《礼记》一则虽有佳肴复习资料.docx
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《礼记》一则虽有佳肴复习资料
《礼记》一则(虽有佳肴)复习资料
《礼记》一则复习资料
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。
虽有至道,弗学,不知其善也。
是....故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长....也。
《兑命》曰:
“学学半。
”其...
此之谓乎。
即使有美味的肉食,不去品尝,也不知道其味道的甘美;即使有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处。
所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己也有不懂得地方。
知道了自己的不足,然后就能自我反省。
知道了自己不懂得地方,然后才能勉励自己。
所以“教”和“学”是相互促进的。
《兑命》说:
“教人是学习的一半。
”这话说的就是这个道理吧。
虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。
是故/学/然后知不足,教/然后知困。
知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。
故曰:
教学/相长也。
《兑命》曰:
“学/学半。
”其/此之谓乎?
经典之一。
秦汉以前各种礼仪论著的选集。
相传戴圣编纂。
是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。
《兑命》曰兑,通“说”,指的是殷商时的贤相傅说。
.
1、虽有至道古义:
即使。
今义:
虽然。
.
2、不能知其旨也古义:
甘美。
今义:
意义。
.
3、教然后知困古义:
不通,理解不了。
今义:
困难。
.
4、教学相长也古义:
促进。
今义:
增长。
.
1、不知其旨也名词作形容词,甘美。
.
2、不知其善也形容词作名词,好,好处。
.
学学半音xiào,教.
1、学
学学半向别人学习.《礼记》一则:
虽有佳肴。
其此之谓乎表推测。
大概,恐怕.《礼记》一则:
虽有佳肴。
2、其
不知其旨也它的.
倒装句其此之谓乎?
“其此之谓?
?
乎”是一种固定倒装句式,通常翻译为“大概说的就是?
?
吧。
”
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?
作者是怎么论述的?
“教学相长”。
教人和学习是相互促进的,二者相辅相成。
重视实践,在学和教的实践中“知不足”、“知困”、明事理,出真知,得到进步与发展。
2、读了“教学相长”,结合你的学习实际,谈谈学习体会。
示例:
教别人的同时自己也会理解得更深刻。
在学习中,当别的同学遇到难题的时候,要主动帮忙,这样也能发现自己的不足,同时提升自己。
3、文章以“弗食”“嘉肴”开篇,有什么用意?
以“嘉肴”喻“至道”,以“弗食”“嘉肴”来论述“弗学”“至道”不知其善的道理。
以生活中常见的事物作比,形象生动地引出学习的重要性,从而有力地论证观点。
(开头运用类比手法,由“即使有美味的菜,不吃,不知道它的甘美”,引申到“即使好的道理,不学,不知道它的好处”两个转折复句,自然过渡到教与学的关系,为“教学相长”提供有力的论证)
4、“教学相长”的结论在前面已经道明,课文最后《兑命》的一段话是否多余?
不多余,“学学半”的意思是“教人是学习的一半”,这是对观点的补充说明。
《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理,增强了文章的说服力。
5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?
两者之间是什么关系?
相同点:
两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
不同点:
前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系;二者是互相促进、共同提高的。
后者则只从教的角度来说明,是对前者的补充论证。
二者关系:
前者是全文的观点,后者是引用论据来补充强调观点的,二者是主从关系。
67、阅读本文后,请你谈谈对“教学相长”这一成语的理解。
示例:
“教学相长”本意是指教师自身要不断地向书本学习和向教育实践学习,后来也将其引申为师生相辅相成,相互促进。
1、多使用对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。
文章共五句,就有三句采用对偶句。
2、有较强的逻辑性。
先是以类比强调学习,要实践,接下来指出“学”和“教”的作用,再由此进一步讨论其效,最后得出结论。
文气贯通,层层递进。
《礼记》一则复习资料
虽有嘉肴,弗食,不知其旨......也。
虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学....
然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长也。
《兑命》曰:
“学....学半。
”其此之谓乎。
..
即使有美味的肉食,不去品尝,也不知道其味道的甘美;即使有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处。
所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己也有不懂得地方。
知道了自己的不足,然后就能自我反省。
知道了自己不懂得地方,然后才能勉励自己。
所以“教”和“学”是相互促进的。
《兑命》说:
“教人是学习的一半。
”这话说的就是这个道理吧。
虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。
是故/学/然后知不足,教/然后知困。
知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。
故曰:
教学/相长也。
《兑命》曰:
“学/学半。
”其/此之谓乎?
经典之一。
秦汉以前各种礼仪论著的选集。
相传戴圣编纂。
是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。
《兑命》曰兑,通“说”,指的是殷商时的贤相傅说。
.
1、虽有至道古义:
即使。
今义:
虽然。
.
2、不能知其旨也古义:
甘美。
今义:
意义。
.
3、教然后知困古义:
不通,理解不了。
今义:
困难。
.
4、教学相长也古义:
促进。
今义:
增长。
.
1、不知其旨也名词作形容词,甘美。
.
2、不知其善也形容词作名词,好,好处。
.
学学半音xiào,教.
