人教版五年级语文上册第一单元课堂教学设计方案.docx
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人教版五年级语文上册第一单元课堂教学设计方案
人教版五年级语文课堂教学设计方案
第一单元主备人:
投放日期2018年8月12日
1.窃读记
学习目标:
1、认识7个生字,会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、洗碗、真酸、支撑、哎哟”等。
2、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
学习重点与难点:
理解课文内容,抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味。
课时安排:
2课时
教学过程(一次备课):
第一课时
“我爱读书”主题演讲三分钟。
一、谈话导入,激发兴趣
一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
二、基础达标(自主完成,同桌互查)
1、请你根据拼音把词语写正确、写美观。
qièdúchǎocàitiěsháodiǎnqǐ
()()()()
jiǎojīèjùpàwūyánzhīchēng
()()()()
āiyōxǐwǎnchōngzúzhēnsuān
()()()()
2、正确辨析同音字,并组词。
惧()惦()允()祸()瞻()拒()
俱()踮()充()锅()檐()柜()
3、按照解释选择正确的词语。
A、朗读B、窃读C、默读D、阅读
(1)不出声地读书。
()
(2)清晰响亮地把文章念出来。
()
(3)暗地里偷偷地看书。
()
(4)看(书、报)并领会其内容。
()
4、照样子写词语。
饥肠辘辘(ABCC):
依依不舍(AABC):
自由自在(ABAC):
5、选词填空。
鼓励激励鼓舞
(1)我总会想起国文老师()我们的话:
“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
”
(2)革命英雄的事迹()着我们不断向前。
(3)将军战前的演讲,给了战士们莫大的()和力量。
害怕生怕惧怕
(4)我()被书店老板发现,总是在感觉不适宜阅读的时候悄悄离开。
(5)我出门时,妈妈总会再三叮嘱,()我会迷了路。
(6)我很快乐,也很()——这种窃读的滋味!
6、注意下面词语的构成特点,把另外的词语补充完整。
例:
快(快乐)快与乐意思相近
适()惧()敲()
隐()购()支()
紧()寻()继()
7、把下列成语补充完整,再用所填的字组成语文中常用的术语,写在后面的括号里。
甜言蜜________质彬彬()
无恶不________过饰非()
生花妙________蛇添足()
死里逃________斟句酌()
不择手________气风发()
物极必________不容辞()
8、缩写下列句子。
⑴在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛
急切地寻找。
___________________________________
⑵我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
9、理解句子含义。
⑴我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!
这句话中的破折号的作用是
“我很快乐”是因为____________________
“也很惧怕”是因为____________________
这句话准确地写出了“我”窃读时的。
请你用上破折号写一句话。
⑵我的腿真酸啊,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
这句话写出了作者____________________
的样子,“不得不”说明了____________________。
三、设问导读(阅读课文,完成问题。
)
初读了解:
《窃读记》是以为线索,叙述了“我”的情景,细腻生动地描绘了“”独特感受和复杂滋味,表现了“我”对读书的和对知识的。
四、巩固练习(语段阅读,重点突破。
)
我进店门,暗喜没人注意。
我起脚尖,从大人的腋下过去。
哟,把短发弄乱了,没关系,我总算到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。
从头来,再找一遍。
啊!
它在这里,原来不在昨天的地方了。
急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不再适宜读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。
有时,一本书要到几家书店才能读完。
1、按原文填空。
2、这一段中一系列的动作描写,写出了之多,更表现了“我”对读书的。
3、写出下列词语的近义词。
急切—()惧怕—()贪婪—()
4、找出以上文段中的比喻句,抄在下面的横线上。
并说说这样写的好处。
五、拓展延伸。
(课外链接,提高能力)
毛泽东从小爱读书,并且养成了习惯。
在学校里,借书、读书是毛泽东生活中的第一乐趣。
一读起书来,他就爱不释手,总是一边阅读,一边思索,并且眼到、心到、手到,在文章的重点部分或写得特别精彩的地方,做上各种不同的符号。
有时,还在书的上下左右空白处写些简明扼要的批注。
写不下了,就贴上一张小纸条。
有时读得入迷,竟记忘了这书是向别人借来的,照样画画点点,还加了许多批注。
事后只好买一本新书送还,或是向书的主人一再诚恳道歉。
正因为毛泽东博览群书,并有“不动笔墨不读书”的好习惯,所以他知识渊博,才智超群。
1、毛泽东在读书时总是____________________
2、读了短文后,你知道毛泽东有“”的好习惯。
3、请你用下列词语各说一句话。
一……就……
因为……所以……
4、写出与下列词语意思相近的词。
爱不释手——()
博览群书——()
5、你从短文中学到了什么?
