新人教版三年级下册数学全册教案精 2.docx
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新人教版三年级下册数学全册教案精2
新人教版三年级下数学
教学设计
小学数学三年级下册教学计划
根据新《课标》的基本理念,使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;特拟订如下教学工作计划:
一、学情分析
从上学期考试成绩分析,本班学生的基础知识、概念、定义掌握比较好,口算、笔算验算及脱式计算比较扎实;但一些学生粗心大意,灵活性不够,解决实际问题的能力不强。
大部分学生对数学比较感兴趣,接受能力较强,学习态度较端正;但也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里,要在端正他们学习态度的同时,加强各种数学能力的培养,尽快提高他们的数学成绩。
二、 教学内容
本册教材内容包括下面一些内容:
位置与方向
(一),除数是一位数的除法,复式统计表,两位数乘两位数,面积,年、月、日,小数的初步认识,数学广角和总复习。
三、教学目标
1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图,能描述行走的路线。
2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算。
3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
4、了解不同形式的复式统计表,初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。
5、认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位,会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
7、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。
8、了解数学广角,学会解决搭配问题,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
四、教学重难点
教学重点:
位置与方向,除数是一位数除法,两位数乘两位数,年、月、日。
教学难点:
位置的确认,计算的算理,时间的计算。
五、教学措施
1.教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。
做到恰当的组织教学,兴致勃勃地出现在整个教学过程中
2.加强学习,提高教师自身的综合素质,提高教育科研意识和实验的紧迫感。
3.通过教学,对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯,科学而严格的要求。
4.转变教学方法。
在数学教学中,教师必须将“重视结论” 的教学转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探索、去发现。
5.在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起摆摆、拼拼、说说,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主题性,培养学生的创新意识和实践能力。
6.在教学中注意采用开放式教学,培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。
如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能
7.练习的安排,要由浅入深,体现层次性。
对不同的学生,要有不同的要求和练习,对优生、学困生都要体现有所指导。
8.增强数学实践活动,让学生认识数学知识与实际生活的关系,使学生感到生活中时时处处有数学,用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
9.认真及时地记录教学后的感受和感悟,及时准确地审视自己的教学。
10.加强对家庭教育的指导。
引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者。
六、课时安排
一、位置与方向……………………………………5课时左右
二、除数是一位数的除法…………………………13课时左右
1、口算除法…………………………………3课时
2、笔算除法…………………………………9课时
3、整理和复习………………………………1课时
三、统计……………………………………………3课时左右
四、两位数乘两位数………………………………8课时左右
1、口算乘法…………………………………3课时
2、笔算乘法…………………………………4课时
3、整理和复习………………………………1课时
五、面积……………………………………………8课时左右
1、面积和面积单位…………………………2课时
2、长方形、正方形面积的计算……………3课时
3、面积单位间的进率………………………3课时
六、年、月、日……………………………………5课时左右
1、年、月、日的认识………………………2课时
2、24时记时法………………………………2课时
实践活动:
制作活动日历…………………1课时左右
七、小数的初步认识………………………………6课时左右
1、认识小数…………………………………3课时
2、简单的小数加、减法……………………3课时
八、数学广角………………………………………4课时左右
实践活动:
我们的校园………………………1课时左右
九、总复习…………………………………………6课时左右
第1单元位置与方向
(一)
第1课时认识东、南、西、北
【教学内容】
教材第2、3页例1及“做一做”,练习一第1、2题。
【教学目标】
1、使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】
重点:
根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
难点:
能正确描述物体所在的方向。
【教学准备】
主题图
【教学过程】
一、学前准备
1、复习旧知。
提问:
你座位的前后左右分别是谁?
教室在第几层?
楼上是几年级?
楼下是几年级?
如果现在咱们要开家长会,请家长坐在自己孩子的座位上,你怎样告诉家长自己的位置呢?
2、导入新课。
师问:
太阳是从什么地方升起?
(学生结合已有知识进行发言)
二、探究新知
1、辨认东、南、西、北四个方向。
(1)全体到操场,找一找太阳在哪里。
(2)说一说,太阳从什么方向升起。
(东方)
(3)想一想,太阳从什么方向落下。
(西方)
(4)指一指,西边在哪里。
(5)请同学们面向太阳升起的方向。
提问:
你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向?
(6)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央,看一看,校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
(1)站在操场上,你能确定出你家在学校的什么方向吗?
