第三单元导学案.docx
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第三单元导学案.docx
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第三单元导学案
第三单元导学案
一、教材简析
本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。
启示包括两个方面的意思:
一是要保护好生态平衡,否则会受到大自然的惩罚;二是要从大自然获得启示,从而进行发明创造。
本组的几篇课文,通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示,具有深刻的启发性。
这些课文,都表明了一定的道理,比较适合默读训练,可引导学生一边默读课文,一边提出自己不懂的问题,然后通过讨论,交流自己的看法,明白课文阐述的道理。
二、教学目标:
1.掌握本单元生字新词,加强词语的积累;引导学生关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。
2.发展学生的观察、想象等思维品质。
3.进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
。
5.完成语文园地中的各项能力训练,特别是口语交际训练,要培养学生搜集和表达的能力。
而习作注重学生在综合性学习中的发现,注重细心体验在活动中的经历,注重体会,把自己的观察、发现写出来。
三、教学重难点:
1.联系上下文,理解词语;体会关键语句在表情达意方面的作用。
2.把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;引导学生在自然现象中受到有益的启示。
3.组织学生参加综合性实践活动,引导学生在活动中有所发现,有所体会。
4.帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现,进一步提练,最终有条理地表达出来。
四、课时安排:
9.自然之道 2课时
10.黄河是怎样变化的 2课时
11.蝙蝠和雷达 2课时
12.大自然的启示 2课时
语文园地三 3课时
单元复习 2课时
合计 13课时
9.自然之道
【导学目标】
1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。
【导学重点】
本文的学习重点是反复读课文,了解课文的主要内容,从中受到要按照自然规律办事的启示;
【导学难点】是理解向导话的含义,体会文章所表达的思想感情。
【导学准备】多媒体课件,学生查阅有关绿龟生活习性的资料或绿龟图片,课堂上与同学交流。
【学情分析】这是一篇反映人与自然的关系的课文。
自然万物,有着它自己的生存方式和规律。
在自然面前,我们人类该作些什么呢?
课文通过具体事例告诉我们,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
这就是自然之道。
关于这篇课文的教学,我紧抓“道”字,做了如下设计。
【导学课时】2课时
第一课时
备课时间:
4.3上课时间:
4.8第33次
导学目标:
1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.读通、读顺课文,了解课文的主要内容。
预习任务:
1.本课共()自然段。
2.默读课文,读通、读顺课文。
重点朗读第7、8自然段。
3.搜集有关加拉巴格群岛的资料。
4.搜集有关“自然之道”的知识。
5.课文主要讲了___________________的故事。
通过预习课文,我懂得了_____________________________的道德。
导学过程:
一、整合导入。
1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。
(从整体入手)
2、同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满了神秘。
今天,我们,就将走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。
(课件出示大自然奇妙的画面)
3、板书并齐读课题。
相信同学们会从中得到启示。
二、检查预习情况
1.出示字词,检查生字词认读与理解情况。
A.指名读,
B.说词义.
2.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到准确、流利朗读课文,
重点指导难读的句子,并多读几遍。
3.汇报:
你读懂了什么?
还有什么疑问?
4.生说说课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。
三、合作探究,感悟“蠢事”
1.出示句子:
“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”
这是一件什么“蠢事”呢?
我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请
自由读第三、四、五自然段,分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你
会表演了,也就读懂了。
2.演中促读,演中理解:
a)请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”,带头
饰上台表演,大家边听边看。
表演后评议,教师引导学生抓住“欲出止”“踌躇”,评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如“焦急”“若无其
事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”,自由读该段,要求读出各自的表情。
再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。
最后指名上台表演。
教师采访“向导”扮演者:
你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?
引导学生初步理解这句话的意思。
3.想象课文描写的场景,分小组再说一说。
4.回答:
我们干了一件什么样的“蠢事”?
5.比较句子:
下面两个句子有什么异同?
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较,并联系课文明确:
我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。
然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。
四、小结
为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”?
