中学教育心理学精练含答案615.docx
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中学教育心理学精练含答案615
中学教育心理学练习题(615)答案见最后
单选题
1、认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调<>
A.先前经验对新的学习的影响
B.真实情境对于学习的价值
C.社会互动是学习的决定因素
D.师生关系对于学习的促进
单选题
2、类风湿关节炎最可能的起病原因是<>。
A.感染
B.过敏反应
C.遇寒受潮
D.遗传因素
E.雌激素过多
单选题
3、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是<>。
A.痕迹衰退说
B.干扰说
C.同化说
D.动机说
多选题
4、<>属于心理学的应用领域。
A.工业心理学
B.实验心理学
C.学校心理学
D.法律与犯罪心理学
E.发展心理学
简答题
5、结合实际阐述如何培养和激发学生的学习动机。
简答题
6、试析教育心理学关于学习方面的研究任务的具体体现。
多选题
7、工程咨询项目管理组织的社会技术支持种类包括<>。
A.专业技术支持
B.技术经济与财务分析能力的支持
C.管理技术支持
D.法律方面的社会技术支持
E.微观知识支持
简答题
8、如何灵活运用记忆规律,促进知识的巩固
多选题
9、质量检验的主要功能有<>。
A.提高检验人员能力
B.鉴别质量是否符合规定要求
C.把住不合格品不放行的关口
D.根据质量状况分析提出改进建议
E.提升质量检验机构的地位
简答题
10、了解学生的认知差异有什么教育意义
简答题
11、拟建设某原料林基地,占地300万亩,拟布设在天然林地周边的中低山灌丛、草地区域,已知该区域有豹、东方白鹳、猕猴等国家级保护野生动物13种。
原料林基地建设工程生态影响评价的范围包括什么请说明理由。
多选题
12、质量检验需要有适用的检测手段,包括各种<>等,并对其实施有效控制。
A.试验设备
B.仪器仪表
C.生产设备
D.计量检测器具
E.实验环境
简答题
13、关于欧美教育流派:
新行为主义把人类的学习仅仅归结为操作性条件作用,忽视了人类学习和动物学习的本质区别。
多选题
14、裂片产生原因及解决办法<>
A.压力分布的不均匀,是造成裂片的主要原因。
压力越大,弹性复原率越大
B.颗粒中细粉太多,颗粒过粗、过细;选择适宜的黏合剂
C.颗粒中油类成分或纤维成分较多时易裂片,可用吸收剂吸收或加糖粉克服
D.颗粒过干或药物结晶水过多引起裂片,可喷洒适量稀乙醇湿润
E.颗粒中空气未逸出造成裂片,可调节压力或减慢车速
单选题
15、对被测评者的回答或反应不做任何限制的品德测评法是<>。
A.心理技术
B.FRC技术
C.投射技术
D.问卷技术
单选题
16、不属于教育心理学发展中存在的问题的是<>。
A.教育心理学研究对象不明确,意见分歧大
B.传统的教育心理学的内容庞杂,体系凌乱
C.教育心理学与邻近学科的关系不明
D.教育心理学研究人员的技术不够到位
单选题
17、在某大学学籍管理信息系统中,假设学生年龄的输入范围为16~40,则根据黑盒测试中的等价类划分技术,下面划分正确的是<>。
A.可划分为2个有效等价类,2个无效等价类
B.可划分为1个有效等价类,2个无效等价类
C.可划分为2个有效等价类,1个无效等价类
D.可划分为1个有效等价类,1个无效等价类
简答题
18、论述布卢姆对教学目标的分类。
多选题
19、与项目建设有关的费用包括<>。
A.建设管理费
B.研究试验费.
