青少年犯罪的德育思考.docx
- 文档编号:5757347
- 上传时间:2023-01-01
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:29.76KB
青少年犯罪的德育思考.docx
《青少年犯罪的德育思考.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青少年犯罪的德育思考.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
青少年犯罪的德育思考
青少年犯罪预防的德育思考
作者:
江琼指导老师:
苏敏
【摘要】:
处于经济体制重大转型时期的我国,青少年犯罪问题日益突出,无论是农村青少年犯罪还是城市青少年犯罪都已引起社会的极大重视。
在预防青少年犯罪的这个问题上理论界从不同角度给出相应的策略,本文从思想道德教育入手,寻找相应的对策,使教育落到实处,解决青少年思想道德建设中的几个大问题,从而达到预防青少年犯罪的效果,并说明青少年犯罪预防的思想道德建设中应坚持的价值导向问题、主要内容及实践方式。
【关键词】:
青少年;犯罪预防;思想道德教育
一、我国青少年犯罪群体特征及原因分析
随着改革开放的不断深入,我国正处于经济体制重大转型时期,青少年犯罪问题日益突出,危害性逐年增大,已经引起全社会的重视。
据统计,全国法院27年判处未成年罪犯120余万人。
其中可大致分为农村青少年犯罪和城市青少年犯罪两大犯罪主体。
农村留守儿童监管处于真空状态导致青少年犯罪频发,一些富裕起来的农民也不愿意让自己的孩子再过艰苦生活、重复上辈的老路,对其溺爱、疏于管教,子女们从小就自我意识强烈,难于管教,这成为农村生活中的新问题。
一些孩子由学校步入社会后,不愿干农活、脏累活,企业又不会对不符合资质要求的人员进行招工,于是他们便游手好闲、无所事事,养成了诸多不良的习惯。
一些青少年在物质精神生活需要都得不到满足的情况下,便铤而走险实施了违法犯罪活动。
与农村留守青少年、城市打工青年和流动青少年相比,在城市中生活成长的青少年,拥有更多的游戏、娱乐和教育资源,他们的成长环境较之农村青少年、城市打工青少年和流动青少年优越许多。
通过调研发现,城市青少年犯罪集中表现为两种类型犯罪:
一是寻衅滋事、故意伤害和聚众斗殴类犯罪。
其原因大部分是由于性格冲动、遇事不冷静;社会经验欠缺,不能正确处理问题;二是盗窃及“两抢”犯罪。
促使他们犯罪的原因有三点:
主观上嫌贫爱富,对收入抱有不切实际的幻想;行为失范,沉迷网络,热衷挥霍;小团体色彩浓郁,往往“拉帮结伙”。
笔者认为,犯罪与社会的关系犹如疾病与人体的关系,某些疾病属于有机体的系统问题,由系统引发的疾病应通过对有机体形成疾病原理的研究进而调整整体关系才能治愈。
青少年的违法犯罪问题就属于这一类社会疾病。
事实上,青少年的犯罪问题从来就不是“青少年群体”本身的问题,它往往是一些社会问题的结果而不是社会问题的原因。
在预防青少年犯罪这个问题的研究上,理论界从法学、社会学和心理学等角度提出相对应的策略。
本文从思想道德教育入手,分析社会的思想道德教育对青少年犯罪的影响。
二、目前青少年思想道德教育中存在的问题及相应对策
目前关键的是要充分认识青少年思想道德教育中存在的问题,积极寻找相应的对策,真正使教育落到实处,收到切实的效果。
(1)促进青少年的全面发展,转变重智轻德的教育思想,确保德育在教育中的首要地位。
培养青少年的目标应该是德智体的全面发展,但在实际教育中,很多教育工作者和家长都普遍认为,孩子的学习成绩好了、身体素质好了就行了,忽视了对其思想品德水平的要求,重智轻德在我国仍然是一个较为普遍的现象。
在升学率仍对一个学校声望和地位以及办学质量至关重要的前提下,素质教育又在全国范围内全面推进,于是各级各类学校不得不尴尬的尝试着所谓的“素质教育”——智育被抬到了首位,而德育继续退居其后,形式上的“素质”大于实际的行动。
陷入了“说起来重要,干起来次要”的尴尬境地。
教育观念上的德智失衡是目前道德教育上存在的大问题。
要解决这个问题。
就必须树立科学的人才观,把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。
