最新北师大版二年级数学上册第一单元教学设计附单元测试练习题.docx
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最新北师大版二年级数学上册第一单元教学设计附单元测试练习题
第一课时
教学
内容
P2、3页“谁的得分高”
教材
分析
本节课“谁的得分高”是第一单元“加与减”的起始课,通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境,引入100以内数的连加运算的计算方法。
教学
目标
1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学
重难点
能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
教学
准备
课件
教与学活动
设计意图
修改
一、温故知新
1.口算练习
50+70= 30+600= 30+300=
90+20= 40+50= 0+500=
2.求38加25的和。
(1)怎样列竖式计算?
(2)得数十位上为什么是“6”,而不是“5”?
(3)你觉得计算时应注意什么问题?
(4)回忆两位数笔算加法的法则是什么.
二、导学释疑
1.自学:
说一说,从表中你知道了哪些数学信息?
2.研究:
小组讨论他们谁说的对?
为什么?
算一算,他们分别得了多少分?
到底谁获胜?
3.展示。
针对研讨内容分小组展示,其他小组补充,师生共同评价。
交流算法。
三、巩固提升、检测反馈
(1)25+17+3146+19+12
37+29+1926+19+41
请4位小朋友板演,其余小朋友同桌合作,一人两题。
(2)三个小组一共有多少人?
四、小结。
1.根据教室里座位排列,在本子上列出计算全班人数的加法算式。
完成的同学请举手做个象征胜利的手势,鼓励一下自己。
2.让学生交流这堂课的体会和收获。
从学生的身边引人数学,易于激发学生的学习兴趣。
引导学生掌握运算顺序,经历体验算法多样化的过程。
板
书
设
计
谁的得分高
百以内数的连加
24+30+41=()
知识点
教
学
反
思
第二课时
教学
内容
P2、3页“谁的得分高”
教材
分析
本节课“谁的得分高”是第一单元“加与减”的起始课,通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境,引入100以内数的连加运算的计算方法。
教学
目标
1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学
重难点
能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
教学
准备
课件
教与学活动
设计意图
修改
一、温故知新
计算:
(6生板演)
37+29+1742+19+2536+18+35
29+50+1132+27+4339+27+33
二、导学释疑
1.新知:
投飞镖比赛。
2.研究:
(1)说一说,从表中你知道了哪些数学信息?
(2)你能看出奇思和妙想谁获胜吗?
与同伴进行交流。
(3)奇思一共得了多少分?
妙想呢?
3.展示:
针对研讨内容分小组展示,其他小组补充,师生共同评价。
三、巩固提升
(1)24+16+2749+17+32
15+26+4433+29+25
(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌
2000年
28
16
15
2004年
32
17
14
2008年
51
21
28
2012年
38
27
23
2000年一共获得奖牌多少枚?
2008年一共获得奖牌多少枚?
请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
4、小结。
复习旧知,为新知学习做好铺垫。
培养学生发现问题的能力,让学生感受到数学就在我们的身边,发现了问题的同学就会产生一种成就感。
板
书
设
计
知识点
教
学
反
思
第三课时
教学
内容
P4、5页“秋游”
教材
分析
教材通过结合秋游的情境经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
教学
目标
1、能从具体的情境中获取信息,发现问题。
2、经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
3、感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
教学
重难点
掌握笔算连减竖式的计算方法。
教学
准备
课件
教与学活动
设计意图
修改
一、情景出示。
去年秋游我们去了森林动物园。
瞧,这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。
他们马上要乘船到海上游览一圈了。
(一)观图,获取信息。
说一说从图中你知道了哪些数学信息?
生观图,获取信息。
汇报:
1.船上可以坐90人。
2.有两队学生,一队有45人,一队有25人。
(二)出示并解决问题1。
两队都上船后,船上还有多少个空座位?
(请您帮工作人员算一算,这样才能知道还可以上多少游客。
)
二、问题研究。
1.生读问题,独立思考。
2.小组内讨论解决问题的方法,可以在练习本上边列式边说明。
3.学生汇报
思路一:
(1)方法分析:
要求船上有多少个空座位,可以用可乘人数依次减去两队的人数,列式为90-45-25.
