部编版小学语文一年级下册第五单元教案.docx
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部编版小学语文一年级下册第五单元教案
部编版小学语文一年级下册第五单元教案
5、 动物儿歌
第一课时
学习目标:
1、认识12个生字;正确书写7个生字。
2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语,正确朗读儿歌。
学习重点:
正确书写7个字;朗读课文。
学习难点:
正确识读12个生字。
教学准备:
课件、课本、卡片
教学过程:
一、揭示课题
同学们,今天我们一起来学习《5动物儿歌》,请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标:
二、比赛读文(第一次“先学后教”)
第一场比赛:
比谁字音读得准
1、老师范读,学生仔细听清字音。
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。
下面开始比赛,请听老师提的要求:
读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
4、指名轮读。
(一人一句,以学困生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。
)
5、课文读得字音真准!
老师加大难度来考你们了,我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起,你们能叫出他们的名字吗?
给大家1分钟时间,待会没有拼音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
生练读——同桌互相检测,指名读词语。
6、再指名读,并扩词练习。
间迷造运池欢网
有错及时纠正,师适时板书、引导。
(充分发挥兵教兵),再齐读两遍。
7、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。
接下来我们进行第二场比赛:
比谁能流利朗读课文。
先给你们2分钟练读时间,待会我们继续比赛。
三、流利读文(第二次“先学后教”)
请听老师提的要求:
读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。
1、生自由练读(2分钟)
2、男、女赛读
男生的声音响亮,女生的声音优美,如果合起来读相信会更好的。
来齐读一遍。
3、齐读课文
课文读得真是既正确又流利。
最后我们进行第三场比赛,比会写字写得正确、规范。
四、比赛写字(第三次“先学后教”)
1、师出示会写字,学生观察。
请同学们认真观察“间、迷、造、运”,注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生说提醒的地方。
4、生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。
五、课堂练习
1、抄写生字。
2、辨字组词。
间()迷()造()
运()池()欢()
网()
六、板书设计
识字5、动物儿歌
间迷造运池欢网
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
教学反思:
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第二课时
教学目标:
1、了解虫字旁的字的特点,培养归类学习方法。
2、朗读课文,背诵课文。
学习重点:
背诵课文。
学习难点:
了解虫字旁,知道形声字的特点.
教学过程:
一、揭示课题
同学们,这节课我们继续来学习《5动物儿歌》,请跟老师口述学习目标,了解学习任务。
二、归类识字(第一次“先学后教”)
1、出示词语“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”,自己读一读。
2、思考:
说说这些字有什么相同特点?
3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。
4、巩固形声字的特点,拓展识字。
三、背诵课文(第二次“先学后教”)
反复连读,指导背诵
1、听读表演,整体回顾:
课文主要讲了什么?
2、熟读课文,连说学写
(1)说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。
(2)加入动作朗读,体会“展翅飞,捉迷藏”的不同含义。
(3)观察蚂蚁运粮食的方便,用“小蚂蚁,你们真——呀”的句式练习说话。
(4)带着对蚂蚁敬佩之情自由连读,这名朗读。
(5)指导朗读“蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙”。
(6)加入动作,自由轻声背诵课文。
四、课堂练习
1、背诵课文。
2、完成课后的《读一读,记一记》。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采蜜
五、拓展延伸
课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式,试着用课文的儿歌形式编一编。
六、板书设计
识字5、动物儿歌
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
池中房前半空花间土里地上
教学反思:
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6、古对今
第一课时
教学目标:
1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.感受语文的对仗美,培养收集对子和对子的兴趣。
教学重点:
学会本课的生字、新词。
教学难点:
读课文内容,感受语言的对仗美。
教学过程:
一、活动导入,认识“古对今”
1.互动活动一:
同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?
如果老师说举起右手,你们就举起左手。
我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:
同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?
比如我说左,你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3.教师板书“古”和“今”,引言:
你能用这两个字组词吗?
