一语第二单元.docx

一语第二单元.docx

《一语第二单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一语第二单元.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一语第二单元

第二单元单元备课

一、教学内容：

课文1——5

二、教学目标:

（一）知识传授：

1.认识56个生字，会写19个字。

认识7个笔画和18个偏旁。

2.知道四季及四季的特征

3.能正确、流利、有感情的朗读课文。

要求口齿清楚，声音洪亮，能读准字音，不丢字、不加字，不唱读。

能背诵指定课文。

4.能正确读写词语，学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。

5.练习用铅笔照田字格里的范字写字，注重基本笔画及偏旁的书写，执笔方法和写字姿势正确。

6.能说出自己的画的内容和作画时的想法。

（二）能力培养：

1.培养学生的朗读能力、初步的口语表达能力、联系课文了解字义的能力及初步的合作能力。

2.培养学生观察四季的的能力。

3.初步的口语交际能力、与人交往能力。

（三）情感、态度、价值观：

1.感受农村的变化；感受阳光的美好与宝贵；懂得树木是人类的朋友，培养学生保护环境的意识，激发学生热爱大自然的情感。

2.知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受是各所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3.培养说话大方、听话认真的习惯；学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。

三、教学重点：

1.指导学生识字、写字、练习朗读。

2.了解诗意及联系课文理解重点词句。

四、教学难点：

1.认记带新偏旁的生字。

2.读好文中的文句。

3.理解“爷爷给小树穿上‘暖和的衣裳’、小树给爷爷撑开‘绿色的小伞’”等文中重点词句。

1画

教学目标：

1.认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字。

认识两个偏旁“忄”和走之旁。

培养学生用熟字换笔画或偏旁的方法识字。

2.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利的朗读课文。

背诵课文。

4.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，使学生感受诗中所描绘的生机勃勃景色，从而受到美的熏陶。

教学重点：

1.认识11个生字，会写4个字、认识2个偏旁。

2.正确、流利的朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学用具：

生字卡片和实物投影

教学时间：

2课时

第一课时总第（）课时

教学目标：

1.结合图画及古诗，学习词语中的生字，认识新偏旁。

2.指导学生理解诗意，指导朗读。

3.指导学生正确、规范书写“人、火”。

教学重点：

1.指导学生用熟字换笔画或偏旁的方法识字。

2.指导朗读。

教学难点：

理解诗意。

教学过程：

一、兴趣导入：

同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？

（手）今天我们一起来学习一首谜语诗，老师相信你们一定能猜出谜底。

二、出示图片，初步感知课文

（一）多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么？

教师相机板书:

山、水、花、鸟。

请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

（二）然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

（三）灵活运用多种方法学习生字。

1.首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

2.其次，用同位互读、开火车读等多种方法巩固字音

3.指名读诗句。

师生共同正音,重点指导读准:

“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

三、深入学习课文，诵读古诗，展开想象，体会感情

（一）提示：

教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听。

（教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

）

2.根据学生学习的情况，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。

导读方法如下：

例：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的图片，师描绘远山：

远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！

谁能把这行诗读得很美呢？

（远眺的动作）

3.同学们现在猜一猜这首诗的谜底是什么？

你怎么知道它是幅画呀？

从课文中哪些地方看出来的？

（学生说）

4．“近听水无声”，演示“流水”的图片，师述，哗哗的流水从山间流出，我们应该可以听到声音的啊，可是课文为什么说“近听水无声呢？

”（试着把你的耳朵贴在书上听一听，能听到流水声么？

为什么？

（画上的水）。

那么，谁能把这一句读好呢？

（做出侧耳倾听的动作）

“春去花还在”，演示“花”的图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？

（画上的花）。

谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，请一个同学上来，用手扇扇，小鸟惊吗？

为什么不惊？

（画上的鸟）。

（“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称形声字。

）谁会读这行诗？

（做出摆手的动作）

（二）引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐。

1.学生边看图边吟诵（还可请学生上台来当小诗人表演这首诗）。

2.最后熟读成诵。

背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

（1）老师说诗意,学生说诗句。

（2）依据板书,自己练背,同桌互查。

（3）指名背诵,齐背。

（三）结语　

这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个美丽的高山流水间，同学们，当我们外出游玩的时候，常常会看到一些很美很美的景物，那么，你会用什么办法把它带回来和我们分享呢？

