部编三年级语文上册第一单元要点知识+口语交际+学习园地+单元检测卷.docx
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部编三年级语文上册第一单元要点知识+口语交际+学习园地+单元检测卷
部编三年级语文上册第一单元:
要点知识+口语交际
+学习园地+单元检测卷
第一单元基础知识必记
一、易读错的字
早晨(chén)绒(róng)球花粗(cū)壮荒(huāng)野
放假(jià)衣裳(shang)双臂(bì)背诵(sòng)
照例(lì)挨(ái)打
二、易写错的字
晨:
上边是扁“日”,下边不要少写一横。
装:
上半部分右边是“士”,不是“土”。
荒:
中间部分是“亡”,不要多写一点。
舞:
共有十四画,第十三笔是竖折。
扬:
右面的第一笔是横折折折钩。
要写得左窄右宽。
三、会写词语
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮
穿戴校园敬爱国旗敬礼铜钟教室树枝这些好奇
招引古老枝干影子落下荒野口笛跳舞狂欢处罚
放假互相所有能够猜想扬起双臂
四、多音字
教
(jiào)教室
(jiāo)教书
好
(hǎo)好听
(hào)好奇
觉
(jué)觉得
(jiào)睡觉
假
(jiǎ)假话
(jià)放假
背
(bèi)背诵
(bēi)背负
圈
(quān)圆圈
(juàn)羊圈
五、形近字
汉(汉字)服(服装)静(安静)
叹(叹气)朋(朋友)净(干净)
粗(粗心)落(落下)狂(狂欢)
姐(姐姐)洛(洛阳)犯(犯人)
猜(猜出)扬(表扬)避(避开)
清(清水)杨(杨树)臂(双臂)
六、近义词
鲜艳—艳丽好奇—新奇打扮—装扮洁白—雪白安静—宁静
轰响—轰鸣狂欢—狂喜突然—忽然觉得—感觉流利—流畅
详细—详尽认真—仔细清楚—明白鸦雀无声—悄然无声
七、反义词
安静—热闹招引—驱赶洁白—乌黑湿润—干燥出来—进去
扬起—放下主动—被动认真—马虎清楚—模糊
糊里糊涂—一清二楚鸦雀无声—人声鼎沸
八、词语搭配
【动词搭配】
(打)招呼(朗读)课文(跳)孔雀舞(做)游戏(看)热闹
(走过)荒野(吹着)口笛(站)墙角(收起)戒尺
【形容词搭配】
(敬爱)的老师(可爱)的小学(古老)的铜钟
(粗壮)的枝干(洁白)的粉墙
【数量词搭配】
一(条)小路一(间)教室一(所)小学两(只)猴子
九、词语归类
【ABB式词语】一条条一个个
【AABB式词语】急急忙忙高高兴兴
【“一×一×”式词语】一字不漏一声不响
十、句子积累
1.拟人句:
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿
草上跳舞、狂欢。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
2.反问句:
这样糊里糊涂地背,有什么用呢?
十一、考点提示
1.背诵:
“日积月累”里的古诗《所见》。
2.说说大青树下的小学特别的地方:
学校里有不同民族的学生,大家穿戴不同。
大家一起朗读课文,
一起做游戏,非常快乐。
3.仿写句子:
雨一来,他们便放假了。
清风一吹,他们便跳起欢快的舞蹈;蝴蝶一来,他们便争先恐后
地打招呼。
4.识记含有身体器官名称的成语:
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
5.写写自己的同学,把其长相、性格特征和经常做的事情等写下来,
让别人猜猜他是谁。
口语交际《我的暑假生活》
【教学目标】
1.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。
2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
6.恰当使用图片和实物。
【教学重点】
认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的
主要内容,是本次活动的重点。
【教学难点】
讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助别人更好地理解你讲
的内容。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境,引入交际话题。
1.(课件出示)多媒体出示学生课余生活的照片。
教师导言:
可能有心的学生会发现,平时同学们活动时老师经常
拍摄照片,老师不但拍了照片,还做成了影集。
现在我们一起来欣赏
一下。
看一看,照片上的学生都在做些什么?
他们是怎样做的?
想象
一下他们当时的心情。
(课件出示)
看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸
妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。
导入主题:
多么丰富的课余生活呀!
这节口语交际课我们就来举行一
次“多彩的暑假生活展示会”,说一说你们的暑假生活,比一比谁说
得有,说得清楚。
(课件出示4)我的暑假生活。
(板书:
我们的暑
假生活)
二、自主交流,尝试交际练习。
3.启发学生回忆生活,激发学生参与兴趣。
师:
以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片,非常生动,
非常有趣。
请同学们回想一下自己的暑假生活是怎么样的?
有哪些有
趣或者特别的事情呢?
在这个过程中你有什么收获和感受呢?
4.鼓励学生自主练习,引导学生合作交流。
(1)师生讨论,指导口语交际的方法与技巧。
(2)引导学生思考并回答:
①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述
的内容。
(板书:
感兴趣图片实物)
今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动?