然而长期以来,一些学校存在错误的认识,认为预防青少年的犯罪,公安和司法机关应当承担主要责任,而学校担负的主要任务则只是传授知识,因而预防青少年犯罪这一项重要的工作没有在思想上得到足够的重视。
加之学校面临升学率的压力,于是就放松了德育工作。
从而在一定程度上背离了党和政府的教育方针。
我们党历来选拔人才的标准就是德才兼备,培养和造就适应社会进步需要的全面发展的人也是我们不渝的教育目标。
我们的教育方针,就应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,是他们成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
早在1980年5月26日邓小平同志在给《中国少年报》和《辅导员》杂志题词时也提出了“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有新人”的培养目标。
可见,思想道德素质是促进青少年的全面发展同时也是促进人的全面发展的必不可少的重要素质,忽视了思想道德素质的培养,人的全面发展便是空洞的片面的,更是畸形的。
例如我们常常说的“有德无才”的人才是最可怕的,最为人所不齿的。
从一定意义上讲,道德教育规定着人的全面发展的方向和性质。
培养青少年良好的道德品质和养成良好的行为习惯,教会孩子怎样做人,比单纯的学习科学文化知识更为重要。
因此,仅仅认为公安机关和司法机关是预防青少年犯罪的主体是不合适的甚至是错误的。
就是由于学校和公安、司法机关长期以来的角色反位,使得社会各届人士多方探索减少和预防青少年犯罪的努力收效甚微,使得青少年犯罪率居高不下。
为了使青少年得到全面发展,一定要从根本上转变“重智轻德”的观念,树立科学的人才观。
而要解决这个问题,就要加大教育体制改革的力度,改革我们的考试制度,制定出科学合理的考核指标,建立高效可行的评价机制,同时,学校也必须履行好预防青少年犯罪的义务。
(2)贴近青少年实际生活,改革抽象空洞的教育内容,研究德育内容、目标与方法相契合。
教育内容的空泛化的现象还普遍存在于青少年的思想道德教育中,主要表现为:
德育内容与青少年的实际存在脱节,内容既抽象又空洞,道德标准高深,看起来遥不可及难以付诸生活实践,给青少年的理解与参与带来很大困难等。
而很多人对一些基本的道德要求却不甚清楚,有的青少年甚至对现实生活中的美与丑都难以分辩,更无从谈起自身应该如何去做。
所以我们必须改革我们的教育内容,使之适应青少年的身心特点和接受能力,贴近青少年的实际。
同时,德育要在预防青少年犯罪方面发挥作用,必须使德育内容与德育目标相契合,根据德育目标有目的有针对性的制定具体的德育目标,担负起育人的真正使命。
如果思想道德教育工作仅仅是道德知识的灌输,或者只是课堂教学的一部分,孩子们只能从知识层面简单的了解,而不能唤起青少年学生的道德情感,不能从内心深处去认同,不能塑造良好的道德意志,更不能引发他们的道德行为,德育预防青少年犯罪的作用就不会得到充分的发挥,预防青少年犯罪的目的当然也就不会真正实现。
这就要求我们必须做到:
首先,充分尊重青少年的主体地位。
很多教育者或家长在教育孩子时可能过多的认为孩子“不懂事”把他们当做认知的客体,事实上这是极其错误的,对孩子的危害很大。
不能仅仅把他们当作教育和管理的对象,而要尊重青少年的基本权利,尊重青少年的认识方式和表达方式,尊重青少年的个性差异,特别是要充分发挥他们的主动性,鼓励他们的创造性,使我们的教育内容真正能进入青少年的大脑,启迪他们的心灵。
其次,教育工作者还应该深入了解青少年,把握青少年的成长规律。
现代的青少年与老一辈相比,有很多他们自己的特点,比如自我保护意识和主体参与意识增强,更加自信而团队合作意识较为薄弱等等。
第三,针对青少年学生这一阶段的相应的特点,应大力进行辩证唯物主义的教育,结合现实生活中的社会矛盾和热点问题,以及一些不合理的现象,充分发挥教师说服教育的能力。
以自身深厚的专业理论知识引导学生正确地去看待这些问题,从而唤起学生的道德情感。
让学生清楚的认识到在任何阶级社会都不可能做到绝对的公平合理,然而也正是有这些不合理的现象才促使人们产生建设美好社会的愿望。