C.勘察设计费
D.环境影响评价费
E.初步可行性研究费
单选题
20、在直接讲解策略之后,提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤,然后逐步降低完整性程度,直至完全由学生完成所有成分或步骤。
|这是运用<>
A.指导教学模式
B.程序化训练模式
C.完形训练模式
D.合作学习模式
单选题
21、教育心理学的研究对象是______。
A.学与教的心理规律,但以后者为主
B.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象
C.学与教的心理规律,但以前者为主
D.学与教以及二者相互作用的心理规律
单选题
22、教育心理学研究的核心内容是<>。
A.学习过程
B.教学过程
C.评价过程
D.反思过程
单选题
23、脑出血发病的主要原因是<>。
A.高血压心脏病
B.颅内动脉瘤
C.高血压及动脉粥样硬化
D.血液病
E.脑脓肿
单选题
24、阅读下面的文字,完成文后五题。
月台
艾雯
是起点也是终点,是开始也是结束;是欢聚也是离散,是出发也是归宿。
从来没有一个地方,能汇集所有人的流动量,从来没有一个地方,能拥有所有的悲欢离合。
从清晨到白昼,从黄昏到夜晚,从黑夜到黎明,数不清的脚印带着来自各地的泥土,重重叠叠、密密麻麻踩上去;有红色的土来自山间,有褐色的土来自田野,有黑色的土来自城市,有白色的土来自海滨。
聚拢又散去,堆积又泻落,没有一粒种子能在这里生根,如同没有一双脚步会在这里驻留:
缘由――
这只是流动的浮土,
这仅是过往的月台。
月台展延在任何一个城与城交接的地点.守在任何一个城镇的边缘,它只是默默地伫立,纷扰不停的是人们,为生活,为名利,为野心,为梦想……来来去去,忙忙碌碌,这是个制造离散的时代,列车频频靠站又开走,卸下一批乘客到月台,又从月台上载走了另一批。
来的脚步掩盖了去的脚印,去的脚步也覆盖了来的脚印。
______的脚步播撒着欢聚的喜悦,______的脚步载负着如许离愁,______的脚步踱向预定的目标,______的脚步显示心情的迫切,______的脚步缠绕于疲倦,悠闲的脚步只为一次探访,也有犹豫的脚步,属于那迷失了自己的旅客。
多少次,我也曾被卸在月台上,多少次,我也曾从月台离去,我不知道自己的脚步又显示出什么。
近年来,别离总多于团聚,失望总多于获得。
寂寞、惆怅和一份深沉的苍凉,常是我密切的旅伴。
离去不是离去,心仍萦系于亲情;归来总不是归来,浮土又焉能扎根
人生中有无数的月台,生命旅程中有无数驿站。
所有的台和站,只是供中途小憩,只是供转车再出发。
别长期滞留,滞留不是宁静,将使灵魂腐蚀;别长期停顿,停顿不是安宁,将使生命萎缩。
是起点,但愿不是终点,
是开始,但愿不是结束。
是出发,归宿尚待寻求,
是离散,欢聚当可期待。
携着轻便的行李――装满信心和小小的愿望,我随时准备踏上人生的月台,只等待时间的列车来到,出发再出发!
