四年级英语下电子备课.docx
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四年级英语下电子备课.docx
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四年级英语下电子备课
老城街道办事处学科电子备课
(2016至2017学年度第第二学期)
执教教师:
王开春
执教年级:
四年级
执教学科:
英语
老城街道办事处河口小学
四年级英语下学期教学计划
2017月 2 日 学科 英语 主备人 王开春
学生
现状
分析
四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好,主要表现为学习成绩层次上很均匀,英语学习兴趣很高,口语朗读上较为扎实。
在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习,师徒结队,共同进步。
教学
知识
结构
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。
教学
目标
知识与
能力
能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流;能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
过程与方法
自主合作探究交流
情感态度
与价值观
强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。
教学
重点
难点
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题,能用英语书写句子。
教学
方法
措施
1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学,巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围,如:
创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。
7、多与学生交流,进行口语交际训练,融会话教学与情景表演之中。
教学
进度
与
课时
划分
周次
日期
英语
一
2.13-2.17
Unit1
二
2.20-2.24
三
2.27-3.03
Unit2
四
3.06-3.10
五
3.13-3.17
Unit3
六
3.20-3.24
七
3.27-4.01
Recycle1
八
4.05-4.07
九
4.10-4.14
Test
十
4.17-4.21
Unit4
十一
4.24-4.28
十二
5.02-5.05
Unit5
十三
5.08-5.12
十四
5.15-5.19
Unit6
十五
5.22-5.27
十六
5.31-6.02
Recycle2
十七
6.05-6.09
十八
6.12-6.16
Test
十九
6.19-6.23
第一单元教学设计
单元课题
Unit1Myschool
教学内容
分析
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词,说出每个科室的不同功用,并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是:
<=""font=""><=""font="">……..Thatis ……….Is…….?
.Isthat …….?
Yes,itis./No,itsin’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合err在单词中的最基本的发音。
教学目标
设计
认读PartandPartB 中的单词;实际情景中灵活运用 Let’stalk 中的重要句型…Isthatthe(a)…?
Yes,itis.No,itisn’t.
教学重点难点分析
掌握学校中的一些功能室。
例如:
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型…及 Is/thatthe…?
Yes,itis./No,itsin’t.在实际情境中的运用。
字母组合err在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
教法学法设计
1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
课时安排
6课时
第一单元课时备课
课 题
Unit1(第一课时)
主备人
王开春
课时
1
教学流程
教学内容
个性化修改建议
教 学
目 标
1、能听懂、会说:
“Whereistheteachers’ office?
Istheteachers'office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.
教学环节缺少预热环节, 应把教学框架稍做调整;应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.
教 学
重难点
本课对话及其在实际情景中的运用。
自 主
学 习
一、根据预习单,请同学们自学,认真完成
(一)至
(二)题。
二、1、读课本4页,把不懂、不会读的单词用红笔画出来。
2 、听录音,跟读课文。
注意自己不会读的单词。
合 作
探 究
前后桌进行交流。
温馨提示:
前后桌重点交流不理解或不会读的句子。
展 示
交 流
小展示
以小组为单位在小组长的组织下,将学习成果在小组内进行展示汇报
大展示
全班展示,对本节课的重点、疑难点等进行展示交流
教师预设:
播放本课课件Let’stalk 部分。
教师可以就对话内容提一些问题,如:
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
梳 理
拓 展
整理预习单
温馨提示:
请同学们用红笔,在预习单中记录下本节课自己积累的词语,记录下自己学会的学习方法、记忆单词的方法等。
达 标
反 馈
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Is..?
Yes,itis./No,itisn't.”作答。
2、做本单元ALet’stalk 部分的配套练习。
板书设计
(思维导图)
课 题
Unit1(第二课时)
主备人
王开春
课时
1
教学流程
教学内容
个性化修改建议
教 学
目 标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
Gotothegarden.Watertheflowers.
