五年级作文之五年级上册小学生作文全程训练活动设计看图编故事作文.docx
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五年级作文之五年级上册小学生作文全程训练活动设计看图编故事作文
五年级上册小学生作文全程训练活动设计看图编故事作文
【篇一:
看图写话例文五年级上册习作】
那是春天一个阳光明媚的清晨,桃花盛开,杨柳依依,四周传来一阵阵清脆的鸟鸣声。
一个穿红衣服的小女孩蹦蹦跳跳地跑过来,她大概十来岁的样子,红扑扑的脸,大大的眼,扎着两个小辫子,辫子上还绑了两个漂亮的黄色蝴蝶结。
突然她停住了脚步,仰起头,目光向屋檐下望去。
啊,原来屋檐下有一个鸟巢,鸟巢里有几只小小的燕子,它们伸着长长的脖子,张着黄黄的小嘴巴,啾啾的叫着。
鸟妈妈从遥远的地方飞回来了,它的嘴里叼着一只小虫子。
小燕子们看见妈妈飞来,一个个的把脖子伸得更长了,它们的叫声更大了,仿佛在说:
“妈妈,给我!
妈妈,给我!
”
可是鸟妈妈的嘴巴里只有一只虫子,给谁呢?
在犹豫中,鸟妈妈把虫子给了最小的那一只小燕子,小燕子得到了虫子,一下子就吞到了肚子里,又开始叫起来,好像在说:
“妈妈,我还要!
我还要……”
看着一个个嗷嗷待哺的燕宝宝,鸟妈妈来不及歇息,又飞向了蓝蓝的天空,转眼无影无踪了。
小女孩呆呆地看着这一切,内心有些感动。
鸟类如此多情,如此关爱自己的孩子,何况人类呢?
每个妈妈都是把无私的爱奉献给自己的孩子的!
小女孩正要离去,突然听来一声小鸟凄厉的叫声,不好!
一只小燕子为了找妈妈从高高的燕巢里跌落了下来。
小燕子还
不会飞翔,又好像受了伤,一动不动地站在地上,长着小嘴像在伤心的哭泣:
“妈妈,你在哪儿?
快来救救我……”
一直大花猫不知何时悄然靠近,它闪烁着明亮的眼睛,张着无情的大嘴,流着口水贪婪地像小燕子扑了过去。
正在这千钧一发之时,小女孩冲过来,赶在花猫的前面捧起了小燕子,她冲花猫一跺脚,花猫夹着尾巴悻悻地逃走了。
小女孩仔细检查了一下,小燕子并没有受伤,或许它是因为惊吓过度才不知道怎么办才好。
必须赶在燕子妈妈回来之前让小燕子安然回巢,要不,它的妈妈会有多担心呀!
小女孩找人借来了一把梯子,捧起小燕子,把它小心翼翼地放进了鸟巢。
撤了梯子,仰起头,小女孩又看见了欢快叫唤的这几只小燕子。
【篇二:
五看图编故事】
五年级暑期教案
五、看图编故事
——想象合理故事具体
【习作内容】
看图创编故事。
【教学目标】
1.通过看图编故事。
2、通过描写人物外貌、神态、动作等,把人物形象刻画得更饱满。
3、展开想象的翅膀,写一个内容具体、情节生动的故事。
【教学重、难点】
展开想象,通过看图创编故事,并且把故事写具体。
【设计理念】
兴趣是最好的老师。
创设情境,让学生始终处在一种轻松愉快的氛围中,对作文产生浓厚的兴趣,这是学好作文的关键。
看单幅图作文,学会推前想后的方法,调动学生展开想象,表达自己的想法,倾吐自己的心声,让学生愿意习作,热爱习作。
【教学过程】
一、谜语导入
“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
”大家猜猜,谜底是什么呢?
对,就是《画》。
同学们平时喜欢看图画吗?