第二课时
“我爱读书”主题演讲三分钟。
一、出示学习目标
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
二、设问导读。
再读感知:
1、再读课文,请找出文中描写“我”内心独白的句子,用“”画出来,并抄写在下面的横线上。
2、“窃”有的意思。
本文中“我”的“窃”是。
3、有感情地朗读课文。
想想国文老师说的“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”是什么意思?
联系生活实际,把你的理解写在下面的横线上。
二次备课
教学反思:
课堂教学设计方案
第一单元第3课时总计3课时主备人:
投放日期2018年8月12日
2小苗与大树的对话
学习目标:
1、认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样的读书启示,进一步开展有关阅读的综合性学习。
一、基础达标(自主完成,同桌互查)
1、请你为下列生字正确加注拼音,并练习口头组词。
彭侠嗯浒
2、读准词语,为带点的多音字标注正确的读音。
宣传()茂盛()干将()绿化()
传说()盛情()将来()绿林()
传记()盛面()将领()绿营()
3、辨字组词。
访()施()许()侠()缸()贯()
妨()拖()浒()陕()缺()惯()
4.、请你正确补充下列词语,并任选两个词语说一句话。
滚()烂()()()贯通()()
贯通()()贯通
5、用正确的关联词填空。
(1)()风吹雨打,我们()坚持到校学习。
(2)()成绩再好,你()不能自满哪!
(3)我()用功,()成绩提高很快。
(4)有人口头上()讲得很好,()行动却很少。
6、判断下列句子运用的修辞手法。
(1)就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?
()
(2)怎么办呢?
我就放学后不回家,偷偷藏在一个地方看闲书。
()
(3)我的心里好像塞了铅块似的。
()
二、设问导读。
(阅读课文,完成问题。
)
1、《小苗与大树的对话》是一篇访谈录,通篇都是对话。
写了(谁)同(谁)交流了的问题,表现了季老、、的人格魅力。
2、季老说21世纪的青年应该有“三贯通”,指的是:
____________________三、巩固练习。
(语段阅读,重点突破。
)
季羡林:
我小时候,父母不在跟前,叔父不大管我,可是他不让看闲书。
怎么办呢?
我就放学以后不回家,偷偷(
)藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了,《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的,为什么呢?
苗苗你说说,文章怎样才能写好呢?
苗苗:
我觉得,应该写真事。
季羡林:
嗯,你再说说,从技术上讲,怎么才能写得通顺呢?
苗苗:
得多看点儿课外书。
季羡林:
是这样。
文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。
我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧()把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。
1、在()写出一个合适的词,来替换文段中带点的词。
2、文中所说的“闲书”是指《》、《》、《》等课外书。
“正课”指的是__________。
3、从以上文段中,你知道了想写好文章除了应该,还得____________________
四、拓展延伸。
(课外链接,提高能力。
)
(一)快乐阅读,开心作答。
毛泽东的“四多”读书法
毛泽东同志常说,读书的方法要“四多——多读、多写、多想、多问”。
他自己就是“四多”方法的实行者。
所谓多读,就是除博览群书外,还要对重要的书或文章多读几遍。
多写,就是在课堂听讲后及时写笔记,课后自修时写读书录,除有各种记录本外,还有选抄全篇文章的选抄本,摘录精要的摘录本……经过多年的积累,这种笔记本共有几大网篮。
看书时,他还常写眉批。
多想,就是在读书的过程中,哪些观点是正确的,哪些观点是错误的,都要心中明白。
在批语中,他都有比较简单的表示赞成、反对、怀疑的话。
有很多地方,他都是根据历代学者的不同学说,加以综合、比较,然后再提出自己的见解。
多问,就是在读书时遇到不懂的地方,及时请教。
在湖南第一师范学习时,他除了在校自修、找本校教员或同学外,还常到长沙城里向人请教。
1、试解释下列词语:
历代:
精要:
2、文中第一句话中的破折号起着的作用。
请你也用上破折号来写一句话:
。
3、毛泽东读书方法的“四多”指的是、、、。
想想你平时做到了吗?