它会带给我们怎样的启示呢?
下节课,我们再来看看!
五、【拓展延伸】相关链接:
生命之网
茂密的森林,辽阔的草原,都栖息着各种各样的动物。
哪里的植物种类丰富多彩,哪里的动物就成群出没。
所有的动物都直接或间接以植物为食,动植物之间的关系十分密切。
植物还为动物提供栖息的场所、掩蔽的地方;动物也会帮助植物传授花粉,播撒种子,啄除害虫。
生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样一个有趣的事实:
凡是猫养得多的地方,那里的红三叶草就长得特别茂盛。
猫和红三叶草,可以说是风马牛不相及。
这究竟是什么道理呢?
细心钻研的达尔文终于发现了这个秘密。
原来,红三叶草是专门靠土蜂来传粉的;而土蜂酿的蜜,常常被田鼠偷吃,还破坏了蜂巢。
这样,田鼠多了,土蜂就少了,红三叶草传粉的机会也少了。
鼠的天敌是猫,猫多了,鼠少了,土蜂就多了;红三叶草传粉多了,自然就长得繁茂了。
猫和红三叶草之间,似乎毫不相干,可是加上土蜂和田鼠两个环节,就联成了一根相互连接的链条——食物链。
自然界存在着数不清的食物链,各个环节,纵横交错,复杂多样。
草被羊吃,羊被虎吞;鼠吃禾谷,猫头鹰捕鼠……一种植物往往被多种动物所吃:
羊吃草,牛、马也吃草;一种动物往往吃几种食物:
麻雀吃禾谷,也吃虫子;一种动物常常被多种动物所吃:
狼和豹也像虎那样,吃牛、羊。
俗话说:
“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃水藻。
”江河湖海里,这些更是常见的事儿。
在自然界,各种生物之间,就这样组成了一条条“食物链”。
动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系,组成了一个错综复杂的网——生命之网。
六、作业
1.我能根据要求填空。
A.“叼”字的第五笔是()。
B.课文中的“啄”字共有()笔,第9笔是()。
C.跟“企”同音的字有()()。
2.我能判断对错。
A.“愚不可及”的“愚”读(yú,yū)
B.“气喘吁吁”的“吁”读(xū,yū)
3.下面的形近字我能辨析组词.
幻()潮()栏()
幼()嘲()拦()
第二课时
备课时间:
4.6上课时间:
4.9第34次
导学目标:
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2.丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。
预习任务:
1.为什么说“我们”干了一件愚不可及的蠢事?
2.思考:
“我们”干了一件愚不可及的蠢事后,心情是怎样的?
画出相关的句子,并在旁边写上你的感想。
导学过程:
一、谈话导入
1.这节课我们继续来学习《自然之道》。
2.谁还记得老师在上节课的最后提了一个什么问题?
(为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”?
)
二、精读课文。
1.检查预习情况
为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”?
你是从哪些具体的词句中体会到的?
2.合作交流
(课件出示):
那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦查兵”,一旦遇到危险,便会返回龟巢。
那只幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出。
(1) 从哪些词中看出我们确实干了蠢事?
侦查、争先恐后、结伴而出、错误信息
(2)指导朗读
(课件出示):
黄昏的海岛,阳光仍很明媚。
从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无拦,成百上千的幼龟结队而出,很快引来许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了。
(1)从哪些具体词中体会到?
(2) 指导朗读
(3)想象:
食肉鸟是如何“饱餐一顿”的?
描述一下当时的场景,并写一点自己的体会。
(课件出示课文插图并给出一些词语:
争先恐后、无遮无拦、成百上千、结队而出、侦查、响彻云霄), 用上老师给出的一个或几个词语写一写。
3.对于这样的结果,
我们事先知道吗?
向导呢?
你是从哪些词句中看出来的?
预设:
我们事先不知道。
句子一:
然而,接着发生的事情让大家极为震惊。
句子二:
“天啊!
”我听见同伴说:
“看我们做了什么!
