荷叶圆圆教学设计.docx
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荷叶圆圆教学设计.docx
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荷叶圆圆教学设计
荷叶圆圆教学设计
第一篇:
荷叶圆圆
一、导入:
孩子们见过荷花吗?
荷叶呢?
什么样子?
指生回答欣赏荷花荷叶图谁来读一读这句话。
荷叶圆圆的,绿绿的。
过渡:
这圆圆的、绿绿的荷叶不仅小朋友们喜欢,有许多小伙伴也喜欢呢,今天我们要来学习一篇新的课文——《荷叶圆圆》。
问:
有什么好办法记住“荷”字?
出示荷的字卡
下面我们一起来认真听一听、看一看还有哪些小伙伴也喜欢这美丽的荷叶?
二、整体感知
课件:
你听到了谁?
指名说,随机在黑板上贴上图片。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼
你们真能干,全找对了。
让我们一起跟它们打个招呼吧。
嘘——听!
这些可爱的小伙伴也跟你们说话了。
三、自读识字
学生自由朗读课文。
提出要求:
一边读一遍圈出不认识的字借助拼音多读几遍。
1、大家把课文读准读通顺没有呢?
小伙伴们在课文中选了一些词语宝宝想考考你们。
谁能大声准确地读?
小老师领读。
指名读。
齐读大家根据这些词语做一做动作好吗?
2、小朋友们响亮的声音把生字宝宝都吸引过来了。
快读一读吧。
我请个小老师来带着大家读一读。
指名领读。
组词领读。
交流识字方法。
排火车读。
3、摘荷叶游戏
小朋友们真了不起!
我们已经跟大部分的生字宝宝交上了朋友,老师相信你们肯定能够把课文也读准读通顺了。
读得更流利。
四、我会读。
1、怎么叫我会读?
读懂读正确流利有感情。
请同学们认真读一读课文,并完成:
想一想:
这些小伙伴分别把荷叶当作什么。
2、学生自由朗读课文
了解课文内容,教师板书
14荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立荷叶小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
老师读前一句,小朋友读后一句。
真了不起!
小水珠躺在荷叶上很舒服,小蜻蜓立在荷叶上很美丽,小青蛙蹲在荷叶上很快乐,小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了,这一池荷塘好美呀,那么,我们一起把课文美美地读读吧!
练习读,看谁读得好。
3、分角色读,指导朗读。
指名分段读。
增加难度激励齐读。
五、拓展延伸
同学们声情并茂的朗读把老师带到了一个美丽有趣的童话世界!
聪明的你们想一想,除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有那些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?
说话练习:
荷叶是的。
第二篇:
《荷叶圆圆》教学设计
一、谜语导入。
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜,这是什么?
2、学生猜出谜底:
荷叶。
教师随机出示课题请学生读一读。
3、补充课题:
荷叶的荷叶的
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!
这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了,同学们快去文中看看吧。
配乐范读课文。
二、探究方法、自主识字
多美的荷叶,多美的课文,你想读吗?
在读之前老师有两个要求。
自读要求:
借助拼音,拼拼读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字的读音。
课文一共有几个自然段?
请你标上小节号。
检查学生自然段标记情况、并出示大屏幕展示
瞧!
生字来了,跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?
来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
小结:
只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?
来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。
自己试一试。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了,开哪里?
开这里。
请2、3小组的同学开火车。
其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。
三、细读课文,理解感悟
1、读文思考:
师:
这些字词娃娃真调皮,躲在课文里,你还认识他们吗?
请你自己读读课文。
并帮助荷叶姑娘找找好朋友,找到了请用“----------”标出。
过渡:
那你找到荷叶的好朋友了吗?
是谁呢?
2、句式训练:
、荷叶的朋友有、、和。
、、、和是荷叶的朋友。
、荷叶的朋友有,有,有,还有。
3、学习讨论:
这些小伙伴都把圆圆的荷叶当作什么?
板书
水珠摇篮躺
蜻蜓停机坪立
青蛙歌台蹲
小鱼凉伞游
根据板书说话练习:
老师说,学生接。
为什么小水珠把荷叶比作摇篮
引导学生理解:
水珠把荷叶当做摇篮的原因。
你们喜欢这摇篮吗?
让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮,我们一起再来这一段读一读
朗读指导:
读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨”着亮晶晶的眼睛进行朗读。
自读指生读齐读
4、共同学习理解
蜻蜓
小蜻蜓可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢?
理解“透明”
理解:
停机坪结合图片
指导朗读展翅
指生读齐读表演读评价鼓励
青蛙
老师想知道什么是“歌台”?
谁能告诉我?
师:
如果你就是大歌星小青蛙,你在歌台上唱歌,有什么感想吗
好一个骄傲的歌唱家,现在就请你用自豪的口气来读读这一段。
指导朗读
小鱼
小鱼儿在凉伞下干些什么呢?
理解:
笑嘻嘻
理解:
凉伞
指导朗读游来游去表演指生读合作读
5、过渡:
四人分角色读
全班看板书齐读,2——5自然段。
四、扩展延伸,品味感悟
荷叶有这么多小伙伴赞美她,真是好呀!
其实古代也有许多的诗人写诗赞美荷叶,下面请看图片,欣赏《江南曲》、《小池》。
指生读、共同欣赏图片、指生背诵、全班齐读、全班齐诵
出示蜻蜓立荷叶图,让学生看图猜古诗。
指生说、全班齐读
五、作业
有这么多小伙伴、诗人来赞美荷叶,你想吗?