人们也只能向这个方向去努力,尽量实现一个相对公平的合理的社会。
塑造青少年的道德意志,关键的问题在于青少年在社会现实中应该扮演什么样的角色、具体应该怎么去做。
引导青少年的道德行为,德育正在以一种正视现实的勇气去践行,不仅要对学生宣讲正面的、好的事实和道理,还要引导青少年正确看待社会上负面的、不好的东西。
唯有如此,正反结合,以实事求是的态度才能有效地消除学生的负面的怀疑心理。
正确引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观,实现学校德育的教育目的,从而真正有效起到预防青少年犯罪的作用。
(3)增强思想道德教育实效,改进简单陈旧的教育方法。
目前存在于青少年思想道德教育方法上的的主要问题表现在:
教育手段落后教育方法单一;盲目行事不求规范;注重说教而忽视实践。
必须对这些教育方法进行改进,才能增强思想道德教育的实效性。
那么必须做到以下几点:
首先,摒弃空洞的单纯说教的方法,以身作则,实施行动教育。
道德依靠的是从小到大不潜移默化、耳濡目染和有意识的道德自我训练从而形成的思维和社会行为的伦理倾向,不是靠灌输道德教条就能解决好问题的,必须摒弃空洞乏味的道德说教,构建基于具体行动的德育模式。
一方面要通过对青少年的道德行为进行有计划、有组织的反复训练,使之形成稳定的行为习惯,即所谓的养成教育,从而将社会道德规范内化为个体的道德心理结构,最后凝聚为个人的道德品质。
另一方面,要以体验教育为基本途径,按照实践育人的要求,精心设计并组织开展吸引力强、形式新颖、内容鲜活的道德实践活动,充分发挥青少年的主观能动性,同时培养他们自觉践行道德的精神,使他们在自觉参与活动的过程中思想情感得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。
其次,切勿盲目行事,遵循科学规律。
教育本身有着其内在的规律性,它是一个润物细无声、潜移默化的渐进的过程。
对青少年的思想道德教育,除了应遵循道德教育的一般规律外,还必须遵循青少年自身的成长规律。
通常来说,青少年普遍具有好奇心强烈、易接受新生事物的特点,但同时也易产生冲动、自控能力差、分辨能力差。
所以他们厌倦简单陈旧的教育方法,兴趣转移快,爱好追求时髦的他们更需要形式各异的方法来刺激他们感受新事物,接受新知识。
而基于不同地域、不同时期、不同年龄的青少年又个具特点。
所以,深入了解自己的工作对象,掌握青少年的成长规律,并能迅速有效捕捉青少年的兴趣热点成为现代教育工作者的必须,同时在保证教育内容健康向上的前提下,还要使教育的形式新颖灵活,使青少年保持对其的新鲜感和吸引力。
千篇一律,盲目行事千万不可取。
(四)、给青少年营造成长的良好氛围,优化道德教育环境。
在青少年的成长过程中,教育是基础,环境是保障,如果没有良好的成长环境就很难有好的教育效果。
环境对人的影响是巨大的,不管是“孟母三迁”的故事,还是“蓬生麻中,不扶自直;白沙在泥,与之俱黑”的古训都足以证明。
青少年的道德教育和传递是通过整个社会的环境而产生的。
社会环境、学校教育、家庭教育在青少年道德教育中相互影响又相互结合。
1、营造良好的道德教育第一课堂,优化家庭教育环境。
家庭是道德教育的摇篮,父母是孩子的启蒙老师,家庭的氛围和环境、父母的行为对孩子的发展至为重要,一个孩子在幼时所受到的影响往往会伴随他的一生,甚至决定他的未来发展。
近些年来,家庭教育在我国受到了教育工作者和家长空前的重视,但仍然存在需要加以改进的地方。
首先必须正确处理成才与成人的关系。
一些家长爱子心切、望子成龙,不惜一切代价对孩子的智力开发进行投资,却把道德教育却放在了次要位置,在“以分数论成败英雄”的今天他们似乎已不明白成人比成才的重要性。
事实上,在要求人的全面发展的今天,素质教育必须被放在首位,家长应该从小就培养孩子良好的道德品质和行为习惯,教会孩子如何做人,而非单纯的追求智力发展甚至是分数。
二是要正确处理言传与身教的关系。
一些家长自身素质不高,对自身要求不严格,对孩子起不到示范作用或者起到相反的效果。
对于模仿能力很强的孩子来说,父母是孩子心目中从小就树立起的权威的代表,所以作为家长必须注意自己的日常言行,给孩子以好的影响,创造一种健康和谐高尚的家庭氛围。
这就要求我们的父母严于律己,身正为范。
