青年教师培训感悟.docx

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青年教师培训感悟

青年教师培训感悟

笔尖上的成长

——明德雨实青年教师培训感悟分享

【编者按】

教师强，则校强；教师智，则校智；教师开展，则校开展。

教师状况关系着学校的整体开展，青年教师的成长状况更是关乎学校教师队伍的将来。

加强校本培训，建立教师培训的长效机制，促进教师适应新环境；加强学习，更新观念，让学习成为一种追求，到达一种境界，明德雨花实验实验中学"实验中学生命课堂实践体系构建研究之教师教学理念转变"正进行着有益的尝试，一系列的讲座、培训潜移默化地改变着教师们的教育教学理念，丰盈着教师们的教育教育思想。

"激情不老、读书一生、宁静致远、以写促思"明德雨实的教师们且行且思，用笔记下教师培训的点滴，用文字记录成长的印迹，感悟凝结，思想碰撞，聚集成沉甸甸的《青年教师培训感悟集锦》。

在这里，我们将连续推出一部分青年教师培训感悟，与大家分享。

对生命课堂的角色期待

（一）教师

期待一：

把心安放在学生的成长需求上。

心在哪里，能量就会迸发在哪里。

打造生命课堂，首先教师要把心安放在课堂，要充分认识到课堂是学生在学校成长的主阵地，只有真正地让学生在课堂上有生命成长的快乐和需求，教师才有他最崇高的地位和价值。

而心安放在课堂，最重要的转变是站在学生的立场服务。

是把书本的知识通过自己的理解、整理，用最通俗易懂，直观粗浅的语言让学生接受和喜欢，从而实现书本的——自己的——学生的——学生一辈子的转变。

期待二：

把力使放在专业生活的深度研究上。

知识的传授我们可以看成是一个转移和转化的过程。

所谓转移，是空间位置的转移，从书本转移到教师，再从教师转移到学生。

所谓转化，就是把抽象的静态的书本知识，通过教师和学生生命的参与，转化为形象的鲜活的生活技巧。

因此，教师对学科的研究，既要从生活入手，更要指向生活。

因为从儿童的心理成长规律出发，他无法在儿童阶段全部理解到知识获取的全部意义，教师只有从激发学生表意识的层面下功夫，才能最终唤醒学生生命里的潜意识、无意识、超意识。

期待三：

把情浓缩在校园的人性释放上。

一所学校有没有味道，关键看这所学校的文化。

而文化是需要培育的，生命课堂文化的培育关键是要让校园充满人性，首先要重视人的存在。

对于我们学校来讲，目前的生源还不是一流的，但是我们在现实中仍然要感恩这批学生的存在。

没有这批学生，就没有了我们教育的对象。

"满目山河空念远，何不怜取眼前人"?

我们只有放大了我们的人性关心，才能吸引到更好的教育对象。

但是在当下，任何一个来到跟前的人都是我们的生命依托，认识到这一点很重要。

因此无论是课上还是课下，情怀要无处不见，关心要无处不在，襟怀要无处不广。

节选自《前言》

【分享﹒第一季﹒听李镇西教师讲座（上）】

谭艳红

心若向阳，何处不是花开

"教书像是一场盛大的暗恋，感动了自己却感动不了别人".我曾经在日记本上困惑地写下过这样一个句子。

作为一个刚踏入教师岗位不久的新教师而言，无疑，四年的师范教育让我对教师这个职业充满了神往和热情。

仍记得那个刚入职时"磨一腔热情铸栋梁"意气风发的自己，目光坚决，立志要做一名最优秀的教师。

然而，当理想与现实在日复一日的时光中打磨碰撞，才发现，梦想开始渐渐变得愈来愈触之不及。

蓦然回首，不知何时，当初对教育的那份坚决也在渐渐动摇。

迷茫，困惑，怠倦，心灵最深处是一片沉寂的荒芜。

而李镇西的到来，犹如一场甘霖，让荒芜的心灵重新开出了绚烂的花。

是的，我在黑暗的挣扎中看到了拂晓的曙光。

"当教师，你幸福吗？

"