本课情景的设计, 练习的形式等等,都调动了学生的积极性,句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中
课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣。
教 学
重难点
掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。
自 主
学 习
一、根据预习单,请同学们自学,认真完成(三)至(四)题。
二、 1、读课本5页,把不懂、不会读的单词用红笔画出来。
2 、听录音,跟读课文。
注意自己不会读的单词。
合 作
探 究
前后桌进行交流。
温馨提示:
前后桌重点交流不理解或不会读的句子。
展 示
交 流
小展示
以小组为单位在小组长的组织下,将学习成果在小组内进行展示汇报
大展示
全班展示,对本节课的重点、疑难点等进行展示交流
教师预设:
播放本课的声音Let’slearnA, 教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,brother,friend,hungry。
梳 理
拓 展
整理预习单
温馨提示:
请同学们用红笔,在预习单中记录下本节课自己积累的词语,记录下自己学会的学习方法、记忆单词的方法等。
达 标
反 馈
看Let’sdo的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
播放声音,教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
板书设计
(思维导图)
课 题
Unit1(第三课时)
主备人
王开春
课时
1
教学流程
教学内容
个性化修改建议
教 学
目 标
1、让学生掌握含有字母组合err的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
这些单词都很简单,主要的是对于句子的书写,尤其是书写体和印刷体的区别,
还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性,增强记忆力.
教 学
重难点
能听、说、读、写 water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
自 主
学 习
一根据预习单,请同学们自学,认真完成
(一)至
(二)题。
二1、读课本6页,把不懂、不会读的单词用红笔画出来。
2 、听录音,跟读课文。
注意自己不会读的单词。
合 作
探 究
前后桌进行交流。
温馨提示:
前后桌重点交流不理解或不会读的句子。
展 示
交 流
小展示
以小组为单位在小组长的组织下,将学习成果在小组内进行展示汇报
大展示
全班展示,对本节课的重点、疑难点等进行展示交流
教师预设:
1、播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay 的录音,让学生划出字母组合err。
4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
梳 理
拓 展
整理预习单
温馨提示:
请同学们用红笔,在预习单中记录下本节课自己积累的词语,记录下自己学会的学习方法、记忆单词的方法等。
达 标
反 馈
完成Look,listenand/SPAN>部分的练习。
板书设计
(思维导图)
课 题
Unit1(第四课时)
主备人
王开春
课时
1
教学流程
教学内容
个性化修改建议
教 学
目 标
能够识别句型“Isthe …?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
本课情景的设计, 练习的形式等等,都调动了学生的积极性,
教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.
教 学
重难点
Is/SPAN>…?
/Isthat…?
”的用法。
在真实的情景中对和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
自 主
学 习
一、 根据预习单,请同学们自学,认真完成
(一)至
(二)题。
二、1、读课本7页,把不懂、不会读的单词用红笔画出来。
2 、听录音,跟读课文。
注意自己不会读的单词。
合 作
探 究
前后桌进行交流。
温馨提示:
前后桌重点交流不理解或不会读的句子。
展 示
交 流
小展示
以小组为单位在小组长的组织下,将学习成果在小组内进行展示汇报
大展示
全班展示,对本节课的重点、疑难点等进行展示交流
教师预设:
1、学生观看课件并回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthe…?
和Isthatthe …?
2、学生听录音跟读对话。
梳 理
拓 展
整理预习单
温馨提示:
请同学们用红笔,在预习单中记录下本节课自己积累的词语,记录下自己学会的学习方法、记忆单词的方法等。
达 标
反 馈
做本单元B部分配套上Let’stalk的练习。
板书设计
(思维导图)
课 题
Unit1(第五课时)
主备人
王开春
课时
1
教学流程
教学内容
个性化修改建议
教 学
目 标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:
gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.
2、能够完成Look,askandanswer 部分中的活动。
3、能够理解Storytime 中故事的大意并跟录音朗读。
句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥,
但在对话的练习中,缺少一个Model,有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿。
教 学
重难点
五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
自 主
学 习
一、根据预习单,请同学们自学,认真完成(三)至(四)题。
二、 1、读课本8页,把不懂、不会读的单词用红笔画出来。
2 、听录音,跟读课文。
注意自己不会读的单词。
合 作
探 究
前后桌进行交流。
温馨提示:
前后桌重点交流不理解或不会读的句子。
展 示
交 流
小展示
以小组为单位在小组长的组织下,将学习成果在小组内进行展示汇报
大展示
全班展示,对本节课的重点、疑难点等进行展示交流
教师预设:
1、播放A部分Let’sdo的声音,学生表演“听听做做”活动。
2、提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生回答:
Inthegarden. 再问:
Wheredowereadstory-books?
学生回答:
Inthelibrary. 然后继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出:
Inthecomputerroom。
梳 理
拓 展
整理预习单
温馨提示:
请同学们用红笔,在预习单中记录下本节课自己积累的词语,记录下自己学会的学习方法、记忆单词的方法等。
达 标
反 馈
巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生:
Isthemusicroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthatthe …?
