六年级语文下册全册教案及教学计划2.docx
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六年级语文下册全册教案及教学计划2
六年级语文下册全册教案及教学计划2
5*迷人的青海湖
1.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的自然段。
2.理解课文内容,感受青海湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
一、复习检查
1.听写生字词语。
纵横山峦起伏画框硕大无比宛如星罗棋布烟波浩渺美不胜收咸水湖争权夺利2.课文写了哪些内容?
3.青海湖的名称是怎样来的?
二、深入理解课文,体会作者感情
(1)雨过天晴,每一扇车窗都成了油画的画框。
绵延几十公里的高山牧场,牛羊悠然自得地吃草,连汽车的喇叭声也惊动不了它们。
星罗棋布的毡房,似一朵朵硕大无比的蘑菇。
天高云淡,远处,天和地连成一片……作者用拟人、比喻的手法,写出了高山牧场的恬静、美丽,展示出一幅人与自然和谐共生的画面。
(2)青海湖烟波浩渺,上接蓝天,下连碧野,宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。
沿湖有广阔的平原,金黄色的油菜花一片连着一片,与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起,满眼金碧辉煌,美不胜收。
晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物,显示出一片生机勃勃的景象,字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。
4.选择自己喜欢的段落读一读,并背诵下来。
三、总结全文引导学生小结文章值得学习的地方:
1.词语丰富,比喻恰当,使文章生动、形象、优美。
2.观察与想象相结合。
3.层次清楚。
四、作业1.积累文中的好词佳句。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料,写一篇解说词,并学做导游。
1.学生自由读课文,在文中画出自己喜欢的句子,在旁边作简单批注。
2.小组交流。
3.全班交流。
1.词语丰富,比喻恰当,使文章生动、形象、优美。
2.观察与想象相结合。
3.层次清楚。
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5.迷人的青海湖迷人的青海湖日月山:
树木苍翠、庄稼繁茂青海湖:
烟波浩渺、美不胜收名称由来:
各民族团结友爱
语文乐园二
1.掌握要求会认和会写的词。
2.领悟运用打比方的好处。
3.了解古人写诗的严谨,背诵有关炼字的名句。
一、词语超市1.激趣导入。
2.出示第一组词语,开火车读,同桌互读。
3.出示第二组词语,互读,练写。
掌握后听写检查。
二、金钥匙
3.回顾一下《黄果树听瀑》这篇课文,还有哪些句子用了打比方的方法,这样写有什么好处。
4.找找本单元其他课文中打比方的句子,体会其好处。
5.选择校园内的一处景物练写一个片段,要求运用打比方的方法。
三、趣味语文1.今天的趣味语文告诉我们的是一些有关古人炼字的名言。
5.你们还知道哪些古人炼字的典故呢?
6.从古人炼字的这些名言中,你有什么体会?
生自由谈。
7.练习背诵名句。
8.推荐其他一些相关的名句读一读。
爱好由来落笔难,一诗千改始心安。
(清)袁枚《遣兴》
开火车读,同桌互读。
互读,练写。
1.自由读短文。
想想短文给了我们一把什么金钥匙?
