最新冀教版三年级数学上册《 两三位数乘一位数口算乘法整十整百的数乘一位数》精品课教案5.docx
- 文档编号:5062875
- 上传时间:2022-12-12
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:17.67KB
最新冀教版三年级数学上册《 两三位数乘一位数口算乘法整十整百的数乘一位数》精品课教案5.docx
《最新冀教版三年级数学上册《 两三位数乘一位数口算乘法整十整百的数乘一位数》精品课教案5.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新冀教版三年级数学上册《 两三位数乘一位数口算乘法整十整百的数乘一位数》精品课教案5.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新冀教版三年级数学上册《两三位数乘一位数口算乘法整十整百的数乘一位数》精品课教案5
三年级数学下册《口算乘法》教学设计
教学目标:
1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题
3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
教学重点:
使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程
教学难点:
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算
教学准备:
多媒体
课件
教学过程:
一、复习导入:
1、口算竞赛:
(限时1分钟):
40×4= 60×5= 300×7= 200×8=
6×200= 3×800= 13×30= 11×50=
2、导人新课:
刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容,今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。
(板书课题)
二、探究新知:
1.创设情景:
(出示情景图)引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息?
你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?
2.同桌讨论交流。
3.指名说说:
根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题?
教师出示问题:
邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?
(1)你能解决这个问题吗?
根据学生回答,板书:
300×10
(2)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)
(3)指名汇报口算方法:
(可能会有以下几种)
方法一:
300×10——因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)
方法二:
300×10——先算3×1=3,接着在3的末尾添上3个0。
所以300×10=3000(份)
(4)
课件
出示另一个问题:
邮递员叔叔工作10天,要送多少封信?
学生独立解决,指名说出口算方法。
4.用你喜欢的方法解决下面的问题:
邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?
要送多少封信?
(1)学生独立解答。
(2)汇报口算方法,你怎么口算?
(3)同桌讨论:
比较两种方法,哪种口算方法比较简便?
5.学生回答后教师引导学生小结:
两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。
三、巩固应用:
1、完成课后做一做。
(1) 学生独立计算。
(2) 集体订正。
(结合订正过程,选择两、三道题让学生说一说口算过程。
)
2、生活应用:
为支援南方抗旱,每所学校平均捐款900元,20所学校一共捐款多少元?
3、完成练习十四的第1题。
四、全课总结:
谈谈你这节课的收获。
七、板书设计:
口算乘法
300×10= 60×10=
方法一:
100×10=1000, 10×10=100
300×10=3000 60×10=600
方法二:
3×1=3 6×1=6
300×10=3000 60×10=600
二
口算乘法
第一课时
教学目标:
1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。
重点、难点:
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算
教具、学具准备:
口算卡片等。
教学过程:
一、复习
1、听算:
2、指名任选一道题说说口算方法。
板书:
口算乘法
二、设情境,提出问题:
1、出示情景图:
引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息?
你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?
2、分小组讨论交流。
第2页 /(共5页)
三、合作交流,探究新知:
教学例1
1、指名说说你从图中获得什么信息?
可以提什么问题?
根据学生回答,教师板书如下:
问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?
要送多少封信?
(1)你会解决这些问题吗?
(2)怎么解决?
根据学生回答,师板书:
第一个问题算式
300×1060×10
(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)
(5)指名汇报口算方法:
2、用你喜欢的方法解决第2个问题
问题B:
邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?
要送多少封信?
(1)学生独立解答。
300×30,60×30分别表示什么?
(2)汇报口算方法:
你怎么口算?
(3)小组讨论:
比较两种方法,寻找较简便的口算方法。
3、师引导学生小结并把课题写完整两个因数末尾都有0。
两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
四、巩固新知。
三
三年级数学《笔算乘法一》
第二中心小学执教者:
林美珍时间:
3月31日
教学内容:
第63页例1,做一做,练习十五1、2题。
教学目标:
1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。
教学重点:
联系实际问题理解笔算乘法的算理,并掌握计算的方法。
教学难点:
理解算理
教学过程:
一、创设情境,生成问题
1、口算:
10×68×6012×2
700×812×46×500
2、笔算:
12×4180×3105×7832×9
3、谈话:
同学们,你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。
在购物的时候,你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗?
请同学们看这里的购书情境。
(出示例1购书的情境图)。
二、探索交流,解决问题
1、出示例1的画面,让学生观看图画内容。
让学生说一说。
你发现了什么信息?
你能提出什么问题?
请学生说一说用什么方法解决这个问题,根据乘法的意义列出算式为:
24×12。
2、各组讨论:
怎样计算14×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
提出要求:
①介绍自己的计算方法时,要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍,想一想他这样算有没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
(1)口算
各组展示本组的算法。
不容易说明白的,就写在黑板上。
方法一:
14×10=140
14×2=28
140+28=168
多让学生说一说口算的过程和方法。
(2)同学们会口算了,会用竖式计算吗?
试着算一算。
师巡视辅导。
(3)学生展示汇报,据生答完成板书。
再现竖式,理清笔算过程及算理:
先用个位上的2乘14,得28;再用十位上的1乘14,得14。
设问:
这个14表示……接着,边叙述边书写:
它表示14个十,是140,是14乘10的积。
个位的0不写,4要对着十位。
然后,把两次乘得的数相加,算出两个因数相乘的积。
边叙述、对话,边书写成:
方法二:
14
x12
————
28……14×2的积
14……14×10的积(个位的0不写)
————
168
3、师生评议。
(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?
为什么?
(2)老师对学生发表的意见作以肯定或补充。
(3)重点评议笔算,写算法时应该注意什么。
研讨竖式每一步计算的方法,再现笔算过程。
重点让学生说一说为什么要做到数位对齐,数位应该如何对齐。
4、小结,笔算乘法的方法。
先请多个学生说一说然后总结:
笔算两位数乘两位数,先用第二个因数个位上的数去乘,乘得的数的末位与因数的个位对齐;再用十位上的数去乘,乘得的数的末位与因数的十位对齐。
最后把两次乘得的数加起来。
三、巩固应用,内化提高
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名学生上黑板板演,讲评。
2、独立完成练习十六第1题,重点辅导后进生。
3、判断并改正:
21133423
×12×22×11×12
42263446
21263423
2525237469
()()()()
4、我会解决:
植树节到了,同学们去植树,一共种植了12行,每行有21棵,请问同学们一共植了多少棵树?
四、回顾整理,反思提升
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并沟通。
2、老师强调:
用竖式计算时,每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。
还要注意记住进位数,精确处置进位问题。
板书设计:
笔算乘法
方法一:
14×10=140
14×2=28
140+28=168
方法二:
14
×12
————
28……14×2的积
14……14×10的积(个位的0不写)
————
168
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 两三位数乘一位数 口算乘法 整十整百的数乘一位数 最新冀教版三年级数学上册 两三位数乘一位数 口算乘法 整十整百的数乘一位数精品课教案5 最新 冀教版 三年级 数学 上册 两三 位数 一位数