最新七年级初中语文现代文阅读练习题及答案答题技巧.docx
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最新七年级初中语文现代文阅读练习题及答案答题技巧
最新七年级初中语文现代文阅读练习题及答案答题技巧
一、现代文阅读
1.现代文阅读阅读下面文字,完成各题。
碎 暖
包利民
①一个午后,阳光透窗而入,照在一地的书上。
我一边整理着杂乱的书籍,一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。
忽然,便从一本书里落下一张纸条,那是一本十多年前的初中语文教材,正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。
②那张纸条已经泛黄,是从大笔记本上撕下的一条,蓝色的字迹已经极淡:
“老师,我很喜欢听你讲课!
”这温暖的字句,一下子撞开了岁月深处的一扇门。
那个时候,我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。
第一堂课讲得紧张无比,很是有些语无伦次,下课的时候,我简直羞愧难当,有一种巨大的挫败感。
这个时候,一个女生走到我身边,把一张纸条递给我。
仿佛刹那间春暖花开,心中涌动着感动,还有希望在生生不息。
③上大学时,我在学生会的宣传部,有一次在布置一个会场时,我往黑板上写美术体大字。
下面有一些学生在自习,会议快开始前,他们纷纷离开,忽然,一个女同学走到我身边,把一张纸条塞到我手里。
我一看,上面写着:
“‘誓言’的‘誓’错了!
快改过来!
”我一惊,仔细看黑板上的字,一时又惭愧又感动。
④我刚读初中的时候,班主任是一个很年轻的男老师,开始的时候,我们并不了解他,也不怎么怕他。
况且他教我们地理,在他的课上,我们常会有一些小动作。
有一次下午地理课,他在前面板书的时候,我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友:
“放学去河边的草地上踢球,多叫几个人!
”趁老师转身的时候,我抛了过去,好友接过后,便回抛了一个给我:
“你再问问别人,看有多少人去!
”于是我又泡制了多张纸条,团成团四处抛飞。
⑤谁知很不巧,向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛,竟落在了老师的讲台上。
而恰好老师转过身来,他很好奇地打开纸条看了看,却没说什么,继续讲课。
过了一会儿,他让我们自行把课文默读一遍,记住一些数据。
正低头读着,忽然发现老师走到我身边,悄悄地把一个纸条放在我桌上,上面写着:
“我也去踢球,放学后记得叫上我!
”那一瞬间,心里有一种说不出的感受。
而自那以后,老师便融入我们之中,他也让我们明白,一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。
⑥我坐在一堆书中间,沐浴着暖暖的阳光,任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。
曾经在一个幼儿园的墙上,看到许多纸条粘贴在上面,都是父母写给自己孩子的只言片语。
比如说:
“宝贝,妈妈不求你以后能大富大贵出人头地,只要你一生平安就好!
”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱,这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着,说等孩子们长大以后,让他们回来看。
我想,当长大的孩子们重回幼儿园,找到父母当年写给自己的纸条,心里该是怎样的温暖和感动。
⑦我的一个朋友被亲生父母遗弃,她却从不悲伤黯然,也从没有怨恨过抛弃自己的父母,她说她也有亲情,她同样在母亲的爱中成长。
有一天在她家里,她小心地拿出一张纸条,上面已经塑了封,急促的字迹,仿佛临时匆匆写就。
开始是一串年月日时,估计是她的生日,然后有几句话:
“妈妈会心痛一生,会爱你一生,你永远是妈妈最珍贵的宝贝……”
⑧记得一个高中同学跟我讲过,有一次他和家人呕气,便选择了离家出走,让他伤心的是,父母并没有阻拦他。
及至在另一个城市走投无路,他偶然在衣服最里面的一个口袋里,发现一些钱和一张纸条,是母亲的笔体:
“走够了就回家吧!
”短短的几个字,瞬间消融了心里的坚冰,流淌着暖暖的感动。
⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语,那样的时刻,仿佛时光都走得那么轻缓。
那些点点滴滴的暖,汇聚成爱的海洋,无时无刻不在包围着我们,生命,才会于变迁中而不苍凉,生活,才会于坎坷中依然那么多情而美好。
(选自《时文选粹》,有删改)
(1)请阅读选文②~⑧段,依据示例按顺序填入恰当内容。
________——________——温暖地融入——________——________——温暖地召唤
(2)分析第②段中加下划线词语的表达效果。
这温暖的字句,一下子撞开了岁月深处的一扇门。
(3)选文第③段画线句用了什么人物描写方法?