”
句子三:
我们也学着他的样子,气喘吁吁地来回奔跑,算是对自己过错的一种补救吧。
向导知道的。
向导却若无其事地答道:
“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。
”向导极不情愿地抱起那只幼龟,朝大海走去。
4.你的生活中有没有类似的事情?
5.从这些事例中你受到了什么启示?
6.在学生广泛发言后,请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”,划出其中的一句话,并齐读:
“如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们愿望相反的结果。
”
三、朗读全文,归纳小结:
1.齐读课题,再指名说说课题的含义,并说说“道”的意思。
2.朗读全文,归纳课文的主要内容。
课文已经学完了,谁能来更完整地说说“自然之道”的理解。
【板书设计】
9、自然之道
游客:
焦急—震惊—懊悔
向导:
若无其事—极不情愿—发出悲叹
按自然规律办事
四、【拓展检测】
自由与生命
我家住在林子边上,每当日落黄昏,便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。
那歌声美妙绝伦,没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。
我当机立断,决心捕获一只小画眉,放到我的笼子里,让她为我一人歌唱。
果然,我成功了。
她先是拍打着翅膀,在笼中飞来扑去,十分恐惧。
但后来她安静下来,承认了这个新家。
站在笼子前,聆听我的小音乐家美妙的歌唱,我感到万分高兴,真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。
第二天,她那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。
画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。
当然,画眉妈妈知道这样比我来喂她的孩子要好得多。
看来,这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨,我去看我的小俘虏在干什么,发现她无声无息地躺在笼子底层,已经死了。
我对此迷惑不解,不知发生了什么事情。
我想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗?
那时,正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望家父,在我家小住,我把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他,听后,他做了精辟的解释:
“当一只美洲画眉发现她的孩子被关进笼子后,就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓,她似乎坚信她的孩子死了总比活着做囚徒好些。
”
从此以后,我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。
因为任何生物都有对自由生活的追求,而这种追求无疑是值得肯定的。
1.写近义词。
捕获一( ) 聆听一( ) 精心一( )
2.小画眉为什么死了?
画眉妈妈为什么要这样做?
3.“我”为什么再也不捕捉任何活物来关进笼子里了?
4.这篇短文表达了作者怎样的思想感情?
六、布置作业
1.走近大自然,留心观察一下,生活中还有哪些违背自然规律的行为?
2.阅读青少年知识普及读物《大自然的启示》
3.试想一下,如果没有任何干扰,嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展?
请试着写一写。
教后反思:
《自然之道》同步训练题
备课时间:
4.6上课时间:
4.9第35次
一、一锤定音(给带点字的正确读音画上“√”)。
侦察(zēnzhēn)嘲鸫(cháocáo)气喘吁吁(yūxū)
彻底(cèchè)愚蠢(chǔncǔn)踌躇不前(zhúchú)
二、快乐认识新朋友(看拼音,写词语)。
shātānqǐtúfǎnhuíhǎiōuzhēnchá
()()()()()
yòuguīyúchǔnruòwúqíshìwúzhēwúlán
()()()()()
三、火眼金睛,辨字组词。
四、我的词语库(把下列词语补充完整)。
争()恐()若()其()鱼()而()愚()可()
见()不()踌躇()()响()云()()()不前
五、添枝加叶(把下列句子补充完整)。
1.一位同伴()地对向导说:
“你得想想办法啊!
”
2.小弟弟()地对小伙伴们说:
“我爸爸给我买了一辆玩具小汽车啰!
”
3.奶奶()地问小明:
“你哪里不舒服啊?
”
六、我的发现(说说带点词语好在哪里)。
阅读训练强化与拓展
七、阅读快乐园。
刺猬能用硬刺保护自己。
遇到强敌时,它就把身体蜷成一团,成了一个可怕的刺球,连凶猛的野猪也拿它没办法。
刺猬还能用硬刺搬运东西。
夏天正当人们进入梦乡的时候,它悄悄地从洞中爬出来,趁着月光窜到瓜地里,用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断,然后在地上打个滚,把硬刺扎进瓜皮,一翻身就背着瓜溜走了。
1.填一填。
可怕的
凶猛的
锋利的
2.这段话讲了几层意思?