(2)面向你家所在的方向站好。
(3)观察:
家在东、西方向的同学,他们是如何站着的?
(背对背而站)
(4)观察:
家在南、北方向的同学,他们是如何站着的?
(也是背对背而站)
(5)发现:
东与西两个方向,南与北两个方向是相对的。
(6)说一说,操场四个方向的建筑物,哪两个是相对的。
(7)说一说,你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计
1、把教材第3页例1补充完整。
(1)提问:
小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的?
(2)同桌互相交流,说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
(3)把结果填在教材上。
2、教材第5页练习一的第1题。
(1)说一说,教室在操场的什么方向。
(2)说一说,教室里的东、南、西、北各有些什么。
(3)教材第5页练习一的第2题。
向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
四、思维训练
出示天安门广场及四周建筑物平面图。
观察后说一说自己看到了什么。
结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。
第1单元位置与方向
(一)
第2课时简单的平面示意图
【教学内容】
教材第4页例2及“做一做”,练习一第3~6题。
【教学目标】
1.会辨认地图上的东、南、西、北方位,能看懂平面图的方向,能识别简单的示意图。
2.培养辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
【教学重难点】
重点:
会辨认地图上的东、南、西、北方位,能看懂平面图的方向。
难点:
在平面图或地图上辨认方向。
【教学过程】
一、故事引入
淘气的喜羊羊到森林里采蘑菇,回家时不小心迷路了,谁能想办法告诉喜羊羊怎样才能回到家?
(引出课题:
认识平面图上的东、南、西、北)
二、探究新知
1.教学例2。
(1)介绍方向标。
师:
在画平面图或地图时,一般要画一个“
”,上面写个“北”字,表示这幅平面图或地图是按“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的。
(2)学生根据绘制的学校示意图说说大门、教学楼和体育馆分别在操场的什么方向。
(3)同桌互相交流,全班汇报。
(4)师:
根据学校示意图还可以提出什么问题呢?
出示例2中余下的问题。
学生独立思考后,全班反馈。
2.绘制校园的示意图。
(1)看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)在学生描述的基础上,确定操场四个方向的主要建筑物,并让每个学生完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑物,正方形中填写相应建筑物所在的方向,学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。
3.反馈练习。
(1)课件出示中国地图。
师:
这是一副中国地图,地图和平面图一样,也是按照“上北、下南、左西、右东”的要求绘制的。
(2)找出我们生活的城市。
位于中国的什么方向?
北京、海南位于中国的什么方向?
如果你到北京旅游要往哪个方向走?
(3)完成练习一第4题。
4.小结。
师:
说说在平面图和地图上辨别方向的方法。
三、巩固拓展
1.完成第4页“做一做”。
2.完成练习一第3、5、6题。
四、课堂小结
同学们,学完这节课你们有什么收获?
【板书设计】
认识平面图上的东、南、西、北
地图通常按照上北、下南、左西、右东绘制的。
【教学反思】
本节课的成功之处在于对地图上方向的认识表现为学生自主探究所得。
引导学生在活动中主动地发现问题、自主寻求解决问题的办法,获得了比较丰富的数学活动经验。
在学生认识了地图“上北、下南、左西、右东”的绘制规则后,教师让学生在中国地图上找一找自己熟悉的省份或城市在我国的哪个方向,并说明判断的理由。
教学中为学生提供充分的自主探索、合作交流的时间和空间,让学生真正成为学习的主人。
当然也有不足之处:
没让学生在中国地图上找出名山大川的位置与方向,如果能让学生在中国地图上找出名山大川的所在位置与方向,这样既能增强学生的知识应用能力,又能增强学生对祖国大好河山的热爱之情。
第1单元位置与方向
(一)
第3课时认识东南、东北、西南、西北
【教学内容】
教材第7页例3及“做一做”,练习二第1~3题。
【教学目标】
1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
【教学重难点】
重点:
能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点:
培养正确应用数学知识的能力。
【教具准备】寻宝课件、指南针、动物卡片
【教学过程】
一、学前准备
1、闹闹寻宝。
(1)课件演示
(2)学生交流多种寻宝路径。
(3)提问:
闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝,那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样才能拿到呢?
二、探究新知
1、学习例3。
(1)出示指南针。
(2)全体到操场。
(3)提问:
谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
(4)教师指着校园厕所,问:
厕所在什么方向?