有什么作用?
(4)选文第⑥段画线句删去好不好,为什么?
(5)结合选文,试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。
【答案】
(1)温暖地鼓励;温暖地提醒;温暖地期望;温暖地表白
(2)“撞开”用力碰开,突出力量之大,生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。
(3)动作描写、神态描写,生动形象地写出了女同学想保护我的自尊心,不想让我尴尬的心理,体现了女同学的善解人意、热心。
(4)不好,画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景,照应选文开头,引出下文。
(5)内容上:
选取的都是生活中零碎的小事。
结构上:
“暖”是线索,贯穿全文。
主题上:
揭示了“暖”在生命中的重要意义。
【解析】【分析】
(1)结合内容,从“这个时候,一个女生走到我身边,把一张纸条递给我。
仿佛刹那间春暖花开,心中涌动着感动,还有希望在生生不息”中可知,第二段写的是“温暖地鼓励”;从“‘誓言’的‘誓’错了!
快改过来”中可知第三段写的是“温暖地提醒”;从“每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱,这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着,说等孩子们长大以后,让他们回来看”中可知,第六段写的是“温暖地期望”;从“妈妈会心痛一生,会爱你一生,你永远是妈妈最珍贵的宝贝”中可知,第七段写的是“温暖地表白”。
(2)“撞开”是一个动词,体现了纸条上的字句对“我”的影响力之大。
(3)“走到我身边”“塞到我手里”是动作描写,说明女孩子能够顾及“我”的面子,体现了她的细心、体贴。
(4)画线句描绘的是“我”坐在书间回忆往事的情景,与开头“一个午后,阳光透窗而入,照在一地的书上”相照应,引出下文对幼儿园时妈妈对“我”的期望的回忆。
(5)分析文章内容可知,文章所记叙的都是琐碎小事,与题目“碎暖”中的“碎”相对应;文章以“暖”为线索,贯穿全文,条理清晰;“碎暖”揭示了主题,即“暖”对人们思想的影响。
故答案为:
⑴温暖地鼓励;温暖地提醒;温暖地期望;温暖地表白
⑵“撞开”用力碰开,突出力量之大,生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。
⑶动作描写、神态描写,生动形象地写出了女同学想保护我的自尊心,不想让我尴尬的心理,体现了女同学的善解人意、热心。
⑷不好,画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景,照应选文开头,引出下文。
⑸内容上:
选取的都是生活中零碎的小事。
结构上:
“暖”是线索,贯穿全文。
主题上:
揭示了“暖”在生命中的重要意义。
【点评】⑴本题考查的是对文章内容的把握,作答时在通读目标段的基础上,根据题目要求,仿照给出来的例子,整合语言,规范作答。
⑵本题考查的是词语的表达效果。
结合整篇文章内容以及作者要表达的感情,判断目标词语的本意以及对表现文章中心及作者的感情有何作用,再组织语言作答。
⑶本题考查的是对人物形象的分析,以及描写人物的方法的判断。
结合文段内容,考虑到以下几方面,来分析人物形象:
人物的语言动作等;文中的故事情节;作者的评价;周围环境的衬托等。
⑷本题考查的是语句的作用。
结合文章内容以及作者要表达的思想感情,分析语句在文中的作用,尤其需要考虑到结构和内容两方面的作用。
再做判断。
⑸本题考查的是对题目作用的分析。
结合文章主要内容,考虑题目对整篇文章所要表达的主要内容有何帮助,对读者理解文章有何帮助,再组织语言作答。
2.现代文阅读阅读下文,回答问题
桐花声里燕子飞
郑小琼
①院子里有数棵梧桐树、榆树、槐树,以及几株苦楝树,春天来了一段时间了,那些榆、槐、楝早已舒展开已绷了一个冬天的愁容,只有临近水井那几株梧桐树还没有一点儿绿意。
春风又吹过了几天,那些树早已盛装了,这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样,慢慢从闺房里探出头来。
