第十一单元清清的水.docx
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第十一单元清清的水
第十一单元:
清清的水
教材分析:
本单元两篇主题课文《瀑布》、《吃水不忘挖井人》。
《瀑布》一诗共三小节,第一小节写瀑布的声音,第二、三小结写瀑布的形态,文中作者用了许多生动的比喻来赞叹瀑布的雄伟、美丽。
《吃水不忘挖井人》一文讲述的是伟大领袖毛主席为了葛洲坝的村民喝上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们吃水难的问题。
教学时间:
《瀑布》两课时
《吃水不忘挖井人》两课时
瀑布
教材分析:
《瀑布》一诗共三小节,第一小节写瀑布的声音,第二、三小结写瀑布的形态,文中作者用了许多生动的比喻来赞叹瀑布的雄伟、美丽。
教学目标:
1、认字10个,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,了解瀑布的特点。
培养对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、学会本课生字、新词,继续练习独立识字
2、体会诗歌意境,积累语言
教学难点:
1、学会本课生字、新词,继续练习独立识字
2、体会诗歌意境,积累语言。
教学时间;
两课时
第一课时
教学目标:
1、认字10个,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,了解瀑布的特点。
培养对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、学会本课生字、新词,继续练习独立识字
2、体会诗歌意境,积累语言
教学难点:
1、学会本课生字、新词,继续练习独立识字
2、体会诗歌意境,积累语言。
教学过程:
一、激趣导入
课件。
师出示介绍瀑布的多媒体课件。
生观看并谈感受。
师问:
在叶圣陶爷爷的眼中,瀑布又是什么样的呢?
二、新课
(一)自学
读通诗句,用自己喜欢的方式读课文,把不认识的字画出来,运用已掌握的方法解决它。
(二)交流
1、汇报识字结果及方法。
2、谁来读?
指名读、正音。
(三)感悟
借助媒体,步入诗境。
1、生边轻读课文边想象:
这首诗给我们介绍了哪些景象?
―――海浪、松林、青山、白银、珍珠屏、烟、雾、尘。
2、再次观看瀑布课件,说明哪些景物是画面上没有的?
3、读诗体会,作者为什么这样写?
你觉的好吗?
此问题开放性较强,要求思维有一定的广度和深度,可以组织同学们在小组中讨论,互相交流看法观点,可以使人如身临其境,仿佛亲眼看到瀑布的景象一般。
4、引导学生反复体会“一道白银”指的是什么?
“如烟、如雾、如尘”形容什么?
作者把瀑布比做什么?
还比做什么?
作者听到瀑布的声音时产生了哪些联想?
或通过作课后练习来达到相同目的。
5、师引导:
假如此刻你就像课文插图中的小朋友一样,正站在瀑布的脚下,你会发出一句什么的样感叹?
(四)画诗
读诗作画,加深理解。
1、请学生再读诗句,并选择自己最喜欢的一节发挥想象,以图画的形式表达出来。
2、引导评价,学生结合具体诗句品评画中内容是否形象、生动。
(五)诵读
配乐朗读,升华诗情。
1、师引导:
生诵读,师巡视指导。
2、指名读,全班参与讨论每一句的读法,师随机点拨。
3、配乐朗读进一步体会诗的意境。
三、师小结;
面对如此壮观的瀑布,有的同学陶醉了,有的同学震惊了,有的同学对叶圣陶能写出如此生动优美的诗句表示由衷的敬佩,那么同学们能不能通过朗读把这些情感表达出来呢?
生诵读,师巡视指导。
四、课堂检测:
写一写;
瀑布的声音像()又像()。
站在瀑布脚下仰望,瀑布像()。
五、作业:
1、流利地朗读课文。
2、抄写生字词。
教学反思:
在实践中我领悟到:
当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好。
基于这样的认识,我在教学《瀑布》时,力求让学生快快乐乐学语文,使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高,个性得到张扬。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,了解瀑布的特点。
培养对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、学会本课生字、新词,继续练习独立识字
2、体会诗歌意境,积累语言
教学难点:
1、学会本课生字、新词,继续练习独立识字
2、体会诗歌意境,积累语言。
教学过程:
一、导入
同学们喜欢这首描写瀑布的诗吗?
