第四单元《100以内数的认识》.docx
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第四单元《100以内数的认识》
课题
数数,数的组成
教
学
目
标
1、认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
教学重难点
弄清数的组成,理解计数单位。
课前准备
课型
新授
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、复习。
1、看投影片回答问题:
1个十和2个一组成()
2、投影出示第31页图。
提出问题:
画面上有几个小朋友?
他们在干什么?
这些羊大概有几只?
今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授课。
1、在尝试和思考中学会数数:
你们会数20到100之间的数吗?
(1)同位配合,一人拿小棒,两人一起数:
从21数到30。
(2)一根一根地试数小棒,从31数到100。
(3)10根10根地数100根小棒,归纳:
几个十就是几十,10个十是100。
2、在观察和游戏中掌握数的组成:
(1)观察三张卡片:
用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。
(2)看图回答问题:
①出示6捆小棒(每捆10根)和4根小棒,它是怎样组成的?
一共是多少?
②出示2捆小棒和2根小棒,一共是多少?
它是怎样组成的?
③出示数(四十二),用小棒表示,说说它的组成。
④小结:
几十就是由几个十组成的,几十几总是由几个十和几个一组成的。
(3)师生“对口令”:
(4)33页做一做:
独立完成。
三、体验成功愉悦,独闯难关:
1、与七十相邻的两个数是()和()。
一百里面有()个时,一百里面有()个一。
4个一和6个十组成()。
数出三十二前面的五个数:
.
2、接着数:
九十四、九十五、()、()、()、()、()。
()、()、()、()、八十一、八十二、()。
3、练习七第2题:
百球图(估一估,数一数)。
4、练习七第4题:
帮小动物回家。
四、总结:
这节课我们学习了什么?
你有那些收获?
板书
设计
教学
后记
课题
读数、写数
教
学
目
标
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重难点
能正确地读、写出100以内的各数
课型
新授
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、复习。
1、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100
2、看题口答。
()个一是一十,2个十和2个一组成()
二、新授。
1、教学例4。
(1)同位两个一组摆出24根小棒。
先说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上?
4根呢?
(2)学生在计数器上拨珠表示24。
(3)在数位板上用数字卡片摆出24,并读出来。
提问:
“2在哪个数位上?
4在哪个数位上?
”
(4)教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程。
加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5:
(1)学生独立写出例5中上面一组数,写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示,并抽出其中一个数(如67)提问:
6在哪个数位上?
它表示什么?
7呢?
”
(2)例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同,应强调的是:
当个位上一个也没有时,要用0占位。
3、教学例6:
(1)让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后提问:
“再拨上一颗是几颗?
”“10个一是非颠倒多少?
怎样用计数器上的珠子表示?
”
(2)在十位上,一个一个地拨,拨出9颗后提问:
“这9颗珠表示多少?
”“再拨一颗表示几个十?
”“10个十怎样用计数器上的珠子表示?
怎样读写?
”
(3)学生在课本上尝试写出一百,并轻声读一读。
(4)教师在黑板上展示100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比,看谁写得整洁、美观。
(5)请学生对着数位表,同位互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?
每个数位上的数各表示什么?
然后在数上填空。
(6)想一想,写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?
最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话:
“读书和写数,都应从高位起。
”
三、练习:
35页做一做1、2题。
学生独立完成,指名板演订正。
四、小结:
通过本节课的学习,你有什么收获?
板书
设计
作业设
计
教学
后记
课题
练习课
教
学
目
标
1、巩固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
3、感受数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。
教学重难点
熟练地读写100以内各数。
课前准备
课型
新授
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、复习
1、请你按要求数数:
从31数到42。
从89数到100。
从99数到90。
数出50后面的7个数。
数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数:
二十八三十七四十九一百九十六
二、练习七:
1、第1题:
这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
2、第2题:
这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球,说一说你是怎样估计的?
再让学生数一数,看看自己估计的差多少,并说一说怎样数比较快?
3、第3题:
这是一道数数题,数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成,教师抽查。
4、第4题:
这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。
独立连线,指名说一说怎样帮助小动物找家的
2、第5题:
找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚,再摸摸一百页有多厚,以增强学生的数感。
3、第6题:
这是一道写数的题。
教师读数,学生独立写数,指名板演。
4、第7题:
这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化,再填数。
口答订正。
5、第8题:
这是一个猜数游戏。
猜一猜,我卡片上的数是几?
三、生活中的数:
1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想:
我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示?
四、小结:
通过这节课,你有什么收获?
板书
设计
作业设
计
教学
后记
课题
数的顺序和大小比较
教
学
目
标
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
教学重难点
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
课前准备
课型
新授
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、复习:
1、数数:
从77数到100;从63数到56。
2、写数:
三十六四十八五十二七十五
二、自主探索:
1、数的顺序。
(1)观察100以内百数图(课本上),想一想这些数的排列有那些特点?
(2)学生独立填满表中空格,重温100以内各数的顺序。
然后两人一组,进行找数活动。
可模仿小精灵聪聪和明明的提问,采用互问互答的方式找数。
(3)按第1题的要求给指定的数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。
(4)进一步探索百数图的排列规律。
让学生4人一组,利用手中的其它百数图进行。
找出规律后派代表在全班交流。
2、比较大小。
(1)出示39页主题图:
左边母鸡一个月下28个蛋,右边母鸡一个月下26个蛋,比一比,哪只母鸡下蛋多?
让学生交流不同的比法。
(2)比较学生的各种比法,引导思考:
“如果没有鸡蛋图,怎样来比较两个两位数的大小?
能不能找到一个比较方便的比较方法呢?
”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。
(3)学生四人一组,用计数器摆出例8左图中的两个数38和45,然后想一想:
怎样比,就能很快知道哪个数大?
哪个数小?
