沪科版初二物理下期导学案精品.docx
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沪科版初二物理下期导学案精品
第七章力与运动
第一节科学探究:
牛顿第一定律(课时1)
设计:
李淑容审核:
周艳执教:
使用时间:
学习目标
1.利用探究实验和推理的方法得出力和物体运动的关系。
2.知道牛顿第一定律并能用牛顿第一定律解决简单的问题。
________________________________________________________________________________第一部分学习探究
任务一:
认识历史上的两种观点
阅读教材P125-126,思考并完成以下问题。
*1.亚里士多德的观点是什么?
*2.伽利略的观点是什么?
*3.亚里士多德和伽利略的观点有什么不同?
你更支持哪种观点?
支持理由?
任务二:
科学探究:
牛顿第一定律
阅读教材P126-127,完成实验探究。
1.制定计划与设计实验:
*①需要哪些实验器材?
*②实验步骤是怎样的?
③实验中为什么让滑块从同一高度下滑?
④实验中需要采用什么研究方法?
2.进行实验与收集证据:
根据你们的实验方案,进行实验并记录实验数据:
接触面
滑块受到的摩擦力的大小
(大、较大、小)
滑块运动的距离
粗糙的木板
较光滑的木板
很光滑的木板
3.分析论证:
*
(1)分析实验现象可以得出什么结论?
(2)由此推理:
如果平面足够光滑,滑块将怎样运动?
(3)由实验可知,亚里士多德和伽俐略的观点,谁的正确?
任务三:
理解牛顿第一定律
阅读教材P128,思考并完成以下问题。
*1.牛顿第一定律的内容是什么?
2.你是如何理解牛顿第一定律的?
3.牛顿第一定律能从实验中直接得出吗?
老师问题创生:
;
。
学生问题发现:
;
。
第二部分学习反馈
1.在教室静止的风扇,如果它所受到的一切外力同时消失,那么它将()
A.向下落B.向上飞
C.静止D.向下做匀速直线运动
2.正在运动着的物体,如果它所受到的一切外力同时消失,那么它将()
A.立即停下来B.先慢下来,然后停下来
C.改变运动方向D.沿原来的运动方向做匀速直线运动
3.关于力和运动的关系,下列说法中正确的是()
A.力是维持物体运动状态的原因
B.力是改变物体运动状态的原因
C.只有在力的作用下物体才能运动
D.只要有力作用在物体上,物体的运动状态就一定改变
4.一个作匀速圆周运动的物体,突然不受力,它将()
A.匀速圆周运动B.静止
C.匀速直线运动D.竖直下落
学习反思:
第一节科学探究:
牛顿第一定律(课时2)
设计:
李淑容审核:
周艳执教:
使用时间:
学习目标:
1、知道什么是惯性。
2、会用惯性知识解释简单的有关现象。
________________________________________________________________________________
第一部分学习探究
*任务一:
认识惯性
阅读教材P128,思考并完成以下问题。
*1.什么是惯性?
*2.你能举出与惯性现象有关的事例吗?
3.你是如何理解惯性的?
惯性的大小与哪些因素有关?
与哪些因素无关?
任务二:
应用惯性知识解释有关的现象
1.利用所给器材或身边的物品,设计相关的惯性实验,观察并分析产生这一现象的原因是什么?
(口述即可)
2.请举出日常生产和生活中利用惯性的事例。
3.请举出日常生产和生活中防止惯性造成危害的事例。
老师问题创生:
;
。
学生问题发现:
;
。
第二部分学习反馈
1.用手拍打衣服时可将衣服上的灰尘拍下,这是因为衣服和灰尘原来处于_________状态,衣服受力运动,灰尘具有,要保持原来的静止状态,所以灰尘能从衣服上落下。
2.跳远运动员都是先跑一段距离才起跳,这是为了()
A.增大惯性B.减小惯性
C.克服惯性D.利用惯性
3.关于惯性,下列说法正确的是()
A.物体在静止时不容易被推动,所以物体静止时比运动时惯性大
B.物体高速运动时不容易停下来,所以物体速度越大惯性越大
C.当物体没有受到外力时,总保持静止状态
D.惯性是物体的固有属性,任何物体在任何情况下,都具有惯性
4.下列现象中,不能利用惯性知识解释的是()
A.在水平操场上滚动的足球最终停下来
B.人走路被石头绊倒会向前倾倒
C.锤头松了,把锤柄的一端在物体上撞击几下,锤头就能紧套在锤柄上
D.子弹从枪膛里射出后虽然不再受火药推力,但是仍然向前运动
5.许多交通事故造成的损失与伤害,都与物体的惯性有关,为了防止此类事故的发生,在《道路交通安全法》中有许多要求和措施,就你所知道的任意写出两条。
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
学习反思:
第二节力的合成
设计:
李淑容审核:
周艳执教:
使用时间:
学习目标:
1.知道合力、分力的概念,合力、分力的等效性。
2.知道什么是二力的合成。
3.会计算同一直线上二力的合力并会判断合力的方向。
4.能应用力的合成知识分析日常生活中的有关问题,有将物理知识应用于生活和生产实践的意识。
________________________________________________________________________________
第一部分学习探究
任务一:
认识合力与分力
阅读教材P131,思考并完成下列问题。
*1.什么叫合力?
