六年下册美术教案.docx
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六年下册美术教案.docx
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六年下册美术教案
六年下册美术
第单元
1
课题
形色协奏曲
教学目标
1、了解并掌握怎样欣赏抽象画。
.
2、掌握简单的绘画语言,通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
重、难点
重点:
欣赏并领会自然美与意境美的变化,掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
难点:
在意境上领会作品,并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
教、学法
教学准备
铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本。
教学设计
环节增减
(一)情境导入:
1、音乐导入:
老师喜欢边听音乐边画画,画画的感觉油然而生,老师邀请大家来聆听一首音乐,感受艺术的旋律意境。
2、揭示课题:
听到这首乐曲,你的脑海浮现出什么样的画面?
音乐和绘画从来都是一家人,今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”
(二)形式初探:
1、欣赏画家作品:
在这三幅画中,树的形象构成发生了什么变化?
2、小结:
艺术家在创作中,常常在似与不似之间寻找新的表现形式。
画家抓住树的特点,用简化概括的弧线交织出形象,形式由写实变得抽象。
(三)提炼元素:
1、感受发觉:
看看这张摄影的《山川》,能提取什么美术语言?
2、尝试训练:
你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢?
请一位学生上台快速画出,老师进行修整与总结。
3、欣赏提升:
出示《山川》作品赏析,画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
4、提炼元素:
这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢?
板书:
提炼元素:
线、点、面
(四)形式探讨:
1、作品参照对比:
看一看,画与实景哪些地方相似,哪些地方不相似呢?
相似的有整个的角度,东西没变,不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形,窗户变成了小块的近似正方形,整个房子的轮廓变得更简洁了。
2、小结:
吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征,用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净,表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
板书:
表现形式:
概括,简练。
(五)主观表达;
1、老师示范:
以梯田为例,先用曲线画田埂,再用扁笔去画田地的色彩,田埂和田地简单、概括。
提醒注意勾线的轻重快慢,颜料的干湿浓淡。
描绘一幅形与色的协奏曲。
2、作品欣赏:
看看不同画家是如何处理形色,谱写出一幅幅“形色协奏曲”。
(六)欣赏提升:
1、感受色彩:
这两幅作品给你什么不同的感觉?
为什么?
赏析画作:
吴冠中先生《窗外无月》,颜色的处理如何?
吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色,中间穿插了大块的白和黑,使画面色彩能够和谐响亮,正是形色的协奏。
板书:
主观设计
(七)学生作业:
1、作业要求:
选择一张你喜欢的风景图片,运用形色描绘一幅风景,注意把握色块的变化和物体主要特征。
2、教师巡行指导。
(八)拓展评价:
1、典型展评:
把学生绘画作品和照片进行对比欣赏,分析绘画是不是抽取了照片中的形与色,主观概括地表现了主要特征。
还有哪些可以改进的地方?
2、拓展延伸:
抽取事物主要特征的绘画,有时也可以把它叫做抽象画。
抽象是相对的,由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的?
你能利用课余时间了解抽象艺术吗?
板书设计:
教学反思
第单元
2
课题
俯仰之间
教学目标
1、培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌
2、握俯视的特点。
增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感,让学生从新的视角出发,看美好山川。
抒热烈情怀。
重、难点
教学重点:
增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自
己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
教学难点:
灵活自如的表现俯视角度下的景物。
教、学法
教学准备
教具:
课件、俯视的照片。
学具准备:
图画本、铅笔、彩笔、照片等
教学设计
环节增减
一、激趣导入:
1、同学们,今天是植树节,这意味着春天已经来临了,3月是登山赏花的好季节,同学们登过泰山吗?
谁来说一说泰山的风景是什么的?
学生自由发表见解。
2、老师也爬过泰山,这是前几年老师在泰山上拍的风景照片,课件展示泰山图片。
大家边欣赏边思考:
这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗?