2、发挥道德教育的主渠道作用,改善学校的教育环境。
学校是有意识、有目的、正式的、有效的、系统化的思想道德教育主渠道,对青少年道德观念的形成起着至关重要的作用。
但是目前由于德育教材的内容和形式还比较陈旧,德育教育的思路和模式仍然是以单纯的课堂教学为主的“小德育”概念,许多学校还缺乏一种综合教育的“大德育”理念和机制,导致学校德育教学的效果尚不尽如人意。
真正发挥学校道德教育的主渠道作用,一方面要改革和完善教材内容,并将实践真正纳入教学计划。
努力构建适应时代发展需要的中小学德育课程体系,把中华传统美德教育、革命传统教育、民主法制教育和爱国主义教育有机统一于教材中。
另一方面,树立新的“大德育”的理念,超越光靠德育教师进行课堂教学的“小德育”概念。
教师要把教书、育人结合起来,学校全体教师都应积极参与到学生的思想道德教育当中,让德育的内容和任务渗透到每一门课程的教学中。
此外,必要的德育考评制度能真正督促学生思想道德水平的提高。
3、创建有利于青少年思想道德教育的社会大课堂,净化社会道德环境。
青少年的可塑性强,而社会外部环境就像一个大染缸,对他们的成长起着不可低估的作用。
目前,对青少年影响较大的社会道德环境主要包括:
大众传媒、大众文化产品、互联网和各类文化场所等。
然而,在市场经济发展的今天由于部分社会大众道德选择和道德自律水平还处于较低层次,加之商品化的导向,文化市场和文化场所鱼龙混杂,严重影响着尚未定型的青少年群体。
对此,各级政府部门、社会各界人士,特别是我们的教育工作者有着义不容辞的责任。
一方面,各类大众传媒要增强社会责任感,大力宣传符合社会积极道德风尚的正面的新事物、新典型来教育引导感召青少年,塑造他们良好的道德品格。
同时,媒体还应发挥它应有的舆论监督功能,对社会上的假、丑、恶现象进行无情的揭露、谴责,营造扬善抑恶的道德环境。
另一方面,各级政府要真正负起责任起来,要实行有效管理。
实行严厉打击各类不良文化对青少年的腐蚀,加强对以爱国主义教育基地为重点的青少年活动场所建设、使用和管理,这是优化社会环境、抵御不良文化侵害青少年社会生活的重要前提。
青少年思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务,只有全社会都行动起来,转变教育观念、完善教育内容、改进教育方法、优化教育环境,才能真正形成教育合力,促进青少年的健康成长。
三、青少年在思想道德建设中应坚持的价值导向问题、主要内容及实践方式
(一)青少年思想道德建设中的价值导向问题:
坚持社会主义意识形态的必要性。
德育意识形态是德育的本质属性,它通过自身理论的逻辑力量和受教育者的情感定向、信念认同等中介,为受教育者所认同和内化并转交为自觉的意志和行为。
我国国家政权的性质决定了现代德育仍然必须要以社会主义意识形态为导向。
就中国而言,社会转型总是意味着社会利益的重组,从20世纪80年代中期开始进入了社会转型时期,尤其是20世纪9O年代以来,市场机制正在逐步取代计划机制。
社会发生了急剧的社会变革,社会各群体间的经济利益和政治、社会地位的变动带来的摩擦与激荡在政治领域表现为对社会主义意识形态的冲击,人们社会生存方式的改变,与之伴随的是社会主义意识形态内容的不断丰富。
转型前,我国社会主义意识形态的宣传只能有一个声音,而随着市场经济的建立,经济主体多元化,意识形态的内容也出现了主体性与多样性相统一的局面,意识形态由封闭走向开放。
在这种形势下,青少年的思想道德建设尤其要注重坚持社会主义意识形态的主导地位,注意加强社会主义、爱国主义、集体主义、理想信念的教育,增强全社会的共同理想、信念和勇气,只有这样,才能增强青少年拒腐防变和辨别是非的能力,为青少年的思想道德教育奠定基础。
(二)青少年思想道德建设的主要内容
1.关注生命教育方面,生命教育首先要引导青少年关注生命家园。
现在青少年因为学习、生活压力过大,自杀率急剧上升,无论是对他人还是动植物的生命都不够尊重。
所以,一方面我们必须引导青少年认识到,其生死决非个人之事,更是家庭的、社会的。
“身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也”,每个人的生命都是父母孕育而成,都在社会中成长,每个人都接受着人类文明与文化的熏陶与洗礼。
