鲜活生命 的 400位优秀教师的教育智慧.docx
- 文档编号:5891550
- 上传时间:2023-01-01
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:49.58KB
鲜活生命 的 400位优秀教师的教育智慧.docx
《鲜活生命 的 400位优秀教师的教育智慧.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鲜活生命 的 400位优秀教师的教育智慧.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
鲜活生命的400位优秀教师的教育智慧
鲜活生命的400位优秀教师的教育智慧
(二)
教育智慧(26)
优秀的人不会等待时机的到来,而是寻找并抓住机会,把握机会,征服机会,让机会成为服务于他的奴仆。
今后,机会常常会出现在你面前,你完全可以把握住机会,将它变为有利的条件。
而你需要做的事情只有一件:
行动起来。
软弱和犹豫不决的人总是找借口说没有机会,他们总是喊:
机会!
请给我机会!
其实,一个人生活中的每时每刻都充满了机会。
学校里的每一堂课是一次机会;每一次考试是一次机会;每一篇发表在报纸上的报道是一次机会;每一次商业买卖是一次机会,每一次都是展示你的优雅与礼貌、果断和勇气的机会,更是表现你诚实品质的机会。
(摘自爱密尔·贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》187页)
127把敬业变成习惯之后
把敬业变成习惯之后,或许不能立即为你带来可观的好处,但可以肯定的是,把不敬业变成习惯的人,他的成就相当有限,因为他的散漫、马虎和不负责任的做事态度已深入他的意识与潜意识。
做任何事他都会有随便做一做的直接反应,结果可想而知了。
如果到了中年还是如此,就会很容易蹉跎一生!
(摘自爱密尔·贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》224页)
"挫折是一所最好的大学"。
给生命一些坎坷、挫折、艰辛、困苦,不但不影响生命的"生长",反而会使生命"拼命向下扎根",从而使生命之树"枝叶繁茂"。
明白了这一点,当我们给予学生一些爱与关怀时,我们就要想到,是否为他们遮挡了太多的风雨霜雪。
要想使你的学生长成参天大树,那就不能给它太足的水份和肥料,要逼迫它奋力向下自己扎根。
(摘自2004/2/16《德育报》林华《挫折是一所最好的大学》)
129、心怀感激
假如,你不小心冒犯了别人,而对方一笑了之,那么,感激就会像幽幽的花香在你的四周弥漫。
假如,人在旅途,遇到突然袭来的风雨,有人将雨伞移至你的头顶,你脸上绽出感激的微笑,那么,你和对方都会感到人间的温暖。
假如,你深夜埋头读书,妻子悄悄走来为你披上一件衣服,送上一杯热茶,你回眸报以微笑,那么,感激就会像一缕柔风,轻轻地吹过你和爱人的心湖。
假如你能对自己每一个人生阶梯曾给过你帮助、给过你抚慰的人,抱以真诚的感激之情,那么你就会发现,自己简直是上帝的宠儿。
感激是一杯清醇的酒,使人生更美好;感激是一首浪漫的诗,使人生充满快乐。
(摘自2004/4/26《德育报》阎保承《心怀感激》)
130、感悟平凡
习习晚风中,平凡的人面对满天星星,可以任思绪飘飞,感受生命的无拘无束;柔和的灯光下,平凡的人可以随心任性地将思绪付诸笔端,安享生命的宁静怡然;街头小摊旁,平凡的人把一碗馄饨吃得有滋有味。
平凡的人无须设防,坦诚为人,自会有很多平凡的朋友,得意时随意小聚,饮酒啸歌,悠然自得,失意时便漫步野外,看小草献花,小河弹琴,海阔天空。
我们在平凡中诞生、成长,在没有浮躁和喧哗的地方一天天老去,选择平凡也许是一种理智的无奈。
但生活的大海无边无际,只要用心领略,认真抓住平凡生活中的每一次不起眼的收获,实实在在做事,勤勤恳恳做人,这样的平凡,又何尝不是一种美丽?
把自己当作珍珠,
时时有被埋没的痛苦!
把自己当作泥土吧,
让别人把你踩成一条路!
生活就是这样,人生就是这样!
一个人的价值并不在于他活得怎样,而在于他怎样活。
平凡并不可悲,可悲的是不知道在平凡中尽力去追求,去创造——做一粒泥土,就去培育希望;做一滴雨露,就去滋养幸福;做一株小草,就去慰藉大地......平凡如此,又何尝不是一种伟大?
