初中语文人教部编版八年级下册第六单元本单元综合与测试章节测试习题1.docx

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初中语文人教部编版八年级下册第六单元本单元综合与测试章节测试习题1

章节测试题

1.【综合题文】我会阅读。

卖炭翁（节选）

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？

身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

【答题】卖炭翁“卖炭”是为了换得________和________。

【答案】身上衣；口中食

【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解。

【解答】解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

卖炭翁“卖炭”是为了换得身上衣和口中食。

【答题】作为一首叙事诗，主要记叙了哪些事？

_______________________________________

【答案】卖炭翁烧炭、运炭；卖炭未成、被宫使掠夺。

【分析】本题考查文章事件的归纳概括。

【解答】解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。

一般形式为：

什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。

可概括为：

卖炭翁烧炭、运炭；卖炭未成、被宫使掠夺。

2.【综合题文】我会阅读。

马说

韩愈

　　世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也！

【答题】解释下面句中加下划线的词语。

（1）祗辱于奴隶人之手　___________

（2）安求其能千里也　　___________

（3）才美不外见　　　　___________

【答案】

（1）辱：

形容词用作动词，受屈辱。

（2）安：

怎么。

（3）见：

通“现”，显现、表现。

【分析】本题考查学生对文言实词的理解。

【解答】解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

本题需要注意的词语是：

辱：

形容词用作动词，受屈辱。

【答题】下列句中加下划线的虚词意义和用法相同的一项是（   ）

      A.不以千里称也　　　　策之不以其道

      B.安求其能千里也　　　其真无马邪

      C.虽有千里之能　　　　祗辱于奴隶人之手

      D.鸣之而不能通其意　　执策而临之

【答案】C

【分析】本题考查学生对文言虚词的理解。

【解答】在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。

解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项为C项，都是结构助词“的”。

其他各项的意思分别为：

A：

用/按照。

B：

代词，指千里马/难道，表反问语气。

D：

表转折/表修饰。

【答题】对本文内容理解不正确的一项是（   ）

      A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是食马者不知其能千里而食也。

      B.本文用托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因。

      C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。

      D.“其真无马邪？

其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。

【答案】A

【分析】本题考查学生分析文章内容的能力。

【解答】学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。

要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。

A项理解分析错误，“食马者不知其能千里而食也”是造成千里马“欲与常马等不可得”的直接原因。

【答题】作者是如何层层深入地论证论点的？

_______________________________________

【答案】首先提出全文论点“世有伯乐，然后有千里马”；接着从反面对论点论述，说明伯乐对千里马命运的决定作用；第三段对“食马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“其真不知马也”，点明主旨，并与开头的论点照应。

【分析】本题考查学生对议论文论证思路的分析能力。

【解答】要了解一般议论文的结构：

提出问题——分析问题——解决问题。

在理清段落层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后”一类的表示承接关系的词语，进行表述即可。