教师小结:
平视、仰视、俯视。
课件展示各自定义。
3、今天我们就重点研究下俯视,让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。
出示课题。
二、欣赏感受:
欣赏俯视图片,初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片,我们国家山川辽阔壮美,南北差异很大。
比较一下江南与塞北山川的不同,并谈谈自己的想法。
三、指导画画
板书设计:
教学反思
第单元
3
课题
遥远的地平线
教学目标
1、了解基本的透视规律和原理。
2、运用基本的透视规律,进行绘画创作。
3、使学生养成认真观察的良好习惯,感受透视效果给画面带来的美感,提高学生的审美能力。
重、难点
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教、学法
教学准备
教师准备:
多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸
学生准备:
油画棒、黑色水性笔。
教学设计
环节增减
(一)直观感知
导入课题师:
(课件出示一张图片)刘老师请同学们先欣赏一张图片,你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同?
山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化?
师(小结):
小河沿着山脚回转,越远越小,消失在遥远的地平线上,这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象,今天我们就共同来探讨这种现象,一起学习遥远的地平线(板书:
遥远的地平线)生:
蓝天下的山峦越远越淡,越远越模糊,小河近处的大,远处的小。
(二)观察分析了解变化
1、看一看(课件出示近大远小视觉变化的图片,引导学生观察)师:
刘老师收集了生活中许多的图片,我们一起来感受一下这些独特的视觉变化,每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化?
2、说一说师:
请同学们想一想,在我们的日常生活中,你们还见到过那些物体发生了这种变化?
(三)尝试练习掌握画法
1、(课件先出示横着放的一组杯子)师:
老师这里也发生了一个有趣的现象,我这里有一组杯子,实际生活中,这组杯子的大小一样,可是将它们完全横放着摆放成一排,你们发现它们的大小有变化吗?
2、作业讲评师:
你们更喜欢那一幅画?
说说你们喜欢的理由?
师:
真是一位善于观察的同学师:
同学们真不错,这么快就掌握了近大远小的画法,你们觉得这张作业是一幅完整的画吗?
(四)教师示范拓展思维
1、(课件出示一张图片)师:
接下来请同学欣赏一张画,你们发现这张画表现了一个什么样的故事境?
2、示范、拓展学生思维
(1)教师示范师:
我以小兔子为主题!
首先从最近的物体画起,画一只最大的兔子,
(2)思维拓展师:
同学们已经了解了整个绘画步骤,想自己动手来创作一幅有趣的画面吗?
师:
今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题,虽然都是画小兔子和小猫,但你们能跟老师或者同学画得一模一样吗?
(五)学生创作
1、(课件出示作业要求)以小兔子或者小猫为主题,选择其中的一种动物,在画面中重复进行排列组织,表现出他们之间的前后空间感。
2、情境添加简洁有趣。
3、颜色要有对比,近处的鲜明,远处的灰暗。
板书设计:
教学反思
第单元
4
课题
壶趣
教学目标
1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶,提高其泥塑技能和立体造型能力。
2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点,感受中国传统壶文化的精髓。
重、难点
重点:
学习用盘泥条的方式制作壶。
难点:
壶的造型和连接地方的粘合。
教、学法
教学准备
陶泥及工具
教学设计
环节增减
一、导入老师展示自己制作的壶向学生展示。
二、分析结构掌握壶形
1、课件展示多张壶的实物图片。
2、学生讨论:
茶壶有哪几部分组成?
每一部分分别是什么形状?
