幼儿园中班语言小兔搬家四篇.docx
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幼儿园中班语言小兔搬家四篇
教学资料参考范本
幼儿园中班语言小兔搬家(四篇)
目录:
幼儿园中班语言小兔搬家一
幼儿园中班语言《吹泡泡》二
幼儿园中班语言咪咪的星期天三
幼儿园中班语言《朋友》四
幼儿园中班语言小兔搬家一
活动目标:
1、仔细观察图片,学习确切的动词,较连贯的语句讲出兔子搬家的过程。
2、懂得遇事要动脑筋想办法。
3、学习词:
钻、躲、抬、挡、搬。
学习句式:
又……又……
重点:
仔细观察图片,较连贯的语句讲出兔子搬家的过程,懂得遇事要动脑筋想办法。
难点:
学习词:
钻、躲、抬、挡、搬。
学习句式:
又……又……
活动准备:
1、图片四幅
2、小兔头饰四个,小桌一张,小凳二张
活动过程:
一、以
猜谜导入
我出一道谜,请你们来猜是什么动物?
长耳朵,红眼睛,短尾巴。
三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜。
二、逐一出示图片,引导幼儿仔细观察并回答问题。
今天我们就来学习一个关于小兔子的故事
出示图1提问:
1、你在图片上看到什么?
小兔子为什么要搬家?
2、它们是怎样搬家的?
(学习词:
抬、搬)
(刚才他用了一个好听的词叫抬,我们也来学一学,跟念抬,现在请谁来学学这个动作,教师这有张桌子,谁来试试这个动作)对吗?
那这个动作叫什么?
出示图2提问:
1、路上,天气怎么样了,一只兔子想了个什么办法躲雨?
(学习词:
躲、钻)
2、它对伙伴们说了什么?
3、雨下个不停,怎么搬家呢?
(引导幼儿讨论)
出示图3提问:
1、小兔子们都怎么做了?
2、雨下个不停,小兔子们心里是怎么想的?
3、假如你是小兔子,你会怎么办?
出示图4提问:
我们一起来看看小兔子是怎么做的?
三、教师完整讲述故事一遍。
四、指导幼儿学习连贯讲述。
1、小结幼儿在讲述中学习和运用的新词和句子。
小朋友刚才在讲述图片的时候学习了一些很好听的词语,如挡、钻、躲、抬、搬,还有一句很好听的句子:
又淋不到雨又能搬家。
下面老师要请小朋友把四幅图连起来讲,如果你们能把这些词句都用到讲达中去,那我们听的人就一定会觉得你讲得很好!
2、请幼儿学习连贯讲述。
五、表演搬家的过程,巩固讲述经验。
情境表演《小兔搬家》,幼儿表演,教师讲述。
六、小结
搬新家是一折很高兴的事,但双很麻烦,而且还会遇到一些意想不到的事。
不过只要会动脑筋想办法,这些事都是可以解决的。
活动评析:
活动中较多的运用了开放式提问,很好的培养了幼儿的观察能力,能过观察来讲述自己的发现与想法。
当问到用什么办法可以又淋不到雨又能搬家时,幼儿较好的结合了自己以知的感性知识,想出了各自不同的办法。
在学习词时较形象的将动词用动作展示出来。
通过情境表演,让幼儿加深了对整个故事的理解。
整个活动气氛活跃,幼儿参与的积极性较高。
创设了一个能得到积极应答的环境。
幼儿园中班语言《吹泡泡》二
这首诗歌不但意境美,而且用拟人化的手法"吹",使整首诗歌变得更为生动、形象、有趣、充满了动感。
中班幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加,对词义的理解也比以前深刻,但对于作品所蕴含的美的理解仍有困难。
但这首诗歌结构整齐,句式统一,适合中班幼儿欣赏和学习。
所以我将为幼儿创设轻松愉快、生动逼真的情景,让他们感受和体会作品的意境美,并鼓励他们尝试仿编诗歌,在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。
2、活动目标根据以上分析以及《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。
实现"促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展",本活动以这一理念为指导,制定了以下目标:
1、理解诗歌的有趣内容,初步感知事物间的对应关系;2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌,并能运用自己的生活经验积极动脑筋,学习仿编诗歌;3、欣赏诗歌,感受体验诗歌的意境美。
3、教学重点和难点中班幼儿已具有一定的口语表达能力,为这次活动奠定了一定的基础。
但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,我将本次活动的重点定为:
理解诗歌的有趣内容,初步感知事物间的对应关系,感受体验诗歌的意境美。
难点定为:
运用自己的生活经验积极动脑筋,学习仿编诗歌。
4、活动准备为了能让幼儿在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美,也为了本次活动能够顺利的进行,我做了以下准备:
1、经验准备:
了解大自然中事物之间的的密切关系,如母鸡和鸡蛋,浪花和大海等,为创编活动做好经验准备。
2、物质准备:
与诗歌相匹配的课件和音乐,人手一份小图片。
幼儿收集的大自然的图片。
3、空间准备:
活动室中放置一张大的与诗歌内容相符的海报,幼儿呈半圆形用垫子围坐在海报前面。
二、说教法新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。
因此,我在本次活动中采用了以下教法:
1、现代科技媒体的运用。
制作与诗歌作品内容相匹配的课件,以动态的效果来增强学习的趣味性,如星星是月亮吹出的泡泡,那么在课件上呈现的就是:
月亮的"嘴巴"作吹泡泡状,星星一闪一闪的变大,采用这种生动而有趣的方式来为教学重难点的理解与突破做好基础铺垫,也能进一步帮助幼儿感受作品的优美意境和优美的语言。
2、图谱法。
在幼儿理解诗歌内容的基础上,我将诗歌用几张简单的图片有序的展示在幼儿眼前,这样不仅便于幼儿记忆诗歌,朗诵诗歌,也帮助幼儿进一步了解了诗歌中月亮和星星,乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果的关系,为创编环节能够顺利进行做好铺垫,也为突破难点做好准备。
我还运用了启发提问法、观察法等教学方法。
三、说学法新《纲要》中提出,学习用多种方式表现、交流、分享、探索的过程和结果。
整个活动中始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在本次活动中有以下学法:
1、多通道感官参与法。
从活动开始请幼儿吹一吹,玩一玩、想一想泡泡到看一看、说一说、大自然中的泡泡再到想一想、编一编泡泡,从多方位、多感官、多方式的引领下将幼儿带入优美的诗歌氛围中,引导他们积极主动的学习,从而深入感受诗歌的内涵,喜欢上诗歌。
2、整合教育的方法。
本次活动遵循中班幼儿的发展情况,创造条件,使每个幼儿都能积极主动地参与到创编活动中。
在创编环节我请幼儿观察自己带的大自然的照片,找出有相关联系的事物,画在老师提供的格子纸上,并按照诗歌的句式编一句好听的话。
将绘画和语言相结合的方式,不仅降低了创编的难度,也打破了往常的创编模式而引起了幼儿的创编欲望,很好地突破了本次活动的难点。
四、说教学过程现代儿童观认为:
幼儿是认识的主体,幼儿的发展是主动活动的结果。
诗歌教学也不例外。
因此,只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去创造,幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容,同时获得诗歌以外能力的发展,为其终身发展奠定良好的基础。
所以,我设计了以下四个环节来进行:
第一环节:
玩吹泡泡,激发兴趣;3第二环节:
理解诗歌的有趣内容,初步感知事物间的对应关系;10第三环节:
根据诗歌的句式和含义,创编诗歌;10第四环节:
用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。
2下面是我对本次活动的详细解说:
第一环节:
玩吹泡泡,激发兴趣;小朋友们你们玩过吹泡泡吗?
现在请你们玩一玩吹泡泡的游戏,看一看你们吹出来的泡泡是什么样子的?
