部编版二上语文拍手歌集体备课二备.docx
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部编版二上语文拍手歌集体备课二备
教案设计
课题:
3.拍手歌
学科
语文
班级
二年级
执教老师
课标要求:
《新课标》指出:
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
5.学习独立识字。
6.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
7.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
教学目标:
1.正确认读“世、界”等14个生字;了解“隹、鸟”偏旁表义的特点;正确认读“丛林、深处”等6个词语;正确书写“歌、丛”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文;读出儿歌的节奏,熟读成诵,体验儿歌带来的快乐。
3.了解8种动物的形象及特点,交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。
学习重点:
正确认读“世、界”等14个生字;正确书写“歌、丛”等10个字,背诵课文。
学习难点:
了解8种动物的形象及特点。
学具准备:
学生:
1.初读课文,读准字音。
2.再读课文,圈出文中动物的名字。
教师:
多媒体课件
课时:
2课时
学习过程
每课三分钟
环节
学案
(主备人一稿)
备课记录
(二稿)
个性化简案
(三稿)
(第1课时)
前置性作业
课前布置学生了解一些小动物。
前置性作业汇报
谁来说说自己喜欢什么小动物?
为什么喜欢它?
导入新知
(课件出示“拍手歌”)
1.同学们,找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戏,好吗?
2.“拍手歌”不但好玩,还能学到好多生字呢!
今天我们要学习的课文也是一首“拍手歌”,请同学们跟老师一起写课题。
(板书课题:
拍手歌)
3.齐读课题:
拍手歌。
第一课时课件到拍六,教案到嬉戏,稍微调整一下
合作探究
与交流
1.创设情境,认识生字。
今天,老师带大家来到一个有趣的地方,看,这是哪儿?
(课件出示:
动物乐园)
你们可以用一个什么词来形容动物乐园呢?
咱们一起走进这新奇的动物乐园去瞧瞧,好吗?
2.自主练读,感知儿歌。
(1)老师读儿歌,学生打节拍。
(2)学生自由练读。
3.找动物:
请小朋友们走进动物乐园,到儿歌中去找一找动物,把它们的名字圈出来,再读一读。
根据回答出示课件:
(带有拼音的动物名称)
(1)开小火车读读动物的名字。
提醒:
“锦”是前鼻音,“鹰”“猛”“灵”是后鼻音。
(2)读好“雄鹰”和“猛虎”:
“鹰”“猛”都是后鼻音,读起来要特别有力度,体现出“鹰”和“虎”的厉害,再读一读。
4.对号入座:
动物们都来了,他们的家在哪里呢?
赶紧对号入座。
课件出示:
(先出示动物的图片,再出示去掉拼音的动物名称)
5.找形近字,归类识字。
(1)开火车读词语,仔细观察说发现:
加点的字有什么共同点?
雄鹰孔雀大雁锦鸡黄鹂天鹅
(2)(出示动画:
演示“隹”由图变字的过程)认识“隹”;认识“鸟”字旁,知道鸟字旁的字都与鸟有关。
6.猜猜谜语,巩固生字。
课件出示:
一人靠着树——休
火把山烧倒了——灵
两人桥上走——丛
羊长羽毛——翔
再读儿歌,随文识字。
1.复习词语,自由读文:
词语再送回课文,你们会读吗?
开火车,一人读一句。
2.自主学文,质疑解疑。
(1)自己读文,不懂的地方画线并标记“?
”。
(2)学生交流,师相机解疑。
①课件出示句子,齐读。
孔雀锦鸡是伙伴。
②为什么孔雀和锦鸡是伙伴?
③出示锦缎的图片:
看看这些锦缎,你们想想为什么人们把这种鸟称为“锦鸡”?
(从锦缎的颜色、花纹与“锦”字本义对接入手)
④出示孔雀、锦鸡的图片。
孔雀和锦鸡长得很像,都是非常漂亮的鸟儿,因此它们也就成了伙伴了。
“飞翔云彩间”是什么意思?
(播放雄鹰展翅飞翔的视频)
①同学们看雄鹰飞翔的姿态,在美丽的云彩间回旋飞翔,自由自在,多快乐啊!
“翔”右边是羽字旁,表示鸟儿挥动翅膀在飞翔。
②课件出示句子齐读。
天空中的雁群会写字,它们会写什么字呢?
①课件出示:
②说说大雁在天空中排成了什么队形?
③你们真会观察,出示句子齐读。
“唱不休”是什么意思?
①大家听过黄鹂和百灵唱歌吗?
(播放黄鹂、百灵鸟的声音)
②同学们,听,黄鹂和百灵的歌声多动听呀,它们真是鸟类的歌唱家!
黄鹂和百灵在枝头唱个不停,这就是“唱不休”。
③出示句子齐读。
“嬉戏”是什么意思?
①入情入境理解“嬉戏”。
同学们,每天下课,你们都去玩些什么?