2.指名回答。
(短文告诉我们写文章时运用打比方的方法能够把感受写具体,让人读了如身临其境。
)2.学生自由读诗句。
边读边想想诗句的意思。
3.指名说说自己知道哪些诗句的意思,还有哪些弄不明白。
4.交流讨论。
“吟安一个字,捻断数茎须”意思是为了吟得一个妥当字,把数根胡须都捻断了。
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”这句诗的意思是:
我的癖性是特别喜欢雕词琢句,写不出惊人之语死不罢休。
“二句三年得,一吟双泪流”意思是,这两句诗苦思了三年才得到,吟一吟不禁双泪长流。
板书设计语文乐园二
语文乐园二
背诵古诗《寒食》,了解古人写诗的严谨。
3.自由读古诗,边读边想想诗句的意思。
不理解的提出来。
4.交流对诗的理解。
全诗的大意是:
春天的长安城中,热闹繁华,处处飞花,寒食节春风吹拂着御柳。
傍晚汉宫传送烛火赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。
5.采用全班朗读、同桌对读、小组读等方式将诗读熟。
6.练习背诵这首古诗。
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语文乐园二
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
语文乐园二
学习本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法,选择一处景物,仔细观察,展开想象,进行习作。
一、启发谈话同学们,在这个单元的学习中,我们跟随作者一起去黄果树听瀑,领略了青海湖迷人的风光,观赏了法国宏伟壮观的凡尔赛宫,今天,我们要拿起手中的笔,把自己印象最深的一处景物写下来。
二、回顾本单元课文的写作特点1.按一定的顺序写。
2.抓住景物特点,突出重点。
3.运用了打比方、拟人、联想等表达方法。
4.运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。
三、明确本次习作的要求1.请同学们认真读习作提示,明确习作要求。
2.交流、指导。
(1)介绍一个地方,可以是风景名胜、纪念场馆,也可以是一个村庄、集镇、城市,还可以介绍学校、院落、住房等。
(2)按一定的顺序来写。
可以是时间顺序,也可以是地点变化的顺序,还可以按方位和布局来写。
(3)印象深刻,有特点的地方多写一些,写具体。
(4)可以使用表示时间、地点的词句,使人容易明白。
(5)除了写眼前看到的,还可以写跟这些地方有关的事情,可以是你听来的,从书报上看到的。
四、小组讨论交流先让学生组成小组,在组内说说自己心目中印象最深的一个地方。
要求:
1.要具体说出景物的美,看到的、听到的、想到的、感受到的,尽可能说全。
2.要求按一定的顺序说,比如由远及近、由上到下、由左到右、由整体到局部。
3.要说出景物的特点。
让学生在小组内交流,并根据三点要求在小组内互评,欣赏说得好的地方,指出不足之处,并提出修改建议。
五、学生动笔写,教师巡视指导
1.按一定的顺序写。
2.抓住景物特点,突出重点。
3.运用了打比方、拟人、联想等表达方法。
4.运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。
(1)介绍一个地方,可以是风景名胜、纪念场馆,也可以是一个村庄、集镇、城市,还可以介绍学校、院落、住房等。
(2)按一定的顺序来写。
可以是时间顺序,也可以是地点变化的顺序,还可以按方位和布局来写。
(3)印象深刻,有特点的地方多写一些,写具体。
(4)可以使用表示时间、地点的词句,使人容易明白。
(5)除了写眼前看到的,还可以写跟这些地方有关的事情,可以是你听来的,从书报上看到的。
让学生在小组内交流,并根据三点要求在小组内互评,欣赏说得好的地方,指出不足之处,并提出修改建议。
五、学生动笔写,
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语文乐园二
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通过讲评,使学生进一步明确本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法。
表扬写的好的同学。
表扬写得好的,进步突出的学生,指出带有普遍性的问题。
二、交流习作请写不同景物、写出了特点、抒发了不同感受的学生朗读自己的习作。
可读全篇,也可读片段。
读后,师生共同讨论、点评。
三、重点评议,指导修改
选择一两篇带有典型性的习作,引导学生评议修改。
(重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。
)
四、学生修改自己的作文修改后同桌互读交流。
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6这个奇妙的世界
1.初读课文,感知文章的主要内容,了解文章的叙述顺序。
2.自主识记生字,积累词语,联系上下文或借助工具书理解词语。
一、揭示课题,解题引入1.谈话导入课题。
(1)课前,老师让同学们观察大自然,下面大家来说说自己的观察、发现。
(3)展示日出、日落图片或其他风光片,进一步感受自然界的神奇。
(4)小结:
从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片(或风光片)中,你觉得我们这个世界是怎样的一个世界?
2.揭示课题,板书课题:
这个奇妙的世界。
3.抓题眼解题,引入课文。
(1)齐读课题。
(2)过渡引入:
课题中哪个词是题眼?