分别讲了什么?
——————————————————————————————
3.找出刺猬用硬刺偷瓜的动词。
——————————————————————————————
写作能力训练与提高
习作乐园。
大自然美丽而神奇,让我们一起走进大自然,去观察动物、植物的生长或其他自然现象,看看能有什么发现,受到什么启发,并把它们写下来。
10*黄河是怎样变化的
备课时间:
4.9上课时间:
4.13第36次
【导学目标】
1.认识8个生字。
2.朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。
3.搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
【导学重难点】
了解黄河发生变化的原因,从中受到启示。
【导学准备】
多媒体课件。
【导学课时】1课时
预习任务:
1.本课共()自然段。
2.默读课文读通读顺。
3.搜集有关黄河的资料。
4.课文主要介绍了黄河的____________________。
通过预习课文我懂得了___________________________________________________。
5.黄河发生的变化有哪些?
科学家们为保护黄河提出了哪些方案?
导学过程
一、出示“资料”,引出课题
1.出示“资料袋”,指名重点读“保护母亲河行动”。
2.听了“资料袋”的介绍,你最想说什么?
最想问什么?
3.为什么要“行动起来,拯救黄河”呢?
我们阅读《黄河是怎样变化的》这篇课文,就一定会明白的,而且也一定会发出同样的呼吁。
(板书课题,指名读题,突出“怎样变化”)
二、检查预学情况
1.开火车读生字词,正音,教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思。
2.指名逐段读课文,正音正句。
3.指名说一说课文主要讲什么?
三、围绕重点,全班研讨
引导学生围绕提示的思考问题,在全班进行交流发言。
1.了解黄河的变化,教师适时引导学生感悟重点语句,并有感情朗读重点语段,如:
“人们都说,黄河是中华民族的摇篮”,联系第三自然段,边听范读边想象,感悟“黄河成了中华民族的忧患”,联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比,感悟“忧患”。
2.黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”,即人的原因,通过图示、图片或课件,感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。
再通过有感情朗读,激起学生的痛惜之情和社会责任感。
3.畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。
先放开让学生谈出自己受到的启示,再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声,教师适当补充党和国家治理黄河的情况。
四、朗读全文,升华情感
同学们,黄河是我们的母亲河,是中华民族的摇篮,可如今却成了一条祸河,成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。
让我们把我们对黄河母亲的关心,对环境保护的关注,对人类活动与环境保护之间的深刻认识,对“行动起来,拯救黄河”的强烈愿望,融入到课文的每一句话中,通过我们的深情朗读表现出来吧!
学生自由地有感情朗读全文。
五、延伸拓展
同学们,我们明白了“行动起来,拯救黄河”的道理,你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢?
同学们为治理黄河出出主意。
板书设计:
10*黄河是怎样变化的
人口迅速增长
无限制地开垦放牧农作物大量减产
植被遭到严重破坏土壤肥力显著下降
水土流失
启示:
要保护大自然,保护环境,计划生育
教后反思:
《黄河是怎样变化的》同步训练题
备课时间:
4.9上课时间:
4.13第37次
一、小小书法家(看拼音,写词语)。
yáolánjīngyíngqīnshíyōuhuànbēngtāféiwò
()()()()()()
二、给下列带点字注音。
深重()的苦难()折()腾
尽()快恢复()数()管齐下
三、选择恰当的关联词语填空。
不仅……还……
不管……总……
①②
不是……就是……
不管……总……
③④
1.()天气怎样,王老师()是第一个到校。
2.张海迪在困难面前()畏缩不前,()知难而进。
3.我们()要照顾好自己,()要关心帮助别的同学。
4.每天放学后,我()看书,()打乒乓球。
四、阅读碰碰车。
据科学家研究,黄河发生变化有两方面的原因。
一是自秦朝以后,黄土高原气温转寒,暴雨集中。
加上黄土本身结构松散,很容易受侵蚀和崩塌,助长了水士流失,使大量泥沙进入黄河。
二是人口迅速增长,无限制地开垦放牧,使森林毁灭,草原破坏,绿色的植被遭到严重破坏,黄土高原失去天然的保护层,引起了严重的水土流失。
每年,黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉,相当于一年破坏耕地550万亩!