图画可以培养我们的美感,陶冶我们的性情,同时还可以为我们提供写作的素材,因为图中有景,图中有事,图中有情,图中有理。
我们可以凭借形象直观的图景,认真观察,并且联系生活实际,展开丰富而合理的想象,把简简单单的平面图,创编成一个个内容具体、人物鲜活、情节生动、趣味盎然的小故事,并且通过这些小故事来表达我们的情感。
怎么样,让我们来试一试吧!
(板书:
看图编故事)
二、佳作欣赏领悟方法
1.师过渡:
瞧,今天,老师也带来了图画,大家看看,上面画了些什么?
大家猜猜,鸡蛋和鸡毛掸子是什么关系呢?
(生自由交流)
2.师小结:
大家的想象力真丰富。
有了新奇的想象,我们才可能创编出好的作品来。
3.生速读《鸡毛掸子历险记》。
(1)鸡毛掸子从蛋壳出来后,都经历了些什么?
从这些经历中,你感觉鸡毛掸子有那些好的品质值得你去赞扬?
(鸡毛掸子在寻找藏宝图途中先是遇到了大灰狼,凭借勇敢,战胜了大灰狼;之后来到了城堡,面对魔法书上两难的选择,鸡毛掸子选择了拯救黑森林,而放弃了魔法。
从这些经历,可以看出,鸡毛掸子的勇敢与善良。
)
师总结:
鸡毛掸子历经曲折,最终拯救了森林。
不知大家发现没有,故事中,不管主人公的经历多么复杂,故事情节都是围绕鸡毛掸子的勇敢与善良展开的。
(2)从“鸡蛋”到“鸡毛掸子”,一定还会有更离奇的故事,同学们发挥你的想象力,来说说你创编的小故事吧。
生自由创编。
师小结:
画面上的景物都是静止的,我们应该一边观察一边想象。
我们可以根据画面中的人物动作、表情来想象他们在干什么;根据画面中人物的神态,想象他们在想什么、说什么话。
这样创编的小故事才会鲜活起来。
4.师小结:
要想写好看图作文,还要注意以下几个要点:
第一,观察图画。
首先弄清楚图画上的信息,然后有顺序地对图上的每个局部进行观察和分析,最后抓住重点和细节,深入观察和想象。
第二,合理想象。
画面上的景物都是静止的,我们应该一边观察一边想象。
第三,故事有趣、具体。
三、发挥想象创编故事
1.师出示图画:
师引导:
大家掌握了看图编故事的技巧,下面就让我们小试牛刀吧!
观察这幅画,图上都画了什么?
四只猫的动作表情各是什么样的?
它们在说些什么?
(生自由发言)
2.师:
大家观察得很仔细。
餐桌旁,许多猫在吃鱼,就一只猫捉老鼠,别的猫说:
“有鱼吃还捉老鼠?
”不过,这些只是画面上的内容,画面之外还会有些什么?
这顿美餐之后的生活会是什么样子呢?
请你发挥想象,以这幅图为依托,创编故事。
3.故事接力赛:
小组成员一起,观察图画,创编故事。
4.指名小组交流:
师生共同评价欣赏。
评价是要强调的有以下几点:
a是否从整幅图想象故事的起因、经过、结果,故事要有一定的线索。
b是否抓住了重点进行讲述。
体现主次分明。
c要对人物的衣着、神态、动作、表情、心理活动等做恰当的描述。
d是否注意情景相容,要表现自己的喜怒哀乐的真情实感。
4.师小结:
一副简简单单的图画,能让大家产生如此多的想法,创编出这么有趣的故事,同学们真不简单。
更让老师高兴的是,大家能从图画的背后发现一些不平凡的东西,一些值得我们深思的东西,看来,大家真的越来越成熟和理性了!
那就请你发挥想象,把自己创编的故事写下来吧。
5.请你自命题,写一篇习作。
6.写前先到快乐百花园里走一走,那里有好词佳句供你选择。
7.范文引路━━《猫的困惑》
四、展示作品,交流评价
(1)自评:
写完的同学自己读一读,看看有没有错别字,把不正确的字和标点请回家。
(2)互评:
给对方找出一个优点,提出一条建议。
(3)全班评
师:
故事大王们,你愿意把你的作品和大家一起分享一下吗?