当李镇西教师提出这样一个问习题的时候，我在脑海中努力回想着工作这一年来的点点滴滴：

一踏上工作岗位就接到重任——带差班。

没有任何工作经验，仅凭着自己对教育的满腔热情走进了Ｋ136班，从此成为其中的一员。

无疑，一路走来，跌跌撞撞，碰过很多壁，也曾犯过不少错。

所幸的是自己依旧是认真而执着的。

工作这一年来，基本每天都是超过15个小时的工作时间，常常凌晨还在灯光下备课。

是的，我爱他们，即便他们或许现在暂时还其实不是那么优秀，但在我的眼里，他们依旧是无独有偶。

过度劳累让自己年纪轻轻就患上了肩周炎，发作频率也越来越频繁。

然而实际上，自己的全力以赴似乎并未收到什么成效，理想与现实的落差常常让自己感觉很怠倦。

我开始疑心当初的职业选择，甚至一度想过放弃。

假如你问我，"当教师，你幸福吗？

",我想，我的答复是迷茫的。

教书，甜蜜却也忧伤。

李镇西教师说，"假如你对职业不满意，只有两种选择，要么改变职业，要么改变心态。

",反思自己，似乎自己大部分的时间都浪费在了自怨自艾上，既看不到光亮，也得不到救赎，只能任凭在时光的洪流中，渐渐埋没成一个无所作为的人，独留一声哀叹。

镇西教师的讲座，让我在窘迫中找到了方向，幸福源于心态，是的，我完全可以掌控自己的幸福，为什么不尝试着换一种心态呢。

痛苦如盐，把自己当成一个小小的杯子，痛苦只会被无限放大，把自己当成湖泊，甚至江海，再大的痛苦也会变得轻描淡写。

当我再次去翻开已经过去的那一页，凝眸之处，我看到的更多是幸福的点滴：

学生们的每一份成长，课堂上的每一次思想碰撞，孩子们单纯而又质朴的笑脸，师生之间暖心的交流……在细细的回味中，我感受到了作为一个教师的职业幸福，简单而真实。

即便经过岁月的打磨依旧未褪色，反而随着时间的积淀愈发厚重。

"一个有故事的教师，就是幸福的教师"

"一个日子，一个孩子，就是教育。

擦亮每一个日子，陪伴每一个孩子，就是教育的全部。

"在讲座之前，对镇西教师的教育理念已经有一些接触，也收藏了不少他所写的书。

这次能有幸现场聆听镇西教师的讲座（虽然前半场是在分会场通过现场直播的方式观看）实在是兴奋和激动。

直到写下这些文字时，内心还是抑制不住的澎湃。

"让人们因我的存在而感到幸福",这是镇西教师一直坚持的理念，并且付诸在实践中的点点滴滴。

镇西教师给我们分享了他作为一个教师的成长历程，看着镇西教师刚踏上教师岗位时的照片，同样的意气风发，隐约中，我仿佛依稀看到了曾经的自己。

从教30余年，镇西教师始终坚守在教育和班主任岗位的一线，为孩子们打造一个个属于他们的童话。

撰写班歌、课前三分钟报导，创办班级史册、野外实践活动……镇西教师用陪伴给了孩子们最长情的告白，教会孩子们做正直、善良、勤奋的人。

时光荏苒，流转间，30年已经过去，当年照片上稚气未脱的孩子们重新聚在一起，他们一个个已经散布在祖国的各个角落，成为不同岗位上的栋梁，即便脸庞留下了岁月的痕迹，但他们坚决的目光中，依旧坚守着镇西教师当年给他们的人生理念：