(5)用指南针验证。
(6)师生返回教室,回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书:
(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、东南角的位置。
师板书:
(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
(1)集体拿出小动物卡片。
(2)游戏:
给小动物找家。
(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
(4)同桌互查。
三、课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
(1)说明题目要求。
(2)集体参与,分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图,说一说,十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
四、思维训练
教材第9页练习二的第3题。
(1)教师读题,学生理解题意。
(2)按要求独立完成。
(3)订正。
【板书设计】
认识东北、东南、西北、西南四个方向
物体所处的位置是相对的,不是绝对的。
第1单元位置与方向
(一)
第4课时简单的路线图
【教学内容】
教材第8页例4及练习二第5~7题。
【教学目标】
1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
【教学重难点】
重点:
根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点:
准确、简洁地描述行走路线。
【教具准备】例4主题图
【教学过程】
一、学前准备
提问:
你去过米易县城哪些地方?
你是怎样辨认方向,找到要去的地方的?
二、探究新知
1、创设情境。
参观动物园。
(1)熟悉导游图。
师出示例4主题图。
提问:
动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置?
(2)了解学生的参观意向。
问:
你最想参观哪个地方?
从大门出发可以怎样走?
学生一人当游客,一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价,引领集体参与。
同桌二人各选一个角色参与到游戏中,再换角色,多次练习。
教师指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方。
(3)解决问题
文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山;小平位于狮山,要去熊猫馆,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时,可以提的问题有很多。
例如,从大门到熊猫馆怎么走?
2、拓展。
师:
看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么数学问题?
三、课堂作业新设计
教材第10页练习二的第5—7题。
(1)明确题目要求。
(2)按要求独立完成。
(3)集体订正,叙述自己的解题思路。
四、思维训练
从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自家相对于学校的位置。
第2单元除数是一位数的除法
第1课时口算除法
(1)
【教学内容】
教材第11页例1及“做一做”,练习三第1、2题。
【教学目标】
1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.利用已有的经验想出多种计算方法,并能熟练地进行计算。
【教学重难点】
重点:
探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点:
弄清用一位数除的算理。
【教学过程】
一、复习铺垫
1.出示。
6÷312÷616÷424÷336÷9
32÷872÷964÷849÷780÷4
2.组织学生两人一个小组,互相算一算,然后指名口算,出示结果,使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时,教师适时引出:
这道算式和前面的算式有什么区别?
(被除数是80,这样的除法算式以前没有学过)
二、探究新知
教学例1。
1.课件出示教材第11页例1的情境图。
师:
从这幅图中,你获得了哪些信息?
2.出示例1问题。
3.学生自己列出算式后,教师揭示课题:
二年级时我们已经学过了简单的口算除法,今天我们继续学习口算除法。
[板书课题:
口算除法
(1)]
4.提问:
60÷3等于多少呢?
学生独立思考,再小组进行交流,教师巡视指导,对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三种算法。
(1)20×3=6060÷3=20。
(2)6÷3=260÷3=20。
(3)通过摆小棒看出,把60根小棒平均分成3份,每份是20根。
6.结合摆小棒的过程,引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
(1)60里面有几个十?
(6个十)
(2)60÷3可以看成什么?
(6个十除以3)
(3)6个十除以3等于多少?
(2个十,就是20)
教师结合提问和学生的回答板书。
(4)反馈练习。
教师出示60÷2,90÷3让学生说一说自己是怎样想的。
7.想一想:
600÷3=
(1)鼓励学生先独立思考,然后在小组内交流。
(2)反馈时多让学生说说算理。
三、巩固练习
1.完成教材第11页“做一做”。
先让学生在教材上独立完成。
指名汇报时让学生说说自己是怎样想的,然后引导学生比较每组中上下题的异同,看能够发现什么规律。
2.完成教材练习三的第1题。
组织学生进行口算比赛,看谁算得又对又快。
3.完成教材练习三第2题。
分析题意,独立解答。
四、课堂小结
师:
同学们,通过今天的学习你们有什么收获?