什么叫分力?
2.在一个具体的事例中,说明哪一个是合力?
哪一个是分力?
合力和分力的理解上要注意哪几个问题?
3.请举出日常生产和生活中所知道的合力和分力的事例。
任务二:
科学探究:
同一直线上二力的合成
阅读教材P132-133,思考并完成下列问题。
1.实验探究:
(1)实验中需要什么器材?
*
(2)实验步骤是怎样的?
(3)实验中为什么每次实验都要将橡皮筋拉到E/点?
(4)进行实验探究并将数据填写在书P133的表格中。
(5)分析实验数据,得出结论:
*任务三:
能应用力的合成知识分析问题
*1.作用在同一物体上的两个力,方向相反且在同一直线上,大小分别为F1=10N、F2=17N,则它们合力的大小为,方向跟的方向相同。
*2.一辆车沿水平路面前进,一个人在车前用150N的力拉车,另一个人在车后用100N的力帮忙推车,他们的合力为N,方向。
老师问题创生:
;
。
学生问题发现:
;
。
第二部分学习反馈
1.一个弹簧测力计拉一物体,使物体沿水平向东做匀速直线运动,弹簧测力计的示数为10N,则物体所受的摩擦力的大小为N,方向,拉力和摩擦力的合力为N;如果把拉力大小增加到20N,则物体所受合力的大小为N,方向。
2.关于两个力的合力的大小,下列说法中正确的是()
A.不可能等于零B.等于二力之和或等于二力之差
C.一定大于其中较大的力D.可能小于其中较小的力
3.一竖直向上运动的小球,运动过程中只受重力和空气阻力的作用,小球在下落过程中,所受合力()
A.一定小于重力B.一定大于重力
C.一定等于重力D.以上说法均有可能
4.起重机的钢丝绳用5100N的力竖直向上吊起质量为500kg的钢块,则这个钢块受到的(g=10N/kg)()
A.重力大小为500N,方向竖直向下
B.合力大小为4900N,方向竖直向下
C.合力大小为100N,方向竖直向上
D.合力大小为100N,方向竖直向下
学习反思:
第三节力的平衡
设计:
李淑容审核:
周艳执教:
使用时间:
学习目标:
1.通过大量事例认识平衡状态和平衡力。
2.通过对平衡力进行受力分析,用示意图表示平衡力。
3.通过实验探究二力平衡的条件。
4.二力平衡在生产和生活中的应用。
________________________________________________________________________________
第一部分学习探究
任务一:
认识二力平衡
阅读教材P135-136,思考并完成下列内容。
*1.什么是平衡状态?
什么是平衡力?
2.请举出在日常生活和生产中处于平衡状态的物体。
3.请说出上面举出的处于平衡状态的物体受到哪些力的作用?
这些力平衡吗?
如:
静止在桌面上的书。
受力物体:
书;所受到的力:
重力和支持力;平衡。
任务二:
科学探究:
二力平衡条件
阅读教材P136—137,思考并完成下列内容。
1.提出问题:
两个力在什么情况下能处于平衡状态?
2.实验器材:
滑轮,细线,钩码,纸板、盘子。
3.设计实验:
(1)在盘子里放上钩码,让纸板静止。
当纸板静止时,纸板受到哪几个力的作用?
纸板所受到的力有什么特点?
(2)让纸板转动一个小角度,这时纸板受到的两个力什么发生了改变?
松手后,纸板怎样运动?