(2)探究90-45-25的计算方法。
二生黑板上列竖式计算,其他学生练习本上试算。
借板演题统一订正:
思路二:
(1)方法分析:
求船上有多少个空座位,可以先求出两队的总人数,再用可乘人数减去两队的总人数,就是船上还有多少空座位。
45+25=70
90—70=20
三、综合实践。
1.出示并解决问题2(书本第4页)。
乘车返回学校,还有多少人没上车?
师提示:
首先找已知条件和所求问题。
然后思考解题思路。
最后列式计算。
2.鱼18元,胡萝卜15元,张阿姨带了50元,够吗?
(1)说一说,从图中你知道了哪些数学信息?
(2)张阿姨还剩下多少元?
3.笑笑拿着100元去购物,《故事丛书》18元,《手工丛书》32元。
(1)从购物小票中,你知道了哪些数学信息?
(2)应找回笑笑多少元?
4.计算77-33-2596-39-45100-91-8
请3个小朋友板演,其余小朋友独立完成。
集体校对。
5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。
(书本第5页,统计表略)
(1)哪个班订的报刊最少?
(2)二班订了多少份《儿童报》?
(3)三班订了多少份《小画报》?
(4)四班订了多少份《小画报》?
多少份《小故事》?
四、课堂小结,布置作业。
练一练第1题第一幅图;第3题;第4题。
留给学生思考的时间和空间,学生能完成的,教师绝不包办代替。
引导学生反思解决问题的策略的多样性,选择适合自己的方法。
开放性问题,给了学生一个想像和发展的空间,不同的说法,体现了学生不同的创造才能,体现了人人都能学数学,不同的人能学习不同的数学的思想,通过找生活中的数学问题,使学生体会到学数学的乐趣及数学的价值。
板
书
设
计
秋游
45+25=7090—70=20
知识点
教
学
反
思
第四课时
教学
内容
连加、连减
教材
分析
教材通过结合秋游的情境经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
教学
目标
1.使学生学会计算连加、连减的两步式题,掌握连加、连减的简便写法。
2.使学生感受连加、连减知识在实际生活中的应用,了解连加、连减之间的联系。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力,及运用所学的知识解决问题的能力。
教学
重难点
1.掌握用连写竖式的方法,会正确应用列竖式计算三个数的加、减法。
2.正确计算进位与退位,口算与笔算相结合的连加连减的式题。
教学
准备
课件
教与学活动
设计意图
修改
一、复习旧知,激趣引入
1.口算。
9+8+4=20-2-6=
7+59+20=72-6-40=
2.笔算。
57+38=60-42=
提问:
列竖式计算加、减法都要注意什么呢?
3.揭示课题:
今天我们将研究用竖式计算连加、连减。
二、合作交流,掌握算理
1.
(1)出示主题图。
请大家仔细观察图片,你能发现什么信息?
学生认真观察后,回答问题。
(学生分了三个组,不辞劳苦的帮助农民收获了很多大西瓜。
第一组收了28个,第二组收了34个,第三组收了22个。
)
(2)你还能提出什么数学问题?
(学生独立思考,提出数学问题。
)
根据图片信息,学生可能提出这样的数学问题:
①第一组比第二组少收了多少个南瓜?
(第二组比第一组多收了多少个南瓜?
)
②第一组和第二组一共收了多少个西瓜?
一共收了多少个西瓜?
问题
和
学生已经比较容易解决,可以让学生举手回答。
对于提出问题
的学生,教师应该给以鼓励:
感谢你,给大家提出了一个很有挑战性的问题。
大家有信心解决这个问题吗?
(3)请大家认真思考,在练习本上写出算式。
学生自愿上台来投影汇报自己的算式。
教师板书:
28+34+22=
同学们,你能发现这个算式与以往的有什么不同吗?
学生回答,师引导总结算式的不同。
(4)这道题怎样列竖式计算呢?