把写完的读出来,没写完的口述出来。
评议例文:
选1、2名同学读自己的习作。
师:
听了他编写的故事你想对他说点什么?
生各抒己见,说出自己的想法。
(4)师:
俗话说:
“好文章是改出来的”,希望课后大家把自己编写故事读给爸爸、妈妈或同学听一听,多听听他们的意见,你的故事会更加的精彩。
师总结:
今天看图编童话的学习,老师真是大开眼界,你们想象力太丰富啦,语言表达能力也很棒!
给自己今天的出色表现鼓鼓掌吧!
(给自己鼓掌)
师:
其实想要把看图编童话写好并不难,只要我们细心观察,把画面内容讲清楚,最重要的是要大胆合理想象,把故事内容补充完整,说具体,再运用学过的好词佳句把句子写生动。
老师相信你写出来的故事一定一次比一次更精彩!
【板书设计】
看图编故事
观察图画
合理想象
故事有趣、具体。
【篇三:
人教版五年级上册作文训练说课稿】
人教版五年级上册作文训练说课稿
一、教材分析
地位作用:
《一幅漫画》是人教版五年级上册语文教材第四单元基础作文训练中的想象作文训练,与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关,意在进一步引导学生学会读生活之书,从书中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
在这次习作中,编者安排了丰富的内容,分别从三个不同的角度为学生提供了说话和习作的思路:
可以是一件小事,也可以从一条警句格言、一幅漫画说起、写起。
这节课是继口语交际后的习作指导,学生有了一定的语言积累。
教学目标:
1、运用口头语言与书面语言,交流漫画中获得的启示,选择一个角度进行表达练习。
2、充分调动学生参与的热情,采用多种形式促使学生针对漫画多交流,多讨论,多思考,挖掘出孩子内心所要表达的东西,然后形成文字。
3、学会读生活之书,从中有所发现,受到启发,并能自觉地联系生活实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
教学重点:
根据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、具体”的要求,确定本节课的重点,即一要写清事实(什么事情、那句名言、什么漫画……),记事要注意写清过程;二要写明白从中得到的启示。
教学难点:
针对学生“有口说不出的特点”,本节的难点就是将本组课文中学到的表达方式恰当的运用到实际中去。
二、学情分析
本课教学对象是五年级学生,他们大部分都特别喜欢看漫画书,所以漫画中的情节对他们来说应该很容易理解。
但用口语表达出来似乎有些困难,而用书面语言把其中的内容描述出来,并写出自己受到的启示,这对于他们来说更是有一定的难度了。
三、教法学法分析
学生大都特别爱看漫画,可是很少对内容多加思考,更不用说深入研究了,再加上他们平时习作中常常是无话可说的特点,我采用多媒体课件进行教学,同时主要采用情景教学法、讨论法、、谈话法等手段充分调动学生口头表达的积极性。
又把口语表达与书面表达结合起来,列提纲之后紧接着运用例文引导学生恰当运用表达方法,从而完成习作。
在次过程中,充分的调动了学生的学习积极性,使学生自主、合作地进行探究学习。
课前准备:
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
四、教学流程
故事导入,激情引趣
分析漫画,讨论交流
明确要求,写出提纲
佳作欣赏,学习方法
试写初稿,反复修改
教学过程
(一)、故事导入,激情引趣
我针对学生不爱深思的特点设计了由故事导入的环节,希望可以有效地刺激学生的视觉,使他们针对事件而不自觉的思考,尤其是三幅图的设计,能有效地提高学生分析问题的能力。
我用多媒体出示《一个小村庄的故事》,让学生了解故事内容,指名学生回答。
然后出示三幅图片让学生想象这个小村庄的变化,由此提出问题:
“听了这个故事,你想到了什么?