(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。
这两个字有什么关系?
(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)
4.齐读课题,学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字?
(猜字谜:
十张口。
)
(2)描红写字。
(注意:
上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。
)
二、初读课文,认识生字
1.引问:
你发现了什么?
(每句话里都有个“对”字。
)
2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。
3.汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语:
古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花香。
(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。
)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?
请你动手圈画,正确读出字音。
三、利用字卡,认读生字
1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2.同桌合作:
拿出生字卡片,同桌互读互考。
如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。
注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。
4.自主识字:
这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?
先来分分类吧!
(1)左右结构的字:
酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
酷:
①儿歌记忆:
酉时告诉你。
②加一加:
酉+告=酷。
(酷暑、酷爱、冷酷)
凉:
①换一换方法:
“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。
②这个字的两点水旁与温度低有关,如:
冰、冷、冻等。
(冰凉、凉水、凉气)
细:
猜字谜:
田边种丝瓜。
朝:
①字歌:
十日十月。
(朝阳、朝霞)
②多音字,还念cháo。
(朝代、汉朝、朝南)
杨:
①换一换:
“场”字部首换成“木”念“杨”。
(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法:
木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字:
寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
暑、晨:
这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!
(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。
)
寒:
带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。
霞:
雨字头,表示与天气有关。
(3)全包围结构的字:
圆。
(迈步游戏:
学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。
如:
生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。
)
(4)独体字:
严、夕。
猜字谜:
亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。
四、送字回文,诵读韵文
1.开火车读韵文,每人读一行。
分节读韵文,要求流利。
2.诵读游戏:
“小手盖一半”。
规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文。
3.小组每人读一遍,尝试背诵。
五、书写汉字,总结全文
1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?
(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。
2.语:
应注意左小右大。
组词:
语文、语言、外语。
3.播放欣赏对子歌歌曲。
这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。
板书设计
古对今
古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉
晨——暮 雪——霜 和风——细雨 朝霞——夕阳
桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香
教学反思:
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第二课时
教学目标:
1.能力目标:
正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
2.情感目标:
感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
学会本课的生字、新词。
教学重点和难点:
了解课文内容,感受语言的对仗美。
教学过程:
一、复习课文的生字词。
二、读课文,整体感知。
1、朗读课文,感悟课文。
(1)学生自由读,要求读正确、读流利。
(2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。
(3)师:
你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?
生:
对子。
(4)师:
课文的对子中写了哪些事物?
生:
雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花?
师:
你见过这些事物吗?
它们是怎么样的?
(学生自由回答)
(5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?
3、背诵课文
(1)自由试背,同桌互背。
(2)分小组背,男女生比赛背。
五、课文小结
同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?
板书设计:
6古对今
和风细雨
莺歌燕舞快乐无限
鸟语花香
教学反思:
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7、操场上
第一课时
教学目标:
1、认识12个字,会写7个生字。
2、认识“火字旁”。
3、能正确流利的朗读课文
教学重点和难点:
1、认识二会字;认识“火字旁”。
2、重点指导写:
跑、声、足、身几个生字。
教学过程:
一、复习导入,揭示题目
1.教师导学:
在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!
你们还认识这几位老朋友吗?
出示学过的字卡。
(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书课文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。
二、活动激励,学习字词
1.过渡:
小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。
(跑步、拍皮球、踢足球。
)
3.教师小结:
刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?
教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。
(打球、拔河、跳高。
)
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问:
刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?
谁愿意到前边来演一演?
6.活动:
一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:
跳高、拔河。
7.交流:
在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
8.学生汇报。
预设:
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。
“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流:
你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.课件出示6个表示体育活动名称的生词:
看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:
这些生字中,哪几个生字最难?
你有什么好方法识记它们?