善良、正直、勤奋。

李镇西教师用自己的用心、努力收获了属于自己和孩子们的故事，收获了一个幸福的教师职业人生。

"你能给你的10年、30年留下什么样的故事？

"我陷入了深深的思考。

作为一个班主任，这也是我一直在思考的问习题。

我曾和我的学生说过：

也许教师的一生会带很多届学生，但你们的青春却只有一次。

我期望给每一届学生，留下的都是一段无憾的青春岁月。

这学期在班级管理上，我也努力学习镇西教师的那份投入和用心。

发自内心的去发现和欣赏每一个孩子的闪光点，用自己的成长服务孩子的成长，以生命去润泽每一位孩子的生命。

军训时，我默默地陪伴在孩子们的一侧；阳光下，用相机定格孩子们的每一个精彩霎时；课堂上，与孩子们碰撞出思想的火花，彼此会心一笑；班会课，一起聆听心灵的成长；课堂下，与孩子们亦师亦友，分享生活的点滴……努力为孩子们编织一个金色的梦，孩子们也用自己的点滴成长给了我太多的"投之以木桃，赠之以琼瑶"的感动。

突然想起去年在新进教师培训上陶妙如教师说的那句话——"教育，应当是温暖别人的同时也温暖自己。

"我想说，我切实地感受到了这种双向的温暖，一个有故事的教师，让别人幸福着的同时，自己也会常常觉得幸福。

后记：

今年我24岁，这是我踏上教师岗位的第2年，我依旧保持着自己最初的那份教育情怀和教育热情。

镇西教师说，"持之以恒，就能够使一个教师由普通走向卓越，由平淡走向幸福。

",带着教书育人的初衷，教育之路漫漫，我需要努力和思考的地方还很多，还有那么多的故事等着我去编织，但我相信心若向阳，何处不是花开。

将来的日子，坚决，努力，向上，给自己和孩子们多一些能经得起岁月洗涤的沉淀，我期待，也期盼着成为一个有故事的幸福教师。

刘莹莹

遗失快乐的年少

"假如你是一个家长，你希望自己的孩子度过怎样的一生呢？

"

我相信大多数家长和我的答案是类似的，不求他大富大贵，只求他一生幸福平安快乐！

可是，我们成年人的眼睛都看得太远，把孩子的快乐幸福都定位在将来，认为年少时的付出都是为了将来的美妙，今天的不快乐都是值得的。

我们大多可以容忍孩子幼年时的纵容与无礼，愿意给孩子一个快乐童年；却不能忍受孩子在进入学校之后享受快乐。

孩子变成学生之后，生活的目的似乎就是在为将来奋斗，将来幸福确实重要，可是当下又何尝不需要快乐。

我们可以搬出老祖宗的很多名句来说服教育，"三春花事好，为学与及早。

花开有落时，人生容易老。

""日月如梭快似风，花开花落又花红。

时间应惜争分秒，浪费光阴万事空。

"……估计这些惜时的道理可以讲上三天三夜，我们自己年少时没有做到的，没有学到的，浪费的光阴，总希望孩子可以弥补回来。

于是，我们严加管束我们的孩子们-----结果呢，我们随处看到的都是压抑的少年。

那些本该属于他们的阳光和浅笑，被繁重的作业和考试排名压打散的无影踪。

假期被各种补习和培训占满；玩手机电脑看小说都被冠上了吊儿郎当的帽子；爱漂亮也被看成是虚荣不实；与异性同学交往都会被误解成早恋。

读书被逼成了少年生命的主习题。

可怜的孩子们，在他们这个年纪，是多么的渴望开心的玩，希望打扮的漂漂亮亮，希望交往多一些的朋友。

而这些对于人的成长，对于成就一个完美的人生是多么地重要。

读书只是其中一部分而已。

不在束缚中爆发，就在束缚中"死亡".