(二)活动乐园(读书,并完成连线)
《三国演义》施耐庵
《水浒传》曹雪芹
《西游记》罗贯中
《红楼梦》吴承恩
二次备课
教学反思:
课堂教学设计方案
第一单元主备人:
投放日期2018年8月12日
3.走遍天下书为侣
学习目标:
1、认识4个生字,会写9个生字。
正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、环绕、零次、编写、某种”等词语。
2、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
学习重点与难点:
理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法
课时安排:
2课时
教学过程(一次备课):
第一课时
“我爱读书”主题演讲三分钟。
一、谈话导入,激发兴趣
一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
二、出示学习目标
1、认识4个生字,会写9个生字。
正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、环绕、零次、编写、某种”等词语。
2、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
三、设问导读。
初读感知:
1、《走遍天下书为侣》是一篇(体裁),“”
是本文的特点。
作者是国作家。
2、读了课文后,你知道作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是:
______________
3、本文的篇幅短小精致,语言浅显易懂,作者把书分别比作_________________,充分表达出作者____________________之情。
四、学生自学,教师巡视指导
五、当堂训练
1、看拼音,写词语。
bànlǚyúlèyóuyùyìtiān
()()()()
bèisònɡlínɡjiànbiānxiězǒuyítànɡmǒu
()()()()
2、按原文填空。
所以,我愿意坐在__________,一遍又一遍地。
首先,故事中的人__________,作家。
然后____________,我会____________,回过头来品味__________,并问问自己。
我还会再读_____________,并从中_____________。
做完这些,我会把__________________。
最后,我会想象____________________,他会有……这真像与____________________。
六、全课小结
第二课时
“我爱读书”主题演讲三分钟。
出示学习目标
感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习。
二、设问导读。
再读感悟
再读课文,说说作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是____________________。
她的读书方法对你的启示是:
____________________
三、学生自学,教师巡视指导
四、当堂训练
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.
2.思考交流:
作者读一本书的方法对你有什么启示?
说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?
(用上首先……然后……最后……)
3.还有什么感兴趣的问题?
提出来与大家交流.
4.读下面的句子,再根据自己读书的感觉填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是,也是____________________。
板书设计:
朋友家故地
假设比喻反问列举
二次备课
教学反思:
课堂教学设计方
第一单元主备人:
投放日期2018年8月12日
4*.我的“长生果”
学习目标:
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
学习重点与难点:
感悟作者从读书和作文中受益的语句.
课时安排:
1课时
教学过程(一次备课):
“我爱读书”主题演讲三分钟。
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们听说过“长生果”吗?
(板书:
长生果)吃了长生果会怎么样?
板书课题,并指名读课题.
2.读了课题以后,你想知道什么?
这是一篇略读课文,同学们要运用平时学到的方法自己读懂课
二、出示学习目标
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
三、设问导读。
(阅读课文,完成问题。
)
(一)初读感知:
1、《我的“长生果”》是著名作家的一篇,按顺序回忆了她少年时代的读书生活,写了他童年读书、作文的哪几件事?
2、你知道了作者的“长生果”是;作者把它称之为“长生果”是因为____________________。
(二)再读感悟
1、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。
2、说说对下列句子的理解.
(1)我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。
(2)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
四、学生自学,教师巡视指导
五、当堂训练
1.“我”的“长生果”是什么?