②学生交流。
③大家在一起欢快地玩耍,这就叫“嬉戏”。
熊猫也有自己的伙伴,它们也在嬉戏。
④出示句子,指导朗读。
⑤聪明的小朋友,你能用“嬉戏”说一句话吗?
“佳”在甲骨文中是这样写的,像展翅欲飞的鸟,经过演变,就变成了现在的字形。
但凡带有“隹”字的部件一般都和鸟儿有关。
找一找,哪些字里有
推堆准里有隹,但不是鸟。
所以需说明不是有隹的都是与鸟有关,而是大部分有隹的与鸟有关
利用课后第二题,让学生读读这些动物名称,看看这些动物图片,找找这些动物字有什么相同之处。
在学习“雀、雁、鹰”时,引入“佳”的甲骨文,让学生了解“佳”的原义,知道带有“佳”部的字大多数和鸟有关。
可以让学生展开想象说话练习,如“你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢?
”
总结巩固
与评价
同学们都很聪明,动物们很喜欢和你们做朋友,我们一起读一读课文吧!
学习收获与检测
你对这节课中我们学习的哪种小动物感兴趣?
可以跟大家说一说,画一画
作业布置
熟读课文,拍手背诵课文
板书设计
3拍手歌
动物世界很新奇
歌处六熊
(第2课时)
每课三分钟
合作探究
与交流
一、指导朗读,感受趣味。
1.老师范读。
(1)各种动物,各有各的特点。
我们在读儿歌的时候要表现出来,听老师读一读。
(2)师生合作朗读。
2.我们把“你拍一,我拍一”加进去,再把手拍起来,合作读读。
(1)师生合作读儿歌。
(2)同桌合作读儿歌。
3.拍手歌是一种游戏,现在同学们可以下位找自己的好朋友,一边拍手一边读儿歌。
4.小朋友们是不是觉得很好玩?
回家后可以跟你的小伙伴、爸爸妈妈一起玩这个拍手游戏。
不过前提是要把儿歌牢牢记在心中,拍手游戏时才能熟练地读出来。
二、拓展延伸,学编“拍手歌”。
1.教给方法,发现儿歌秘诀。
(1)在编“拍手歌”之前,老师要告诉大家一个编“拍手歌”的秘诀。
想知道吗?
(2)请仔细观察每句儿歌,说说你的发现。
提示:
①押韵,每句话的最后一个字,韵母相同或相近。
②每句话都有“你拍(),我拍()”。
③每句话的节奏一样。
2.小结写法,自由创编。
(1)现在学着课文的样子,给其他小动物也来编编“拍手歌”。
(2)课件出示蝴蝶、蜘蛛、燕子、青蛙、鱼儿、梅花鹿的图片。
(3)四人小组自由合作编“拍手歌”。
(4)选一组展示,师生评价。
三、学写生字,巩固练习。
1.认读生字,巩固读音。
课件出示要求会写的字。
2.自主学习,记忆字形。
师:
仔细观察,说说写这些字时要注意什么?
(提示:
包括结构、字音、笔顺,以及在田字格中的位置。
)
3.汇报交流,重点指导。
4.先描红,后书写;教师巡视,纠正学生的书写姿势。
5.学生练习写字,教师巡视指导。
展示点评。
四、情感熏陶。
1.小朋友们,动物们都有家,但是,有的人并不把动物当成朋友,伤害动物,破坏动物生存的环境,甚至导致有些动物灭绝。
(课件出示珍稀动物图片,配音乐)
2.多么可爱的动物啊,像老虎、大熊猫、藏羚羊这样的动物,在我们国家本来就非常稀少,可是还是会有人伤害或捕杀它们。
3.当你看到这样的情景时,你想说些什么?
(同桌互说、指名说)
4.是呀,“保护动物是大事”,同学们一定要牢记。
我们一起来读读课文。
引导学生仿照课文的形式编“拍手歌”,让学生发挥想象,畅所欲言,进一步发展学生语言能力,从仿照中发现动物的可爱,激发孩子保护动物的情感。
课后创编拍手歌之前,可以在课前让孩子搜集一些简单的拍手歌,在这个环节前与大家分享,有助于激发学生兴趣更利于创编
生字书写这块儿特别强调的字在教案里也要提现出来。
十一小王英卓:
对于所学的生字,课堂中的时间有限,建议讲解就讲学生难掌握的字,描红也是课堂中描红难字,容易的留在课下。
指导书写的时候强调一下,“六”是一个上下结构的字,“友”是半包围结构
总结巩固
与评价
同学们,你们真可爱!
因为你们都有一颗善良的心,懂得爱护动物。
学习收获与检测
交流本课生字自己是怎么记住的,跟大家分享。
拍手背儿歌。
作业布置
回家把这首《拍手歌》背给爸爸妈妈听。
第二课时的回家拍手儿歌,是否可以考虑放在第一课的布置作业里面,加深学生对课文的掌握情况,为第二课的深入学习做准备。
板书设计
3拍手歌
动物世界人类朋友
保护动物
课后反思
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- 部编版二上 语文 拍手 歌集 备课