(奇妙)刚才,我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙,现在,我们再来跟随作者彼得摩西去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文,整体感知2.检查生字词读音。
水洼wā翩piān翩起舞雕diāo饰诱yòu人衔xián泥忙碌lù
(1)指名读生字词,及时纠正学生读错的字音。
(2)齐读,巩固生词读音。
(3)找出课文中含有生字词的句子,读通顺、流利。
3.默读课文,思考:
(1)作者眼中的世界是怎样的?
作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?
分别是哪些段落?
(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4.全班交流。
(1)作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
(2)需重点指导的词语有:
雕饰余晖圆润翩翩起舞学生不懂的地方,教师进行梳理,以备下节课理解课文时重点指导。
例如第6自然段中,为什么说水洼像镜子?
第14自然段中,作者说“冰雪”好像“刀剑”,“水滴”好像“闪光的水晶球”,说明了什么?
三、再读课文,理清脉络1.自由读课文,思考:
(1)全文是按什么顺序写的?
(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。
(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?
四、作业1.抄写生词,积累词语。
2.熟读课文,画出自己喜欢的语句。
(2)学生交流,指名回答,鼓励学生说出自己独到的发现。
齐读
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
(1)指名读生字词,及时纠正学生读错的字音。
(2)齐读,巩固生词读音。
(3)找出课文中含有生字词的句子,读通顺、流利。
4.全班交流。
2.学生全班交流。
(1)全文按总――分――总的顺序写。
(2)文章开头一段概括写世界奇妙。
(3)文章开头和结尾呼应,更加强烈地表达了作者的思想感情。
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6这个奇妙的世界
雕洼诱
翩衔碌
本课字词比较少,加之学生课前已经预习了课文,所以在字词的学习中感到很轻松,效果也非常好。
6这个奇妙的世界
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
3.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
一、复习检查1.听写生词。
2.课文是按什么顺序写的?
从哪几方面介绍了世界的奇妙?
(板书:
天空大地)二、品读感悟,体会感情1.自由读课文第2―8自然段,思考:
(1)画出总起句。
(第2自然段)
(2)天空展示的哪些财富让你感受到了世界的奇妙?
画出相关的语句。
(3)用心读读这些语句,从中体会到作者怎样的思想感情?
(4)作者是怎样把事物写生动、写具体的?
(颜色形状)3.指导有感情地朗读,读出热爱之情。
4.拓展练习。
填空,再回答问题:
(1)有时,云彩在()的天空中飘浮,它们就像()一样,呈现出()形状,这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。
你能想象出哪些形状?
(2)雨后,我们会看到,地上有许多水洼,它们像许多(),()我们的脸。
从中你体会到什么?
(3)你还喜欢的句子有?
喜欢的理由是?
5.自由读课文第9―14自然段,思考:
(1)找出这部分内容的总起句。
(第9自然段)
(2)这一部分中,哪些地方让你觉得奇妙有趣?
(3)仔细读读这些语句,从中你体会到什么?
(4)领悟作者的表达方法。
(颜色、形态)7.指导有感情地朗读。
8.练习。
(1)“大地也向我们展示了它的财富。
”这句话中的“也”能删除吗?
为什么?
(2)读下列句子,说说从中体会到什么。
冬天,我们看到了冰雪,它们有时像一把把锋利的刀剑,在阳光下闪耀。
等到雪融化时,房檐上落下的每一滴水,都像一个闪光的水晶球。
9.学习最后两个自然段。
(1)自由谈。
(2)讲一讲这两段的作用(总结全文,升华)和意思(这个世界有无尽的奇妙的事,我们要仔细观察、寻找)。
(3)结合课后第2题设问:
这两段与第1自然段是什么关系?
(照应)(4)教师点拨写法:
文末总结,与文首照应。
10.小结:
你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习?
(1)全文按总――分――总的顺序写。
(2)围绕总起句把内容写具体。
(3)抓住事物特点把事物写形象、生动。
四、作业1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
指名回答
2.讨论交流。
4.拓展练习。
填空,再回答问题:
(1)有时,云彩在()的天空中飘浮,它们就像()一样,呈现出()形状,这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。
你能想象出哪些形状?