本文首先提出论点“世有伯乐，然后有千里马”，接着从反面论述，说明伯乐对千里马命运的决定作用，第三段对“食马者”进行辛辣的嘲讽，结尾点明主旨，并与开头的论点照应。

【答题】把下面句子翻译成现代汉语。

且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

_______________________________________

【答案】想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？

【分析】本题考查学生对文言句子的翻译。

【解答】我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。

翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。

重点词语：

欲：

想要。

安：

怎么。

3.【综合题文】我会阅读。

洋葱

潘格

　　①最近小米的早晨常常从中午开始。

阳光像儿子的小手，穿过层峦叠嶂的窗帘缝隙不依不饶地在小米脸上游走。

这个时候的小米只好爬起身，蓬头垢面地来到洗漱间。

　　②母亲剥着洋葱走过来。

小米说，妈，昨晚我梦到我爸爸了。

母亲的手轻微晃了一下！

说，吃饭吧，过去的事不要总想了。

　　③从父亲走后，母亲一直是这个态度，不温不火，轻描淡写。

除此外，母亲还添了个毛病，爱买洋葱，紫皮的白皮的，一买就是一堆。

小米越来越不明白，父亲跟母亲生活了整整37年，说走就走了，母亲怎么一点儿伤心难过都没有？

关于父母的爱情，小米从他们各自的口中听到许多，这些记忆的片段经过小米的连缀和拼凑，已经足够让她坚信，父母的婚姻情比金坚，牢不可破。

但自父亲入土后，小米再没有看到母亲痛哭失声，再没有看到母亲锥心挖肝地念叨历历往事，甚至没有从母亲口中听到关于父亲的只言片语。

小米忽然觉得母亲一下子老了，变得迟钝、麻木，开始淡忘过去的人和事。

　　④为此，小米特意带母亲去医院做了检查，小米不敢想象母亲某天得了老年痴呆该怎么办。

庆幸的是，母亲身体健康一如往常，没有丝毫脑萎缩的迹象。

　　⑤小米却过上了日夜颠倒的生活。

父亲的走，来得太突然，像一把从黑暗深处猛然刺出的利刃，让小米猝不及防。

小米曾经为父亲的晚年设想过许多美好场景，如今，曾经设想的美好瞬间被撕碎，小米无数次在黑夜里哭着惊醒，然后泪流满面。

　　⑥小米越是思念父亲，越是不能原谅母亲的冷漠。

每天，蓬头垢面醒来的小米对母亲说的第一句话就是：

昨晚，我又梦见我爸爸了。

　　⑦小米希望母亲能够热切地问她：

梦到什么了？

你爸爸说什么了？

令小米失望的是，母亲依旧冷漠，什么也不追问。

执拗的小米每天醒来第一句话就说：

我梦到我爸爸了。

　　⑧说完这句话，小米就出门。

日子总是要过的。

上班、开会、见客户、接孩子、开家长会，中年女人的一切生存和生活压力一丝不落地降临在小米身上。

忙碌纷繁的生活润物无声地治好了小米的失眠，小米的早晨不再从中午开始，小米也不再蓬头垢面。

　　⑨现在的小米又恢复成自信、干练、英姿飒爽的小米。

对父亲的思念，偶尔如同涨潮的海水，丝丝缕缕浸湿小米的眼眶。

小米会在听到某曲音乐时泪落如雨，会在拥堵的车流中因看到很像父亲的身影而抱着方向盘痛哭失声。

　　⑩母亲依旧漠然，整天坐在椅子上剥洋葱，弄得满屋子洋葱味儿，呛眼呛鼻，大人孩子每每眼泪汪汪。

日子慢慢恢复到正常的轨道上来，父亲去世的阴影渐渐淡化。

或许人生就是这样子吧，失去了一个人，流过一些泪，以为永远不会好的伤口会慢慢愈合，时间真是最好的疗伤剂啊！

忘了从哪天起，小米醒来再也没有说那句说了无数次的话。

　　⑪谁能想到，再次说起这句话的人，竟然是母亲。

那是小米搬进新房子不久后的一天，弟弟在电话那头兴高采烈地喊：

“妈！

刚生了！

恭喜您得了个大胖孙子！

”双喜临门，一大家子人免不了凑一起欢天喜地地大吃一顿。

饭桌上，母亲开口就对小米说出了那句话。

　　⑫小米震惊极了，更让小米震惊的是，母亲紧跟着又说了一句：

“其实我天天梦见你爸。

”小米不知道母亲为什么突然说出这样的话，从父亲走后，母亲从来没有提起关于父亲的只言片语！

小米压抑着狂跳的心脏，问母亲：

“你都梦见我爸什么了？

”

　　⑬母亲淡淡地说：

“什么都梦见了。

”小米追问：

“怎么从来没有听你说过呢？

”母亲还是淡淡地说：

“有什么好说的？

过去的事就让它过去吧，难不成要记一辈子？

那会儿你连房子都没有，你弟弟婚都没结，我再带头哭天喊地？

我不能哭，我得带好这个头儿，让你爸在那边放心！

”