再来读一读,说出喜爱之情,最好能够熟读成诵。
二、运用
积累语言,运用语言。
师再次出示瀑布的画面,去掉声音,引导学生运用原有的和这节课积累的语言为画面解说。
此环节也可改为由一生当导游,其余几人当游客,边听导游对此景点的介绍边提问题,以达到对本篇课文的进一步理解。
注意无论是当主持人和当导游都要用到本篇课文中的语言。
三、写字
“瀑”字下面不是“水”而是“水”,五笔写成。
“丈”字的第三笔是弯捺,应先练一练这个字的笔画再写。
四、课堂检测
1、把句子补充完整,读一读。
瀑布的声音像()。
()好像一座珍珠的屏。
风儿吹来,水面好像( ),起了好多好多波纹。
2、情境造句。
深蓝的夜空,无数颗星星闪烁着光芒。
小明抬头看着,思维又插上了想像的翅膀……
如果此刻你是小明,能用“好像”和“如”各说一句话吗?
五、师小结;
六、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
教学反思;
新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。
要让学生自己与文本对话,与作者的情感产生共鸣。
从自我出发去感受,去理解。
以语言文字为依托,揣摩语言文字的内涵,进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
吃水不忘挖井人
教材分析;
《吃水不忘挖井人》一文讲述的是伟大领袖毛主席为了葛洲坝的村民喝上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们吃水难的问题。
教学时间:
两课时
第一课时
学习目标:
1.能认读本课的生字,能给生字口头组词。
2.能正确流利的朗读课文。
3.通过读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水问题的事迹,能在朗读中表达出对毛主席的敬仰之情。
教学重、难点:
1.能认读本课的生字,能给生字口头组词。
2.通过读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水问题的事迹,能在朗读中表达出对毛主席的敬仰之情。
教学过程:
一、自学指导
1.用自己喜欢的方式自由读课文,把不认识的生字圈出来。
2.借助拼音,读准字音,读通句子。
把你读的不通、不熟的地方,多读几遍。
3.文章中的“挖井人”指的是谁?
“不忘挖井人”又指谁?
说说你从文章中那些地方读懂的。
二、合作交流
1.和同学们谈谈你不理解的生字词。
2.毛主席在江西领导革命的时候在哪住过?
3.乡亲们有什么困难?
是怎样解决的?
三、再读课文,你能体会到“吃水不忘挖井人”的意思吗?
四、通过读课文,你认为毛主席是个什么样子的人?
五、合作交流
1.跟你的同伴说一说,“吃水不忘挖井人”的意思。
2.讨论毛主席是什么样子的人。
3.生活中有帮助过你的人吗?
你是怎样报答的。
六、师小结:
毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水问题的事迹,能在朗读中表达出对毛主席的敬仰之情。
七、课堂检测:
1.口头组词
席()曾()跃()留()
导()垫()甜()浊()
2、我知道文中有个多音字
铺pù()pū()
八、作业:
1、朗读课文。
2、书写本课生字、词语。
教学反思:
课文最后在碑文“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”中升
华。
这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的
意蕴。
学生在个性化阅读中,认知经验的限制,他的理解、
体验往往不能一步到位。
第二课时
学习目标:
1.大声读课文,把课文正确流利地朗读一遍。
2.再读课文,找出相近的词语。
3.体会饮水思源的道理。
教学重难点:
体会饮水思源的道理。
教学过程:
一、自学指导
1.大声朗读课文,要做到不多字,不漏字。
2.再读课文,画出文中的中心语。
二、合作交流
1.跟同伴说一说,你认为文中哪句话应该为中心句。
2.跟同伴说说你找的相近词。
三.学习生字:
我能做到!
1.拼拼音节,读准音;
2.看看结构,认清形;
3.炼成词语,理解意;
4.自己学习,记得清。
四、交流合作
1.跟同伴们交流你记住这些字的好窍门。
2.举生活实例谈谈“饮水思源”的含义。
五、课堂检测:
在田字格中抄写生字。
六、拓展延伸
1.搜集有关毛主席的故事。
2.开展讲故事比赛。
六、师小结:
学了本课我们要向毛主席学习,做一个处处为人民着想的人。
八、作业:
1.读读下面词语,我会选3个词语说一句话。
领导浑浊水源跳跃
保留忘记甘甜并且
2读文比赛
教学反思:
语文教学是一个动态的过程,一个感悟、体验的过程,
生活的过程,语文教学就是一个将语文还原到一个具体
的语文生活情境中,激活学生本原的语感和语用,在感性
的实践过程中发展和形成语文素养。
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- 第十一 单元 清清