(3)如果在两边的盘子中放不同数量的钩码,纸板受到的两个力有什么不同?
松手后,纸板怎样运动?
4.学生进行实验,收集数据并填入下表中:
卡片的受力大小
卡片的受力方向
卡片受力是否在同一直线上
卡片是否平衡
1
相等
相反
同一直线上
2
相等
相反
不在同一直线上
3
不相等
相反
同一直线上
5.分析数据,得出结论:
任务三:
会用二力平衡知识分析问题
阅读教材P137,解释下面的现象:
1.探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”实验中,为什么要水平方向上匀速拉动弹簧测力计?
2.在探究“物体的重力与物体质量关系”的实验中,为什么可以用弹簧测力计测物体的重力?
老师问题创生:
;
。
学生问题发现:
;
。
第二部分学习反馈
*1.一个重为600N的人站在电梯中,当人和电梯静止不动时,电梯对人的支持力为N;当人和电梯以2m/s的速度匀速下降时,电梯对人的支持力(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
2.某一物体重为50N,静止在水平桌面上,如果用10N的水平力推它没推动,则物体受桌面的摩擦力为N,如果用12N的水平力推它做匀速直线运动,则摩擦力为N。
3.如图所示,当电灯静止时,下列说法中正确的是()
A.电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力是一对相互作用力
B.电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力是一对平衡力
C.电灯对电线的拉力与电灯所受的重力是一对平衡力
D.电灯对电线的拉力与电灯所受的重力是一对相互作用力
4.跳伞运动员在匀速下降的过程中,伞的受力情况是()
A.重力略大于阻力B.重力略小于阻力
C.重力等于阻力D.无法确定两者大小
学习反思:
第八章压强
第一节压力的作用效果
设计:
周艳审核:
姚月芳执教:
使用时间:
学习目标:
1.知道压力的概念。
2.知道影响压力作用效果的因素。
3.知道压强的定义、公式、单位、物理意义。
4.知道增大和减小压强的方法。
_______________________________________________________________________________
第一部分学习探究
任务一:
认识压力
阅读教材P142“研究压力的作用效果”、P143“交流与讨论”,思考并完成以下几个问题。
1.物理学中将压在上的力叫压力。
2.画出下面几个压力的示意图。
3.压力和重力的区别有哪些?
任务二:
实验探究“压力的作用效果与哪些因素有关”
阅读教材P142—143“实验探究”,利用所给器材或身边的物品,进行实验探究。
1.你选用的器材有哪些?
2.你是如何操作的?
观察到了什么现象?
3.你能得到的结论是什么?
任务三:
学习压强的相关知识
阅读教材P144—145,思考并完成以下几个问题。
1.在物理学中,把物体所受的与的比叫做压强。
2.压强的计算公式是:
;其中,压力的国际单位是,受力面积的国际单位是,压强的国际单位是;1Pa=1N/m2。
(1m2=cm2)
3.物理课本对水平桌面的压强约为120Pa,物理意义是:
。
*4.看书P145例题。
*
(1)说出怎么比较压强大小?
*
(2)说出解题规范
*5.把玻璃杯底和把玻璃杯开口向下的两种方式放在细砂上,请说出观察到的现象。
并回答为什么会有这种现象?
任务四:
学习减小压强、增大压强的方法
阅读教材P146“压强的增大与减小”,思考并完成以下几个问题。
1.生活中,减小压强的例子有哪些?
它们是通过什么方法来减小压强的?
2.生活中,增大压强的例子有哪些?
它们是通过什么方法来增大压强的?
老师问题创生:
;
。
学生问题发现:
;
。
第二部分学习反馈
1.下列关于压力和压强的说法正确的是()
A.单位面积上受到的压力越大,压强越大B.受力面积越大,压强越小
C.重力越大,压力越大D.压力越小,压强越小
2.一头质量为6000kg的大象,每只脚掌的面积为600cm2,它的重力为N,它四脚着地时对地面的压强为Pa;若大象抬起一条腿,它对地面的压力(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
3.在生物进化的过程中,动物身上的各种器官不断地完善,以适应生存的环境,我们所了解的以下事例中,有减小压强功能的是()
A.人口腔中的牙齿根据咀嚼功能的不同,分出了切牙和尖牙等
B.骆驼的体重比马的体重大不了一倍,脚掌的面积却是马的三倍
C.大象长有两个大大的耳朵,不仅可以发挥听觉功能,还能用于散热
D.啄木鸟长有细长而又坚硬的尖喙,便于剥开树皮
4.一块长方体橡皮,重为0.3N,侧放于水平桌面上时,它与水平桌面的接触面积是1×10-3m2,如图所示,它对桌面的压强是Pa。
若沿ab方向竖直向下切去一块,则剩余部分对桌面的压力,压强。
(填“变大”、“变小”或“不变”)
5.在高速公路上,一些司机为了降低营运成本,肆意超载,带来极大的危害。
按照我国汽车工业的行业标准,载货车辆对地面的压强应控制在7×105Pa以内。
有一辆自重2000kg的6轮汽车,已知该车在某次实际营运中装货10t,每个车轮与地面的接触面积为0.02m2。
求:
(1)这辆汽车对路面的压强是多少?