板书设计
(思维导图)
课 题
Unit1(第六课时)
主备人
王开春
课时
1
教学流程
教学内容
个性化修改建议
教 学
目 标
1、能让学生运用<=""span="">…写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing 的歌曲。
这些单词都很简单,主要的是对于句子的书写,尤其是书写体和印刷体的区别,还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性,增强记忆力.
教 学
重难点
掌握两个重点句子:
“”的正确书写。
自 主
学 习
一根据预习单,请同学们自学,认真完成
(一)至
(二)题。
二1、读课本9页,把不懂、不会读的单词用红笔画出来。
2 、听录音,跟读课文。
注意自己不会读的单词。
合 作
探 究
前后桌进行交流。
温馨提示:
前后桌重点交流不理解或不会读的句子。
展 示
交 流
小展示
以小组为单位在小组长的组织下,将学习成果在小组内进行展示汇报
大展示
全班展示,对本节课的重点、疑难点等进行展示交流
教师预设:
1、让学生练习运用…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
梳 理
拓 展
整理预习单
温馨提示:
请同学们用红笔,在预习单中记录下本节课自己积累的词语,记录下自己学会的学习方法、记忆单词的方法等。
达 标
反 馈
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’ssing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Storytime 的内容。
板书设计
(思维导图)
课 题
Unit2(第一课时)
主备人
王开春
课时
1
教学流程
教学内容
个性化修改建议
教 学
目 标
1、能听懂、会说“Whattimeisit?
It’stimefor …”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'sgo!
”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。
在教授这一节课时,学生总体上来说是比较容易的。
但是早餐这个单词,其正确的发音是这节课的难点、
其次是,句子的导入在情景中, 学生自然而然的明白其含义,作到了于教学与情景中,提高了课堂效率。
教 学
重难点
让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。
自 主
学 习
一、 根据预习单,请同学们自学,认真完成
(一)至
(二)题。
二、1、读课本14页,把不懂、不会读的单词用红笔画出来。
2 、听录音,跟读课文。
注意自己不会读的单词。
合 作
探 究
前后桌进行交流。
温馨提示:
前后桌重点交流不理解或不会读的句子。
展 示
交 流
小展示
以小组为单位在小组长的组织下,将学习成果在小组内进行展示汇报
大展示
全班展示,对本节课的重点、疑难点等进行展示交流
教师预设:
学生看Let’stalk部分的课件或录像,教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。
梳 理
拓 展
整理预习单
温馨提示:
请同学们用红笔,在预习单中记录下本节课自己积累的词语,记录下自己学会的学习方法、记忆单词的方法等。
达 标
反 馈
拓展练习
1、Let’splay:
操练句型“Whattimeisit?
It’s …”
2、做本单元ALet’stalk部分的作业本上的配套练习。
板书设计
(思维导图)
第二单元教学设计
单元课题
Unit2 What time is it?
教学内容
分析
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是:
What time is it?
It's ... It's time for.... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点;学生们日常生活丰富多采,同时也是很有规律的。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际,引导他们用英文表述自己的日常活动。
教学目标
设计
认读Part A and Part B 中的单词;实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
教学重点难点分析
能够询问时间并做出正确的回答,如:
What time is it?
It's nine o'clock.能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如:
It's time for English class.It's time to go to school.
字母组合urn在单词中的发音。
教法学法设计
1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
课时安排
6课时
第二单元课时备课
课 题
Unit 2(第一课时)
主备人
王开春
课时
1
教学流程
教学内容
个性化修改建议
教 学
目 标
1、能听懂、会说“What time is it ?
It’s time for …”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!
”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。
在教授这一节课时,学生总体上来说是比较容易的。
但是早餐这个单词,其正确的发音是这节课的难点、
其次是,句子的导入在情景中, 学生自然而然的明白其含义,作到了于教学与情景中,提高了课堂效率。
教 学
重难点
让学生熟练掌握问句“What time is it?
”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
自 主
学 习
一、 根据预习单,请同学们自学,认真完成
(一)至
(二)题。
二、1、读课本14页,把不懂、不会读的单词用红笔画出来。
2 、听录音,跟读课文。
注意自己不会读的单词。
合 作
探 究
前后桌进行交流。
温馨提示:
前后桌重点交流不理解或不会读的句子。
展 示
交 流
小展示
以小组为单位在小组长的组织下,将学习成果在小组内进行展示汇报
大展示
全班展示,对本节课的重点、疑难点等进行展示交流
教师预设:
学生看Let’s talk部分的课件或录像,教师可以就
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