错别字较多,不能精确书写"髫'、"做了土'、"乡关'、"谩'、"何处是'、"经行处'。
教学倡议:
引导学生在理解的根底上背诵;对于易错字、难写字,引导学生重点记忆。
第二局部:
阅读理解〔47分〕
〔一〕课内外文言文对照阅读
失分处有:
第8题:
课内文言文字词的意思控制整体较好,但较多学生未能答出课外文言文加点字"相当'"冥冥'的意思,局部学生对"王'的理解不能从课内迁移。
第9题:
课内文言文句子翻译较好,重点字词"谤讥'存在错译的现象;课外文言文句子翻译,较多学生对"彊弱'"贤不肖'的理解不到位。
第10题:
课内文言文答题不完好,只能答到"不受蒙蔽';课外文言文的内容不能完全理解,不能精确概括出苏秦劝谏的目的。
第11题:
局部学生不能结合文章内容精确理解"动之以情'的写法而误选其他选项。
教学倡议:
1.进一步稳固课内文言文的字词句的理解与记忆,牢抓根底分;加强课外古文的拓展训练,堆积文言词汇,提高学生的文言文阅读水平。
2.平常的课内文言文教学,要稳扎稳打,重视重点实词和句式的的理解,重在引导学生做好归纳与收拾。
3.复习阶段可以把课内与课外结合起来,在稳固课内学问的同时,练习几篇相类似的课外文言文,提高学生的自主阅读能力。
〔二〕现代文阅读
课外现代文阅读〔小说〕:
第12题:
主要失分缘由是不能精确把握"情感改变',不能找出文本中的关键词。
第13题:
局部学生对环境描写的作用理解不够透彻,存在不紧扣文章内容笔主题答题,而是纯正套公式的现象,尤其是环境与人物的心境不能一致。
第14题:
较多学生不能结合文章内容明确地说出句子的含义,而是分析人物的性格特点。
局部学生只能答出其中一句的含义,对句子的理解不完好。
第15题:
此题的得分点较多,但局部学生只答出其中两三点,存在失分现象。
有的同学审题不清,不能做到分点概括,全部的得分点交叉在一起。
还有的学生不能结合上下文内容去理解,对第六个得分点的理解较浅薄和有偏差。
另有有局部学生答的内容较多,导致了局部得分点超出了答题扫描区域。
第16题:
局部学生不能理解"中心事件'和"未见其人,先闻其声'的概念,故错选"A'和"C'。
教学倡议:
1.加强提取核心信息能力的培养,强调审题要点、标准答题、分点答题。
2.强化典型题型的答题训练,指导学生深入文章内容、解析文章主旨,紧扣文章内容和主题作答。
课外现代文阅读〔多文本阅读〕:
第17题:
大局部学生答题状况较好,少数学生审题不清,将童年看月的"个性感触'误答为赏析语言或的情感叙述,还有学生存在得分点不全或答案过于简略的现象。
第18题:
对"语言格调'的概念理解不到位,对语言含义的理解较浅薄,不能结合括号里的句子进行深入地分析。
第19题:
局部学生不能结合上下文深入理解诗句所蕴含的哲理,故存在错选"A'的现象。
第20题:
此题失分较多,尤其是空题较多。
局部学生答非所问,存在有结论,无分析的现象,还有局部学生语言啰嗦,叙述不清楚,答到扫描区域外。
第21题:
局部学生审题不清,不能按照题意分离说清"心中的明月'"文学'与"人生'三者之间的关系,较多学生答题短少条理性,不能标准作答。
第22题:
较多学生不能结合文章内容精确理解"由此及彼,由表及里'的写法,故错选其他选项。
教学倡议:
1.加强对学生的审题指导,提示学生分点答题,要完好而又简明、有条理,答题要点不重复。
2.加强对多文本的专题阅读,指导学生耐烦细读文章,学会提取文中有价值的信息,把握各文本的内容与中心,提升综合分析多文本的的能力。
3.加强对学问点的收拾与复习,明确"情感'"手法'等术语的概念,控制解题技巧,提升解题能力。
第三局部:
作文〔50分〕
主要问题:
1.记叙文主要是选材无新意,立意不高,多用做好人好事、考试不作弊、不说谎言等材料表现"清流'。
惟独少数学生能从传统手工艺、文化的传承与发扬来选材,角度较新颖。
2.记叙文在叙述上泛泛而谈,不能把"清流'的内涵融合在表达和描写中,仅仅结尾点一下题而已,有套作的嫌疑。
个别学生只是表达了一件事而已,存在显然的偏题的现象。
3.议论文普遍展现排比段的构造,但分论点略显混乱,它们之间短少内在联系,有的分论点不能撑持中心论点。
4.议论文的论据短少新意,普遍采纳"陶渊明'"李白'"李子柒'等人的事例作为论据。
另外,短少对事例的详细分析,且语言不够精练。
教学倡议:
1.训练量多一点。
增加学生练笔的时机,自在作文和当堂作文相结合,做到熟能生巧。
2.真情实感多一点。
近年来中考作文的注重开放性,提倡写真情实感的文章,关注人生和社会,在复习阶段我们可以引导学生去表现人文精神中最为重要而美妙的元素,如对理解、宽容、亲情的渴望,成长过程中的喜、怒、哀、乐等情感的体验,对自身、社会改变的感悟等。
这些内容和现代学生生活密切相关,能激活学生思维,调动学生情感。
引导学生主动地观看生活,体验生活,就有话可说。
3.训练形式多一点。
初三的作文复习忌"猜题'。
把精力放在猜题上,是舍本逐末的做法,不利于学生今后的进展。
坚持扎扎实实地训练学生作文,通过思维训练来提高学生作文能力。
示例:
多向立意,培养思维的发散性;想象联想,训练思维的拓展性;议论评价,训练思维的深刻性;打破常规,训练思维的逆向性等等。
我们还通过仿写、续写、扩写、改写、精彩片断、整合全篇等多种形式的训练,全面提高学生的语文素质。
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