一年级语文下册第四单元教案.docx
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一年级语文下册第四单元教案
8.静夜思
教学目标:
一、知识目标
(一)会读本课9个生字,学会7个生字。
(二)理解重点词“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。
二、情感目标:
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
三、能力目标:
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点:
理解诗句的意思,体会意境。
教学过程:
第一课时
一、谈话引入、出示课题。
同学们,我们学过三首古诗,你们还记得吗?
能背给老师和同学听听吗?
今天我们要学习一首新的古诗,题目是《静夜思》作者是唐朝著名诗人李白。
二、初读课文,整体感知课文内容
1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
2.借助拼音自读课文,要读准字音。
3.指名一行一行读课文。
注意正音,指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境,复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
2.游戏巩固:
看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:
“星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。
”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?
我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示:
“思、疑、霜、故”4张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后互相说:
“合作愉快!
”
4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:
“攵”象你认识的哪个字?
它和“文”字有什么相同和不同的地方?
你怎么记住这个偏旁?
5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)读后正音。
四、指导书写,学写7个生字。
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“低、故”两字左右两部分要写紧些,“思”和“前”的上面部分和下面部分要摆放合适。
(三)学生独立临写,注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
五、作业:
朗读古诗,书写生字。
第二课时
一、复习引入。
认读生字和古诗。
二、讲读古诗,理解诗中的词语和全诗的意思。
1.理解课题的意思。
(1)引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
再看图选字意。
静,安静。
夜,夜晚。
思,思念。
(2)看挂图说说“静夜思”是诗人在什么时间怎么样?
(在静静的夜晚引起对家乡的思念。
)
2.理解第一行诗句。
说说明月是什么意思?
(明亮、皎洁的月亮。
)板书:
明月光
说说这一句的意思。
(床前地面上一片银白色的月光。
)
3.理解第二行诗句。
(1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?
重点解释“疑、霜”二个字。
疑本义是怀疑的意思,在这里是好比、好似的意思。
霜,引导学生查字典。
(在气温降到摄氏零度以下时,靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。
)
(2)谁说说这行诗的意思?
(好似地上结了霜)板书:
地上霜
(3)把一、二行诗句的意思,合起来说一说。
4.理解第三行诗句:
看图,诗人在干什么?
(抬头看天空中的月亮)。
诗句中哪个字是抬的意思?
(举)。
板书:
举头望
说一说这行诗的意思。
(抬头看天空中的明月。
)抬头望( )的明月。
把这句话的意思说具体。
应是:
抬头望着高挂在天空中的明月。
5.理解第四行诗句。
看图,看诗人的表情,说说他在想什么。
(他思念起家乡来)读第四行诗。
板书:
(思故乡)指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?
(诗人看见明月,不由得低下头思念起故乡来。
)
6.指名读全诗,并说说这首诗的主要意思。
7.小结:
这首诗前两句写“静夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一种夜深人静的清幽境界,表现客居他乡的孤独生活。
(板书:
客居他乡、深感孤独)后两句写“思”,诗人见景生情,由望月而想到月下的故乡,从举头到低头,触动了思乡的情怀,陷入深沉的思绪中。
(板书:
思念故乡;想念亲人)
8.指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿
三、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
作业:
朗读、背诵《静夜思》。
板书设计
静夜思
李白
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
举头/望/明月,低头/思/故乡。
9.《夜色》
一、教学目标
(1)认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字,会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。
学习1个新的部首:
“厂字旁”。
(2)正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
(3)理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
二、教学重难点及突破
(1)掌握7个生字的正确读音、字形,做到字迹清晰,字体端正。
(2)读懂课文,体会夜晚的美丽,懂得有些事不能只靠听,还要自己去亲身体验发现。
(3)让学生观察7字的写法、笔顺后,再作以重点指导“再”的笔顺。
(横、竖、横折勾、竖、横、横)
(4)通过音乐、图像等,调动各种感官来体会夜晚的美丽,在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。
三、课前准备
1.多媒体课件。
(教师)2.预习字词。
(学生)
四、课时安排2课时
教学过程第一课时
一、课前谈话,引出课题:
1、提问:
小朋友,你们晚上怕黑吗?
为什么?