【板书设计】
口算除法
(1)
6÷3=2
60÷3=20
600÷3=200
【教学反思】
本课教学时重视学生已有的知识经验,培养学生的迁移能力。
学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:
表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。
教学时积极采取措施,激活学生已储存的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
同时重视算理表述,培养学生数学语言的表达能力。
教学时不仅要关注学生是否正确计算出结果,还要重视和引导学生用数学语言表述口算除法的过程,因为它是计算过程的提炼和升华。
在这个过程中,教师创造条件,给学生一个轻松的学习环境。
通过有层次的说算理的过程,使学生自主归纳出口算的基本方法,同时学会用简洁的语言表述自己的思考。
第2单元除数是一位数的除法
第2课时口算除法
(2)
【教学内容】
教材第12页例2、例3及“做一做”,练习三第3、4、7、8题。
【教学目标】
1.让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法,并能运用方法熟练地进行口算。
2.培养学生的发散思维和合作意识。
【教学重难点】
重点:
熟练掌握用一位数除的口算方法。
难点:
提高一位数除法的口算能力。
【教学过程】
一、复习引入
1.口算。
80÷440÷26000÷290÷3
2.师:
上节课我们学习了除数是一位数的口算除法,这节课我们继续学习口算除法。
[板书课题:
口算除法
(2)]
二、探究新知
1.教学例2。
(1)课件出示例2。
(2)学生独立列式,提示:
120÷3等于多少呢?
学生先独立思考,小组内交流。
教师巡视指导,也可以让学生先用小棒摆一摆。
(3)反馈学生的计算方法。
学生可能出现以下三种算法:
①40×3=120,120÷3=40。
②12÷3=4,120÷3=40。
③通过摆小棒看出:
把120根小棒平均分成3份,每份是40根。
教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。
2.教学例3。
(1)课件出示例3。
(2)鼓励学生先独立思考,然后小组内交流,也可以让学生用小棒摆一摆。
学生可能出现以下几种算法:
①60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。
②通过摆小棒可以看出:
先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根,6捆小棒平均分成3份,每份2捆(20根);再把6根小棒平均分成3份,每份2根,2捆和2根合起来就是22根。
三、巩固练习
1.完成教材第12页“做一做”。
先让学生在教材上独立完成,再指名汇报,指名汇报时让学生说说自己是怎样想的,然后引导学生比较每组中上下两题的异同,看能够发现什么。
2.完成练习三第3题。
学生独立完成,按从上到下的顺序计算,进一步巩固口算方法,熟练口算技巧。
3.完成练习三第4题。
4.完成练习三第7、8题。
四、课堂小结
师:
同学们,通过这节课的学习你有什么收获?
【板书设计】
口算除法
(2)
例2:
方法一:
40×3=120方法二:
12÷3=4
120÷3=40120÷3=40
例366÷3=22
60÷3=20
6÷3=2
20+2=22
【教学反思】
本节课我把握了以下两点:
算法的多样化。
算法多样化是计算教学改革的一个新的理念,探索口算方法的过程,体会从不同的角度思考问题。
另外,无论是用哪一种方法计算,对学生后面的学习都是有用的,所以教学时特意对学生说明,计算时要用自己喜欢的方法。
课堂上,学生学得轻松,又通过倾听和交流得到了能力上的提高。
多方面的评价。
本节课我从计算的方法、计算的速度、学习态度以及参与活动的积极性等方面,都适时地对学生进行了恰当的评价,使每个学生都能获得成功的喜悦,充分感受到学习的快乐,从而调动了学生学习数学的积极性。
第2单元除数是一位数的除法
第3课时两位数除以一位数(商是两位数)
【教学内容】
教材第15、16页例1、例2及“做一做”,练习四第1~4题。
【教学目标】
1.学会用两位数除以一位数,商是两位数的笔算方法,掌握书写格式。
2.理解用两位数除以一位数,商是两位数的算理,并能正确地进行笔算。
3.培养计算能力及初步的动手操作能力。
【教学重难点】
重点:
理解算理、掌握算法,掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
难点:
理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
【教学过程】
1、创设情境,引入新课
1.课件出示第15页例1的情境画面。
从画面中你知道了哪些信息?
你能提出哪些问题?
组织学生观察画面,使学生明确:
三年级两个班共要种树42棵,四年级两个班共要种树52棵。
2.根据学生提出的问题分别板书:
例1:
三年级平均每班种多少棵树?
例2:
四年级平均每班种多少棵树?
二、探究新知
1.教学例1。
(1)要求三年级平均每班种多少棵树应怎样解答?
根据学生的回答板书
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