(摘自《班主任之友》2004/5夏俊《感悟平凡》)
教育智慧(27)
教师,也许没有政治家受人尊崇,没有经济学家受人羡慕,没有科学家受人爱戴,注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁,但我们关注的是一个个鲜活的生命,是人的心灵,是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。
有人说,教师的幸福在于看到自己培养的学生长大成人,为祖国和人民做出了实际的贡献。
教师是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁。
教师的劳动成就了学生,他"使自卑的心灵自信起来,使懦弱的体魄强壮起来,使狭隘的心胸开阔起来,使迷茫的眼睛明亮起来,他让愚昧走向智慧,让弱小走向强大"。
教师为人类播撒着希望的种子,当他的学生走向四面八方时,他体验到播种者的幸福;教师在为人类传递和开创文明,当他的学生以出色的表现回报社会时,他体验着奉献者的幸福。
得天下英才而教育之,青出于蓝而胜于蓝,这既是教师的责任,更是教师的幸福。
(摘自2004、8/25《教育文摘周报》曹开华)
132、为他人喝彩
为他人喝彩体现了一种智慧-你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格;为他人喝彩体现了一种美德-你付出的赞美,非但不会贬损你的体面与尊严,相反还会在不经意间收获友谊与合作;为他人喝彩体现了一种修养-赏识他人的过程本身就矫正着你的狭隘、克服着你的自私。
因而为他人喝彩的过程,从某种意义上说就是一种培养和张扬大家风范的过程。
(摘自2004/9/3《今晚报》维光)
133、教师要做快乐的人
当学生精神不振时,你能使他们振作;当学生过度兴奋时,你能使他们平静;当学生茫无头绪时,你能给他们启迪;当学生自卑自弃时,你能给他们自信......你能从学生的眼睛里读出愿望,你能从学生的争论擦出思想的火花,你能使学生在课堂上感受成功的快乐和发现的惊喜......这种种的快乐和幸福皆非语言所能表达。
不快乐的老师很难教出快乐的学生,不快乐的教师也很难享受美好的生活。
我们要做快乐的、热爱生活的教师,让思想轻盈地飞翔,让心中洒满灿烂的阳光。
只有心中充满阳光,才能把温暖带给别人。
(摘自2004/9/6《德育报》刘瑞清《做播撒快乐的人》
134、甘于失败不可取
有些教师,优质课比赛不敢参加,教学论文不敢写,各种带有竞争性的活动都不敢参与,还美其名曰"平平淡淡才是真"。
究其原因就是他们惧怕失败。
因为惧怕失败,所以在做一件事之前总是瞻前顾后、止步不前。
为了逃避失败,他们想了一个万全之策:
不做事,不参加任何带有竞争性的比赛,不会成功,但也少了失败的机会。
惧怕失败的心理重负钳制了他们本该自由飞翔的双翼。
他们就在既没有成功也没有失败的生活中安于现状、不思进取,走完庸庸碌碌的教学生涯。
(摘自2004年第十九期《人民教育》栾绍禹《请让自己多一次失败的机会》)
成功者不一定是强者,失败者不一定是懦夫――交付人生的满分答卷应是竭尽全力。
一个连失败的机会都没有的人,生活会有意义吗?