”引导学生说出由此收到的启示:
这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”,它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然,必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们应该爱护树木,保护周围的环境,维护生态平衡。
然后我会直接导入今天的课:
上一节课,我们已经谈了由生活中的一件小事、一句格言等引起的思考、受到的启示,同学们说的都很棒。
今天我们要讨论大家最喜欢看的东西——漫画,请大家看下面这组漫画。
(二)、分析漫画,讨论交流
这一环节,学生通过对漫画的分析讨论,能够说出自己所认识到的东西,也就是作文中要写的内容,经过全班的交流互动,可以丰富每个同学的语言和思想,从而初步完成本节课的教学重点。
我会问:
请同学们仔细观察这组漫画,请说说你看到了什么?
想到了什么?
指名答。
(让学生说出漫画的内容,由此引起的思考,以及受到的启示。
)
接着,我引导学生小组讨论,指名答:
这是一幅()的漫画。
(只要合理即可)。
这一环节,就是让学生概括漫画的内容或主题,帮助学生写好作文的题目。
之后,我向下个环节过度:
大家可真聪明,说得这么好,我相信大家一定也能写的非常好,下面我们就一起比一比,好吗?
(三)、明确要求,写出提纲
在对漫画有了充分认识之后,帮助学生设计好作文的结构,我安排了列提纲这个环节,进一步攻克本节重点,为完成习作做充分的准备:
首先,我们在写作文前要列个提纲,大家看一下要求(多媒体出示)
习作要求:
先列提纲,准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。
文章的提纲可以包括如下几个部分:
1、介绍漫画的内容;
2、由漫画想到的故事;
3、自己看了这幅漫画后产生的思考。
在学生在习作本上试着列提纲的时候,我会巡视指导。
(四)、佳作欣赏,学习方法
等大家基本我完成提纲了,我会引导同学开始看一篇例文,以便学生学习表达方法:
现在大家已经把提纲列好了,思路清晰了,我们可要大笔一挥——开写了,为了同学们能一帆风顺地写好作文,我要送同学们一阵“风”,大家请看(多媒体出示作文《文明──只差一步》)。
看完之后,全班交流,把每个人的收获拿出来共享,从而初步突破本节课的难点,
即在自己的作文中恰当的运用表达方式:
下面请大家谈谈你如何借这阵风的力量呢?
从这篇文章中你学到了什么?
指名答。
(五)、试写初稿,反复修改
一切准备就绪,我就安排学生开始完成本节课的最重要的环节——写作文了:
同学们真棒,说的太好了,那么现在就让我们借助这真顺向风,扬起我们的风帆,起航吧?
请同学们开始写作文,注意写作要求(多媒体出示)。
写作要求:
1、书写工整,语句通顺;
2、回忆这组课文中作者运用的表达方法,试着在自己的习作中加以运用;
3、题目自拟。
注意:
你还可以写一件小事、一句格言或一个故事引起的思考、受到的教育,写作要求同上。
学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
我认为学生会运用前面所学,大脑高速运转,组织出合格的作文,较好地完成这次习作。
小桥流水人家》说课稿
一、说教材
《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。
看到题目,不由想到马致远《天净沙?
秋思》中的句子“小桥流水人家”。
课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无“疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:
“那段日子,深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文的显著特点:
这是一篇优美的散文,一个“爱”字通贯全文:
“我爱我的老家,那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。
”这种爱不须任何理由,没有任何功利的色彩,只因为它是“我”的老家,“我”就爱它,低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面,都改变不了“我”的爱。
这种爱,是岁月侵蚀不了的,是记忆遗忘不了的──“那段日子,深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。
”
二、说目标
教学目标
1、认识7个生字,理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言,积累优美词句。
教学重点
有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点
体会作者表达感情的方法。
三、说教法
1、用马致远的词导入新课,检查预习情况。
2、自主学习,合作交流
作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
体会文章表达思乡感情的方法。
重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。
在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时要指导学生注意体会。
在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。
四、说教学流程
(一)导入揭题
2、全班齐读,体会作者的感情。
3、导入课题:
今天我们要学习的课文,就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
(二)检查预习
1、回忆预习的六步骤。
2、自读课文。
3、检查词语。
婀娜干涸点缀流通舒服印象螃蟹粼粼波纹唱和着清澈见底依依多情日出而作日入日息守望相助
4、分节读课文,文章表达我作者怎样的思想感情?