　　⑭小米沉默了许久，问：

“妈，那能告诉我你为什么那么爱买洋葱吗？

”

　　⑮母亲拿起一颗洋葱，轻轻撕下外皮，空气中立刻弥漫出浓烈的气息。

母亲的眼泪滴下来，打在乳白的洋葱上，像清晨草尖的露珠。

母亲轻声说，想你爸的时候，就借着剥洋葱哭上一会儿……

【答题】在小米看来，父亲去世后，母亲前后有怎样的表现？

_______________________________________

【答案】

（1）父亲去世后，母亲先是态度不温不火，轻描淡写，一点儿伤心难过都没有；还添了个毛病，爱买洋葱；

（2）后来等小米搬进新房子，弟弟生了孩子，双喜临门时，母亲变了，说“天天梦见你爸”，并解释了先前表现的原因。

【分析】本题考查学生对文章信息的筛选与概括能力。

【解答】题干中“在小米看来”，确定了筛选的角度；“母亲前后有怎样的表现”确定了筛选的内容。

作答时可依照“父亲去世后，母亲先是……后来……”的句式回答。

注意语言要简洁，语句要通顺。

【答题】根据提示，赏析文中画线的句子。

（1）母亲的手轻微晃了一下，说，吃饭吧，过去的事不要总想了。

（从人物描写角度）

_______________________________________

（2）母亲的眼泪滴下来，打在乳白的洋葱上，像清晨草尖的露珠。

（从修辞角度）

_______________________________________

【答案】

（1）采用动作描写和语言描写，生动形象地描绘出母亲听到小米说“昨晚我梦到我爸爸了”时内心的痛苦，然而她说“吃饭吧，过去的事不要总想了”，意在转移话题，又表现了母亲性格的坚韧和爱的深沉伟大。

（2）运用了比喻的修辞手法，把母亲滴落的眼泪比作“清晨草尖的露珠”，生动形象地写出母亲眼泪的清纯，表达了作者对母亲行为的理解和感叹，富有表现力。

【分析】本题考查学生对重点句子的理解。

【解答】

（1）人物描写主要有语言、动作、神态、心理、外貌等角度，仔细审读画线句子，从“母亲的手轻微晃了一下”可知是动作描写，从“说，吃饭吧，过去的事不要总想了”可知是语言描写，分析时要说明这一动作和语言的内涵，并说明描写对刻画人物形象的作用。

（2）根据“像清晨草尖的露珠”可判断此句运用了比喻的修辞手法，然后分析这一比喻的本体和喻体，最后说明这样比喻的效果和表达情感，采用“修辞手法结合句意分析修辞手法十表达效果或情感”的模式答题即可。

【答题】小说以“洋葱”为题有什么作用？

试简要分析。

_______________________________________

【答案】

（1）洋葱是母亲掩饰自己痛苦的道具，凸显母亲性格的坚韧。

（2）贯串全文的线索。

（3）设置悬念，吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

【分析】本题考查学生对文章标题的作用的分析能力。

【解答】文章标题的作用一般有：

①概括文章的主要内容；②作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）；⑦吸引读者兴趣。

题目中的“洋葱”是父亲去世后母亲新添的毛病，为什么有这样的毛病，设置悬念；结尾母亲说明爱剥洋葱的原因，揭开谜底，与前文照应，因而它又贯串全文，是行文的线索；同时洋葱又是母亲掩盖自己痛苦的道具，凸显母亲性格的坚韧；以此为题，别致新颖，吸引了读者的阅读兴趣。