是否超过行业标准?
(2)如果要求该车运行时不超过规定的行业标准,这辆汽车最多装多少吨货?
(设车轮与地面的接触面积不变,计算中g取10N/kg)
学习反思:
第二节科学探究:
液体压强(课时1)
设计:
周艳审核:
姚月芳执教:
使用时间:
学习目标:
1.知道液体内部压强的规律。
(通过实验,探究并了解液体压强与哪些因素有关)
2.能利用液体压强解释生活现象。
_______________________________________________________________________________
第一部分学习探究
任务一:
实验探究液体对容器底和容器壁有压强
观察P149“迷你实验室”图8—18实验。
思考:
通过此实验,你看到了什么现象?
你能得到什么结论?
*任务二:
实验探究“液体压强的大小与哪些因素有关”
阅读教材P149—150“实验探究”,利用所给器材进行实验。
1.猜想:
液体压强的大小可能与有关。
2.实验器材:
U形管压强计、烧杯、水、盐水
3.了解如何使用U形管压强。
4.实验步骤:
*
(1)将金属盒放在水中某一深度,分别将橡皮膜向上、向下、向侧面,观察两管液面高度差的变化。
并将实验数据记录在下表中:
序号
液体
深度(cm)
橡皮膜的朝向
压强计液面差(mm)
1
清水
3
向上
2
3
向下
3
3
向侧面
你能得到什么结论?
.
*
(2)将金属盒放到水中更深处,观察U形管两管液面高度差的变化。
并将实验数据记录在下表中:
你能得到什么结论?
序号
液体
深度(cm)
橡皮膜的朝向
压强计液面差(mm)
1
2
3
*(3)将金属盒分别放入水、盐水中的同一深度处,观察U形管两管液面高度差的变化。
并将实验数据记录在下表中:
你能得到什么结论?
序号
液体
深度(cm)
橡皮膜的朝向
压强计液面差(mm)
1
2
5.总结:
液体压强的规律
液体对容器 和容器 都有压强;液体内部向 方向有压强;同种液体在同一深度,向 的压强 ;液体的压强随着 的增加而 ;液体的压强还与 有关。
任务三:
理论推导液体压强公式
阅读教材P151,推导液体压强公式。
1.如图所示,取一个上表面与液面相平的、高度为h、截面为s的水柱(已知水的密度为
)。
2.写出液柱对其底面积的压力的表达式:
F=;
3.推导出液柱对其底面积的压强表达式:
P=;
小结:
液体压强的公式是,其中,密度的国际单位是,深度的国际单位是,压强的国际单位是,g=。
任务四:
液体压强在生活中的应用
1.为什么站在齐胸深的水中时,你会感到呼吸困难?
2.为什么潜水员在不同尝试的水中作业时,需要穿抗压能力不同的潜水服?
3.为什么水坝要建成上窄下宽?