这些都使我们的生命本真显现为普遍性。
也就是说,在生命的层面上,你我他皆连为一体,血乳交融。
但是,青少年在自我生活中往往看不到、也体会不到生命存在的普遍性,家庭和社会的负面影响很容易让其以自我为中心,以个人的人生观处世,但这种生活也常常会陷入困境,进而使他们产生对生命的轻视行为。
无论是18年前清华大学的投毒案还是同样令人为之震惊和痛心的马加爵案就是血淋淋的例子。
为此,教育青少年应该努力把自我生命与他人生命相互沟通,重建生命责任感、家庭责任感和社会责任感,消解自我与他人之间的紧张的关系,快乐积极的生活,觅得生命价值,构建起人的生命家园。
另一方面,关注生命教育要引导青少年认识生命负面状态中所蕴含的积极的生命意义。
不仅要引导青少年认识肯定健康、快乐、成就、幸福等正面的生命状态的意义与价值所在,更应该引导他们去体会生命的负面状态例如孤独和痛苦的意义与价值,因为正是它们常常直接导致青少年走向自杀和杀他人的不归之路。
为此,生命教育就是要帮助他们认识到,生命的宝贵和普遍性。
要引导青少年理性的看待生命,确立积极的人生态度和崇尚生命意志的顽强精神,不要轻易做出伤害生命的恶行。
2.重视青少年道德教育的核心在于把青少年公共生活领域内的行为准则内化为道德意识,成为其自主行为,日常生活的一部分。
所以,青少年道德教育并不属于私人道德的范畴,而是青少年在参与国家活动、公共生活时表现出来的公共性要求。
对青少年不仅要求他具备良好的道德品质,而且也要具备公民素质和美德。
《公民道德建设实施纲要》中指出,家庭是人们接受道德教育最早的地方,学校是进行系统道德教育的重要阵地,社会是进行青少年道德教育的大课堂,通过这些场所,培养出具备公民道德的人。
青少年处于迅速走向成熟而又未完全成熟的阶段,此时正是人的生理、心理发生剧烈变化的时期,也是他们的世界观、人生观形成的关键时期。
首先,这一时期的青少年成人感开始出现并且逐渐增强。
他们希望能像成人那样参加各项社会活动,进行社会交往,并且希望能被当做“成人”来看待,尊重他们的观点和意见。
调查显示78.9%的青少年不喜欢甚至厌恶被当成“小屁孩”,他们认为这是对其人身的攻击行为。
青少年是即将要成为或者已成为公民,正如教育要先行,公民教育这一为未来社会培养合格公民的教育也需要先行。
这一时期的青少年情绪特点是不稳定,容易冲动,常常做出一些过激行为,导致悲剧的发生。
为预防青少年犯罪的发生,迫切需要对青少年进行公民教育,培养公民意识,尤其是抓好法制教育,普及基本的法律知识,教育青少年懂得作为一个公民所应具有的基本公道德素质以及法制等基础知识,如爱护公物、诚实守信、友好待人、勤俭节约、爱国守法等。
培养青少年完善的公民道德人格,是提高青少年思想道德素质的重要内容,是预防青少年犯罪重要的举措。
3.加强诚信教育。
诚信是中华民族的传统美德,孔子曰“人而无信,不知其可也”,诚信是一种人人必备的优良品格。
在日常生活中主要是要求人们说话办事要符合实际情况,要诚心实意,与人交往时要言行一致,信守诺言。
诚信教育的目标是提高人与人之间的信任度,使青少年成为诚信之人。
当前,我国青少年的诚信教育要按照教育部已经颁发的《关于进一步加强中小学生诚信教育》的要求,针对青少年年龄特点和身心发展的规律,开展多种多样的实践活动,充分发挥他们的积极性、主动性,让他们在实践活动中感受诚信、体验诚信、养成诚信的习惯,使学生懂得诚实守信是为人处事的根本,从小树立守信的道德观念。
同时,要提高青少年对社会上一些不诚信意识和行为的识别和抵制能力,引导他们从端正学风、考风等一些身边的小事做起,把自己培养成为一个诚实守信的好学生。
一个青少年如果他懂得诚信之道,就会与家人、他人及社会和谐相处,不至于做出损害社会的行为。
一个人的良好品质的形成过程是一个从道德他律逐渐走向道德自律并最终实现主体对道德自由把握的过程。
青少年诚信品质的形成也必然要经历这样一个发展过程,而这个过程的发展是长期的、循序渐进的。
因此在诚信教育的过程中,教育者要有足够的耐心,坚持开展长期的教育活动。
同时要促使青少年自律、自觉地履行诚信,建立一套较为完善的青少年诚信监督评估体系。