本环节教师通过让幼儿在玩吹泡泡的游戏中感受泡泡的外形特征,以及感受到吹泡泡的游戏的趣味性,从而调动幼儿的好奇心和学习的兴趣,从而顺利的进入到第二环节。
第二环节:
理解诗歌的有趣内容,初步感知事物间的对应关系;10小朋友能够吹出圆圆的泡泡,大自然中的一些东西他也会吹出泡泡,我们一起来看一看,是谁吹泡泡呢?
吹出了怎样的泡泡呢?
教师出示PPT,分段欣赏。
第一幅:
是谁在吹泡泡呀?
月亮会吹出怎样的泡泡呢?
我们一起来看一看。
教师播放课件。
星星是月亮吹出的泡泡。
(边说边在旁边的黑板上贴出图谱)第二幅:
现在是谁在吹泡泡呀?
小草会吹出怎样的泡泡呢?
教师播放课件,请幼儿来说一说。
教师根据幼儿的回答,露珠是小草吹出的泡泡,而贴出相应图片。
第三幅:
乌云会吹出怎样的泡泡呢?
请你们来猜一猜?
在幼儿的猜测中教师播放课件,让幼儿自主的发现并根据前两次的经验,说一说"雨点是乌云吹出的泡泡",并请幼儿来帮助老师贴出图谱。
第四幅:
果树会吹出怎样的泡泡呢?
请你们也来猜一猜?
播放果树上长出苹果的画面,从动感的画面中深刻的了解苹果是果树吹出的泡泡。
本环节通过看动态的PPT,通过老师层层剥离的提问方式,引发幼儿回忆自己的生活经验,并将经验与诗歌中的语言建立联系,从一开始的直接出示到后来的请幼儿猜一猜,从一开始的教师总结诗歌句式到幼儿自己说出诗歌句子,并在幼儿回答内容的基础上进一步追问,使用追问的方式引发幼儿深入思考,从而进一步引导他们理解诗歌,提升他们的生活经验,深入感受诗歌的意境美。
我们一起看着图谱来轻轻地念一念这首有趣的诗歌吧!
师带领幼儿一起看着图谱有感情的朗诵诗歌,在朗诵诗歌的同时再次感受诗歌的句式以及事物之间的联系。
为下一环节创编做准备。
第三环节:
根据诗歌的句式和含义,创编诗歌;10请小朋友们拿出自己带的照片,找一找,谁是谁吹出的泡泡,找到了请你们画在老师给你们的图格里,再请你说给旁边的小朋友听一听,谁是谁吹出的泡泡。
本环节通过让幼儿看一看、画一画、说一说的方式来创编诗歌。
让幼儿看着图片中有关系的事物联系起来,引导幼儿自由讨论,组织幼儿交流,请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌诗句,并鼓励幼儿相互学习优秀的诗句。
在创编过程中,根据具体情况随机指导,充分体验创作的乐趣,也为幼儿提供充分展示自己的机会,这样可进一步调动幼儿情绪,让他们在轻松的氛围中得到最大限度的发展。
第四环节:
用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。
2结合小朋友画的图谱,播放优美的背景音乐,引导幼儿进行配乐朗诵,再次感受诗歌的韵律美。
本环节用音乐烘托这首诗歌。
利用音乐做背景,让幼儿在音乐的烘托下进行欣赏、朗诵这首诗歌以及自己创编的部分,这不仅是一种诗歌意境的升华,也会给幼儿留下深刻的印象。
活动在幼儿优美的朗诵声中结束。
幼儿园中班语言咪咪的星期天三
活动目标:
1、引导幼儿仔细地观察图片,理解图画信所表达的意思,并能清楚地表达思考的结果。
2、培养幼儿仔细听话的习惯。
重点:
通过观察,理解图画信所表达的意思,培养仔细听话的习惯。
难点:
将自己的思考结果清楚的表达出来,在听完电话后记住小兔的话,从而找到小兔的家。
活动准备:
大小图画信一份,小兔家的地图一份,小猫咪咪的头饰,妈妈的肖像一张。
磁带、录音机。
活动过程:
一、咪咪发现图画信
1、(教师戴上头饰扮演小猫,作刚睡觉伸懒腰的动作)咦,妈妈怎么不在家?