我们不应嘲笑失败者,却应嘲笑旁观者。
即使失败一千次,第一千零一次还有成功的可能,而旁观者却永远没有成功的希望。
(摘自2004年第十九期《人民教育》栾绍禹《请让自己多一次失败的机会》)
教育智慧(28)
136、哪怕仅是一点微光
凡俗的我们在这个世界上行走,受到别人的非议和冷落是不可避免的。
但我们千万不能被批评的唾沫淹没向上的渴望,被冷漠的眼神封锁萌动的激情,因为我们有理由相信,即使黑暗无边无际,但总有一盏灯火能为你点燃,为你驱散心灵上的阴霾,给你温暖,给你慰藉,给你信心和勇气,哪怕,那仅仅是一点微光。
(摘自2004/11/16《今晚报》北原)
人生就像爬一座山,本来是到山顶看风景的,可身上背负着各种各样欲望的包袱,欲望越多越爬不上去,别说险峰上的无限风光无缘尽览,就连欣赏沿途景色的快乐心情也荡然无存。
一位哲人说过,生命是一团欲望,欲望不满足便痛苦,满足便无聊。
在现实中,我们很少去想自己已有的东西,往往竭尽全力去追寻得不到的东西,好像那里有幸福和快乐等着我们,而恰恰在力不从心的追寻过程中忽视了眼下的快乐。
(摘自2004/11/5《今晚报》秦立明)
138、生活感悟
有一些事情,当我们年轻的时候无法懂得,但我们懂得的时候已经不再年轻;有些东西可以弥补,有些东西就永远无法弥补。
比如说"孝"吧,就是无法重复稍纵即逝的幸福,是一失足成千古恨的往事追悔,是生命交接的链条,一旦断裂,永无链接。
(摘自2003年第十期《班主任之友》刘福奎《生活拾零》)
139、戴着镣铐也可以跳出更精彩的镣铐舞
我们的很多教师的确在生存状上无法完全由自己主宰,但精神状态是完全可以由自己主宰的。
在同样的生存环境下,我们每一个人都可以有不同的活法。
有人说,我们在应试教育的大背景下,是戴着镣铐跳舞,我经常说,戴着镣铐也可以跳出更精彩的镣铐舞,我们很多人却是躺倒不干了。
在相同的生存状态下,可以演绎出不同的人生与不同的教育生活。
这个时候的教育理想应该成为教育工作者的人生坐标。
(摘自朱永新教育小语114)
140、落叶的价值
落叶何其微小,然而。
正是它们的存在,为大树提供了生命所必需的养分。
世间,本无大小,高山与溪流,同样是生命的孕育地。
(摘自2004/1/26《德育报》傅瑞文《落叶》)
教育智慧(29)
141、教育生活完全可以是......
教育生活完全可以是——没有恶性的竞争与压力,没有埋怨与悲叹,没有陈腐的观念束缚,没有周而复始的机械重复;有的是梦想与憧憬、创造与灵感。
在这样的教育世界里,快乐与激情共舞,理想与事业并存。
(摘自2004/1《教师博览》沈建华《梦想,在网络中起飞》)
142、把残缺当作美丽和富有
维纳斯如果街上残缺的手臂,也许就会失去她独特的美丽;地球如果是圆的,也许不会存在人类;如果比萨斜塔一点也不歪斜,那就失去专程到意大利罗马一睹它的风采的必要了。
当我们残缺时,就把这种残缺当作特点,当作美丽和富有。
(摘自林华民《世界经典教育案例启示录》328)
143、不能与可以
你不能决定生命的长度,但你可扩展它的宽度;你不可能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;你不能企望控制别人,但你可以好好掌握自己;你不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;你不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。
(摘自2004/2/6《今晚周刊》佚名《生命的空隙》)
144、要充分利用自己的长处
每个人都有长短处,一个人如果只盯住自己的长处,他很容易骄傲;如果只盯住自己的短处,就可能更危险,因为他会丧失所有的信心,爬不起来。
......其实无论是在生活上,在家庭中,还是在班级里,我们都像在进行一场漫长的体育比赛。
但是要记住,其实没有一个人是落在后面的。
谁都可以有长项可以利用——除非他自己放弃赛跑的权利。
(摘自2002/2《教师博览》卷首语——王晓莉)
每个生命的诞生、成熟都离不开亲身经历的痛苦、曲折。
挫折能培育人性格的完善;坎坷能锤炼人品德的升华。
莫里哀说:
"痛苦是一位伟大的导师,它教会我们做人。
"当我们珍惜痛苦的时候,痛苦带给我们的就必将是奋斗中的幸福和人生境界的升华!