牙瓣儿的楝花已洒满了整个院子,淡嫩淡嫩地铺着,你拿起扫帚开始清扫它们,等你清扫干净的时候,在不经意的抬头间,你发现井台边那几株桐树已露出了花骨儿了。
又下了一场春雨,几个暖暖的春风天,那些桐花便一簇簇一束束的开了。
②村子里人忙着到庄稼地里去了,给隔冬的小麦锄草,或是准备牵牛耕田,浸种下泥,没有一个人有空闲去注意井边那几株桐树开花了。
它们站在井台边,默不作声,寂寞地开着,老去,落下。
幸好去年相识的几只燕子飞回了,它们落在那桐树上喃喃说个不停,出了一趟远门,见了一些世面,燕子们有很多路上有趣的事儿同这位老友说。
③六岁那年,一不小心,我的腿让开水烫伤,疼痛难忍。
惊动正在梧桐树下洗衣的母亲,她飞快地跑了过来,顺手从树枝上捋了一把桐花,放在手中揉搓,从那嫩嫩的花瓣儿搓出一些汁来,母亲把它敷在我伤口上,那尖酸的疼痛渐渐淡了下去。
如今隔母亲在千里之外,离屋后梧桐也有千里之遥,再深的疼痛也没有母亲与梧桐了,只能自己贴上那没有一点人情味的创可贴了。
④在故乡,无论谁家,只要生了个女儿,便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐,以求女儿成凤凰时,将有梧桐栖,或者女儿们长大以后,用梧桐木做嫁妆。
母亲说,我家的井边的那几棵便是生我之时种的,它们在家里院落里开开落落有二十多年了。
一直没有引来凤凰栖,却引数只燕子在上面筑巢安家。
母亲一直说,燕子是奔波命,年来年去,南来北往的奔波着,我何尝不是一只奔波的燕子,但是人在异乡,也没有梧桐可栖。
前些时候收到母亲的来信,说我的年龄不小,家里的那几株梧桐树也有那么大了,是不是该砍了做嫁妆了。
我没有回答母亲,只是在电话中问她梧桐树上的燕子们可好。
⑤昨夜又是一场春雨,想来在昨夜风雨中,故乡井边那几棵梧桐树又有多少桐花让风雨捋落下来,它们该顺着那涓涓细雨汇成的流水,入河,入江,入海,消融在世界的尽头。
那在风雨中的燕子是否安好?
(1)在“我”的故乡,为什么有些人家会在房前屋后栽种一些梧桐树?
(2)细读全文,说说“我”和燕子有何相似之处,为何作者说“我何尝不是一只奔波的燕子”?
(3)请从修辞的角度分析下面语句的妙处。
春风又吹过了几天,那些树早已盛装了,这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样,慢慢从闺房里探出头来。
(4)画横线的句子写出了一幅怎样的情景?
表达了作者怎样的情感?
【答案】
(1)以求女儿成凤凰时,将有梧桐栖,或者女儿们长大以后,用梧桐木做嫁妆。
(2)燕子每年都要迁徙一次,“我”家的梧桐树成了它们归来的家;“我”长年奔波在外,故乡的家是“我”能够停歇的地方。
(3)运用了比喻、对比、拟人的修辞手法,突出了梧桐树花期之迟,令人难以察觉。
(4)写出了燕子迁徙归来后在梧桐树上兴奋和鸣的情景。
表达作者对这些活泼燕子的喜爱之情。
【解析】【分析】
(1)本题考查理解内容和提取信息的能力。
认真阅读文章,理清文章思路,或按照作者的叙述顺序,来提炼、概括。
从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发,寻找有关的词语或句子;四是抓住寓意含蓄的句子,从上下文提取有关信息并转换,使这些语句的寓意具体化和明朗化。
文章第4段“在故乡,无论谁家,只要生了个女儿,便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐,以求女儿成凤凰时,将有梧桐栖,或者女儿们长大以后,用梧桐木做嫁妆”。
(2)本题考查理解句子含义。
“母亲一直说,燕子是奔波命,年来年去,南来北往地奔波着,我何尝不是一只奔波的燕子,但是人在异乡,也没有梧桐可栖”。
燕子每年迁徙一次,家里的梧桐是它们的栖息地;我长大后一直漂泊他乡,偶尔回来一次,故乡的家是“我”的歇脚地。
(3)本题考查分析修辞方法的表达效果。
赏析句子要点明其修辞手法,说明其表达的作者的情感,做到“词不离句,句不离段”。
“春风又吹过了几天,那些树早已盛装了,这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样,慢慢从闺房里探出头来”这句话使用了比喻、拟人的修辞手法,形象地写出了梧桐开花比较迟。