2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板书课题:
《夜色》齐读课题
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音,学生自己认读生字。
(“窗”是翘舌音;“偏、乱、像、窗”是三拼音节;“原”是整体认读音节。
)
3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字词,学生自由认读、指名读。
(2)开火车读,再自己选词说话。
(3)引导认识新偏旁“厂”,我知道带有“厂”的生字。
厂—(原)( )( )
5、检查读课文情况:
指名读课文,注意读准字音,做到不丢字,不错字,不加字。
三、朗读感悟:
1、师范读课文,学生听后,提问:
听了课文朗读,你们都听懂了什么?
2、轻声读课文,读后标出课文有多少小节,指名汇报。
3、学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?
这时“我”心里都想了什么?
课件出示句子:
“可我一看窗外心就乱跳……”指导读,读时读出害怕的语气。
(2)思考:
你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?
为什么?
(3)指导朗读。
指名读,评议。
4、学习第二节
(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?
根据这个意思换个意思相近的词语说说。
谁能用“偏要”说一句话,指名说。
(2)和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?
引导学生进行交流汇报。
(课件出示句子:
原来花草都像白天一样微笑。
指导体会)
(3)思考:
你平时看到的花草好看吗?
它们是什么样子的?
(4)师小结:
原来晚上也像白天一样美好、可爱。
(5)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。
指名读,评议。
(6)师:
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以根据自己的生活经验说一说。
(7)课件出示“美丽的夜景”图片,学生观看。
(8)教师:
在夜晚也能看见美丽的景色,引导学生想象意境。
这是一幅多么静谧、安详的图画啊!
小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!
(9)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。
(10)指名读,评议。
5、说话训练:
你有过害怕黑夜的故事吗?
现在还怕吗?
小组说一说。
6、读全文思考:
你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?
为什么?
小结:
我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现,去观察。
四、指导感情朗读课文。
学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式读课文,诵读过程中,注意伴随着小朋友心理的变化,朗读语气也发生变化。
五、拓展延伸:
1、课件出示句子学生读;
2、指名说说自己眼中的夜色。
六、作业布置:
1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。
2、搜集描写美丽夜空的句子。
第二课时
一、指导书写,集中识字
1.课件出示生字谜语。
2.教师指导学生写字——看、晚、再。
(1)教师在黑板上演示书写生字——看。
(2)师生互动,做一做“看”的动作。
(3)教师指导书写生字——晚、再
3.教师再次引导学生自学生字。
(1)教师指导学生做游戏,点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。
(2)教师引导学生根据字义,运用反义词识记法学习生字——笑、外。
(3)教师引导学生在字卡中找出反义词,指导学生按照正确笔顺书写生字。
4.游戏环节“开火车组词大比拼”,为生字扩词。
1.学生根据图片内容猜字谜。
2.学生学习书写生字——看、晚、再。
(1)正确书写生字,注意书写笔顺,“看”字当中横最多,写时注意一横不能少。
(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。
(3)学生观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
3.学生观察生字,根据形近字特点,采用多种方法识记生字。
(1)形近字识记法:
和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。
(2)反义词识记汉字。
(3)教师说词语,学生在生字卡中找出反义词,运用已有经验,汇报书写方法。
“笑”竹字头要一样,下面是“夭”,不是“天”。
“外”字部首是“卜”,竖后一点不出头。
4.学生开火车,小组比赛读生字,组词多而且准的小组获胜。
获胜小组获得生字卡,当小老师领读。
5.猜字谜。
(1)手在眼睛上。
( )
(2)一“日”不能“免”。
( )
(3)“冉”字头上带“一”帽。
( )
6.学习形近字:
做汉字游戏,双胞胎找不同。
处—外 住—往 象—像 乱—刮旦—胆 偏—篇
7.反义词对对碰。
笑——( )外——( )晚——( )
8.给生字扩词、造句。
笑(微笑)我看见花儿像白天一样微笑。
外( )__。
色( )__。
二、读一读,记一记。
P45、(12个词语)
三、总结学法,布置作业。
1.把你这节课学会的东西和同学交流交流。
2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
3.学生汇报本课学习收获。
四、板书设计:
9.夜色
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚
10.端午粽
教学目标
1.会认读本课13个生字,会写7个生字;认识2个新部首“立字旁”、“米字旁”。
2.有感情地朗读课文,能读好长句子。
3.知道端午节的由来,理解文中含义。
4.激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点会认读本课13个生字,会写7个生字
教学难点知道端午节的由来,理解文中含义,激发学生对中国传统节日的热爱。
教学准备课件生字卡片
课时安排2课时
第一课时
一、谈话导入
1.孩子们,你们喜欢吃粽子吗?
为什么?