(摘自〈班主任之友〉P36周月好〈心灵细语:
怎样对待痛苦〉)
教育智慧(30)
146、台湾作家刘墉名言一则
在人生的战场上,不要觉得自己已经拼了命,也不要抱怨环境对你的要求过苛。
应该想到的是,自己的对手是否更拼命,别人的环境会不会更严苛。
(摘自2004/2《师道》P60《并非戏言》)
147、微笑是什么
如果说微笑是一缕春风,那么它会吹散郁积在心头的阴霾;如果说微笑是一抹阳光,那么它能温暖受伤苦闷的心;如果说微笑是一剂良药,那么它能让学生在心底写下一份自信。
西方有一句谚语说得好:
"教师就是面带微笑的知识。
"微笑在师生之间架起一座沟通情感的桥梁,老师灿烂的笑容,能给学生带来亲切感,更能赢得学生的爱戴,而且时常成为学生笔下的素材,给学生留下持久的影响。
(摘自2004年第一期《班主任》周春燕《微笑的魅力》)
148、香港作家张小娴说自己的做人哲学
把一撮盐放在一杯水里,那杯水会变得很咸,可是把一撮盐撒在湖里,湖水却不会变咸。
现在每当我想发怒的时候,我会告诉自己:
"我是一片湖。
"对别人和对自己开放心胸,便不会那么易生气。
(摘自2004/2《师道》P60《并非戏言》)
149、美国王牌脱口秀节目主持人温弗瑞说
一个人可以非常清贫、困顿、低微,但不可以没有理想,只要理想存在一天,他都可以改善自己的处境。
(摘自2004/2《师道》P60《并非戏言》)
150、十个指头按不住跳蚤
十个指头按不住跳蚤,可是眼下,人们都想十个指头按跳蚤。
当上小官又想当大官,一边读学位,一边又考着职称,舍不得名声,又放不下金钱;红苹果啃,青苹果又不扔;看着人家下海成功,也要去试;听说人家抄股发财,也要去买。
其实现在许多人都是"名片"上的能人,"证书"上的成就,真正有抱负、成事业者寥寥无几。
欲望太多,必心急浮躁,埋头做学问的少了,都恨不得一夜暴富,一蹴而就,一伸手,就按住十个跳蚤。
踢球不踢中场,一脚就传到禁区,再一脚就射门,连为欲望付出的汗水都想回收、出售;连送给女友的鲜花,都想约会后再卖了它。
当今之人,太缺乏古人的那种专一、执著的精神了,李白、杜甫一生就写诗,陶潜说放弃,就不再为官,诸葛亮辅主,就绝无二心,徐霞客一生就是行路,曹雪芹一生就想写好一部书,梅兰芳就唱一个"角",盖叫天就演武生戏,哪像现在的人,"两栖"发展到"三维立体","三维立体"又演变为"多媒体"啦。
当今的博士虽多而没多少是真正的"专家"。
教育智慧(31)
财富的意义并不是自己完全占有,你应该明白,如果我们希望生活得更好更幸福,那么就必须求助于一种更伟大的力量——博爱。
博爱可以让地狱成为天堂,我们都在渴望着我们生存的环境更加美丽,如果大家都用爱心去浇灌这个世界,那么,地球就是一个天堂。
博爱实际上不仅是一种社会伦理,更重要的,它还是一种让你的人生更快乐的法则。
只有博爱的人,才能胸襟开阔,才能真正做到待人热情、友善、乐于助人,才能在人际交往中永远立于不败之地。
(摘自爱密尔·贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》16页)
152、真正的聪明人
真正的聪明人宁愿人们需要他,而不是让别人感激他。
因为别人有求于你,便能铭记不忘,而感激之辞转眼就会忘记了。
与其让别人对你彬彬有礼,不如让别人对你有依赖之心。
一旦别人对你不再有依赖心,也就不会对你必恭必敬了。
(摘自爱密尔·贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》32页)
也许事后你才会意识到,那些烦恼困扰你的事情、那些看似不幸的事情实际上是使你能得到幸福的幸事。
那么,当你能看出,那些讨厌的人和烦恼的事其实能够给自己带来好运和福气的时候,你的生活不就会快乐得多吗?