(三)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求
1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
默读课文,边读边画。
难忘的景,如课文的第一段。
难忘的事,如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。
同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
(1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。
a、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!
更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。
(在作者眼里,家乡的日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。
)
b、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。
(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。
作者回忆往事,来表达思念之情。
c、我爱我的老家,那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房,我出生的那间
卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。
(作者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。
作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。
这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。
)
(2)自读课文,写一写作者表达感情的。
(3)全班交流。
(四)拓展:
欣赏学生习作,进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。
孙悠扬写的:
有一次晚饭后,我陪爷爷出去散步。
一列从泰安开往辛店的火车呼啸而过,爷爷停住了脚步,远远地凝视着火车,久久不愿离去,眼里差点儿流出泪来。
爷爷想老家了。
汤心怡写的:
四岁那年的国庆节,我跟着爸爸去爷爷家。
爷爷家的石榴熟了,红中带黄。
石榴仿佛是一个胖娃娃,咧开嘴在傻笑,还有的笑破了肚子,露出了籽儿。
我剥开石榴,一颗颗水灵灵的籽露了出来,它们整齐地依偎在一起,仿佛是一团晶莹的红色汁水,令人馋涎欲滴。
我迫不及待地摘下了一颗品尝了起来,甜津津、酸溜溜的,还有一股淡淡的清香,好吃极了。
于皓然写的:
玉米成熟了,绿绿的叶子里露出了金黄色的“小牙齿”。
玉米的头型最帅,长着一撮棕色的毛,真是人见人爱。
把成熟的玉米收到家里,扒了外皮,晒在院子里,那时,我最高兴了,因为姥爷让我们光着脚丫在玉米上玩。
为了防止玉米到处乱滚,姥爷在外边围了一道玉米墙,尽管墙只有五六个玉米高,但还是能防止玉米到处乱滚的。
我在玉米墙里又是打滚,又是跳,还躺在上面装睡,开心极了!
(五)积累优美的词句,读老师写的文章《枣树情》。
儿时的记忆里,老家只有三间北屋,二百多平米的院子里,栽的最多的是榆树,其次是梧桐树、香椿树、臭春椿。
枣树只有一棵,长在院子的西南角上。
听母亲说,这棵枣树是我已过世多年的三叔七岁那年栽的,当时,院子里没有房子,是个空院子。
这棵枣树在三四十年的风风雨雨中,默默地见证了一户人家从无到有的全过程。
树的主干只有碗口粗,一米多高,主干上分了三个杈,三根主枝直立向上,又分了数不清的小枝。
茂盛的树冠遮住了小半个天井。
我的小妹妹比我小八岁。
她小时候喜欢看书,喜欢听故事,喜欢唱歌,但不喜欢跳房、踢毽子之类的活动。
枣树成了她的专用“健身器”,天天挂在树杈上打提溜儿,练蹬腿功。
她双臂紧紧抱住一根树杈,全身挂在树干上,腿弯曲着蹬上蹬下,仿佛潜水员从深海里向海面上游。
每年春末夏初,枣树开始长叶开花,小米粒大的绿花苞,藏在叶子中间,和叶子一样的颜色。
枣花开的时候,不能说是香飘十里,但整个院子浸在浓郁的花香里。
大约两周,枣花开始谢了,黄黄的小花铺在地上,好似下了一场场的枣花雨。
麦收过后,树上就能看见豆粒般大小的绿枣了。
有一年,我踩着麦浪垛偷摘小绿枣吃,把麦垛踩得漏了雨,挨了母亲的打。
日子一天天过去,枣儿在我们姐妹几个的
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