1、学
学学半向别人学习.
其此之谓乎表推测。
大概,恐怕.《礼记》一则:
虽有佳肴。
2、其
不知其旨也它的.
倒装句其此之谓乎?
“其此之谓?
?
乎”是一种固定倒装句式,通常翻译为“大概说的就是?
?
吧。
”
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?
作者是怎么论述的?
“教学相长”。
教人和学习是相互促进的,二者相辅相成。
重视实践,在学和教的实践中“知不足”、“知困”、明事理,出真知,得到进步与发展。
2、读了“教学相长”,结合你的学习实际,谈谈学习体会。
示例:
教别人的同时自己也会理解得更深刻。
在学习中,当别的同学遇到难题的时候,要主动帮忙,这样也能发现自己的不足,同时提升自己。
3、文章以“弗食”“嘉肴”开篇,有什么用意?
以“嘉肴”喻“至道”,以“弗食”“嘉肴”来论述“弗学”“至道”不知其善的道理。
以生活中常见的事物作比,形象生动地引出学习的重要性,从而有力地论证观点。
(开头运用类比手法,由“即使有美味的菜,不吃,不知道它的甘美”,引申到“即使好的道理,不学,不知道它的好处”两个转折复句,自然过渡到教与学的关系,为“教学相长”提供有力的论证)
4、“教学相长”的结论在前面已经道明,课文最后《兑命》的一段话是否多余?
不多余,“学学半”的意思是“教人是学习的一半”,这是对观点的补充说明。
《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理,增强了文章的说服力。
5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?
两者之间是什么关系?
相同点:
两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
不同点:
前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系;二者是互相促进、共同提高的。
后者则只从教的角度来说明,是对前者的补充论证。
二者关系:
前者是全文的观点,后者是引用论据来补充强调观点的,二者是主从关系。
67、阅读本文后,请你谈谈对“教学相长”这一成语的理解。
示例:
“教学相长”本意是指教师自身要不断地向书本学习和向教育实践学习,后来也将其引申为师生相辅相成,相互促进。
《礼记》一则:
虽有佳肴。
1、多使用对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。
文章共五句,就有三句采用对偶句。
2、有较强的逻辑性。
先是以类比强调学习,要实践,接下来指出“学”和“教”的作用,再由此进一步讨论其效,最后得出结论。
文气贯通,层层递进。
第五篇《礼记》一则(虽有嘉肴)[新课标增加篇目]
【参考译文】即使有美味的菜,不品尝,就不知道它的甘美;即使有最好的道理,不学习,就不知道它的好处。
所以学了之后才知道不足,教人之后才知道自己有理解不了的地方。
知道不足,这样之后才能反省自己;知道自己理解不了的地方,这样之后才能自我勉励。
所以说:
教和学是相互促进的。
《兑命》中说:
“教人是学习的一半。
”大概说的就是这个道理吧?
《礼记》一则原文注释及翻译
原文:
虽有佳肴,弗食,不知其旨也。
虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长也。
《兑命》曰:
“学学办。
【《礼记》一则原文注释及翻译】《礼记》一则原文注释及翻译。
”其此之谓乎?
注释:
1.旨:
甘美。
至道,最好的道理。
2.至:
达到极点。
3.困:
不通,理解不了。
4.自反:
反省自己。
5.自强:
自我勉励。
强,勉励。
【《礼记》一则原文注释及翻译】文章《礼记》一则原文注释及翻译出自本文来自学优高考网end#
7.学原文注释及翻译】默认分类
班级姓名得分一、基础巩固翻译下列句中加点的字词。
18分1、虽有佳肴2、不知其旨也3、虽有至道4、是故学然后知不足5、教然后知困6、然后能自反也7、然后能自强也8、学学半9、教学相长也翻译下列句子。
15分1、虽有佳肴,弗食,不知其旨也。
2、是故学然后知不足,教然后知困。
3、知不足然后能自反也;知困然后能自强也。
4、故曰:
教学相长也。
5、《兑命》曰:
“学学半。
”
填空。
34分
1、《礼记》,又名《》,家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为 编撰。
2、“四书”是指《》《》《》《》。
“五经”是指《》《》《》《》《》。
【《虽有佳肴》过关检测及答案】《虽有佳肴》过关检测及答案。
3、《学记》是《》中的一篇,是中国教育史上的系统性的论文。
其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。
如“因材施教”“”等。
不知其旨也知困然后能自强也
《兑命》
2、划出下列句子的停顿。
4分
是故学然后知不足知困然后能自强也
3、本文的中心句是。
3分4、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。
【《虽有佳肴》过关检测及答案】文章《虽有佳肴》过关检测及答案出自style="FONT-FAMILY:
宋体;mso-bidi-font-size:
">
三、拓展迁移
玉不琢,不成器;人不学,不知道。
是故古之王者建国君民,教学为先。
《兑命》曰:
“念终始典于学”。
其此之谓乎!
1、解释带点的词意思:
10分
不知道是故古之王者教学为先
其此之谓乎
2、翻译:
6分
玉不琢,不成器;人不学,不知道。
念终始典于学。
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