今天是星期天,妈妈会上哪儿去呢?
(出示肖像)
2、教师小结
(低头思考,忽然发现了桌上有封信)哎,桌上有封信。
(折开信封)上面画了很多图画,但是没有字,原来这是一封妈妈留下的图画信,妈妈究竟要告诉我什么事呢?
二、幼儿帮咪咪看信,理解图画信的意思
1、观察图画信。
(教师拿掉头饰)
教师把这封图画信放大了,请你们仔细观察,和小猫咪嘛一起动脑筋。
2、幼儿互相讲座交流看法。
3、幼儿在集体前交流自己对图画信的理解。
刚才小朋友都仔细观察了图画信,教师请个别小朋友站起来告诉我,图画信到底说了什么呢?
三、幼儿讲述图画信内容。
集体讲述一遍再个别讲述
四、小兔来电邀请咪咪和朋友去作客。
咪咪:
(电话响起)喂,请问你是谁呀?
小兔:
我是小兔,我想请你们到我家作客。
咪咪:
你家在哪里呀。
小兔:
你们从家里出来,走过小桥,沿着百货商店旁边的小路,一直往前走,穿过森林,看见许多房子,其中一幢房子是黄黄的屋顶,蓝蓝的墙,红红的大门,圆圆的窗,那就是我的家了。
五、情境迁移,你会想什么办法告诉妈妈。
刚才是谁来的电话,请我们去干啥?
(作客是到他家去玩),如果妈妈回家,发现我们不在家,心里会怎么样?
想什么办法告诉妈妈,我们已经去作客了呢?
六、幼儿去小兔家作客
1、谁还记得小兔的家在哪里?
怎么走?
2、这么多房子,哪一座是小兔的家?
(引导幼儿按小兔在电话中的示意,辩认出小兔的家)
3、小兔家找到了,我们到小兔家去做客吧!
幼儿园中班语言《朋友》四
中班综合活动:
朋友
活动目标
1.理解诗歌内容,根据诗歌的线索大胆想象,仿编(语言领域)。
2.寻找事物间的相关连部分,并学习配对。
准备:
课件实物锁和钥匙
活动过程
一导入活动
出示“锁”。
请看我拿的是什么?
可是它锁住了,怎么把它打开呢?
(用钥匙)对!
锁和钥匙是一对好朋友,锁离不开钥匙,钥匙离开锁也不能帮人们做事,所以说他们俩是一对好朋友。
二看课件配对
老师还为小朋友准备了一些物品,请看大屏幕。
都是些什么?
(大家起说)请你们来找一找,谁和谁是一对好朋友?
三看课件学儿歌
现在我把小朋友找到的物品的好朋友,编成一首好听的儿歌,请你们来欣赏。
教师边出示课件边有表情的说儿歌。
然后提问:
“小鸟为什么说不和鸟笼是好朋友”。
“它和谁是好朋友?
”
第二遍和幼儿一起再看课件说儿歌。
四仿编儿歌
小朋友学会了儿歌,咱们也来当个诗人,自己来仿编儿歌。
怎么编呢?
请看老师先编。
(出示课件“碗”)看见碗,我就会想到它的朋友是筷子,我仿编的儿歌是:
筷子对碗说:
“我们是一对好朋友。
”碗说“对!
”就这样把两个朋友的对话用完整的语言表述出来。
引导幼儿来学习仿编儿歌。
五启发幼儿找生活中还有哪些是一对对的好朋友,鼓励幼儿大胆表达,并帮他们把儿歌仿编下去。
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