高中语文必修四《苏轼词两首》学案.docx
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高中语文必修四《苏轼词两首》学案
高中语文必修四《苏轼词两首》学案
学案博苑
2012-02-090612
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高中语文必修四《苏轼词两首》学案
一、苏轼大致生平及评价
苏轼(1037—1101)字子瞻,一字和仲,号东坡居士,谥号文忠,北宋著名文学家。
宋仁宗嘉佑二年(1057)中进士。
神宗时,因反对王安石的新法被贬任地方官。
元佑中,旧党执政,苏轼内调,任翰林学士等职,因与司马光在政见上发生分歧,被旧党所恶,再次外调,等新党重新上台,苏轼受到重重的打击。
宋徽宗即位,苏轼遇赦,第二年死于常州。
苏轼在文学艺术的创作上,几乎是一位全才。
散文方面,与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”,同属“唐宋八大家”之列。
诗歌方面,是宋代诗坛上的杰出诗人,和欧阳修、王安石、黄庭坚被誉为北宋四大诗人,和黄庭坚并称“苏黄”。
词的创作上,扩展了词的境界,是豪放派的创始人,与南宋豪放派词人辛弃疾并称“苏辛”。
书画方面,和蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。
著有《苏东坡全集》。
二、苏轼在黄州生活概况
在来黄州之前,因乌台诗案苏轼曾下狱,险遭杀身之祸。
出狱后派往黄州,名义上是团练副使,其实要受地方官员的监督管制,形同囚犯。
为了排谴内心郁闷,他在住地东面的山坡上盖了房子,取名雪堂,自号东坡居士。
每日他都到那里去读书,与朋友谈论,或浏览风景。
有时也到赤鼻矶(当地人误以此为赤壁)、岐亭等地。
苏轼游赤鼻矶,共有两次,都在宋神宗元丰五年这一年(1082)。
这首词大概是这期间写的,当时他已45岁,故词中有“早生华发”一语。
“得罪以来,深自闭塞,扁舟草履,放浪山水间,与樵渔杂处,往往为醉人所推骂,辄自喜渐不为人识。
平生亲友,无一字见及,有书与之亦不答,自幸庶几免矣。
”——苏轼写给李端叔的一封信
三、词句分析
《念奴娇.赤壁怀古》分析
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
(宽广的背景和阔大的气势沉郁苍凉的情调。
羡慕古人,渴望建功立业的抱负,流露出他被贬黄州的失意心情。
)
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
(火烧赤壁时代、地点、事件、人物。
“人道是”苏知赤壁之战的“赤壁”不在黄州,他真正用意不是考证“赤壁”本身,只是“借地抒情”。
)
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
(描写环境,气势雄浑的赤壁山水图。
)
江山如画,一时多少豪杰。
(承上启下)
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
(年少有为,美女衬英雄,潇洒风度)
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟火。
(从容指挥,辉煌战果)
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
(转写诗人自己的感慨,年近半百,功业全未建立,缅怀、寄托于古人。
饱含词人宦途失意的无限感慨,隐含着对现实的强烈不满。
)
《定风波》分析
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
不要去听雨点子穿过树林打在树叶上的声音,不妨一边舒适地吟诗、长啸,一边慢慢地走去。
雨点穿林打叶,发出声响,是客观存在,说「莫听」,就有外物不足萦怀之意。
吟诗、长啸,表示意态闲适。
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕!
一蓑烟雨任平生。
拄着竹杖,穿着草鞋,比乘马还要来得轻便。
这雨有甚么可怕?
虽只有一件蓑衣,任凭一生风雨都不在意芒鞋草鞋。
竹杖草鞋--步行所用,属于闲人。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。
带着寒气的春风将我的醉意吹醒了,微微感到点冷。
雨后放晴,前面山头上的夕阳普照,好似在招手欢迎我。
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
回头望望刚才遇雨的地方,真是晴雨无常!
回去吧,不管风吹雨打也好,阳光四照也好。
四、课文思考题
《念奴娇.赤壁怀古》
(一)从内容来看,这首词是苏轼在谪居黄州时写的。
词中借咏史抒发了怎样的思想感情?