画画、照片、摄象机……这些都是好办法，不过，老师有个更方便、每个人都可以用的方法，那就是请你用“心”把它带回来，把你用心记住你看到、想到的东西，写成文章，念给我们听，让我们分享你的快乐，好吗？

四、识字（那么，让我们一起来学习一下这节课的生字吧）

（一）读准字音,出示生字卡片,指名认读。

（二）记忆字形,小组讨论:

你认识哪些字?

是怎么认识的?

这些字该怎么记?

1.用熟字加偏旁的方法识记。

启发学生发现:

“还、远、近”都是半包围结构,走之旁里面都是熟字。

2.用熟字变形记忆“人”和“元”；区别“人”与“八”、“人”与“入”、“元”与“天”的音形义。

·用熟字加笔画记“来”。

3.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁“忄”。

4.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

5.拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。

既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

（三）写字。

1.观察生字“人、火”在田字格中的位置,指导学生按笔顺先书空后练写。

2.展评。

五、收获与疑问

（一）说说你的收获。

（二）谈谈你有什么疑问？

六、趣味作业：

回家找谜语,开展谜语竞猜活动。

板书设计：

山：

远看有色

水：

近听无声

花：

春去还在为什么？

（画）

鸟：

人来不惊

偏旁：

竖心旁、走之旁、刀字头、日字旁

人火

第二课时总第（）课时

教学目标：

1.结合诗意，练习背诵古诗。

2.学习诗句中的反义词。

3.指导学生正确、规范书写“文、六”。

教学重点：

1.指导学生理解什么是反义词，知道诗中的反义词。

2.指导书写。

教学过程：

一、复习导入

（一）拿出生字卡片认读，开火车读，抽点读。

“惊、无、近、来、还（多音字）、人”

（二）结合语境，巩固识记部分生字。

春天多么美丽，远山变成了绿色，我听见鸟儿在声声歌唱。

（三）指名有感情地背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

（一）理解“远”和“近”，出示“远”和“近”两个词，教师叫起来离讲台近和远的两名学生，让同学们说说：

谁离讲台近，谁离讲台远（引导学生用远近造句）。

（二）告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫做反义词。

然后让学生自己去找诗中的另外几组反义词，看谁找的又快又好。

（用笔圈画出来）

（三）拓展练习：

1.完成课后的“我会说”练习。

2.分小组练习说反义词，看哪一组说得多。

（四）做“找朋友”的游戏。

把反义词做成头饰,给学生戴上。

学生根据自己戴的“词”，在“找朋友”的音乐声中,找到自己的反义词朋友,站在一起,并带读。

三、指导书写

（一）指导认读“文、六”,说说它们的异同。

（二）观察“文、六”在田字格中的位置,再按笔顺写生字。

“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上,第二笔“横”在横中线上面一点,“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔,撇到左下半格，捺比较长。