老师问题创生:
;
。
学生问题发现:
;
。
第二部分学习反馈
1.如图所示的盛水容器置于桌面上,比较水对底部A、B、C三点的压强关系:
PAPBPC。
(选填“>”、“<”或“=”)
2.如图所示是小明设计的水库水坝的四种方案,其中最合理的是()
3.某同学利用如图所示装置探究液体压强的特点,下列对实验现象的分析不正确的是()
A.只拔掉a、c的孔塞时,观察到两孔均有水流出,说明水向各个方向都有压强
B.只拔掉b、c的孔塞时,观察到两孔水的射程相同,说明同一深度,水的压强相等
C.只拔掉a、c的孔塞时,观察到c孔比a孔水的射程远,说明水的压强随深度增加而增大
D.只拔掉d的孔塞时,观察到有水流出,说明水对容器底有压强
4.如图所示的试管中装有水,当试管从图示位置到竖直位置放置的过程中,水对试管的压强()
A.变大
B.不变
C.变小
D.无法确定
5.一个重2N、底面积0.01m2的容器里装有重8N的水,容器中水的深度为0.05m,把它放在水平桌面上,如图所示。
(g取10N/kg)求:
(1)水对容器底部的压力和压强;
(2)容器对桌面的压力和压强。
学习反思:
第二节科学探究:
液体压强(课时2)
设计:
周艳审核:
姚月芳执教:
使用时间:
学习目标:
1.了解连通器的原理。
2.知道连通器的应用,能举出日常生活中应用连通器的例子。
3.了解帕斯卡定律。
_______________________________________________________________________________
第一部分学习探究
任务一:
学习连通器的原理
阅读教材P152,思考并完成以下几个问题。
1.上端,底部的容器叫连通器。
2.连通器的特点是:
在连通器内的液体,各部分直接与大气接触的液面总是。
*3.请分析:
连通器的原理。
(1)如图所示,连通器中装的是同种液体,当液体不流动时,设想在U形管下部正中有一液片AB。
*
(2)请用压强相关公式推导证明:
两管中的液面是否相平,即h1是否等于h2?
任务二:
连通器的应用
阅读教材P152—153,思考并完成以下问题:
1.茶壶壶嘴为什么比壶身略高?
2.水塔中的水是怎样供给用户的?
3.船闸的工作原理是什么?
4.生产、生活中,你见到的连通器还有哪些?
任务三:
学习帕斯卡定律
阅读教材P154,思考并完成以下问题:
1.帕斯卡定律的内容是:
加在上的压强,能够地被液体向传递。
2.应用帕斯卡定律工作的机械有。
3.完成教材P155作业4题。
老师问题创生:
;
。
学生问题发现:
;
。
第二部分学习反馈
*1.连通器在日常生活和生产中有着广泛的应用,如图所示事例中不是利用连通器原理工作的是()
2.如图所示,容器A、B内盛有液面在同一水平面的清水,用带有阀门K的斜管将两容器相连,当将阀门K打开时水将流动。
(填“会”或“不会”)
3.2003年3月下旬,香港淘大花园爆发SARS。
经香港卫生署及世界卫生组织的调查,发现引起淘大花园SARS病毒大面积传播的原因之一是:
当地一些家庭很少使用地漏,如图所示排泄地面上的污水,从而造成与卫生间地漏相连的U形存水弯头内没有满足够的水,有的甚至是干的,因此不能正常发挥作用。
请你从物理学的角度对上述事件的原因作出简要分析。
学习反思:
第三节空气的“力量”
设计:
周艳审核:
姚月芳执教:
使用时间:
学习目标:
1.知道大气压强产生的原因;能用大气压强解释简单的现象。
2.了解托里拆利实验的方法,知道大气压强的值。
3.知道大气压强与高度的关系。
_______________________________________________________________________________
第一部分学习探究
任务一:
认识大气压强产生的原因
阅读教材P156—158“大气压强”,思考并完成下列问题。
1、空气内部向方向都存在压强,这种压强称为。
2、大气压强产生的原因是。
3、马德堡半球实验证明了。
任务二:
体验大气压的存在
请你利用所给器材或身边的物品,设计小实验来证明大气压强的存在,并做出解释。
*1.选用的器材有哪些?
*2.怎么进行实验的?
观察的现象是什么?
*3.解释其中的原因
任务三:
测量大气压强
阅读教材P158—159“测量大气压”,思考并完成下列问题。
1.第一次测出大气压强值的实验是。
2.玻璃管中装满汞的目的是。
3.大气压托住了高的汞柱。
4.这段汞柱产生的压强是否等于大气压强?
为什么?
5.请计算:
这段汞柱产生的压强是多少Pa?
(ρ水银=13.6×103kg/m3)
6.请计算:
大气压能支持多高的水柱?
7.测量大气压强的仪器有哪些?
空盒气压计的工作原理是什么?
(阅读教材P160“信息窗”)
任务四:
知道大气压强的变化
阅读教材P161“大气压强的变化”,思考并完成下列问题。
1.1个标准大气压=mm汞柱=Pa=hPa
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