你能把暑假生活的过程说清楚吗?
你能把课暑假生活的过程说清楚,并且说得有趣些吗?
谁能当小老师评一评以上学生的发言?
5.小组合作,练习口语交际。
(1)提出小组合作交流要求:
先想好了再说,注意叙述的顺序;
态度自然大方,尽量把事情说清楚,说具体,说有趣;声音要洪亮。
(2)先在组内互相说一说,再评一评。
组内推选代表,参加全班
的口语交际活动。
教师参与各小组的交流讨论,并进行个别指导。
三、互动交流,全班分享小组的汇报交际。
1.(课件出示)汇报要求:
发言的同学要发挥自己的最高水平;
其他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑问或者要提意见的,等听
完之后再举手发言;发问和提意见要有礼貌,注意礼貌用语。
)
2.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活,本组的同学可以补
充,其他小组可以提问(教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完
整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互
评价,发现优点和不足)。
3.师生评议,学会方法。
引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个
方面进行互相评价。
(板书:
自然大方、完整、清楚明白、具体有趣)
4.评选、小结。
从暑假生活中选择说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、
感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,
并宣布评选结果。
教师小结:
介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是什么,
具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以
讲讲给自己带来的快乐。
四、总结收获,课外作业。
6.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活,学会了怎么与同
学交流。
希望同学们对今后的活动做好计划,使自己的课余生活更加
丰富多彩,带给自己更多的快乐。
课外作业:
回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。
语文园地一
【教学目标】
7.交流平台,词句段运用,认真读词语,朗读句子,积累语言。
8.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗,帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
7.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图,了解古诗大意。
8.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。
【教学难点】
感情朗读句子,理解古诗大意。
【教学课时】
1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
(课件出示)
世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,比天空更
宽广的是人的胸怀。
窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,
好像都在听同学们读课文。
2.读一读,指名读,齐读。
说一说,说说这两个句子有趣在哪里,你是怎么理解的?
9.背一背。
多种形式的读,指名读,开火车读,齐读,熟读成诵,看谁背
诵得快。
10.抄一抄,把句子抄写在你的笔记上,可能的画配上插图。
11.教师评议,并小结:
课文中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的
句子,看到这样的句子,我们要多读几遍,并抄写在自己的笔记本
上,积累下来。
(板书:
新鲜有趣的句子)
三、词句段运用
板块二:
词句段运用
(一)词语积累。
(课件出示)
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
9.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。
10.说一说,小组交流,读读词语,看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官的成语。
(板书:
成语)
11.小组代表发言,教师小结:
这些词语都是描写人物的,有的描写人
物动作;有的描写人物神态;有的描写人物心理。
12.想一想:
这些加点的词是什么意思,能不能做动作演示一下这些动
作。
13.演一演:
先小组内各选一组动词演一演,再选小组代表上台表演。
(二)句子积累。
(课件出示)
第二天,列宁来到白桦树下,果然又看到那只灰雀活蹦乱跳地
在枝头歌唱。
学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思,
先生从来不讲。
书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。
12.学生自由读,指名读,师生评议。
13.说一说你对这些句子的理解。
(板书:
句子)
小组交流,代表展示,师生评议。
14.怎样才能把自己的理解读出来读出感情?
自由练读,分小组比赛读,代表展示读。
(三)给兴趣组取名字
(课件出示)
14.读一读这些兴趣小组的名字。
(板书:
兴趣小组)
15.说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“弈秋棋社”肯定是下围棋小组,“弈秋”是个下围棋的高手。
16.你喜欢什么兴趣小组,你也试试取个名字。
比如,书法兴趣小组,取名为“小小书法家组”;钢琴兴趣小
组,取名为“朗朗钢琴社”……
四、日积月累
板块三:
日积月累
出示古诗,学习生字。
(课件出示)
所见
清代:
袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
15.师范读,学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
16.教师简介:
《所见》是一首五言绝句,是清代文人袁枚所作。
本诗
描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面,表达了作者对田园风光
的喜爱之情。
(板书:
《所见》五言绝句)
17.(课件出示)词语解释
(1)牧童:
指放牛的孩子。
(2)振:
振荡;回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
(3)林樾(yuè):
指道旁成阴的树。
(4)欲:
想要。
(5)捕:
捉。
(6)鸣:
叫。
(7)立:
站立。
18.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
19.小组派代表参与全班交流,教师小结。
(课件出示)
译文:
牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想
要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树
旁。
(课件出示)
创作背景:
《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛,
大声地唱着牧歌,大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧,忽然停止了歌
声,站立在柳树旁。
这一切叫袁枚看见了,袁枚就写了一首诗,
叫“所见”,意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。
(课件出示)
作者简介:
袁枚(1716-1797年),清代诗人、诗论家。
字子
才,号简斋,晚年自号仓山居士,随园主人,随园老人。
钱塘(今
浙江杭州)人。
袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一,与赵翼、蒋
士铨合称为“乾隆三大家”。
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- 三年级 语文 上册 第一 单元 要点 知识 口语 交际 学习 园地 检测