“六”的第三笔是“短撇”,最后一笔是“长点”。

（三）展评

四、小结

同学们这节课学习的真认真，快快夸夸自己吧。

另外，希望同学们回家后和爸爸妈妈一起收集反义词，制作成小卡片进行积累并与同学一起分享。

板书设计：

1.画

……山……反义词：

远—近去—来……

……水……（学生背诵）多音字：

还

……花……

……鸟……

文六

课堂检测：

一、看拼音写词

wénrénhuǒshānyuǎnjìnwúshēng

（）（）（）（）

二、形近字组词

近（）人（）来（）

听（）入（）米（）

三、同部首字（写出带有同部首的字）

三点水“氵”：

沙、河

走之底“辶”：

远近还

女字旁：

妈奶好

四、写出三组反义词

（）（）（）

按原文填空

远看（）有色，近听（）声。

春去花还在，（）来（）惊。

课后反思：

2.四季

教学目标：

1.认识11个生字，规范会写4个字；认识2种笔画、四个偏旁。

2.正确、流利的朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

4.培养学生的观察和想象能力即根据“（）是（）。

”的句式说话的能力。

教学重点：

1.认识11个生字，会写4个字。

2.正确、流利的朗读课文。

教学难点：

1.使学生感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情

2.让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学用具：

实物投影、多媒体、挂图

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.结合图画，学习课文中中的生字，认识新偏旁。

2.指导学生理解课文内容，指导朗读。

教学重点：

1.指导学生理解课文内容、正确、流利的朗读课文。

2.认识生字、指导书写。

教学难点：

理解课文内容

教学过程：

一、从图景入手，谈话导入

（一）出示四季的景色,学生欣赏。

（二）学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。

（三）每个季节都有各自的景色特点,都很美,今天就让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!

出示“四季”题目,学生齐读。

二、初读课文

（一）请小朋友自己读课文,要求读准字音。

（二）请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真昕,看谁的耳朵最灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学；哪个字音读得不太好,你要提醒他。

（第一小节应注意“草”是平舌音,“是”和“春”是翘舌音。

第二小节重点指导“园”的读音一一撮口音；第三小节应读准音节一一iu；第四小节中“ren”的音节比较难读。

）

（三）出示11个生字，出示词语：

不对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天）①指名说、带读②自由读、开火车读生字。

③生字与拼音对应连线。

（四）“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。

（五）开展朗读竞赛,谁读得好,谁就是今天的朗读大王。

三、再读课文,理解内容

（一）同桌互相读,互相听一听,比一比谁读得准。

（二）以小组为单位,选择自己喜爱的一个小节,说说自己读了这一小节知道了什么,还有什么不明白的。

也可以通过自己的朗读,让同学感受这个季节的美丽。

（三）全班交流。

（以下的交流要根据学生的实际,相机选择相应的小节进行讨论、交流）

提示：

指导朗读是要感受叠词的形象美。

1.第一小节:

春天到了,大地还有哪些变化?

（学生说说自己在哪里找到了春天。

也就是春天的样子）

当学生说出一一我知道草芽的形状是尖尖的,小草一发芽,告诉我们春天已经到来了。

老师出示挂图,让学生指出草芽在哪里。

播放课件“走进春天”,学生进一步感受春天的美丽。

学生一起唱歌:

《春天在哪里》。

指导朗读。

请学生朗读,老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。

如:

“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?

（因为“尖尖”读得轻一点,细一些,可以让人们觉得草芽很细小）

2.第二小节:

让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。

说说夏天里有趣的事：

（如:

在炎热的夏天,我们可以到大海里游泳,享受海水的清凉,打水仗;我们可以观察蚂蚁搬家,蜘蛛织网等。

）

观看“夏天多美”（多媒体）,进一步感受夏天的美丽。

请学生朗读后说说自己为什么这样读。

（“圆圆”声音上扬一点,可以体现荷叶的美丽、可爱）

3.第三小节:

学生谈理解后,出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗,鞠一个躬。

问:

谷穗为什么会弯弯的?

（成熟的谷穗是秋天送给农民伯伯的最好礼物）想一想,谷穗弯弯的,它还像什么?

（像镰刀,像弯弓）

说说你可以在哪些地方找到秋天?

播放课件“金色的秋天”,让学生再次感受秋天是个收获的季节。

请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。

（“弯弯”声音可以拉长一些）

4.第四小节:

让学生模仿雪人挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱。

说说冬天里有趣的事。

播放课件“可爱的冬天”。

请学生朗读,说说“一挺”为什么要重读。

5.实践活动:

以小组为单位,选择喜爱的小节进行朗读表演。

四、巩固识字

（一）出示生字,交流:

“你有什么好办法记住这些生字?

