谁的红果多课堂实录.docx

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谁的红果多课堂实录

《谁的红果多》课堂实录

辽宁省阜新市海州区中华路小学王秀杰

学习目标：

1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。

学习重点：

会比较100以内数的大小。

教学准备:

ppt课件、小棒

学习过程：

（一）故事引入

师：

秋天到了，果园里的红果熟了，小熊和小猴开心地来到果园，准备美美地饱餐一顿。

当他们拿着自己穿好的红果蹦蹦跳跳走在回家路上的时候却争吵了起来,孩子们！

知道他们为什么争吵吗？

原来啊！

他们都觉得自己穿的红果多！

那到底谁的红果多呢？

（板书课题）

（二）探索新知

师：

请同学们看大屏幕，从图上你看到了哪些有用的数学信息？

生1：

小熊有21个红果。

生2：

小猴有18个红果。

师：

那到底谁的红果多呢？

谁来帮他们解决这个问题？

生：

小熊的红果多。

师：

你是怎么想的？

生：

因为21比18大。

师追问：

你是怎么判断21比18大的呢？

生：

我是用数数的方法，顺着数，18、19、20、21，21在18的后面，所以18小，21大。

师：

很爱动脑筋的孩子，数数是比较数的大小的一种很重要的方法。

师：

21真的比18大吗？

接下来我们来小组活动验证一下。

请同学们看活动要求，谁来读一下？

生：

活动要求：

1、请用小棒表示小熊和小猴的红果。

2、判断21和18谁大，并讨论你们是怎么比的。

3动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师。

师：

明确要求了吗？

那么我们现在就以四人小组为单位进行合作学习，学习开始。

学生小组活动。

师：

哪个小组的组长愿意代表你们小组汇报你们组的讨论结果？

生：

21比两捆小棒还多，18比两捆小棒少，所以21大，18小。

师：

不错的方法。

师：

刚才两位同学用了找中间数的方法，老师用小正方体代替小棒，21比两捆小棒还多，两捆小棒是多少？

生：

两捆小棒是20。

师：

21比2个十大，而18比两个十小，所以21比18大。

师：

刚才两个小组知道在比较的时候找“桥梁”——也就是中间数进行比较，老师很佩服你。

师：

刚才有几组同学运用的是在21和8之间搭了一座桥---就是在比较的时候找中间数进行比较，这也是非常不错的方法。

那你们能在计数器上拨出这两个数，并能看着计数器再说说你是怎样比的吗？

师：

接下来我们同桌合作拨一拨、说一说，请看合作要求，谁来读一下？

生：

合作要求：

1、同桌两人一人拨出21，另一人拨出18。

2、对比你们拨出来的数，说说你是怎么比较他们大小的。

3、动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师。

师：

同桌合作学习开始。

师：

哪组同桌愿意跟大家说说你们的比较方法。

生：

21有两个十和1个一组成，而18有1个十和8个一组成，21有两个十，而18只有1个十，两个十比1个十多，所以21比18大。

师：

说的真流畅。

生2：

…

师追问：

21和18都是两位数，十位如果不同的话，我们只需要比哪一位就可以了？

生：

比十位，十位大的数就大。

师：

刚才我们用数的组成比较出了21和18的大小，帮小猴和小熊解决了问题。

智慧老人听说你们很能干，也想请你们帮他解决一个问题：

（出示计数器32和34）。

师：

谁来读出这两个数：

生1：

32。

生2：

34。

师：

先独立思考一下，你能用什么方法解决这个问题，和同桌说说你的方法。

师：

请个同学来说说你是怎么比的？

生：

我是用数数的方法，顺着数，32、33、34，34在32的后面，所以34大，32小。

师：

还有其他方法吗？

生：

32比33少，34比33大，所以34大于32。

师：

还有其他方法吗？

生：

32有3个十和两个一，34有3个十和4个一。

他们的十一样多，就比一，两个一比4个一小，所以32比34小。

师：

同学们现在抬头看，这是两位数（指32），这也是两位数（指34），现在它们的十位数相同，都是3，所以我们就比哪一位？

生：

比个位。

师：

和他方法一样的请举手！

孩子们真能干！

这么快就探索出了这两个数的比较方法。

师：

智慧老人还不服气，不相信你们就解决了这个难题，所以又出了一个问题考验大家。

（出示计数器100和99）谁能读出这两个数？

师：

这两个数怎样比较大小呢？

生：

100是三位数，99是两位数，三位数大于两位数，所以100大于99。

师：

真能干，还有另外的方法吗？

生：

100里有一个百，99里有9个十和9个1，没有百，所以100大，99小。

师追问：

100有一个百，所以他是几位数？

生：

三位数。

师：

99没有一个百，所以它的百位是0，它就只是一个几位数？

生：

两位数。

师：

所以三位数比两位数要大。

我们用最初始的方法验证一下，顺着数，99、100，100在99的后面，所以100大于99。

师：