再用同样的方法比较右图中32和30的大小。
(4)引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法:
先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。
三、练习:
1、39页做一做。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小,在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。
订正时说一说比较的方法。
2、39页的思考题。
讨论一下,小兔手里的卡片应该怎样放?
为什么?
指名说一说。
答案:
38<58<60<79<98
四、小结:
这节课我们学习了什么?
你学到了哪些知识?
板书
设计
作业设
计
教学
后记
课题
比多少
教
学
目
标
1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感,理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重难点
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。
课前准备
课型
新授
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、回顾旧知,揭示课题
1、口答:
3个十和6个一是()7个十是()。
2、比较两个数的大小,并说一说你是怎样比较的3543787645
二、游戏导入,引出新知
1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏:
教师手里握一把小棒,请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒?
2、同学们猜的答案有这么多,到底谁猜得比较准确呢?
下面我们先数出一部分:
师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒?
4、这一次同学们猜得比较集中,我们一起来数一数:
师生共同数出小棒的根数。
5、为什么第一次猜时,大家猜的与实际数量相差那么多,而第二次猜时就比较接近实际数量了呢?
我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结:
我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。
二、教学例题,深化新知
1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。
请学生估一估,有多少条金鱼。
想一想:
我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼?
2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
3、联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
三、练习:
1、40页做一做。
(1)第一题,学生合作完成。
4人一组,每人说1——2句话。
(2)第二、三题学生先独立完成,然后在交流、订正。
2、练习八第4题:
青蛙可能吃了多少只害虫?
说一说你是怎样想的?
四、小结:
这节课我们学习了什么?
你学到了什么知识?
板书
设计
作业设
计
教学
后记
课题
整十数加一位数和相应的减法
教
学
目
标
1、结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
3、感受生活与实际生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。
教学重难点
学会计算整十数加一位数和相应的减法
课前准备
课型
新授
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、复习。
口答下面各题。
1、36里面有()个十和()个一。
2、5个十和7个一是()。
3、65里由()个十和()个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是()。
二、新授。
1、教学例10。
(1)课件演示,妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?
怎样列算式?
学生回答后,教师板书:
30+2=32
追问:
30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?
引导学生说出:
3个十和2个一合起来是32。
(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问:
还剩多少瓶?
怎样列式?
学生回答后,教师板书:
32—2=30
(3)2个一加3个十一共是多少?
怎样列算式?
学生回答,教师根据学生回答板书:
2+30=32
(4)练习:
第41页“做一做”。
先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。
学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
(1)50+630+760+920+8
6+507+309+608+20
(2)90+820+350+970+6
98—823—359—976—6
说明:
卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。
2、做练习八的第5题。
教师把题目抄在卡片上,指名口算得数,再全班学生一齐看卡片口算得数,然后让学生把得数填在教科书上。
做游戏:
谁最先回家。
板书
设计
作业设
计
教学
后记
课题
练习课
教
学
目
标
巩固本单元所学内容。
教学重难点
巩固本单元所学内容。
课前准备
课型
练习
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、揭题:
小朋友们,今天我们一起做练习,复习一下我们所学的知识。
二、练习:
1、口算练习(写在课堂练习本上):
30+8=40+3=55-5=90+9=
45-5=60+6=48-8=70+2=
80+6=77-7=24-4=50+3=
26-6=48-8=80+4=31-1=
2、完成练习八1~3题。
(1)第1题:
这是一道按顺序填数的题。
①所填数中,哪个数最接近100?
②67接近60还是更接近70?
62呢?
(2)第2题:
想一想:
从小到大排列,要把什么样数放在最前面?
什么样的数放在最后面?
(3)第3题:
帮小蜜蜂回家,学生独立完成连线。
大于60的数有哪些?
小于60的数有哪些?
3、第4题:
根据小青蛙说的话,估计一下它吃了多少只害虫。
学生独立完成,订正。
说一说你是怎样想的?
4、第5题:
比一比:
谁算得又对又快。
5、第6题:
这是一道用数学的题。
(1)教师读题,学生明确要求。
一个学生说:
“有40个学生,3个老师。
”教师提出问题:
“每人一瓶矿泉水,45瓶够吗?
”
(2)学生根据题目要求独立思考:
要知道45瓶矿泉水够不够,要先算出什么?
怎样算?
(3)指名说自己的想法。
6、第7题:
这是一道按顺序填数的题。
按照数的顺序填数,学生独立完成。
订正,说一说怎样想的?
7、第8题:
这是一个游戏形式的估数的题。
估一估,猜一猜。
(1)教师引导学生明确要求,带学生猜一个数。
(2)学生在小组中完成该项活动。
通过这个游戏,加深学生对数的大小的体会,同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。
三、小结:
通过这节课的练习,你有什么收获?
板书
设计
作业设
计
教学
后记
课题
摆一摆、想一想
教
学
目
标
1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重难点
通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成
课前准备
课型
新授
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、复习。
教师:
在数位表中,右边起第一位叫什么?
(个位)第二位叫什么?
(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?
(一个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?
(一个十)
教师强调:
“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……
二、新课。
1、出示两上小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录。
2、为什么两个圆片放入不同的地方,表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同。
3、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?
若4个小圆片呢?
摆出的数各表示什么?
4、教师提问:
(1)两个小圆片可摆出几个数?
(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?
(4个数)
(3)四个小圆片可摆出几个数?
(5个数)
(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?
(6个数)
教师:
圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数+1=摆出的数的个数
提问:
用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?
(9个数)
这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出。
圆片数
表示几个数
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
……
……
三、巩固练习。
每个同学拿出6个小圆片,自己单独摆一摆,可摆出多少个不同的数?
板书
设计
作业设
计
教学
后记
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- 100以内数的认识 第四 单元 100 以内 认识