(2)雨后,我们会看到,地上有许多水洼,它们像许多(),()我们的脸。
从中你体会到什么?
(3)你还喜欢的句子有?
喜欢的理由是?
6.全班交流。
8.练习。
(1)“大地也向我们展示了它的财富。
”这句话中的“也”能删除吗?
为什么?
(2)读下列句子,说说从中体会到什么。
冬天,我们看到了冰雪,它们有时像一把把锋利的刀剑,在阳光下闪耀。
等到雪融化时,房檐上落下的每一滴水,都像一个闪光的水晶球。
(1)全文按总――分――总的顺序写。
(2)围绕总起句把内容写具体。
(3)抓住事物特点把事物写形象、生动。
三、小练笔学习作者的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。
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6这个奇妙的世界
天空大地
(景色美丽)(财富丰富)
7养花
1.自主识写生字,读准多音字,积累词语。
2.理解课文内容,了解养花的乐趣,培养热爱生活的思想感情。
1.学生交流课前搜集的有关花和养花的资料。
2.学生交流自己养花的经历。
1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出成语。
2.检查生字词读音。
昙tán秉bǐn�涝�zèn�廊铮颍酲�
(1)指名读生字,及时纠正错误读音。
(2)指名组词,读词。
(3)齐读生词,巩固生字读音,练习书写。
(4)指名说画出的成语,自由地读几遍。
2.学生交流。
1.齐读第一部分,思考:
老舍先生怎样看待养花?
2.学生交流。
5.学生交流。
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7养花
tánbǐn��
昙秉
zèn��ruǐ
赠蕊
7养花
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文内容,了解养花的乐趣,培养热爱生活的思想感情。
3.学习作者的表达方法:
把事情写具体。
1.细读课文第2―6自然段,分别找出表现作者“喜”和“忧”的语句。
2.用心读读这些语句,从中体会到什么?
3.全班交流
4.找出最能体现作者爱花的句子,读读句子。
体会到什么?
说说养花的好处。
(可以丰富生活,陶冶情操,培养劳动能力、毅力、爱心等。
1.学生思考讨论:
作者是怎样把养花的乐趣写具体的?
2.交流。
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7养花
爱花有乐趣
爱生活丰富多彩
8*春蚕
1.自主识写生字,积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解蚕的生活习性和生理机制,体会作者的思想感情,激发学生探索自然的兴趣。
4.领悟作者的表达方法,理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。
一、谈话导入1.同学们养过蚕吗?
谁来说说自己的养蚕经历。
3.教师小结导入课题:
看来,同学们对蚕还是有所了解,有的同学了解了养蚕的方法,有的同学了解了养蚕的意义。
今天,我们要来增加一些对蚕的了解,一起来学习《春蚕》。
我想,通过这篇文章的学习,同学们对蚕一定会了解得更深刻。
(板书课题)二、检查预习三、细读理解1.快速浏览课文,看看课文按什么顺序写?
可以分成哪几部分?
2.学生交流。
3.小结:
课文按先总后分再总的顺序写了三部分内容,开头总写了我国养蚕的历史。
第2―6自然段具体介绍了蚕的生活习性和生理机制,最后赞美了蚕的奉献精神。
4.自由读第2―6自然段,思考:
你了解到蚕的哪些生活习性和生理机制或者其他方面的知识?
5.学生交流。
6.教师重点指导理解:
(1)蚕吃了睡,睡了吃的内因是什么?
(2)蚕怎样将吃进去的桑叶“加工”成绢丝蛋白?
四、深层感悟1.边读边思考:
(1)你觉得蚕的一生是怎样的一生?
画出相关的语句。
(2)用心读读这些语句,仔细体会,你有什么感悟?