孩子们真能干，所以智慧老人也彻底心服口服了，觉得我们班同学特别聪明能干，准备送给大家一个礼物，（出示数线图）。

这是数线图，老师想和同学们玩猜数的游戏，我比45大，请问我是谁？

生1：

可能是46。

生2：

可能是60。

生3：

可能是95。

生4：

可能是50。

学生回答……

师：

仔细观察一下，比45大的数都在它的哪一边？

生：

比45大的数在45的右边。

师：

越往右数就越大。

师：

还想玩吗？

再说一个，我比90小，我是谁？

生1：

可能是75。

生2：

可能是80。

生3：

可能是85。

师：

还可能是谁？

学生回答……

师：

仔细想一想，比90小的数都在90的哪边吗？

生：

比90小的数都在90的左边。

师：

观察很仔细。

在数线图上，越往左数越小，越往右数越大。

师：

刚才我们一共研究了好几组数，比较出了它们的大小，100和99数位不同，100是几位数？

99呢？

生：

100是三位数。

生：

99是两位数。

师：

那么几位数大于几位数：

生：

三位数大于两位数。

师：

老师把它总结成一句话：

数位不同比数位。

当两个数数位不同时我们就比数位，数位多的那个数就大。

大家齐读。

生读：

数位不同比数位。

师：

三位数和两位数比，三位数大于两位数。

那两位数和一位数比呢？

生：

两位数大于一位数。

师：

21和18都是两位数，数位相同要看哪一位？

生：

要看十位。

师：

也就是说，数位相同我们就比十位，十位的那个数就大。

以后扩展的数更大，所以数位相同我们就比最高位。

齐读。

生读：

数位相同我们比最高位。

师：

32和34的十位都是3，最高位这回也相同了，那我们就比哪一位呢？

生：

比个位，个位数大的那个数就大。

师：

对，最高位相同比下一位。

生齐读：

数位不同数数位，数位相同比最高位，最高位相同比下一位。

师：

比较数的大小的方法你学会了吗？

那下面老师就来检验一下大家对本节课知识的掌握情况。

（三）练习升华

师：

谁来比一下这组数的大小?

生：

45里有4个十和5个一，54里有5个十和4个一，4个十小于5个十，所以45小于54。

生：

45和54都是两位数，我们只要比最高位就可以了，4小于5，所以45小于54。

师：

谁来读出这两个数？

生：

79。

生：

80。

生：

79里有7个十和9个一，80里有8个十，7个十小于8个十，所以79小于80。

生：

79和80都是两位数，我们只要比最高位就可以了，7小于8，所以79小于80。

师：

谁来读出这两个数？

生：

100。

生：

89。

师：

直接判断大于、小于。

生：

100大于89。

师：

你是根据我们学的哪条判断的？

生：

三位数大于两位数。

师：

第二题，填一填。

□＞15。

生：

20。

生：

75。

生：

30。

生：

70。

师：

答案不是唯一的。

□＞89。

生：

89小于90。

师：

正着读就是90大于89。

生：

99大于89。

师：

□＜30。

生：

29小于30。

生：

11小于30。

师：

下一个80＞□

生：

80大于30。

生：

80大于70。

师：

看样子同学们已经会正确比较两个数的打大小了，你们帮助小熊解决了问题，小熊和小猫非常想和大家交朋友，小熊欢迎小于60的数字朋友到它家去做客，小猫欢迎大于60的数字朋友到它家去做客，你现在用最快的速度把这些数读一遍，然后再来做。

把数学书打开到第29页，第3题连一连，看谁速度快。

学生做题，教师巡视。

师：

连完的小朋友请坐好，我们共同来连一连。

首先我们找一找到小熊家做客的数字朋友。

生：

55

生：

8

生：

29

生：

59

生：

11

师：

我们再来找一找到小猫家做客的数字朋友。

生：

100

生：

86

生：

73

生：

62

师：

我发现一个问题，60这个数字朋友现在剩下了，这是为什么呢？

生：

60既不大于60，也不小于60，等于60，所以60没有到它们俩家去做客。

（四）数学文化

师：

古时候，人们不会数数，但是我们知道他们可以用什么来计数呢？

（大石头，小石头）对了，他们用大石头表示1个十，用小石子来表示1个一。

他们除了会用石头，还会用他们种出来的蔬菜，并且是多种蔬菜结合起来计数。

比如，他们会用豆角计数，当数到10个豆角，也就是10个一的时候，他们就拿来一个土豆来表示这10个豆角，那这个土豆就表示多少？

（1个十），那他们摆出4个土豆，一个豆角，你们知道这表示多少吗？

那请你们完成书上第4题。

师：

第一个数是多少？

生：

是41。

师：

第二个数是多少？

生：

是32。

师：

第三个数是多少？

生：

是52。

师：

比30大的是哪个数呢？

请你画上对号。

生：

是41和52。

（五）课后总结

同学们，这节课你学的开心吗？

通过本节课的学习你有什么收获？

生：

我学会了用数数的方法比较两个数的大小。

师：

怎么比较两个数的大小？

生：

我学会了比较数的大小的方法：

数位不同数数位，数位相同比最高位，最高位相同比下一位。

师：

比较两个数的大小的方法大家掌握了，还得多加练习，才能真正地掌握本节课的知识。