(4)本题考查概括画面和体会思想感情。
联系作品主旨,把握情感态度。
在把握作者的情感态度时,往往可以借助或联系主旨来理解。
文章最后一段,是作者的想象,因为昨夜下了一场春雨,作者就在他乡想象院子里梧桐树上的燕子们是否安好表达了对燕子的关切,对故乡的怀念之情。
故答案为:
(1)以求女儿成凤凰时,将有梧桐栖,或者女儿们长大以后,用梧桐木做嫁妆。
(2)燕子每年都要迁徙一次,“我”家的梧桐树成了它们归来的家;“我”长年奔波在外,故乡的家是“我”能够停歇的地方。
(3)运用了比喻、对比、拟人的修辞手法,突出了梧桐树花期之迟,令人难以察觉。
(4)写出了燕子迁徙归来后在梧桐树上兴奋和鸣的情景。
表达作者对这些活泼燕子的喜爱之情。
【点评】
(1)本题考查理解内容和提取信息的能力。
答题时应注意,看到题目首先在要审题后确定答案范围,提取答案时要精读相应语段,找到关键语句,然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。
(2)本题考查理解句子含义。
答题时应注意,根据人物语言,分析情感态度。
在分析作者的情感态度时,切不可忽视对文中人物语言的体味,要有结合语言看作者情感的意识,巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。
(3)本题考查分析修辞方法的表达效果。
答题时应注意,对于运用了修辞手法的句子含义的分析,必须理清它所运用的修辞手法,根据所学修辞的知识,明确作者所要表达的意思,用自己平实的语言把反话说正,委婉说直,比喻说清楚,象征说明白。
意思隐晦难懂的句子,或深奥,或抽象,或省略,我们应该把深奥说浅显,抽象说具体,省略补完整。
(4)本题考查概括画面和体会思想感情。
答题时应注意,抓住景物特征,体会情感态度。
景物描写,往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。
在分析作者的情感态度时,要善于根据文中的景物描写,由景及人,由表及里;赏其美景,知其深情;观其外表,知其内涵。
3.现代文阅读阅读下文,回答问题
父爱陷阱
郑成南
那年,他随父亲去狩猎,不慎掉进陷阱。
突如其来的一阵黑暗,使他无法适应。
他拼命挣扎,拼命呼喊父亲,但是这一切都是徒劳的。
他清楚,不久前,父亲出猎时,耳朵受了伤,一直没康复。
他所有的呼喊,父亲可能真的听不到。
突然,看到父亲在井口边伸头探望。
他喜出望外,挥动双手,大声地喊着:
“爹,我在这儿!
爹,我在这儿!
”父亲还是没听见。
也许是陷阱内的光线太暗,父亲看了一会儿,没发现他,就转身离开了。
那一刻,他急得哭了。
他沿着井壁走了一周,没发现任何能攀援的地方,要想离开陷阱,凭他的能力,几乎是不可能的。
他绝望地坐在地上,等待救援。
时间一分一秒地过去,他期待着父亲能早点再找到这里,并能发现他。
井下昏暗潮湿,坐在井底,他感到了阵阵寒意。
更糟糕的是,他感觉肚子前所未有的饥饿。
父亲一时找不到他,可能回村里喊救兵了。
他意识到,即使父亲能以最快的速度赶回来,也需要两天的时间,那么,他能坚持两天吗?
而他现在唯一能做的,只有耐心地等待。
周边非常安静,他知道,夜幕开始降临了。
忽然,他听到一阵窸窸窣窣的声音,好像是井边的草丛在响,可能是危险动物向井边靠近了。
他无法想象,即使是一只常见的獾子,跟他同时窝在一个陷阱内,后果也难以接受。
更何况在森林里,危险的动物不计其数。
他提起警觉,掏出那把猎刀,作好了随时跟动物拼命的准备。
幸运的是,那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。
他松了一口气,再次坐到地上。
没多久,困意向他袭来,他闭上了眼睛。
忽然那声音再次响起,他重新提高了警惕。
他意识到,在井内比在任何地方都危险,他没有退路,他必须时刻保持清醒。
但是坚持不了多久,他又松懈了,只有听到井口的声音,他才又振作起来。
夜深了,他不再指望父亲能来救他。
如果父亲真的不来,那么,他将永远被困在井内。
对于他来说,等待或许才是最危险的。
想到这里,他再次站起来,沿着井壁寻找出路。
他发现,井壁其实都是些松软的泥土,他掏出猎刀,在井壁上挖出阶梯,挖一步,向上爬一步。
他相信,只要他能坚持住,不久就可以爬出陷阱。
他终于成功了!