4.【答题】下列加下划线字的注音全部正确的一项是（   ）

      A.突兀（wù）　　嘉肴（yóu）　兑命（yuè）　修睦（mù）

      B.尽粟（sù）　　矜寡（guān）　鲦鱼（tiáo）　骈死（bìng）

      C.挂罥（juàn）　槽枥（cáo）　两鬓（bìn）　北冥（míng）

      D.布衾（qīng）　叱牛（chì）　　迁徙（xǐ）　　塘坳（ào）

【答案】C

【分析】本题考查学生对字音的掌握情况。

【解答】这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。

A项“肴”应读yáo；B项“骈”应读pián；D项“衾”应读qīn。

5.【答题】下列句子中没有通假字的一项是（   ）

      A.南冥者，天池也                                 B.请循其本

      C.选贤与能，讲信修睦                         D.才美不外见

【答案】B

【分析】本题考查学生对通假字的辨析能力。

【解答】通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。

A项“冥”通“溟”，C项“与”通“举”，D项“见”通“现”。

6.【答题】下列加下划线词的古今意义相同的一项是（   ）

      A.怒而飞，其翼若垂天之云                   B.一食或尽粟一石

      C.虽有嘉肴                                           D.讲信修睦

【答案】D

【分析】本题考查学生对词语古今异义的理解。

【解答】现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，概括起来，大致有以下几种变化情况：

词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩发生变化等。

A项中“怒”的古义为“奋起”，今义为“愤怒”。

B项中“或”的古义为“有时”，今义为“或者”。

C项中“虽”的古义为“即使”，今义为“虽然”。

D项中“睦”的古今义都是“和睦”。

7.【答题】下列加下划线词不属于词类活用现象的一项是（   ）

      A.子之不知鱼之乐                                 B.故人不独亲其亲

      C.策之不以其道                                    D.其视下也，亦若是则已矣

【答案】A

【分析】本题考查学生对词类活用现象的分析。

【解答】A项中“知”的意思是“知道”，不存在活用现象；B项“亲”在这里是名词活用作动词，“把……当作亲人”，“亲近”的意思；C项“策”是名词活用作动词，“用鞭子打”的意思；D项中“下”是名词活用作状语，“向下”的意思。

故选A。

8.【答题】下列加下划线虚词的意义和用法相同的一项是（   ）

      A.不知其几千里也　　　　食马者不知其能千里而食也

      B.海运则将徙于南冥　　　力恶其不出于身也

      C.是鱼之乐也　　　　　　大道之行也，天下为公

      D.化而为鸟，其名为鹏　　千里马常有，而伯乐不常有

【答案】A

【分析】本题考查学生对文言虚词的理解。

【解答】文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。

在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。

A项中两个“其”都是“它”的意思。

B：

到；从。

C：

结构助词，“的”；用在主谓之间，取消句子独立性；D：

表顺承；表转折。

9.【答题】下列加下划线实词的意义和用法相同的一项是（   ）

      A.安求其能千里也　　　选贤与能

      B.不独子其子　　　　　我非子，固不知子矣

      C.故曰：

教学相长也　　幼有所长

      D.安求其能千里也　　　子非鱼，安知鱼之乐

【答案】D

【分析】本题考查学生对一词多义的理解。

【解答】一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。

一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。

A：

能够；贤能的人。

B：

名词活用作动词，“以……为子”；你。

C：

促进，增长；成长。

D项的“安”都是“怎么”的意思。

点睛：

解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。

10.【答题】根据提示默写古诗文。

（1）鹏之徙于南冥也，水击三千里，___________，去以六月息者也。

（《北冥有鱼》）

（2）___________，只有香如故。

（陆游《卜算子·咏梅》）

（3）大道之行也，___________。

选贤与能，___________。

（《大道之行也》）

（4）《卖炭翁》中以动作描写揭露唐代宫使凶残掠夺的面目的诗句是：

___________，___________。

（5）《题破山寺后禅院》中表明幽静的环境使人的心灵愈发纯净的诗句是：

___________，___________。

【答案】

（1）抟扶摇而上者九万里

（2）零落成泥碾作尘（3）天下为公；讲信修睦（4）半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直（5）山光悦鸟性，潭影空人心

【分析】本题考查学生的背诵默写能力。

【解答】古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。

解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。

“碾”“睦”“绫”“直”是此题中的易错字，作答时要注意字形。