3、教师归纳总结:
一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底,每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型,但嘴、把、盖一般是高度位置持平的,都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。
三、尝试体验探讨研究
1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。
(课件展示)2、师生合作总结制作方法和步骤:
(1)压泥板,做壶底,要求平整;
(2)搓泥条,盘壶身,内收内盘,外开外盘;(3)围泥板,做壶嘴,身筒穿个口子;(4)制泥条,做壶把,连接需牢固;(5)捏泥块,做壶盖,大小要合适;(6)装饰整理,可粘贴泥块,可雕刻,也可糊平外表。
四、设计构思创作表现
1、指导学生设计壶形草图,要求美观大方,比例协调,装饰简洁美观。
2、两人为一组,分工有合作制作一把茶壶。
教师巡回指导。
五、观摩交流互相评析
1、学生互评2、教师点评六、课后拓展作业布置1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
2、将作品上釉烧制,教师统一收藏、展览。
板书设计:
教学反思
第单元
5
课题
瓶花与水果
教学目标
1、知道什么样的画叫铅笔淡彩画,并掌握其画的步骤方与法。
2、掌握铅笔淡彩画的步骤方与法,进行绘画表现。
3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感,能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
4、能敏锐地观察到物象之间的色彩差异,产生运用色彩语言表现对象的愿望。
重、难点
1、让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。
2、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感,能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
教、学法
教学准备
课件、电脑、图片、有关资料
教学设计
环节增减
(一)展示部分瓶花与水果图:
(情境导入,带学生走向大自然,
闻闻大自然的气息)①师:
老师叫你们回去找一些瓶花与水果的图及资料,有谁找到了?
生1:
让我展示我找到的瓶花与水果的图给大家看。
(体现学生的课前准备充分)②教师通过学生搜索出来的众多瓶花与水果图,让学生都快速浏览了一遍,然后抽其中一幅出来,铅笔淡彩画:
让学生就看着的图说一下体会,大部分学生都说:
非常的美。
(让学生感受美,培养审美能力)③小结并揭示课题。
(二)设疑展示作品,动手尝试:
①师:
有些同学回去有预习
过,哪个同学可以说一下我们这一课书中所展示的画家有谁呢?
生2:
黄铁山、冯晓阳、萧淑芳、王双成。
师:
很好。
现在大家一起来认识一下其中的一位吧。
其他的呢,相信大家在家也搜索来认识过了吧。
教师简单介绍一下黄铁山画家。
②欣赏黄铁山的另一幅瓶花,让学生说说色彩的特点。
③课件展示本课书中黄铁山的瓶花《水仙》与冯晓阳的《瓶花与水果》,让学生提出自己觉得难以解决的问题及解决的方法,让学生谈论、对比。
(培养观察能力及质疑、解决问题的能力)学生1:
这两幅画都是先用铅笔临摹好的?
学生2:
是的,叫铅笔淡彩画。
师:
对,这两幅画区别在哪呢?
学生3:
《水仙》层次、虚实关系较复杂,临习难度大点。
《瓶花与水果》主次鲜明,内容简洁,较易于把握,画起来较轻松点。
接下来学生接二连三提出问题:
怎样画出物体的明暗关系呢?
花朵太复杂了,怎样表现?
怎样调准色彩?
④教师小结学生的问题,让学生看着画,讲解了铅笔淡彩画的作画步骤,说明注意事项,启迪学生如何一步一步来进行。
然后让学生动手亲自尝试。
(动手操作能力)学生自主选取临习的作品,用铅笔框取临习的那个部分。
让学生说出意图,教师提出建议并作指导。
(三)学生作品欣赏:
教师给予每位学生的作品进行不同好评。
适当激发创作热情。
(四)通过学生的作品比较,教师小结须要注意的细节问题:
物体暗皴线不宜太密,明暗转折关系随形体结构而变化,避免画成被刀割成黑白两块现象。
设色基本采用平涂,避免反复涂抹使颜色灰暗,需要添深色时,色彩衔接要自然。
(五)小结步骤与方法。
板书设计:
教学反思
第单元
6
课题
唱大戏
教学目标
1、热爱传统艺术的表现形式。
2、能感受戏剧脸谱的魅力。
能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。
3、知识目标:
掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
重、难点
重点:
画脸谱的基本方法和步骤。
从纹样和色彩这两方面来分析
脸谱。
难点:
脸谱富有戏剧的韵味和个性。
教、学法
教学准备
教具:
CIA课件。
学具:
线描笔,彩笔,作业纸。
教学设计
环节增减
一、欣赏导入:
师生共看一段视频。
今天我们来学《唱大戏》
一课的脸谱。
板书课题。
二、新授:
1、脸谱是什么?