<选自艾雯《月台》,2006《读者》>
文章开始说月台|是起点也是终点,是开始也是结束|,篇末却说|是起点,但愿不是终点,是开始,但愿不是结束|,作者这样行文的原因是:
A.月台是流动的浮土,是过往的月台。
B.月台蕴含了作者对人生的感悟。
C.开篇说的是现实生活中月台,而篇末说的是人生旅途中的月台。
D.月台是作者信心与希望的等待。
简答题
25、认知疗法常用的治疗技术有哪些
多选题
26、既有法人改扩建项目盈利能力分析除了遵循报表编制和指标计算的一般性要求外,还应注意的特点有<>。
A.增量分析为主
B.辅以总量分析
C.投资各方现金流量分析
D.改扩建项目盈利能力分析报表
E.项目资本金现金流量分析
简答题
27、20世纪80年代以后,教育心理学研究成果集中体现在哪些方面
简答题
28、请结合教学实际论述学生认知发展与教学的辩证关系。
单选题
29、下列不是教育心理学发展中存在的问题的是<>
A.教育心理学研究对象不明确,意见分歧大
B.传统的教育心理学的内容庞杂,体系零乱
C.教育心理学与邻近学科的关系不明
D.教育心理学研究人员的技术不够到位
单选题
30、教育实践中|陵节而施|现象违背了人发展的<>。
A.顺序性规律
B.互补性规律
C.不平衡性规律
D.个别差异性规律
-----------------------------------------
1-答案:
A
[解析]本题旨在考查考生对教育心理学中学习理论的掌握情况。
认知学习理论认为,人是学习的主体,人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程,人们对外界信息的感知、注意、理解是有选择性的。
建构主义学习理论认为学习是一个积极主动的建构过程。
学习者不是被动地接受外在信息,而是根据先前认知结构主动地和有选择性地知觉外在信息,建构当前事物的意义。
故本题选A。
2-答案:
A
[知识点]类风湿关节炎的病因及发病机制
3-答案:
C
关于遗忘的原因有种种说法:
痕迹衰退说<桑代克>;干扰说;同化说:
奥苏伯尔认为,遗忘就其实质来说,是知识的组织与认知结构简化的过程;动机说<也叫压抑理论,弗洛伊德>。
4-答案:
A,C,D
心理学的应用领域包括:
临床与咨询心理学、教育心理学、学校心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学.而实验与发展心理学是心理学的理论领域。
5-答案:
第一,学生学习动机的培养。
<1>利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。
学习动机作为引起学习活动的动力机制,是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件,并由此影响学习效果。
而学习动机之所以能影响学习效果,是因为它直接制约了学习积极性。
学习动机强的学生,必然在学习活动中表现出较高的学习积极性,他们在学习中能专心一致,具有深厚持久的学习热情,遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。
反之,缺乏学习动机的学生,必然学习积极性低。
而学习积极性的高低将直接影响学习效果。
因此,学习动机可以影响到学习效果。
<2>利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成,一是直接发生途径,即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要;一是间接转化途径,即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。
利用直接发生途径,主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机,因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。
从间接途径考虑,主要应通过各种活动,提供各种机会,满足学生其他方面的要求和爱好。
就各种课外活动小组而言,很多参加的学生,最初可能并不是由于对某一门学科的爱好,而很可能是追求活动中的娱乐和与同伴交流的快乐。
暂无解析
6-答案:
教育心理学研究的主要是中小学学生的学习。
具体地说,教育心理学在学的研究方面担负如下任务:
暂无解析
7-答案:
A,B,C,D
暂无解析
8-答案:
<1>明确记忆目的,增强学习的主动性。
暂无解析
9-答案:
B,C,D
[解析]质量检验的主要功能包括:
①鉴别功能。
根据技术标准、产品图样、作业<工艺>规程或订货合同、技术协议的规定,采用相应的检测、检查方法观察、试验、测量产品的质量特性,判定产品质量是否符合规定的要求;②|把关|功能。
质量|把关|是质量检验最重要、最基本的功能,是对鉴别发现的不合格产品把住不交付预期使用的|关口|;③预防功能。
现代质量检验有事后|把关|和预防的作用;④报告功能。
把检验获取的数据和信息,经汇总、整理、分析后写成报告,为质量控制、质量改进、质量考核以及管理层进行质量决策提供重要信息和依据。
10-答案:
认知差异没有好坏优劣之分,只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式。
智力是影响学习的一个重要因素。
在传统教学条件下,智力是学习成绩的一个可靠的预测指标,但智力并不影响学习的发生,它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。
所有这些认知差异表明,我们必须根据学生认知差异的特点和作用,改革教学,做到因材施教。
暂无解析
11-答案:
评价范围要根据受保护的生态目标的保护要求确定。
由于本区域的受保护动物都有对生境的多样性需求,因此,原料林基地及周边的天然灌丛草地所在区域都属于评价范围。
[解析]原料林基地建设工程生态影响的评价范围要根据受保护的生态目标的保护要求来确定。
12-答案:
A,B,D
[解析]质量检验是要对产品的一个或多个质量特性,通过物理的、化学的和其它科学技术手段和方法进行观察、测量、试验,取得证实产品质量的客观证据。
因此,需要有适用的检测手段<包括各种计量检测器具、仪器仪表、试验设备等等>,并且对其实施有效控制,保持检测所需的准确度和精密度及一致性。
13-答案:
正确。
暂无解析
14-答案:
A,B,C,D,E
[知识点]压片过程中可能发生的问题及解决办法
15-答案:
C
[解析]品德测评法包括三类:
16-答案:
D
暂无解析
17-答案:
B
暂无解析
18-答案:
布卢姆将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域,每―领域的目标又可由低级到高级分为若干层次。
暂无解析
19-答案:
A,B,C,D
[解析]与项目建设有关的费用包括:
20-答案:
C
暂无解析
21-答案:
B
[解析]教育心理学研究的对象,是在教育和教学影响下学生的心理活动及其发展规律。
如学生掌握知识技能、道德规范及其个性形成等心理规律。
学生本身的体质和心理发展的关系,以及学生和教师、学生与学生之间相互影响的心理因素,也是教育心理学研究的对象。
22-答案:
A
解析:
教育心理学研究的核心内容是学习过程。
23-答案:
C
[知识点]急性脑血管疾病的临床表现
24-答案:
C
考查分析概括能力,正确答案是C项。
应注意托物言志类散文的特点,往往前面要抒写所托之物的特征,后一半就要引申到人生的哲理,本文也是如此。
前一半写的是现实中的月台,后一半则引申到人生道路上的月台了。
所以只有C项符合要求。
A项说的是现实中的月台,B项只说对人生的感悟,并没有具体指出,D项是作者对人生旅途中月台的认识。
25-答案:
认知疗法强调,常见的心理障碍的中心问题是某些歪曲的思维,因而认知治疗在于向来访者提供有效的方法以克服盲目、错误的认知。
为此,认知疗法倾向的咨询师多采用以下两种技术:
暂无解析
26-答案:
A,B,D
暂无解析
27-答案:
20世纪80年代以后.教育心理学的体系越来越完善,内容越来越丰富。
1994年,美国著名的心理学家布鲁纳精辟地总结了教育心理学80年代以来的成果:
<1>主动性研究,即研究如何使学生主动参与教学过程,并对自身的心理活动做出控制。
<2>反思性研究,即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节。
<3>合作性研究,即研究如何使学生共享教与学中所涉及的人力资源,如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
<4>社会文化研究,即研究社会文化背景如何影响学习过程和结果。
暂无解析
28-答案:
<1>认知发展制约教学的内容和方法。
皮亚杰的认知发展阶段论强调儿童的认知发展水平对学习的制约性,认为它不仅制约着学习内容的深浅,还制约着学习方法的选择。
其他一些著名的教育心理学家也承认这种制约性的存在。
因此,在学校教学中,各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段,并提出适当的目标。
暂无解析
29-答案:
D
[解析]教育心理学发展中存在的问题很多,其中以本学科作为一门独立学科而独立存在的一些根本性问题最为严重,主要表现在:
教育心理学研究对象不明确,意见分歧大:
传统的教育心理学的内容庞杂,体系零乱,教育心理学与邻近学科的关系以及研究方法有待改进。
30-答案:
A
[解析]|陵节而施|是指超出学生的发展水平来施予教育。
这违背了人发展的顺序性规律。
个体身心发展的顺序性规律是指个体身心的发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
这个特点要求教育活动必须遵循循序渐进的原则。
无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成,都应由简入繁、由易到难、由具体到抽象地进行。
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- 中学 教育 心理学 精练 答案 615
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