3.教师重点指导:
(1)它的一生虽然短暂,只有四十几天,却一刻也不停息地朝着一个目标努力――吐丝、结茧,直到吐完最后一段丝,才停止了奋斗。
(2)你不要认为蚕这是在偷懒,在坐享清福。
其实,它是在吃吃睡睡的过程中进行自我更新,为以后吐丝、结茧做准备。
(3)所以蚕丝不同于棉麻纤维,它是一种动物蛋白质,是蚕的生命化成的。
4.总结,指导有感情地朗读。
(教师过渡语:
所以作者由衷地赞美……)引读,再齐读课文最后一句话。
五、领悟表达方法1.回顾课文,你发现了哪些说明方法和表达方法?
(列数字说明,举例说明,作比较说明,还有比喻、拟人等)找出相关的语句读一读,你觉得哪些地方写得生动有趣?
3.教师重点指导:
(1)比喻、拟人等修辞手法的运用。
(2)描写、议论、抒情相结合的表达方法。
六、拓展你还了解哪些动物的生活习性和生理机制或者精神品质?
七、作业1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
3.课后尝试养蚕或者其他小动物,用心去发现它们的奥秘。
2.学生交流有关养蚕的知识。
1.读生字。
蛹yǒn�劳桑簦酲�蚕cán桑sān�览澹歙�茧jiǎn
(1)指名读生字,纠正错误读音。
(2)组词。
(3)齐读生词,巩固读音。
2.指名分自然段读课文,纠正错误读音,指导读得不流利的地方。
3.说说对课文的了解:
读了课文,你了解了哪些有关蚕的知识?
2.学生交流。
2.学生交流。
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8*春蚕
生活习性吃――睡――吃
生理机制加工厂
语文乐园三
1.体会思想感情的表达方法。
2.学习格言警句,大体了解意思。
3.朗读。
背诵古诗《绝句》。
一、词语超市1.激趣导入。
二、金钥匙1.齐读题目提示。
2.说说这种表达方法有什么好处?
3.小结:
用具体事例、简洁朴素的语言表达情感。
4.找一找本单元课文中类似的句子,并读一读。
三、格言警句1.出示格言警句,指名读,纠正错误读音。
4.说说句子的大意。
(与好人一起,好像进入摆满芝兰的屋子,日久天长,自己也变得香了;与坏人一起,好像进入盛放鲍鱼的店铺,日久天长,自己也变臭了。
)
四、古诗诵读1.出示古诗,指名读,纠正错误读音。
5.说说古诗写的是什么季节,什么样的景色,从中感受到作者怎样的心情。
8.你最喜欢这首诗中的哪一句,为什么?
2.出示第一组词语,多种方式认读。
3.出示第二组词语,互读,练写。
掌握后听写检查。
2.全班同学一起读。
3.分小组比赛读。
5.试着背诵这句格言。
6.你还知道哪些关于这方面的格言警句?
说一说。
2.齐读。
3.自由读。
4.说说诗句的意思。
6.有感情地朗读古诗。
7.尝试背诵全诗。
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语文乐园三
雕饰诱人忙碌昙花桑叶
语文乐园三
具体、有条理地写出自己调查的内容。
二、学生交流1.小组交流。
(从哪里获得图书,有多少藏书,每学期花多少钱买课外书,每星期课外阅读时间有多少,读多少书,最爱哪一类书,怎么才能让同学们读到更多更好的书……)学生交流时,可以按以上问题进行,也可以选择自己喜欢的问题或者就其他自己感兴趣的问题交流。
2.全班交流。
由小组长推荐讲得好的同学向全班同学说说。
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语文乐园三
语文乐园三
通过讲评,使学生进一步明确调查报告的写法,表扬写的好的同学。
一、选择一两篇有代表性的习作进行修改讲评主要围绕这些方面讲评:
是否说清了调查的结果、发现的问题和解决问题的办法;调查的结果是否真实可信;发现的问题是否具有普遍性;解决问题的办法是否切实可行。
二、学生修改自己的习作围绕以上讲评的问题进行修改,也可以在讲评的基础上,进行二次创作,增加一些独到的见解或者建议。
三、同桌互相修改互相改正错别字和不通顺的句子,或者完善不足的地方。