首先,制定青少年日常行为诚信守则,使青少年有规可循,且使青少年的诚信有据可查;其次,制定青少年诚信状况评估条例,形成长期有效的评估机制,定期对青少年的诚信状况进行评估;最后,制定诚信赏罚制度,将评估结果与赏罚机制联系在一起,通过表扬、奖励或批评、惩罚等手段,使青少年明辨是非,坚持诚信行为,克服失信行为。
4.增强理想信念教育。
理想信念是人们对未来的向往和追求,一旦形成,就会成为支配和左右人们活动的精神动力。
一个政党、一个国家、一个民族只有确定了共同的理想信念,才会有强大的凝聚力和向心力。
胡锦涛同志也曾指出:
“加强和改进青少年思想道德建设,要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导,以进行理想信念教育为核心,以树立正确的世界观、人生观和价值观为重点,以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础,紧密结合全面建设小康社会的实际,遵循青少年思想道德建设的规律,坚持以人为本,促进青少年的全面发展。
”在二十一世纪的今天生命意识、生存意识凸显,关注人的生命,关注人类生活,已经成为人们确立远大志向,探索人类价值,实现道德价值的重要体现。
目前,青少年在享受科学技术带来的丰富的物质生活和精神生活的同时,也面临着前所未有的挑战,尤其是互联网等新兴媒体及网吧和各类文化娱乐场所的加快发展,各种腐朽落后文化和有害信息乘隙传播,严重腐蚀着青少年的心灵,在各种消极因素影响下,少数青少年精神空虚、缺乏远大志向、行为失范,致使他们走上违法犯罪的道路,同时也使无数家庭失去了生活的希望,使社会损失巨大。
因此,对青少年要加强理想信念的教育,引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观,引导青少年认识社会发展规律,正确认识国家的前途和命运,把认识生命的意义和价值、个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起,自觉为担负起建设祖国、振兴中华的使命做好准备。
(三)青少年思想道德建设的实践方式
传统道德教育的一个重要缺陷,就在于忽视了对德育个体生活意义的关注,单纯从规范出发去要求学生使德育脱离生活,脱离实际,颠倒了生活与道德规范的关系,从而造成德育的低效,甚至失效。
美国著名教育学家杜威早就指出,“在教育上许多方面的失败,是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则”。
脱离生活世界的道德教育所造成的后果表现为:
受教育者知行脱节,道德认识不能转化为行为;受教育者具有“多重人格”,表现为“表面一套,背后一套”;在遭遇复杂道德生活时难以适应,无能为力。
事实上,一个人道德品质的形成取决于道德认知、道德情感、道德意志、道德行为四个方面的综合。
其中,道德认知是前提和基础,道德情感是联结道德认知与道德行为的桥梁,道德意志是使道德认知转化为道德行为的重要条件,道德行为是最终的归宿。
“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”,同样,道德教育也要而且必须通过生活发出力量才能成为真正的道德教育,青少年思想道德教育应贴近生活世界。
1、加强青少年对生活世界的体悟。
每个人的生活境遇都是独特的,对生活的体会也都是独特的,每个人的道德世界也各呈差异。
道德教育走向生活应当引导青少年去作积极的探寻自我,通过个人生活了解其中的世界,并作为一个真实的生命个体在生活世界中去积极地交往、发现、感觉、理解,增进个人对自我生活世界的自觉意识,逐步形成个人与生活世界之间和谐、稳定、深刻的联系。
这就需要学校和家庭为青少年营造一个富有生活气息的家庭道德情境与学校道德环境,让青少年真实领悟世界的美好。
在德育中增加具有生活气息的情境,以知觉、感染和渗透等形式使青少年产生强烈的心理体验和心理对比,在心理震撼中,在被激发的内心冲突中,自觉调整道德认识,积淀情感体验。
美国卡尔·威特教育基金会给父母们的忠告就体现了类似的看法:
“如果一个孩子生活在批评之中,他
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青少年犯罪 德育 思考