”

（又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚）

（二）过桥游戏:

学生选择生字进行组词、说话的练习。

（两项过关就可以顺利过桥）

板书设计：

2、四季

春草芽（尖尖）小鸟又+寸=对

夏荷叶（圆圆）青蛙口+十=叶

秋谷穗（弯弯）鞠躬禾+火=秋

冬雪人（大肚子）顽皮月+土=肚

课后反思：

第二课时

教学目标：

1.结合图画，巩固课文中中的生字，认识新偏旁。

2.指导背诵课文。

完成课后练习。

3.指导学生正确、规范书写“七、儿、九、无”。

教学重点：

1.指导学生认识笔画、正确书写。

2.根据“（）是（）。

”的句式进行说话训练。

教学过程：

一、复习导入

（一）复习生字、词（抽点、开火车……）

（二）谁能有感情地朗读课文,让大家再一次感受四季的美丽、可爱?

二、根据图景，背诵课文

出示四幅图,学生借助图背诵课文。

先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背涌。

三、兴趣培养

（一）老师再一次播放课件“美丽的四季课件”,让学生再进一步感受四季的美丽。

（二）你能模仿课文的其中一个小节,也描写出这么一幅美景吗？

以小组为单位进行创编。

（三）请各小组派代表上台朗读本小组的作品。

及时肯定学生创编中好的地方，当学生创编思路未打开时,教师可以用自己的创编引导学生。

如:

桃花红红,他对小河说:

“我是春天。

”

柳枝长长,他对大地说:

“我是春天。

”

油菜花黄黄,他对小鸟说:

“我是春天。

”

蒲公英飞舞,他对小草说:

“我是春天。

”

杜鹊花张开红色的笑脸,她对蝴蝶说:

“我是春天。

”

……

知了知了,他对柳树说:

“我是夏天。

”

“麦穗弯弯,他鞠着躬说:

“我是秋天。

”落叶飞舞,他对小鱼说:

“我是秋天。

”……

腊梅笑红了脸,她对冰雪说:

“我是冬天。

”

（四）评选最佳创编组。

（五）学生拿出自己制作的头饰,伴随乐曲,寻找同伴。

（相同季节的景物聚在一起,互相介绍）

四、指导书写

（一）教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。

（横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线）。

（二）出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。

（三）出示“无”,学生自己观察并书写。

（四）出示“九”让学生观察,说说自己的发现,或要提醒小朋友注意什么。

（横折弯钩中横的部分要压在横中线）课件演示“九”的书写顺序,横折弯钩用红笔显示。

五、拓展活动

请同学们四个人一小组，来表演一下课文；也可以自己编创，当导演，表演给同学们看。

板书设计：

2.四季

（谁什么样？

），他对（谁）说：

“（）是（）。

”

偏旁：

月字旁、雨字头、口字旁、禾木旁、言字旁、又字旁

里外结构：

圆

七儿无九

课堂检测：

一、看拼音写漂亮字

qījiǔwúér

二、有去的加减法。

仿照样子写一个。

例：

兔—（、）=（免）+日=（晚）（晚上）

（明—日=月+月=朋）

（叶—口=十+一=干）

三、形近字组词

天（）叶（）草（）十（）

无（）什（）早（）干（）

四、按原文填空

荷叶（），他对（）说：

“我是（）。

”

课后反思：

3.小小竹排画中游

教学目标：

1.认识12个生字，会写3个字；认识2种笔画、3个偏旁。

2.正确、流利的朗读课文。

背诵课文。

3.了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1.识12个生字，会写3个字。

2.正确、流利的朗读课文。

教学难点:

1.读懂短文，理解句义、词义。

2.学会新偏旁。

教学用具：

小黑板、实物投影、多媒体

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.借助拼音，学习课文中中的生字，读准字音，认识新偏旁。

2.指导学生了解课文内容，理解词语:

竹排、顺水流、密、禾苗的意思，指导朗读。

3.练习背诵。

教学重点：

1.认识生字，读准字音，记住字形。

2.指导学生正确、流利的朗读课文，体会江南的美丽、富饶。

教学过程：

一、看图导入，初步感受

（一）师：

我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳（配合图片），刚毅秀美，各有特色。

今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。

（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

生：

我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。

天空中有两只燕子飞来了。

河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。

远处还有几幢房子，很漂亮……师：

江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。

你们看，谁来了？

（课件演示：

小朋友撑着竹排慢慢过来。

）播放表现江南风光的民族乐曲,一边看图,一边欣赏乐曲。

他是怎样来的呢？

（二）师：

在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉，就如在画中一般。

（三）师相机板书题目：

小小竹排画中游（生齐读）

二、初读课文

（一）初读课文

1.书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？

让我们一起来看一看。

请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

（借助拼音,读准字音,读通句子。

）

2.请学生朗读课文,其他学生认真听,帮助正音。

（注意“两”是后鼻音,“绿”是撮口音,“南”是前鼻音）

3.同桌互相读，互相纠正字音。

（二）出示生字、词，学生认读

1.师：

请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？

赶快和它们打个招呼吧！

（点读、开火车、齐读）（或请学生当小老师,带领大家读准字音。

）

2.师：

现在，小组合作，你们想想好办法来记住这些字？

3.游戏：

“捉气球”。

（课件演示：

每个气球上标有一个词，读对了就用鼠标点击词，把气球定住。

）然后，（抽点读，齐读）（或请学生当小老师,带领大家读准字音。

）

三、再读课文,理解课文内容

（一）读了这首诗歌,我们都知道江南很美,美在哪里,谁能说一说?

1.结合图片：

（1）谁知道什么是小竹排，它有什么用处？

理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具。

（板书：

小竹排）

（2）小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？

（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）

（3）什么叫顺水流？

运用课件动态演示“顺水流”的过程

（顺着水流的方向往前行）

（4）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。

（可以用图片作对比：

密与稀疏）

（5）这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？

看见了什么？

2.读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

（二）指名读第2句。

1.看图，读第3行，问：

什么叫两岸？

（板书：

两岸）

（1）河的两岸有些什么？

（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑师述：

岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。

（板书：

树木）

（2）这些树木长得怎样？

（3）读短文第3行。

2.看图，读短文第4行。

。

（1）师指图上竹排的右岸，问：

河岸上还有什么？

什么是禾苗？

（禾苗）师述：

稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：

禾苗）。

（2）说说禾苗长得怎么样？

（第4行）（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

3.指导读第2句。

两岸／树木密，禾苗／绿油油。

（三）指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

1.看图，师述：

在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

2.“江南”是指什么地方？

（教师板书：

江南）师述：

江南是指长江以南的地区。

这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，水稻成熟了可以碾成大米,所以说江南是鱼米乡。

（板书：

鱼米乡）

3.看图，读短文最后一行，问：

为什么说“画中游”？

师述：

江南鱼米乡风景美如画。

祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。

真好像在画中游览一样。

4.指导朗读第3句。

江南／鱼米乡，小竹排／在画中游。

四、朗读、背诵

（一）朗读课文,感受江南水乡的美。

（二）请学生朗读。

先个别读,再小组读,最后全班伴随乐曲朗读。

（三）看图试着背诵。

五、总结

说说你的收获。

板书设计：

3、小小竹排画中游

小竹排（交通工具）

江南（鱼米乡）鸟儿、鱼儿

美如画树密

禾苗（绿油油）

课后反思：

第二课时

教学目标：

1.巩固课文中的生字，指导学生积累词语，提高语言表达能力。

2