当他爬到井口时,黎明的霞光正照射过来,明亮而美丽。
他几乎耗尽了所有力气,一屁股坐在草地上。
突然,他一跃而起,好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲!
父亲竟然就站在一棵大树后面,静静地看着他,身边的草丛凌乱不堪。
那一刻,他几乎气晕了——父亲竟然一直守在井口,任由他在井内痛苦地挣扎。
他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。
父亲满脸憔悴,看到他,显得非常兴奋,赶忙跑过来拥抱他。
他一把将父亲推开,气急败坏地说:
“我没有你这个见死不救的父亲!
”
父亲伸出的手僵住了,愣了愣,显得很愧疚。
父亲说:
“对不起。
”
他说:
“你知道,我在井里多么期盼着你来救我;而你,竟然就一直守在井口看着我痛苦。
”
父亲说:
“我知道你掉入陷阱,但是,我也知道,凭你的能力,能顺利爬出陷阱。
因为井壁的土质很松软,只要有把猎刀就能顺利爬出来,而你身上就有一把猎刀。
整个晚上,我守在井口,一步不敢离开,因为随时会有动物靠近陷阱。
为了提醒你,我不得不用脚踩草丛,制造声音,幸运的是,昨天晚上一直没有任何动物出现。
我知道,你习惯了等待救助,但是,更多的情况下,你等不到救援,你必须学会自救!
这便是我挖这口陷阱的初衷……”
他的双眼湿润了,他理解了父亲的苦心。
他扑进父亲怀里,说:
“爹,对不起!
”父亲拥抱着他,开心地笑了。
那年,他才十三岁,却一夜间成熟得像个老猎人。
(选自《父爱故事》,有删改)
(1)从不慎掉进陷阱到爬出井口,他经历了一个艰难的过程,这个过程可以分为三个阶段,请根据提示简要概括。
________--警觉地应对危险——________
(2)赏析文中划横线的句子。
当他爬到井口时,黎明的霞光正照射过来,明亮而美丽。
(3)文中说,第二天早晨父亲已是满脸憔悴,结合故事情节说说父亲满脸憔悴有哪些原因。
(4)文中的这位父亲最值得你赞赏的是哪一点?
请结合文章简述理由。
【答案】
(1)消极地等待救援(被动地等待救助);积极地设法自救(主动地设法自救)
(2)运用环境描写,营造了一种美丽安详的氛围,突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。
(3)①父亲在陷阱边上守候了一夜,彻夜未眠。
②父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。
③父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。
(4)教育方法独特,有教育智慧。
通过一个“陷阱”,让儿子克服依赖思想,培养自强自立的能力,学会自救,同时在陷阱附近不时发出声音使儿子产生警觉感,也保护了儿子的安全。
【解析】【分析】
(1)本题考查概括情节内容。
一定要围绕具体描写的事件来概括,在概括时,还要注意语言的简洁性。
概括文章内容的方法:
看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
①根据“他意识到,即使父亲能以最快的速度赶回来,也需要两天的时间,那么,他能坚持两天吗?