有什么作用呢?
小结:
脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。
它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。
2、脸谱的特别之处在哪?
板书:
纹样、着色。
3、要画好脸谱,先要了解人的脸形和五官。
老师教学生用对称的方法画五管。
把纸对折,画一半,另一半就描过去。
4、请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。
(脑门眉形眼窝鼻窝嘴形)A.脸谱上的纹样一般画在什么部位?
什么部位的纹样最多,什么部位的纹样最少?
老师放多个脸谱图案给学生比较。
学生观察脸谱,并思考问题。
什么部位的纹样最多,什么部位的纹样最少?
B.脸谱上最常用的纹样是什么形?
老师放多个脸谱图案给学生比较。
(请学生上台画)小结:
祥云纹样。
5、脸谱着色有什么规律呢?
老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。
A、为什么要把眼窝部位涂黑呢?
黑色突出了演员的眼睛。
b、脸谱上最常用的色彩有哪些?
在黑、白的基色上,再添(1-2)种色,脸谱的着色种类不要太多。
一般有一种为主的色调。
以红色为主叫红脸,以白色为主叫白脸。
6、比较两张作业。
三、作业要求:
绘一幅与众不同的戏剧脸谱。
四、学生作画,老师巡视:
五、欣赏评价:
鼓励畅所欲言。
板书设计:
教学反思
第单元
7
课题
标签与品牌
教学目标
1、通过本课教学,初步认识包装设计的重要性。
2、通过设计,培养没计意识,巩固所学色彩知识,学习基本的设汁方法。
重、难点
重点:
包装盒设计的构造特点和用途。
难点:
包装盒形式多样的表现。
教、学法
教学准备
教具:
多媒体课件、中外优秀包装作品。
学具:
收集各种不同形状的包装盒
教学设计
环节增减
第一课时
一、导入教学:
(1)教师用图片展示商场、超市整齐美观的货
架和具体产品美观的包装以激发学生的学习兴趣。
(2)在演示过程中,教师讲解包装在现代生活中的意义,并提示学生思考:
在生活中见到过哪些有特点的包装?
二、深入教学:
(1)教师演示教科书中形式多样的包装盒,提示学生思考:
这些商品的包装有什么作用?
(2)教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品,请学生仔细观察并讨论包装盒的形式有哪些。
教师根据学生的回答,边演示边讲解包装盒的形式与特点。
(3)重点演示包装盒的设计制作过程。
教师出示已制作好的包装盒,并把包装盒展开,使学生了解包装盒的设计结构,并进一步讲解包装盒的制作过程。
(4)教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。
请学生讨论:
包装盒装饰有哪些特点?
(包括装饰的文字、图形、色彩、商标等。
)
三、布置作业:
请学生设计制作一个包装盒设计示意图,要求
体现作品形式的创新,并谈谈自己的设计思路。
四、课堂延伸:
请学生到超市做一个调查报告,介绍某一类专题包装,如绿色食品、陶瓷产品等。
第二课时
一、实物欣赏、比较、了解包装的重要性:
展示两个易拉罐:
一个白皮纸面,一个画有对比色块和任意图形。
提问:
哪一个更吸引入?
为什么?