更严重的是,水土流失使土壤的肥力显著下降,造成农作物大量减产。
越是减产,人们就越要多开垦荒地;越多垦荒,水土流失就越严重。
这样越垦越穷,越穷越垦,黄河中的泥沙也就越来越多,因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。
1.给下列多音字组词。
2.辨字组词。
3.用“”画出这段话的中心句。
4.用“”将黄河变化的原因画出来。
五、照样子写词语(在图形内填入一对反义词)。
征
战七
八
天
海
七
八
11、蝙蝠和雷达
【导学目标】
1.认识课文中的7个生字,正确书写12个生字和相关词语
2.朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力
【导学重点】
朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
【导学难点】弄清楚飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
【导学准备】
1.多媒体课件
2.学生在课下搜集有关仿生学的图文资料,准备在课上与同学交流。
【导学课时】2课时
第一课时
备课时间:
4.13上课时间:
4.14第38次
导学目标:
1.认识课文中的7个生字,正确书写12个生字和相关词语
2.朗读课文,把握课文主要内容和要点,
预习任务:
1.正确的读课文3至5遍,消除课文中的生字。
2.通过预习,我要批注这篇课文的主要内容。
3.我把几点疑问批注在课文中。
导学过程:
一、以图为媒,引入新课
(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?
请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?
今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。
二、检查预习情况
1.听课文朗读,注意生字的读音,标出自然段。
2.出示生字词,指名开火车读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
3.指名轮流读课文,互相评价,互相指导。
三、默读课文,归纳大意
1.课文主要讲什么?
请大家默读全文,用自己的话说一说。
2.同桌交流课文的主要内容
3.指名讲,师生共同归纳。
你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?
四、研读课文(学习前三个自然段)
(一)默读前三个自然段,找出过渡句。
(二)出示过渡句,这个句子运用了什么修辞手法?
(设问)读了这个句子,你心中产生了什么疑问?
过渡:
要想揭开其中的奥秘,我们要先来学习第三自然段。
(三)重点学习第三自然
1.指名读第三自然段,其他同学思考:
这个自然段主要写了什么?
2.指名讲段意
3.对于蝙蝠在夜间飞行,你会用什么词语来形容它?
为什么?
4.出示句子:
蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子,而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
(1)抓住重点词句,让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
(2)模拟体验:
你想试一下在夜里飞行吗?
让学生闭上双眼,在教室里走一圈,提醒学生要注意安全。
(3)说感受
(4)指导朗读:
蝙蝠的本领真让人佩服,我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?
(赞叹、佩服)
五、小结:
我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?
(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行,它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?
我们下一节课再来学习。
六、作业布置:
《练习册》第11课第一、二。
三题。
第二课时
备课时间:
4.13上课时间:
4.14第39次
导学目标:
1.朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,
2.激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
预习任务:
1.在文中划出蝙蝠和雷达之间有关系的句子。
2.读课文了解科学家为解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密做了几次实验?
每次实验是怎么做的?
结果如何?
导学过程:
一、复习引入
同学们,上节课我们学习了11课《蝙蝠和雷达》,还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?
(科学家们经过反复试验,发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并得到启发,发明了雷达)
二、创设情境,激发兴趣研读课文,解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密
导入:
【课件出示一只蝙蝠】看!
今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上,它说有话要对我们说呢,我们来听听吧:
你们人类真了不起!
竟然连我们蝙蝠界的秘密都能
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- 关 键 词:
- 第三 单元 导学案