请大家先独立试算28+34+23,然后在小组内交流计算方法。
(5)学生汇报,展示算法。
286228
+34+31434
6296+212
96
(6)比较各种竖式的区别与联系及优劣。
(7)检查并口答。
小结:
让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗?
2.出示:
共有84个大南瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个。
还剩多少个?
(1)同桌讨论:
你知道了哪些数学信息?
(2)思考解题方法。
先独立列式,再用竖式计算。
(3)在练习本上尝试写出连减的算式。
(4)学生汇报,板演不同的竖式计算方法。
算法比较:
说出最喜欢哪种算法及理由。
连减的运算顺序是什么?
(5)对用“口算与竖式相结合”和“先算一共运走多少个?
再算还剩多少个”的学生进行肯定和表扬。
三、巩固练习,实践应用
学生独立完成让学生灵活选择不同的计算方式进行计算)指名上台板演,并说明计算方法。
四、课堂总结
通过这节课我们学会了连加、连减的运算方法,注意竖式计算应该注意什么问题,怎样更简便?
在进行连加计算时,学生很容易想到分别用两个竖式来算第一步和第二步。
于是,就让学生亲自算一算,在亲身体验中感受两个竖式之间的联系,发现后一个竖式的第一个加数就是前一个竖式的得数。
有了这个发现,善于“取巧”的学生自然就会把后一个竖式“嫁接”与前一个竖式之后,于“无意”之中得到了连加竖式的一种简便写法。
看似无意,实则是学生智慧的“火花”。
学生通过自主尝试、共同交流掌握连减用竖式写的方法,让学生亲身体验、构建知识的形成过程。
鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流,培养了学生的合作意识。
板
书
设
计
知识点
教
学
反
思
第五课时
教学
内容
P6、7页的“星星合唱队”
教材
分析
本节教材结合“合唱队”的情境,用文字叙述的形式呈现数学信息,引入100以内数的加减混合运算问题,引导学生探究计算方法,增强学习数学的兴趣和信心。
教学
目标
1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程;
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算;
3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
教学
重难点
正确计算加减混合式题。
优化算法,正确计算加减混合式题。
教学
准备
课件
教与学活动
设计意图
修改
一、问题情境。
师:
同学们,喜欢唱歌吗?
(喜欢)
课件出示:
教材第6页情境图。
师:
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?
学生回答时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
学生可能会说:
·合唱队的人数变了。
·合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。
·合唱队加入的人比毕业的人多。
······
师:
同学们发现的数学信息真多呀!
可是老师就是没有明白,合唱队人数比原来多了还是少了?
二、自主探索。
1.合唱队现在有多少人?
师:
根据图中的信息谁能提出数学问题?
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。
师:
要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?
在学生列出52-9+15之后,启发学生说一说自己是怎么想的。
如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
师:
这样的加减混合算式,你会计算吗?
试一试。
学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。
另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。
把你的算法和结果向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少。
师:
加减混合运算,一般情况下,从左往右依次计算。
师:
谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家?
多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导;如果没有出现,教师就主动介绍。
师:
加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算······
2.说一说,再列式算一算。
师:
同学们,这道习题你能解答吗?
课件出示:
教材第6页的习题
学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。
关键弄清:
叔叔比淘气大29岁,就是8+29=37(岁),说明叔叔37岁;阿姨比叔叔小5岁,就是叔叔年龄减去5岁,所以写成一个算是就是8+29-5,让学生到前面板演竖式计算的过程。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
师:
今天的学习你有什么收获呢?
(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)
根据儿童的特点,从童话世界引入,创设了问题情境,这一情境驱动孩子们饶有兴趣地投入到新课学习中来。
)
让学生体会算法多样化。
板
书
设
计
星星合唱队
52-9+15=58(人)
知识点
教
学
反
思
第六课时
教学
内容
P6、7页的“星星合唱队”
教材
分析
本节教材结合“合唱队”的情境,用文字叙述的形式呈现数学信息,引入100以内数的加减混合运算问题,引导学生探究计算方法,增强学习数学的兴趣和信心
教学
目标
1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程;
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算;
3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
教学
重难点
正确计算加减混合式题。
优化算法,正确计算加减混合式题。
教学
准备
课件
教与学活动
设计意图
修改
一、复习。
师:
怎样的算式叫作加减混合算式?