课下的时候,充分发挥你的想象力,还会有哪些小伙伴把荷叶当做好朋友呢?
仿照课文写一段话。
下面我们就来欣赏一位一年级小朋友是如何写的:
荷叶圆圆
一年级⑴班刘睿欣
小鸟说荷叶是我的杯子,每当下完雨,荷叶上有许多雨水,我口渴了就在荷叶上尽情畅饮。
小蜻蜓说荷叶是我的休息厅,每当我飞累了,就停在上面休息休息。
小青蛙说荷叶是我的大雨伞,每当下雨了,我就在雨伞下面避雨,等雨停了,我就跳上荷叶唱歌。
小朋友说荷叶是我的珍珠盘,没事就到池塘边数荷叶上的珍珠。
第三篇:
人教版一下《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计
潍坊锦绣学校宋宝丽
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。
这是一篇充满童趣的夏季散文诗。
《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口,学生非常喜爱。
本节课我设计的学习目标有:
1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文并背诵课文。
这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。
课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。
在教学中,我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起,并在阅读过程中帮助学生准确理解词义,积累词汇,指导学生模仿课文句式练习说话,以此来激发学生的想象力,培养学生的口头表达能力。
本节课的主要教学过程设计如下:
一、导入
首先我由十三课刚学过的古诗《小池》导入,让学生齐背,由已知到未知。
点明今天要学习的课文讲的也是发生在夏天的一个小池塘里的故事。
板书课题并齐读。
二、出示荷叶图,学习第一段
看,荷叶长得什么样?
你们喜欢这样的荷叶吗?
大家一起读一读吧,读出喜爱之情。
由于第一段只有一句话,起到一个总起的作用,因此不用花费太多时间,学生能了解荷叶的特点,读出喜爱之情就可以了。
三、检查预习,生字闯关。
可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢,许多小伙伴也很喜欢。
不过大家想要听荷叶跟小伙伴们的故事,还得先通过老师的检测。
大家有信心吗?
第一关,认识生字宝宝和他们的朋友们。
指名读,开火车读生字及词语。
第二关,小荷花出的题,生字去掉拼音,变换位置后,你还认识生字宝宝吗?
第三关,我说你猜,小荷叶出的题。
出示字谜卡片,从生字宝宝里找答案。
一支羽毛、月在旁边、人在亭子边、一日一日又一日。
四、初读课文,整体感知。
1、小荷叶跟小伙伴玩得可开心了,你听。
2、大家都听的入迷了,想不想自己读读这些故事呢?
自己读,看准字,读准音。
并把荷叶的好伙伴在文中画出来。
四个小伙伴:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
五、细读课文,分析重点
玩“捉迷藏的游戏”。
首先出示了本课的生字“是”。
然后让学生找出藏在课文中的“是”这个字的句子。
学生自然的把四个中心句都找了出来,接下来在根据这四个比喻句来分别学习四个段落。
引导学生用高兴、骄傲、自豪的语气来读这四个句子。
自己读,分小队读。
荷叶是我的摇篮
荷叶是我的停机坪
荷叶是我的歌台
荷叶是我的阳伞
你最喜欢那个小伙伴?
喜欢谁就好好读读谁的段落。
逐段分析
1、用读一读的方法学习第二自然段。
有同学提议用读一读的方法学习课文,谁愿意来读一读小水珠这一段?
理解“摇篮”,用树叶放上玻璃球演示。
师:
同学们,你们看,风一吹,荷叶轻轻摆动,荷叶上的小水珠怎么了?
⑶、学生分组有感情地练习读。
⑷、全班一起做动作练习背诵课文。
2.学习第三四自然段。
、分组比赛,学习“蜻蜓和青蛙”两段。
学生根据自己的爱好,自由分成蜻蜓和青蛙两组,任务有三项:
a、组内进行朗读、表演比赛,选择一位最佳选手上台表演。
b、组内根据课文确定几个问题,向对方提出。
c、熟读本组内容,对对方的提问做好充分准备。
、学生上台表演,并根据对方的提问进行回答。
、看图,理解“停机坪”和“歌台”。
3、学习第五自然段。
小金鱼也被我们吸引来了,我们一起读一读这段,来欢迎它吧。
先自己读,在加动作读。
六、分角色朗读
1、小组内四人分角色朗读。
2、在小组内朗读完了以后,我找小组代表上讲台展示,带上头饰来分角色扮演,学生热情高涨。
3、根据板书,分四小队试背。
七、能力拓展。
在学完这篇课文后,我就引导孩子们进行仿写练习。
我给他们这样一个句式:
“说:
?
?
”为了降低难度,我还把几种小伙伴请到了我们的课上,有小白兔、小蚂蚁和小熊等。
有了课文作范本,又有了这么多素材,孩子们七嘴八舌的讨论的很热烈。
先同桌交流,再全班展示。
八、写字指导。
马上就要离开美丽的池塘了,小青蛙在临走时还送了我们礼物呢。
生字:
美。
研究它的拼音、结构、偏旁、笔顺、组词。
教师范写,学生描红。
提示:
荷叶这么美,我们也要把字写美。
小青蛙还提醒大家要保持好正确的姿势啊。
九、小结。
今天我们来到了小池塘,了解了小荷叶跟小伙伴们发生的故事。
知道了荷叶是谁的什么。
回家后,大家思考,荷叶是我的什么呢?
并把它画下来。
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