是怎样抒发这种感情的?
答案词中借咏史抒发了壮志难酬的郁闷心情。
上阕先以波澜壮阔的长江为背景,点出赤壁战场之所在,然后写它的险要形势,并称颂当时众多英雄人物。
下阕先着力塑造周瑜的英雄形象,描述火烧曹营的历史事件,最后抒发的感慨,归结全词主旨。
(二)从表现手法来看有什么特点?
答案烘托是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出。
千古风流人物——多少豪杰——周瑜,从而突出了周瑜在心中的地位,感慨由之而发。
映衬是烘托的一种,即以乙托甲,又以甲托乙。
词中有两处映衬实景(赤壁的险要形势)和虚景(火烧曹营)的映衬;周瑜的“雄姿英发”和“早生华发”的映衬。
《定风波》
(一)词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事,但从中表达了怎样的思想感情?
答案表达了洒脱、放达的人生态度,更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情!
上阕写途中遇雨的情景。
下阕写雨过天晴后的心理感受
(二)在表技巧方面有哪些特点?
答案词人用象征手法,写出──在突如其来的政治风雨面前,自己内心的坦荡与气度的从容。
从历史和磨难中走来,在穿林竹叶声中吟啸徐行,不避崎岖,走入安宁,走入心灵的坦途,在纷扰的世界中寻找自己崭新的位置。
(三)“一蓑烟雨任平生”的意思是什么?
表达了诗人怎样的人生态度?
答案披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。
反映不避风雨,听任自然的生活态度。
(四)“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么?
答案披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。
反映不避风雨,听任自然的生活态度。
(五)这首词与《念奴娇》“人生如梦,一樽还酹江月”的感情基调是否相同?
为什么?
答案不同。
前者表现词人豁达、乐观、积极的心境;后者则反映其消极悲观的人生态度。
《苏轼词两首》导学案
【学习目标】朗读并背诵这两首词,通过品评、分析、鉴赏,感受词人抒发的情感。
【学习方法】诗歌鉴赏的基本方法
1、反复诵读,揣摩体会蕴含的思想情感。
2、找准切入点
(1)从题目入手——找准题眼;
(2)从入手——知人论世;(3)从内容入手——明字意、明典故;(4)从手法入手——分析艺术手法,赏析艺术特色。
《念奴娇·赤壁怀古》第一课时
【学习目标】
1、积累相关文学常识。
2、诵读、背诵、尝试默写。
3、反复诵读,感受苏词的豪放风格。
【课前自 学】
一、文学常识积累
1、简介
“一门三父子,都是大文豪。
诗赋传千古,蛾眉共比高。
”
诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”( 、 、 )。
苏轼(1036—1101),字 ,号 ,四川眉山人, 代文学家、书画家。
苏轼才情奔放,诗词文均有独到成就,特别是在词作创作上大胆创新,开创了 派词。
有“苏黄”(黄庭坚)、“欧(欧阳修)苏”、“苏辛”(辛弃疾)”之说。
(三苏苏洵、苏轼、苏澈。
苏轼,字子瞻,号东坡居士北宋豪放派词)
2、写作背景
宋神宗年间,苏轼因反对新法,屡遭贬谪。
元丰三年春被贬到黄州任团练副使,实则等于充军。
被贬黄州期间,生活困难,极度苦闷,却又是他创作丰富、成就突出的时期,尤以“两赋”(前后《赤壁赋》)“一词”(《念奴娇·赤壁怀古》)最为著名。
诗人政治上的不幸却成就了文学上的大幸。
现代著名学者余秋雨在《苏东坡突围》中这样评价“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。
勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生了。
”
3、词牌、题目
《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”是词牌名,题目是“ ”。
词牌限定词的格式(字数、句数、押韵、平仄等),题目表明词的内容或范围。
(念奴娇词牌名“赤壁怀古”是题目)
二、自主诵读,读准字音,把握大意
1、给加点字注音
羽扇纶巾( ) 樯橹( )( ) 一尊还酹江月( )
(guān) (qiánglǚ) (lèi)
2、解释下列词语
风流人物杰出的英雄人物。
故垒旧营垒。
雄姿英发姿容雄伟,英气勃发。