二、设计的方法:
①、教师示范用对比色块和任意图形构成装饰画。
②、学生欣赏教材中的范图,强化理解。
三、制作:
(1)、按小包装盒或瓶罐的大小进行裁剪。
(2)、
运刚卷压、折叠、粘贴等方法进行包装。
四、学生作业,教师个别辅导:
按照教材提示的作业步骤,给准备的包装盒或瓶罐设计、制作一个包装。
通过形的组合和色彩的搭配,突出包装的特点,同时尽可能做到美观、精致、有新意。
五、作业展评,课堂小结:
自评、互评、师评相结合。
板书设计:
教学反思
第单元
8
课题
发现美丽
教学目标
1、了解抽象画,欣赏其艺术作品,并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法。
2、通过探究和体验活动,了解抽象艺术的形式语言,学会欣赏抽象画。
3、培养学生提高审美能力和艺术感受能力,通过绘画表达自己的感情。
重、难点
教学重点:
正确认识抽象画的艺术形式,理解抽象艺术的形式语言,能用点、线、色彩组织画面,结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
教学难点:
能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能够创作一幅有形式美感的抽象画。
教、学法
教学准备
教学课件、画家作品、学生优秀作品、各种颜料、绘画工具等。
教学设计
环节增减
一、走进抽象的绘画世界
游戏抽象,在纸盒中放一张A4大小的纸,请学生们随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。
理解抽象,小组观察讨论:
滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉;黑色的点有紧张的感觉,流动的蓝色线条看上去很优美。
为什么有的同学拿着盒子晃动或者转动?
小结:
颜色在瓶子里时,他只是颜色而没有意味,颜色离开了瓶子,变换个样子出现在画面上,就有了意味,这就是抽象带给我们的感受。
当你们试图晃动盒子的时候,是为了好看,这是,你就已经产生了创造抽象美的意识。
二、品读抽象
1、从质疑走近抽象画,课件出示作品。
提问:
这样的巨作在你面前,你会有什么样的感觉?
他这样创作容易么?
2、在观察中发现。
播放抽象画的创作视频除了滴、甩、洒,那你还发现了什么?
答:
没有接触画布问:
如果没有接触画布,它是如何改变画面图案的?
小结:
一些画家可以靠自己的肢体的动作和速度影响画面,因此,有人称他为“行为画家”。
研究抽象画。
三、学画抽象画
1、对比与改变。
提问:
你的作品与画家的作品相比少了什么?
画家的线条和色彩有什么特点?
布局上有什么特点?
对比视频画家的作品与自己尝试创作的作品。
小组思考、讨论。
提问:
怎样才能让色彩有层次?
总结:
视频画家的抽象绘画作品色彩层次丰富,相互呼应,线条繁杂。
他在创作时也是边滴洒边思考边改进,不断完善作品,知道满意为止。
2、给色彩加点料。
请同学们观察抽象画布局,看看这些颜色有什么。
答:
颜色里看上去有沙子。
小结:
动作的轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果。
板书设计:
教学反思
第单元
9
课题
图画书
教学目标
1、学习图画书的有关知识。
2、学习连环画的创作知识,培养想象力。
3、掌握连环画的编绘方法。
重、难点
1、画面和内容相符。
2、用各种方法绘制。
教、学法
教学准备
课件、范画数幅。
教学设计
环节增减
一、揭示课题:
图画书。
二、讲授新课:
师:
好看的图画书是我们多年来最亲密的朋
友,给了我人美的熏陶、有趣的知识,还有无穷的想像力。
1、欣赏优秀图书设计,学习图画书的有关知识。
图画书包括封面、封底、环衬、扉页、正文五部分。
2、讲解创作过程。
(1)、请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。
分析这些小故事的内容,可将故事分成几段或几个情节,在大脑中将每一个故事情节构思好,构思一定要围绕故事片的主要内容。
(2)、当自已脑海里对画面已有了构思,最好赶快先用铅笔把它勾勒下来。
可以先多画一些小草图,构图时要考虑构思,草图作为落稿时的参考。
(3)、画草稿。
根据情节和小草图,将不同的几个画面完成,注意每幅画面要有一定联系,前后呼应。