一些孩子爆发了，成了问习题少年，承受了社会各界的白眼。

更多的孩子屈服了，忍受了这些规矩，默默度过了十几年不洒脱不惬意的青春时光，但是，他们不快乐！

被扼杀了创作力，束缚了审美观，不知道如何正确交友。

他们很少有人真正喜欢读书，取而代之的是痛恨，希望早日离开校园，再也不看那些掠夺了他们快乐的书。

那些书让他们十几年活在自卑里……

李镇西教师说，他年轻时的很多做法，不为人理解，他带孩子们玩，被看成是吊儿郎当。

但是，今天他骄傲的告诉我们，他是正确的！

他教会孩子正直、勇敢、勤劳的做人，他陪孩子们度过了快乐青少年，为孩子一生幸福奠定基础。

感谢李教师，我们真的需要太多的"李镇西".我们何不把自己也变成李镇西，假如我们的课堂更有趣味性，学生就会多些欢乐；假如我们的课堂能更高效，作业就可以更少，学生就有更多的课余时间，做自己喜欢的事……其实我们能做的还很多，希望我能和各位教师一起快速成长，让我们身边的孩子都有个快乐的年少。

胡蓉

关注每一位学生

期待着，期待着，从大学就开始期待着的李镇西教师——教师偶像，他就这样在20XX年9月15日的下午，伴着桂花的香味出现在了明德雨花实验实验中学的讲座上，带给我们一场心灵的涤荡。

在踏入教师岗位之前就一直了解到每个学校都会有升学率的压力，每一位教师都会有来自学校、来自家长以及来自社会的压力。

常常有时候会被这些压力压得喘不过气来，每天都会担忧自己班级的学生成绩又比哪一个班的学生成绩差了一分而工作到很晚，有时甚至忘记了教育的本质：

培养人！

人各有所长，作为教师的我们在升学压力下很容易忽略了这一点而仅仅只是把学习作为衡量学生是否优秀的唯一规范。

李教师说在他心目中最优秀的学生是强健的、善良的、正直的、勤奋的、睿智的……其实不仅仅只是学习优秀。

作为教师的我们要关注每一位学生，着力于促进每一位学生的开展，提升每一位学生的素质，不能因为位置的改变或者学生的水平差异而无视教育作重要的事情。

我们应该做的是尽自己的努力教好每一位学生，让每一个人因为自己的存在而感到幸福。

我的一位与我在不同的地方从事教师工作的同学对我说她有一天早晨很是感动，作为班主任的她早早地去到学校在班级门口碰到一位她班上的同学对她说：

教师，感谢你让我感觉到每天都是崭新的一天。

其实我们教师又何尝不感谢学生呢？

正是这些个性丰富、充满活力的孩子们也让我们每天的教学工作有了新意和欢喜。

教育是教师和学生互相需要，而其实不是互相厌倦。

如何避免让自己陷入职业倦怠，让自己的教育人生充满诗意？

李教师同样给我们只了一条路，那就是：

不停地实践、不停的思考、不停地学习和不停地写作。

把每一次遇到的难习题都当作研究那么你的工作也会变得有干劲起来。

在李教师的讲座上，我最受感动的一点是李教师对自己三十多年的从教生涯的点滴记录。

与学生的谈心记录、学生写给自己的话的记录、班歌的记录等等，这些在现在看来都是巨大的财富。

在多年以后想起当年那些事儿给他们写一封《我想念你们》的信，或许不管什么样的学生都会对这样的教师多了几分亲近，从而"亲其师，信其道".作为教师不需要堆积的荣誉，学生的信赖和认可是最大的安慰。

其实我们早就该明白这个道理的，每一位学生都是无独有偶的存在，每一个孩子的成长都只有一次，家长愿意把孩子交给我们是对我们无比的信任，而我们又怎么能不去尽自己的努力呢？

我们怎么能不交付给家长给社会一个满意的充满个性的好的人呢？

把学生教好是一种功德更是教师的职责。

或许，以后每当我有职业倦怠的心态时就该想起那日的桂花香，想起李教师的话：

只要有追求，即便在最差的条件下也能做出奉献。

关注每一位学生的成长，幸福比优秀更重要！

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