而他现在唯一能做的,只有耐心地等待。
”归纳为:
消极地等待救援(被动地等待救助)。
②根据“对于他来说,等待或许才是最危险的。
想到这里,他再次站起来,沿着井壁寻找出路。
只要他能坚持住,不久就可以爬出陷阱。
”归纳为:
积极地设法自救(主动地设法自救)。
(2)本题考查分析环境描写的作用。
方法:
分析概括环境的特点;就指定的环境(场景)描写说出其作用。
赏析环境(场景)描写的句子。
“黎明的霞光正照射过来,明亮而美丽。
”运用环境描写,营造了一种美丽安详的氛围,突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。
(3)本题考查理解内容和提取并概括文章信息。
文中的父亲为孩子挖陷阱,迫使孩子学习自救,让孩子在艰难处境中学会生存,父亲满脸憔悴有:
父亲在陷阱边上守候了一夜,彻夜未眠。
父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。
父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。
(4)本题考查理解内容和探究启发。
在准确把握内容主旨的基础上,体验和理解相关话题,属于开放性试题,要言之有理,结合内容表述。
示例1:
我认为这种方式很好。
文中的父亲为孩子挖陷阱,迫使孩子学习自救,让孩子在艰难处境中学会生存,获得成长,效果很好。
生活中许多父母都期望通过言语教训来解决问题,实际上起不到多少作用,有时还会招致反感,收不到预期的教育效果。
示例2:
我认为这种方式不太好。
教育方式应依对象的实际情况而定。
文中的父亲采用的方式在这个孩子身上收到了良好效果,可是现实生活是复杂多变的,如果是一个脆弱的或能力很差的孩子,如果面对的是一个难以掌控的危险情境,那么这种方式不仅难以收到预期的教育效果,甚至可能会对孩子造成伤害。
故答案为:
(1)①消极地等待救援(被动地等待救助);②积极地设法自救(主动地设法自救)。
(2)运用环境描写,营造了一种美丽安详的氛围,突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。
(3)①父亲在陷阱边上守候了一夜,彻夜未眠。
②父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。
③父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。
(4)教育方法独特,有教育智慧。
通过一个“陷阱”,让儿子克服依赖思想,培养自强自立的能力,学会自救,同时在陷阱附近不时发出声音使儿子产生警觉感,也保护了儿子的安全。
【点评】
(1)本题考查概括情节内容。
答题时应注意,要素串连法,写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。
把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。
必须先认真阅读课文,,筛选出关键信息。
通读文章,抓住关键词可以明确作答。
(2)本题考查分析环境描写的作用。
答题时应注意,景物描写主要有以下几个作用。
一是交代故事的时代背景;二是渲染气氛;三是烘托人物性格;四是揭示主题思想的作用;此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。
(3)本题考查理解内容和提取并概括文章信息。
答题时应注意,解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达。
(4)本题考查理解内容和探究启发。
答题时应注意,先指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
再结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由,最后点明所以我们应该怎样怎样。
4.现代文阅读阅读下文,回答问题。
清水一般的杨绛
李娟
看杨绛先生和钱先生年轻时的照片,钱钟书潇洒俊朗,她温婉清秀,真是一对璧人。
我觉得,他们骨子里散发出的儒雅和端庄最为动人。
暮年时,他们都穿着黑色的衣裳,戴着黑框的眼镜,两位白发老人一起捧书阅读的侧影,那么安详、静美、温情。
他们一生只做好一件事,此生只深爱一个人。
世间所有的繁华都过去了,他们的漫漫人生有书相伴,一同在书香里优雅地老去,多好。
钱钟书先生曾称赞她:
最贤的妻,最才的女。
读杨绛先生的《一百岁感言》,不由得惊叹,杨绛先生已是百岁老人了。
岁月的河流中,有的人,如江南人家的一坛女儿红,历久弥香,醇厚芳香。
老去的只是光阴,不老的,永远是她的人格魅力。
她在《一百岁感言》中写到:
“一个人经过不同程度的锻炼,就获得不同程度的修养、不同程度的效益。
好比香料,捣得愈碎,磨得愈细,香得愈浓烈。
我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现:
人生最曼妙的风景,竟是内心的淡定与从容……”
她八十余岁时,钱钟书先生和女儿钱瑗相继病重住院,她奔波在两座医院、两位病人之间,悉心照料,无微不至,辛苦和操劳可想而知。
钱先生临终,眼睛一直未合上,她在他的耳边柔声地低语:
“你放心,有我。
”听到这句话,钱先生安然离世。
这是她年轻时常对他说的话。
早年她和钱先生一起留学英国,在英国牛津生下女儿钱瑗。
在她住院期间,常见钱先生苦着脸去看她。
一次,他说,不小心将墨水打翻了,染了桌布。
她说,不要紧,有我,我洗。
几天后他又说,门轴坏了,不能锁门了。
她又说,不要紧,有我,我修。
他感激之余,对于杨绛所说的“不要紧,有我”深信不疑。
钱钟书一生学贯中西,著书立说,但在生活琐事面前却如幼童一般束手无策。
有她一生陪伴在他身旁,与他比翼齐飞,做他温柔的知己。
直到他生命的尽头
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