那你知道怎么包粽子吗?
今天咱们就跟着作者到外婆家去看看,怎么包粽子。
2.板书课题,提出问题。
(1)端午是什么时候?
——
(2)端午节为什么要吃粽子?
(3)带着疑问读读课文。
二、整体感知课文
1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。
2.再读课文,标出自然段。
3.同桌互读,讨论问题。
4.小组派出代表,回答问题。
三、学习生字
1.出示本课生字,学生认读。
2.在课文中圈出本课生字。
3.争当小老师领读生字。
4.同桌互读,检查。
5.给生字组词。
6.识记生字。
(1)加一加。
(2)减一减。
(3)比一比。
7.游戏巩固生字。
四、指导书写
1.观察字形,指名说说容易写错的地方。
2.先书空,然后指导书写。
“真”字最后一横要长。
“豆”的第一横要短。
3.描红,书写。
4.作业展示,评一评谁写得好。
五、总结
你今天有哪些收获?
作业:
朗读课文,抄写生字。
第二课时
一、复习导入
1.游戏复习词语(摘苹果)。
2.同桌互读课文,检查。
二、美文赏析
1.学习第一自然段,选学生读。
2.赏析“盼着”。
3.用“盼着”说一句话,体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4.学习第2,3自然段,选学生读。
5.粽子是怎么做成的,用自己的话说一说?
6.用“一……就……”说一句话。
7.外婆做了哪些花样的粽子?
为什么吃了之后还要带回家去,分给邻居?
(体会分享的快乐)
8.再读2,3自然段,体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9.学习第4自然段,激发对传统节日的热爱。
三、指导朗读。
长句子的断句。
学习儿歌:
遇到长句不要慌。
逗号换口气,句号停一停。
四、课文小结。
学习课文后你有什么收获?
(人们端午节吃粽子,据说是为了纪念爱国诗人屈原。
)
作业设计
1.你喜欢过那个节日,为什么?
写一写
2.熟读课文。
11.彩虹
教学要求:
1、会认读本课12个生字,学会本课7个生字和新词,会用常用词语说、写句子。
2、正确观察图画,理解句子的意思和句子与句子之间的联系,理解课文的内容。
3、能正确回答练习中提出的问题,会用“……呢?
”的句式说、写句子。
4、能有表情地、流畅地朗读课文。
教学重点:
理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
教学难点:
理解课文内容。
教学时数:
2课时
第一课时
一、猜谜导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(彩虹)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是彩虹。
(板书:
彩虹)
3.(课件出示漂亮的彩虹)导学:
大家想和彩虹交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设:
加一加:
虫+工=虹换一换:
江—氵+虫=虹
5.导入:
多么漂亮的彩虹啊!
下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
二、教学生字词
1、默读课文,勾画出不认识的字。
2、认读12个生字:
虹座浇提洒挑
兴镜拿照千裙
3.检查自学效果,指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗?
谁来和它们打个招呼?
(指名读,开火车读,教师相机指导正音:
“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。
)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?
谁来说说你是用什么方法记住的?
(如:
广+坐=座,合+手=拿,扌+是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒。
相机指导认识新偏旁“衤”。
)
(3)、指名读,指导、纠正学生的发音。
4、读课文,找出不理解的词语。
5、理解词语:
“荡来荡去”、“飘来飘去”:
借助挂图,联系实际比较词语进行理解。
“提”、“照”、“挂”,结合动作演示理解词语。
6、读带有生字新词的句子,理解句子意思。
7、指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文,相机指导“兴”是多音字,在本课读xìnɡ。
三、巩固练习
1、读词语,讲讲词语的意思。
2、认读生字新词。
四、作业
1、认读生字新词。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、看(听)写词语。
2、朗读课文。
二、感知课文
1.教师范读课文,引导学生思考“我”想怎么做,希望谁高兴呢?
2.学生自由交流。
预设:
生1:
“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。
“我”希望爸爸高兴。
生2:
“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头。
“我”希望妈妈高兴。
生3:
“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。
“我”希望哥哥高兴。
……
3.小结:
文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。
通过交流,初步感知了课文内容,同时也为精读做了铺垫。
在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。
三、书写生字
1.课件出示“着、那、到”,重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。
重点指导“着”的第六笔是“丿”,下面是“目”;“那”的右耳刀是悬针竖,弯钩大;“到”的左下部是“”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2.学生描红、书写其他生字,教师巡视指导。
3.选择学生中写得好的字,投影出示。
请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律,使学生感受发现的喜悦,培养了写字兴趣,提高了书写能力。
一、复习导入
1.导言:
通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了朋友。
请看屏幕:
这些词语你会读吗?