樯橹
一尊
酹 【课堂探究】
1、有感情地齐读全词,把握词的感情基调,感受词的豪放风格。
诵读感知这首词历来被视为宋词豪放派的代表作,应读得 ,表现出对历史上这场战争的 和对英雄的 。
2、学生以多种形式展示诵读并尝试背诵默写。
【当堂检测】
1、、从下列说法中选出正确的一项()
A.“大江东去”中的“大江”指长江;“长河落日圆”中的“长河”指黄河。
B.“故国神游”一句中,“故国”指旧国,旧地,即今天的中原地区。
C.“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。
D.“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。
3、默写填空
(1)大江东去, , 。
(2) , ,卷起千堆雪。
(3) ,小乔初嫁了, 。
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(4) ,谈笑间, 。
(5)人生如梦, 。
《念奴娇·赤壁怀古》第二课时
【学习目标】
1、把握词的内容,理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
2、了解渴望为国效力的思想感情与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生如梦”的思想情绪。
【课堂诵读赏析】
1、听名家范读。
2、学生朗读
--读中赏--
在读中赏
(1)学生集体有感情地朗读全词一遍,了解大意。
在读中赏
(2)男生集体朗读,思考讨论从章法上说,词的上片侧重写景、叙事,下片侧重抒情。
本词的上片中,你认为看到了什么?
想到了什么?
所见
所想
在读中赏(3)女生集体朗读,思考讨论下片主要写词人的回忆和感慨,他忆的是什么?
慨的是什么?
所忆
所慨
--赏中读--
通过有感情的朗读,我们已初步感受了苏轼的豪放词风,那么,你最喜欢词中的哪一句?
为什么?
(学生自由发挥,边赏边读,见仁见智)
在赏中读
(1)“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”表达了怎样的情感?
在赏中读
(2)“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙,思考为什么极力描绘这些景象?
【课堂探究】
1、苏轼为何仰慕周瑜?
在描写周瑜的才华和功勋前,为何要插入“小乔初嫁了”这一细节?
能否谈谈你的看法?
2、 探讨“人生如梦,一尊还酹江月”中体现的情感是消极的还是积极的。
(学生讨论见仁见智)
【课堂小结】
本词融 、 、 为一体,从描绘古战场的雄奇景色入手,赞一代儒将周瑜的丰功伟绩,抒发个人的 、 的感慨。
结尾处“人生如梦”的感慨使迅速从失意中排解出来,表达苏轼特有的 情怀。
【课堂背诵】
有感情地试背全词。
《定风波》
【学习目标】
1、继续学习古诗文的诵读技巧并能背诵、默写这首词;
2、感受苏轼豁达豪迈的精神之美。
【课前自学】
1、注音
同行( ) 吟啸( ) 一蓑烟雨( ) 料峭( )
2、字词释义
已而
芒鞋
吟啸
料峭
*补充注释
竹杖芒鞋是失意潦倒、穷困下贱的标志。
骑“马”则是属于官运亨通的达官贵人之列。
向来刚才,方才之意。
如“失向来之烟霞”
3、自行翻译词前小序(在课本上做记录)。
4、反复诵读,尝试背诵。
【课堂诵读赏析】
1、自主诵读,把握节奏,了解大意。
2、小组诵读展示(诵读形式由小组自创)。
【课堂探究】
1、讨论下列问题
(1)首句“莫听穿林打叶声”写雨,抓住雨怎样的特点来写的?
(2)“何妨吟啸且徐行”,描写了词人怎样的心态?
(3)如何理解“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?
一蓑烟雨任平生”?
(4)“回首向来萧瑟处,归去。
也无风雨也无晴”,你是如何理解句中的“风雨”和“晴”的?
这三句是此篇的画龙点睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示,请谈谈是怎样的一种顿悟和启示?
【课堂小结】
《定风波》记叙的虽说只是出游时途中遇雨的一件小事,但从中表达了 的人生态度,更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑之情。
饱含深刻的人生哲理。
【当堂背诵、默写】
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