把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:
学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:
刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。
老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
四、拼图游戏,巩固识字
1.课件出示游戏名称及规则。
(拼图识字游戏。
有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。
)
2.学生进行游戏。
四、小组合作,学写生字
1.学生找出生字新朋友,读一读。
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。
7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。
8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。
9.教师指导学生观察其他字的书写。
10.指导书写其他会写字。
教学反思:
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第二课时
教学目标:
1、有感情的朗读课文。
2、明白积极参加体育活动身体好的道理。
教学重点和难点:
有积极参加体育活动的愿望。
教学过程:
一、复习导入,强化认识
1.导学:
上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌,读通句子
1.课件出示儿歌,引问:
你能读吗?
试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:
请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。
预设:
铃声响,下课了。
操场上,真热闹。
跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9.齐读儿歌。
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。
(高兴、开心。
)
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小结:
热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。
下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。
5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸,积累词语
1.课后读读画画:
把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
书上没有的可以自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
教学反思:
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8、人之初
第一课时
教学目标:
1、认识13个生字,正确书写7个生字。
2、有节奏感和韵律感朗读课文。
初步感受中华传统文化的丰富内涵。
3、能流利地朗读和背诵这几句三字经。
教学重点和难点:
1、认识13个生字,正确书写7个生字。
2、正确、流利地朗读原文,熟读成诵。
教学过程:
一、播放音频,激趣导入
1.教师引言:
听,一群小朋友在诵读什么呢?
(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真倾听3遍。
)
2.交流:
你听清小朋友诵读的内容了吗?
你能尝试着说一说吗?
3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。
4.教师引言:
同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头一句怎么背了吗?
(学生齐背)板书课文题目,学生齐读课文题目。
二、初读课文、自主识字
1.自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。
2.找学生试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。
3.再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。
三、合作学习,识记生字
1.小组合作:
拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2.学生汇报:
大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设:
(1)“之”:
字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”:
本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。
记忆方法:
用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就开始了,也叫人之初。
左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:
左右结构。
可以这样记:
天生心善,是人的本性,所以左边“忄”,右边“生”字,合起来就是“性”。
(4)“善”:
翘舌音,可用字歌记忆:
小羊坐地上,张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆:
“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”:
左右结构。
多音字:
jiāo(教书);jiào(教师)。
(7)“迁”:
半包围结构。
用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”:
贝部,表示与钱物有关。
本义:
物价高,与“贱”相对。
(9)“专”:
翘舌音,组词:
专心致志、专注、专门。
(10)“幼”:
组词:
幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”:
石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品。
字歌:
大王怀中一宝石。
(12)“器”:
用具的总称。
组词:
器皿、器物、武器。
巧妙记忆:
一只犬四张口。
(13)“义”:
组词:
正义、情义、见义勇为、兄弟相拥,义薄云天。
3.出示字卡,多种方式认读:
学生领读、自由读、开火车读。
四、明确要领,指导书写
1.强调书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
)
2.课件出示所有要写的生字宝宝:
之、近、远、义、相、习、玉。
(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。
)
3.师指导书写本课生字。
(1)观察例字:
请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写,学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
(4)教师巡视,对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“、”“辶”的写法。
4.教师小结:
这节课你有什么收获?
聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧!
比一比谁背诵的《三字经》最多。
教学反思:
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第二课时
教学目标:
1、背诵《人之初》。
2、体会和理解《人之初》中积极的道理,感受中华传统文化的丰富内涵。
教学重点:
背诵课文。
教学难点:
体会和理解《人之初》中积极的道理,感受中华传统文化的丰富内涵。
教学过程:
一、揭题示标
同学们,这节课我们继续来学习《8、人之初》,请跟老师口述目标:
二、理解课文(第一次“先学后教”)
1、数一数课文一共有几句话?
标上序号。
2、自己读一读课文,边读边思考:
每一句给我们什么启示?
小组讨论再全班交流反馈。
预设:
人之初,性本善,性相近,习相远:
一个人从小差异不大。
但在成长
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- 部编版 小学语文 一年级 下册 第五 单元 教案