开火车读带有生字的词语,并选择一个喜欢的词语造句。
2.音乐开始,教师绘声绘色地描述,播放幻灯片。
“浮云开合晚风轻,白鸟飞边落照明。
一曲彩虹横界断,南山雷雨北山晴。
”瞧,一场小雨过后,一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
设计意图:
组织学生朗读词语并造句,将基础知识落到实处。
借助音乐渲染和老师富有感情的语句,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定了情感基础。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段。
1.导言:
这节课我们就一起有滋有味地读读课文,自由读第一自然段,看看你读懂了什么。
2.学生自学第一自然段。
3.汇报交流。
(1)指生读第一自然段,说说你读懂了什么。
(2)学习量词:
座。
①看图出示:
一座美丽的桥。
指生读。
②你还知道“一座什么”?
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥,你最想上去干什么?
(二)学习第二自然段。
1.导学:
多么美丽的桥啊!
文中的“我”想做什么呢?
请同学们自由读课文的第二自然段,用直线画出描写“我”想怎么做的句子,用波纹线画出“我”为什么要这样做的句子。
画完后,自己轻声读一读。
画得快的同学可以多读几遍,之后我们一起来交流。
2.学生按要求自学第二自然段。
3.小组内交流。
4.汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导:
①指导学生读好第一句话。
(注意指导读好长句的断句,读好问句。
)②理解“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗”这句话的意思。
(指导学生初步感知反问句。
)③如果你是小女孩的爸爸,你高兴吗?
为什么?
④指导学生用“高兴”说话。
⑤多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。
导学:
同学们回忆一下,我们刚才是怎么学习第二自然段的?
归纳:
先带着问题读第二自然段,然后按要求勾画。
画完后自己轻声读读,然后小组交流。
请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。
比一比谁学得认真。
(三)学习第三、四自然段。
1.学生按要求自学。
2.小组内交流。
3.汇报交流。
交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导:
①指导学生读好第一句话。
(注意指导读好长句的断句,读好问句。
)②理解“如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。
(指导学生感知反问句。
)③如果你是小女孩的妈妈,你高兴吗?
为什么?
④多种形式指导朗读。
交流第四自然段。
①指导学生读好第一句话和第二句话。
(注意指导读好长句的断句,读好问句。
)②学习词语“荡来荡去”。
指生读词语并仿说这样的词语。
③理解“如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。
(指导学生感知反问句。
)④如果你是小女孩的哥哥,你高兴吗?
为什么?
⑤多种形式指导朗读。
设计意图:
课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做,构段形式相同。
教学中重点指导学生学习第二自然段,然后用相同方法学习第三、四自然段。
以读促悟,培养了学生的语言感受能力。
三、仿写练习
1.导言:
多么可爱的小女孩啊!
让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧!
2.导学:
仔细读读课文的第二至四自然段,你发现了什么?
能仿照其中一个自然段,说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做,为什么这样做。
3.自己想一想,然后和小组同学说一说。
4.汇报交流。
5.教师相机指导学生说好反问句。
在学习完文章后,引导学生大胆想象,尝试仿写,从而培养学生想象力与创造能力,启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人,关心他人,做一个懂事的孩子。
四、布置作业
1.积累。
搜集“荡来荡去”这样的词语,做一做这样的动作。
2.把课文读给爸爸妈妈听。
语文园地四
教学目标
1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。
体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
(重点)
3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。
(难点)
4.正确、流利地朗读诗歌。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.制作词卡。
(学生)
教学过程
第一课时
一、游戏闯关,识字加油站
1.导言:
同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比,看谁说得又快又正确。
3.导学:
同学们,我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢,你们想去吗?
4.闯关游戏:
读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求:
准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示:
城堡大门,贴满词卡的图片。
学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
词语:
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
(一名同学在黑板上贴出,其他同学当小评委,观察是否正确。
)
5.识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡:
我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?
(2)“眉”字的识记:
眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。
多媒体课件出示:
“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记:
人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记:
提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。
6.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设:
脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
预设:
胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7.小结:
通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。
多媒体课件展示:
城堡大门开启。
二、游戏闯关,字词句运用
1.过渡:
同学们在朱迪的带领下继续往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课
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- 一年级 语文 下册 第四 单元 教案