你会计算吗?
二、深入练习。
1.车上原有56人,下来27人,上了19人。
(1)和同伴说一说,现在车上的人数多了还是少了?
(2)现在车上有多少人?
2.填一填。
(接力比赛,书本第7页第2题。
)
3.美术课上,同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。
做灯笼用了35个,做向日葵用了28个,还剩下多少个易拉罐?
4.淘气有45张画片,笑笑比淘气少16张。
机灵狗比笑笑多27张。
机灵狗有多少张画片?
三、总结提升。
师:
今天的学习你有什么收获呢?
四、作业。
根据儿童的特点,创设了问题情境,这一情境驱动孩子们饶有兴趣地投入到新课学习中来。
板
书
设
计
星星合唱队
52-9+15=58(人)
知识点
教
学
反
思
第七课时
教学
内容
练习一
教学
目标
1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
2、培养工整书写,认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。
教学
重难点
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
教学
准备
课件
教与学活动
设计意图
修改
一、问题情境
师:
同学们,100以内的两位数连加、连减及加减混合
运算你学会了吗?
有什么收获?
二、自主探究
引导学生整理相关知识点,在小组内交流、班上集体汇
报。
师:
学习了加减混合运算,在解决实际问题时,你有什么想法呢?
生答
课件出示:
教材第8页第1题右面的习题
师:
仔细看看,你发现了什么?
教师引导学生分析,学生尝试解答。
了解不同的算法后,组织学生交流。
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第8、9页
板
书
设
计
连加连减加减混合运算
56+21+18
48+32-16
39-13+47
96-34-35
57+22-45
100-69+25
知识点
教
学
反
思
第八课时
教学
内容
练习一
教学
目标
1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
2、培养工整书写,认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。
教学
重难点
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
教学
准备
课件
教与学活动
设计意图
修改
一、练习。
1.收玉米。
信息:
猴子:
36根;松鼠:
18根;小熊:
45根;
小羊:
?
根。
(1)猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米?
(2)小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根,小羊收了多少根玉米?
2.二
(1)班开展“争做环保小卫士”活动,下面是三个小队上周末收集废电池的情况。
小队
第一小队
第二小队
第三小队
合计
数量/节
32
36
95
(1)第三小队收集了多少节废电池?
(2)第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。
第四小队收集了多少节?
3.
姓名
第一次
第二次
第三次
总成绩
淘气
24
30
90
笑笑
29
29
94
奇思
26
30
(1)淘气第三次跳了多少下?
笑笑呢?
(2)奇思获得第二名,他的总成绩可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
4.在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
三、总结提升。
师:
今天的学习你有什么收获呢?
四、作业。
板
书
设
计
知识点
教
学
反
思
第九、十课时
二年级数学第一单元检测题
一、算一算(30分)
1.口算。
(18分)
88-6=37+9=65-20=
35-6+30=55-30+15=27+13-10=
74+20-60=88+12-54=69-18+36=
2.列竖式计算。
(12分)
25+17+1587-32+4596-39-45
二、填一填(26分)
1.
第一次
第二次
第三次
总分
小芳
25
29
87
小红
26
26
30
小童
30
26
2.
2.
①小芳第三次得了()分;
②小红总分是()分;
③小童第三次得的分数比小红第三次少2分,他第三次得了()分,总分()分,排第()名。
三、连一连(16分)
1.(12分)
2.(4分)他们在做哪道题?
连一连。
70-32+4247-21-1918+35+2550-23+20
四、问题解决(28分)
1.我们年级一共有多少名少先队员?
(5分)
2.(5分)
3.我们去春游。
(6分)
3.(5分)
4.买玩具。
(12分)
③请提出其他的数学问题,并解答。
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