(4)、最后将草稿勾为正稿,这一过程中还可以进行必要的修改,但最好改动不要过大。
(5)、添上一定的文字说明。
注:
形象尽可能符合故事情节需要,并独具个性。
3、学生创作,教师巡回指导:
选用水粉、水彩等工具对
例图进行改画,也可以按自已的想法,选择喜爱的方法作画。
4、作业评价:
自评,互评,师评相结合。
板书设计:
教学反思
第单元
10
课题
巧用肌理
教学目标
1、学会体验,发现问题,渗透学生对生活美、环境美的审美意识。
2、培养学生的创造能力,认识肌理的基本特征。
3、发现或制作周围生活环境中的肌理,学会用拓印的方法采集图案。
重、难点
重点:
灵活利用肌理进行造型练习。
难点:
灵活利用肌理,注意形、色的对比,处理好虚实关系。
教、学法
教学准备
课件、用于拓印的工具材料,用于举例的图片和范画。
教学设计
环节增减
一、触觉和视觉感受
活动导入:
1、摸一摸,猜一猜:
准备两件质感截然不同的物品:
光滑的盒子与竹编的盒子;平滑的镜子与粗糙的沙纸。
蒙住一位学生的眼睛,让他用手触摸,感受实物的质。
教师将学生摸过的材料分别拓印下来,再让这个学生猜。
对号入座,并说出触摸与眼观的感觉。
2、看一看,想一想:
提示学生,什么人用触觉认识文字,什么动物用触角探路。
二、提供空间,主动学习
1、拓一拓,找一找:
请学生翻一翻自己身上,看一看自己的学习用品,有什么可以拓印的材料,找找身边有什么值得拓印的实物。
如小实物:
叶子、钥匙、鞋底、硬币、象棋;大实物:
水泥地面、井盖、木桌椅、花玻璃、树干。
2、组织室内外活动:
(1)、规定活动时间,要求
学生在规定时间内返回教室。
规定活动范围:
教室,走廊,操场。
(2)、规定活动秩序,组长完成简单管理任务。
三、提供材料,探究其它拓印方法
提问学生除了摹印外,你还知道其他的拓印方法吗?
示范揉纸拓印。
教师提供几组拓印材料,学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。
毛线、胶棒、抹布、清洁球、泥沙、绿豆、洗衣粉、胶水、颜料、水粉笔、各种色纸等。
四、感受过程,提出问题
1、整理材料:
教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下,注明每块拓品来源于哪些工具材料。
(1)、说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的,你碰到了什么困难吗?
你是怎样解决的?
(2)、当你拓完作品心中有什么感受?
(3)、说说你的拓品有什么质感,给你什么感受,让你联想到了什么?
(4)、想想自己还能做些什么加工,使它更好看。
把以上问题制作成卡片,使整个作品图文并茂。
2、引导学生把拓品作为素材使用。
帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。
五、课后延伸
鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法,教师提示,如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等,都可以得到有趣的肌理纹样。
板书设计:
教学反思
第单元
11
课题
吉祥宝贝
教学目标
1、通过吉祥物的设计培养想象力和创造力。
(创造意识)2、联系使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的创造。
(双基)3、培养学生对集体活动的兴趣。
(德育)4、感受并能初步掌握运用夸张造型的情趣和明快的色彩关系。
(审美)
重、难点
重点:
创造吉祥物的构思。
难点:
吉祥物的造型和色彩设计。
教、学法
教学准备
多媒体课件,有关吉祥物的资料及图片、绘画工具。
教学设计
环节增减
一、欣赏导入:
1、欣赏2008北京奥运会吉祥物福娃。
北京奥运会吉祥物由五个拟人化的娃娃形象组成,统称“福娃”,分别叫“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”。
五个名字的读音组成谐音“北京欢迎您”。
2、导入:
它们俏皮漂亮,惹人喜爱;是我们吉祥的使者,传递
着浓浓的祝福;它们来自生活,来自艺术家独具匠心的创造;
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- 关 键 词:
- 年下 美术 教案