(摘自爱密尔·贝克特《101个年轻人要懂得的哲理》96页)
世间的任何事务,只要你执著地追求,你会发现它们的背后都隐藏着副产品。
你追求爱情,爱情没得到,结果你成了诗人,诗成了隐藏在爱情背后的副产品。
你追求幸福,幸福没得到,结果你成了智者,智慧成了幸福背后的副产品。
你追求事业的辉煌,事业还没有达到顶峰,你就成了名人,名气成了事业的副产品。
在这个世界上,对追求者而言,是不存在失败者的。
他们即使实现不了最初的梦想,也会获得一些潜藏在梦想背后的副产品。
这些副产品的价值,有时甚至远远超过他们梦想的价值。
如果你现在是一位正在为梦想奋斗着的人,千万不要停下你的脚步,意外的惊喜,也许明天就会降临。
(摘自2004/9/3《今晚报》刘燕敏)
155、让失败改道
失败是一个渐进式发展的动态过程,假如我们在失败刚刚发生或者还不至于酿成终结性灾难的时候,审时度势,转变思路,让失败改道而行,那么,就可以最大限度地减少失败所造成的各种后果,形成转败为胜的崭新局面。
(摘自2004/9/3《今晚报》胡建新)
教育智慧(32)
156、生命感悟
不知道并不可怕;不知道以为知道,有点可怕;不知道假装知道,是真的可怕。
生活中与人相处需多点和气,事业上与人竞争少点霸气。
对待原则问题不能没有点"虎"气,处理非原则问题尚需多点"猴"气。
凡事顺其自然,遇事处之泰然,得意之时淡然,失意之时坦然。
大贪的人心里发虚,大吼的人底气不足。
人生是长与短、进与退、荣与辱的对接与组合,人生是盈与亏、黑与白、阴与阳的碰撞与交融。
(摘自2004/9、27《德育报》第三版安生川《生命的白与黑》)
157、失误孕育着成功
失误是一种教育,是宝贵的经验,是成功的向导。
失误的结果并不一定都是不好的,有些失误的结果,往往成为你成功的信号灯。
人的一生充满着失误,失误并不可怕,只要你时时保持发现的目光,你将会从失误中发现真理,从失误中走向成功。
(摘自2004/9、27《德育报》第三版徐永明)
158、请让自己多一次失败的机会
让自己多一次失败的机会,也就是给自己多一次成功的机遇。
成功与失败有时只是一步之遥,逃避失败就会与成功擦肩而过。
渴望成功却惧怕失败是人的本性,放弃参与很容易,可为了实现人生的价值,必须战胜自身的弱点。
让永不逃避失败、永不惧怕失败的激情飞扬起来,用钢铁般的骨骼和精神支撑起强者无畏的天空。
(摘自2004年第十九期《人民教育》栾绍禹《请让自己多一次失败的机会》)
159、心中有阳光,人生才透亮
我们可以仰仗大树,我们可以享受阴凉,但是在心中一定要开一扇窗让阳光照进来,驱逐懒散和消沉,激发斗志和信心。
心中有阳光,人生才透亮。
(摘自2004/11/29《德育报》周哲)
160、快乐完全取决于自己
活着就要对得起自己,不辜负生命。
其实,是否快乐完全取决于自己,旁人不会理会你是否愉快,开心的钥匙在你自己手中。
既然如此,我们为什么不去选择一种快乐的活法呢?
有什么理由不让自己的生活开心一些呢?
(摘自2004/11/29《德育报》李忠东)
教育智慧(33)
161、阅读的意义
在一定意义上说,一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史,而一个民族的精神发育水平,在很大程度上是取决于这个民族的阅读状况。
传承文明的桥梁,是延续文化的中介。
充实而有意义的人生,应该伴随着读书而发展。
(摘自朱永新《读书改变人生》)
162、阅读的实质
阅读是让读者进入读物,获得情感纯化,与主人公的思想感情一起起伏变化、同悲同喜的过程;是使学生获得智慧启迪,增长知识,扩大阅历,丰富人生体验,对社会对人生的认识越来越趋近于理性与正确的过程;使读者在心灵深处对民族传统文化中的精华,对代表人类文化发展方向的理想和追求实现认同、积淀的过程。
(摘自2004年第一期《人民教育》唐建新《迷失在功利中的阅读教学》)
163、读书是拥抱理想的一条捷径
教师,需要理想。
一个没有理想的教师,终究不能培养出有理想的学生。
林语堂先生说:
"人生不能无梦,世界上做大事业的人,都是由梦得来,无梦则无望,无望则无成,生活就没有兴趣。
"这里的"梦",即是"理想"。
拥抱理想,读书是一条捷径。
读书,能让人长见识、明是非、坚心志。
"心安茅屋稳,情定菜羹香。
"如果教师没有甘于寂寞、安于清贫、锐意求索的心志,置身于物欲炽烈、思想浮躁的时代之中,实难坚守自己的三尺讲台。
以书为友,与书为伴,会使你心无旁骛,沉醉于书香之中。
(摘自2004/1《师道》钱海荣《读书,是教师的一种生活方式》)
164、余秋雨谈书籍的功劳