(书是“我”的“长生果”.)
2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?
a.作者是怎样读这些书的?
(板书:
津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)
(1)从作者这样读书中,你体会到了什么?
(作者非常喜欢书.)
(2)指导朗读相关的句段.
b.作者从作文中悟到了什么道理?
读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.
3.读书和作文有什么联系吗?
从文中找到有关的句子,并谈谈理解.
4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?
(书像长生果一样,对我有好处.)
为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?
(书是.-j-~流传下来的,我们通过读书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老.)
六、全课小结
板书设计:
作文方法:
1、别出心裁2、厚积薄发3、真情实感
二次备课
教学反思:
课堂教学设计方案
第一单元主备人:
投放日期2018年8月12日
口语交际◇习作一◇回顾拓展
学习目标:
1、学习一些读书和习作的方法。
提高语言表达能力和写作能力。
学习重点与难点:
感悟作者从读书和作文中受益的语句.
课时安排:
3课时
教学过程(一次备课):
“我爱读书”主题演讲三分钟。
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!
在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧!
你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?
请选择一个角度进行交流。
角度一:
在我的读书经历中,有这样一个故事……
角度二:
我采访了身边爱读书的人,并仿照课文整理出采访记录……
交流建议:
①请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。
关注交流发言有困难的学生。
③推荐代表参加全班交流。
④你对谁说的话有同感?
学生自由交流评价,感受阅读的快乐。
二、开展辩论,启迪思维
人们常说:
“开卷有益。
”但也有人说:
“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看?
请同学们分成正、反两方展开一次辩论。
欣赏●积累●习作
我与书
我们班有很多作文写得很好的同学,我想他们的作文写得那么好可能是因为十个字,那就是“读书破万卷,下笔如有神”吧。
我想,这十个字又代表了两个字,那就是“读书”。
读书,是我幼儿时代不可缺少的一部分。
在我还在读幼儿园的时候,读的书都是一些少儿百科全书和一些启蒙书等。
那时的我会让妈妈或者爸爸把一些相关的知识记录下来,然后我再去背,背完后在同学们面前炫耀。
那时的我只是知道读书只不过是为了向同学们炫耀自己的知识。
当我在读一年级时,读的书是一些看图说话等类型的书,同时看一些古诗等书。
那时的我,也会把好词好句记录下来,背下来。
一年级的我开始明白了读书是为了学到新的知识。
三年级的确我开始接触一些名言名句、限字作文等类型的书,同样,我也会把好词好句连同好段一起抄下来运用到作文里面去。
三年级的我才明白读书是为了学到人生的道理。
四年级的我开始尝试阅读小说、600字作文、散文、诗歌等书籍。
四年级的我,会把这写书籍读了一次又一次,把每读一次的收获写下来,同时练练写读后感、学学写诗歌。
四年级的我才明白读书就是让人按照道理去实践。
如今,我五年级了,我也尝试着阅读长篇小说、千字作文等数字多的书,同时也尝试着写写千字作文。
现在再翻开我的记录本,里面记录了满满的一本好词、好句、体会、读后感等记录。
这时的我才终于明白,读了多少书,就关系到你的未来。
同学们,读书吧,书籍才是最宽广的知识海洋,让我们跟着书籍一起遨游知识海洋吧!
习作建议:
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。
大家的发言都各有见地。
把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇佳作。
回顾拓展
一、“温故而知新。
”学习了本组课文后你一定有不少新的收获和体会。
我最喜欢本组的《》这篇课文,从中积累了不少的好词佳句。
(1)好词:
(至少6个)
(2)佳句:
(至少3句)
A、____________________
B、____________________
二、将下面的诗句填写完整。
一日_________,百事___________。
___________,下笔如有神。
书犹药也,___________。
黑发不知勤学早,___________。
读书有三到,谓___________、___________、___________。
三、展示台
阅读记录卡
班级:
姓名:
书名:
《》作者:
内容摘要:
阅读心得:
二次备课
教学反思:
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