四、誊写注意书写工整,格式正确。
二、学生修改自己的习作围绕以上讲评的问题进行修改,也可以在讲评的基础上,进行二次创作,增加一些独到的见解或者建议。
三、同桌互相修改互相改正错别字和不通顺的句子,或者完善不足的地方。
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语文乐园三
9张潇洒
1.运用已掌握的识字方法自学生字。
自主积累词语。
2.正确、流利、地朗读课文。
3.初读课文,感知文章的主要内容。
生自由发言。
1.生自由朗读课文。
要求:
读准确、流利,自学生字。
3.指名分段朗读课文。
2.交流自学情况。
(1)课文先写在“我”眼里,张潇洒是个有福气的人。
他家离学校近,可是时常迟到,他的举止让“我”觉得很奇怪。
接着讲了张潇洒精心设计了一个小狗乐园,我们去察看后认为他在吹牛,而他却不以为然。
最后写张潇洒的小狗乐园没开张就宣布倒闭了。
(2)本文主要记叙了“我”的同学张潇洒精心设计一个“小狗乐园”,但是还没开张就倒闭了的事。
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9张潇洒
潇xiāo洒刨páo沙子狗屎shǐ门票piào滑梯tī
9张潇洒
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文主要内容,品读词句,了解张潇洒的性格特点。
3.感受童真、童趣,学习作者的表达方法。
一、复习
2.课文主要讲了一件什么事
二、精读品味,感受人物形象学生可能谈到的几处:
(1)“他养了一条大狗,身长有一米,可以冒充狼。
还有,新学期开学前,他家搬到了学校旁边,成了学校的邻居。
”在“我”的眼里,这些都是令同学们羡慕的事儿,所以“我”觉得他是个有福气的人。
(2)“张潇洒对大家说,他在忙一个填补世界空白的工程,具体说,正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。
目前要做广告,让想去观光的人掏钱买门票。
”从这段话可以看出他是个自信的孩子。
理解:
什么是“填补世界空白的工程”?
指世界上还没有过的工程。
从这个词可以看出张潇洒的自信。
(3)“我们半信半疑,问他小狗乐园什么样子,他说里面有沙滩,有滑梯,还有专供小狗游玩的‘惊险世界’,甚至还有小狗浴场。
”理解:
他很有自己的想法,设计小狗乐园,而且试图让人掏钱买门票,不是空想,而是付诸行动,敢想敢做……交流读书体会时,不要过于束缚学生的思维,让学生结合自己或别人的生活经历谈一谈,由此产生情感共鸣。
老师相机指导有感情地朗读课文。
教师指导理解“这是小狗的乐园,又不是你们的乐园”这句话的含义。
(在“我们”想象中,“小狗乐园”就得像人类的乐园那样漂亮精致,而在张潇洒的眼中,只要能让小狗喜欢玩儿,再简陋的也都算“乐园”,毕竟它的服务对象是小狗而不是人。
所以从这句话可以看出他大胆、独特的思维方式。
)三、总结课文,学习表达方法1.师:
看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了,这也正是作者了不起的地方,同样是写人,能说说作者在描写人物时,哪些地方值得我们学习吗?
师生共同交流并小结:
(1)抓住人物最独特最有代表性的方面写。
(2)选择最能表现人物特点的事情详细地写。
(3)语言平实,但风趣幽默,吸引人。
2.由课文中张潇洒的事,你联想到自己身边哪些有趣的事?
四、课堂延伸师:
的确,童年是最美好的,而作家笔下的孩子也是多姿多彩的,这篇课文节选自秦文君《调皮的日子》这本书,同学们课后可以上网看一看,或买来读一读。
五、课外作业(选择自己喜欢的一两项完成)1.推荐阅读选读课文《暑假》;2.推荐阅读秦文君《调皮的日子》;3.选择自己印象最深的同学写一篇习作。
1.听写词语:
潇洒门
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