只有书籍,能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你,能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你,能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。
区区五尺之躯,短短几十年光阴,居然能驰骋古今,经天纬地,这种奇迹的产生,至少有一半要归功于阅读。
(摘自2004年3—4期《人民教育》P67)
165、阅读改变人生
阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。
阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。
(摘自2004年第11期《人民教育》沙柳《一生需要光明,阅读改变人生》)
教育智慧(34)
166、蒋子龙谈读书
书能够给人提供多种选择:
生命的选择,思想的选择,生活的选择。
书里有各种各样的人生,使我们生活在自己选择的时代里。
在自己的生命之外,还可以再补充别的自己所需要的人生,可以拥有多种人生经历。
每看一本书就是进入那个作家的头脑之中,了解他的思想、感情、经验和智慧。
(摘自2004年第11期《人民教育》沙柳《一生需要光明,阅读改变人生》)
一读教育经典:
真正的经典永恒而平易;
二读教育报刊:
了解同行在思考什么;
三读人文书籍,拓展自己的人文视野;
四读写中学生和为中学生写的书:
走进学生的心灵;
真正的经典,永恒而平易。
真正的教育理论,永远不会过时。
自然科学的发展是一个不断被取代的过程,人文学科的价值是不可能过时的,不会被取代的。
《论语》里也有新课程理念,教学相长即师生共同成长等。
那些高深莫测的读不懂的书籍,是伪专家写的,看不懂就不看。
(摘自2003/12/4《读书周刊》李镇西《教师应有的阅读习惯》)
168、让阅读成为冲击
如浪花冲击海滩,每一次阅读是一次冲击,是对思维、情感的一次冲击。
让僵化的、落后的东西受到一次次刷洗,让思维总处于年轻态。
这样的阅读,真可以使你一日千里,可以改变你的生活。
(摘自2003年12月18日《读书月刊》卜之《让每一次阅读都成为一次冲击》)
169、读书在现代的作用
读书在现代既具有提升个人素质和社会地位的功利性,又有消解现代人的精神压力,回归自我心灵世界的非功利性。
(摘自2003年第十一期《天津教育》汤正康《与校长、教师谈读书》
170、教师应该是博览群书的饱学之士
知识是智慧的基础,不具备丰富的知识就谈不上教育的智慧。
教师应该是博览群书的饱学之士。
五湖四海,古今中外;上下五千年,纵横八万里,教师都应该有所涉猎。
这样,教师在课堂上才有可能口吐珠玉,游刃有余,讲起课来左右逢源,旁征博引,妙趣横生,见地别具,谈吐不凡,从而给学生法来一路春风,使其如同进入一个辽阔纯净甚至是可以嗅到花草芬芳的知识王国。
这样的课堂,学生怎么会不流连忘返、身心陶醉呢?
这样的教师,学生怎么会不爱戴、尊敬呢?
(摘自2004年第一期《人民教育》王云洁《智慧带来尊严》)
教育智慧(35)
171、关于读书的比喻
读书正如饮食,不同的饮食往往造成人不同的营养结构,不同的书籍也同样造成人不同的精神结构。
(摘自朱永新《读书改变人生》)
172、应试教育挤兑了阅读
现在的应试教育,也在很大程度上挤兑了学生读书的空间,学校中无书可读的现象远未销声匿迹,学生无暇读书、不想读书的情况也不少见。
除了几本干巴巴的教科书,学生几乎不再有时间读其他书。
长此以往,这会使他们的精神世界逐渐枯萎,人生色彩逐渐黯淡。
这是令人痛心、发人深省的。
(摘自朱永新《读书改变人生》)
173、读书有甜
书是心灵寻找宁静的阶梯,不读书,我们的心灵就会积满灰尘、脆弱无比。
读书有甜。
一本好的书,是一个足以让你"为伊消得人憔悴"的情人,或在大树之下,或在藤椅之上,或坐或躺,或高唱或低吟,心态自然,兴味十足,反复摩挲中生出的一股热情。
读书的佳境,如同爱情一样,是投契,是相许,是沉浸,是融合,来不得半点强求与逼迫。
(摘自2004/1《师道》钱海荣《读书,是教师的一种生活方式》)
174、读书,应该成为教师的一种生活方式
读书,应该成为教师的一种生活方式。
惟其如此,教师才能以自己的书卷之气,去熏陶学生,使之热爱读书,与书为伴,成为未来书香社会的"读书人口"。
请记住苏霍姆林斯基的名言:
"要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的河流。
"
(摘自2004/1《师道》钱海荣《读书,是教师的一种生活方式》
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鲜活生命 400位优秀教师的教育智慧 鲜活 生命 400 优秀教师 教育 智慧