岳麓版七年级历史上册教案.docx
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岳麓版七年级历史上册教案
岳麓版七年级历史上册教案
目录
第一单元中华文明的起源-3-
第1课祖国境内的远古居民-3-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第2课原始的农耕生活-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第3课神奇的远古传说-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
单元复习提纲-5-
单元检测见试卷-5-
第二单元国家的产生和社会变革-5-
第4课夏传子家天下-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第6课西周的分封-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第7课甲骨文与青铜器-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第8课春秋战国的纷争-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第9课春秋战国时期的社会大变革-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第10课春秋战国时期的文艺和科技-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第11课《百家争鸣》-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
单元复习提纲-5-
单元检测见试卷-5-
第三单元统一国家的建立-5-
第13课六王毕四海一-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第14课伐无道诛暴秦-5-
知识网络构建-5-
第15课汉武帝大一统-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第16课丝绸之路的开辟-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第17课评价历史人物评秦始皇-5-
第18课秦汉的科学技术-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第19课《秦汉时期的宗教史学和艺术》-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
单元复习提纲-5-
单元检测见试卷-5-
第四单元政权的分立与民族融合-5-
第20课三国鼎立-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第22课北方民族大融合-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第23课江南地区的开发-5-
知识网络构建-5-
课后即时训练-5-
第24课三国两晋南北朝的科学和艺术-5-
单元复习提纲-5-
单元检测见试卷-5-
七年级上册复习资料-5-
期末检测见试卷-5-
第一单元中华文明的起源
本单元主要讲述我国境内原始居民的生活地域生产和生活状况以及原始的民主政治涉及到的历史遗址神话传说较多教材是以原始居民的生活年代地域分布以及生产生活状况为线索来讲述的
本单元的教学重点为
北京人山顶洞人的生产状况和生活状况河姆渡和半坡原始居民的农耕生产状况以及华夏文明的起源教学难点为使学生初步认识神话传说和历史事实之间的联系
教师在讲述时
首先要抓住本单元的线索即对原始人类的生产状况和生活状况进行分析讲解以便学生能从整体上把握知识
其次要采用多种教学方式如直观式教学启发式教学辩论式教学等等使学生在轻松愉快的教学氛围中感悟知识提高能力
再次要充分发挥学生的主观能动性创造性培养学生分析问题解决问题的能力
本单元共3课和一节活动课每课1课时共4课时
第1课祖国境内的远古居民
教学目标
知识与技能
祖国境内的远古居民元谋人的发现与距今的年代北京人的发现地点与距今年代
北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活山顶洞人的距今年代发现地点山顶洞人的石器磨制技术和人工取火山顶洞人过着氏族生活
通过学习本课初步培养学生理解认识历史领域内各种不同知识范围的能力以及观察想象能力和比较的能力通过本课的学习阅读可以接触考古知识神话传说古史资料历史地图文物插图等各类与历史有关的知识扩大学生的视野激发学生的兴趣使其重视历史课的学习
过程与方法
在课堂教学过程中教师应围绕北京人山顶洞人的生产生活状况这条主线进行讲解然后引导学生分析比较山顶洞人比北京人的进步性有哪些加深学生对教材内容的理解
情感态度与价值观
1我国是人类的发源地之一是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家我国历史可以追溯到一百七十多万年以前以此激发青少年的爱国主义情感培养珍视人类文化遗产的意识
2通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理培养学生热爱劳动的思想情感
教学重点难点
重点北京人和山顶洞人的生产和生活状况
难点认识劳动在人类产生过程中的作用
课时安排
1课时
教与学互动设计
创设情景导入新课
导语一展示远古人类的头部模型设问这是什么时候的人类头部模型那时侯我国境内有哪些远古人群他们的生产和生活状况又是怎样的呢请大家阅读第1课祖国境内的远古居民
导语二播放一段有关远古人类社会生活的课件然后提问该片段反映了我国远古人类怎样的生产和生活状况他们生活在什么时候请大家预习课文
导语三人从哪里来呢目前有两种说法一是人由神创造的像西方的上帝造人说我国的女蜗造人二是人是古猿进化而来的你同意哪一观点学完了本课你或许可能找到答案
合作交流解读探究
我国最早的人类
1我国最早的人类是什么人他们生活在什么时候什么地方学生根据课本回答
2那么他们的生产和生活状况又是怎样呢学生看书讨论交流教师小结
据考古学的研究成果表明在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器以及大量的炭屑和两小块烧过的骨头表明元谋人已经会制造工具和知道用火了会制造工具是人和动物的根本区别
历史体验下面请同学们在我的描述中想像古猿是怎么样变为人类的请同学们闭上眼睛
大约在二三百万年以前由于宇宙星球的变化地球内部的岩浆发生剧烈变化引起了地壳的异常变动有些海洋在隆起有的陆地在沉沦火山在喷射风雪在呼啸一片片的森林在毁灭一群群的动物在奔逃后来地球又经历了一个冰川横行的时期从两极而来的冰流以排山倒海之势向赤道冲去淹没了大块森林和陆地但在行进中又遇到了重重阻力未能到达亚热带地区自然界的变化改变了古猿的生存环境
古猿是在森林里生活的动物有些地区的森林没有遭受到这场自然灾害生活在这里的古猿继续沿着猿的方向缓慢地向前发展逐渐演变为现代的猿类那些丧失了森林的古猿不得不从树上来到地面开始过着流浪生活在艰难的生活道路上有些古猿死去了活着的古猿为了适应新的环境逐渐学会了利用前肢来采集动物和捕捉动物并用前肢来折树枝和选取石块作武器以抵御野兽的侵袭这就要求用后肢来支撑身体和行走于是前肢和后肢的分工逐渐出现了这种分工导致了前肢的进一步解放和后肢的直立行走而直立行走和手脚分工又引起了整个身体结构的变化肉食促进了大脑的发育在长期的演进过程中慢慢地大脑产生了初级的意识要求把看到的事物和联合行动的愿望表达出来经过简单呼叫手势表达的长期演进逐渐地发出一个个清晰的音节从而由一定的音节和一定的内容相结合的语言产生语言在劳动之时并与劳动一起出现成熟成为由猿到人这一根本变化的推动力经过漫长的过程这些古猿在劳动中进化为人类
注意在描述中速度要放慢声调要深沉感情要丰富表述结束过一会儿再让学生睁开眼睛
3那么怎样理解人和动物的根本区别在于是否会制造工具呢学生思考讨论交流教师归纳
制造工具本身是一种创造性的劳动只有人类能够制造工具使用工具改造自然即使是再聪明的动物也只能利用工具而且必须经过长期训练因而会制造工具是人区别于动物的根本标志
〖想一想〗动物园里的黑猩猩也能利用竹竿或木棍打下树上的野果子这是否表明人与动物的根本区别消失了呢
点拨某些动物利用现成的工具获取食物是生存的需要是动物的本能而且动物只能简单地利用现有的工具并不能对工具进行加工改进更不能制造出任何一件简单粗糙的工具只有人类才能根据实际需要制造和利用工具改造自然因此人与动物的根本区别没有消失
北京人
11929年在北京西南周口店一个洞穴里年轻的考古工作者裴文中先生惊喜地发现了一个完整的远古人类头盖骨化石轰动了全世界从此北京人名扬世界了那么北京人生活在什么时候呢又长什么样子呢请看头像模型
[展示古猿头像北京人头部复原像模型]
[师问]北京人与古猿相比面部有什么特点呢学生观察比较讨论教师小结
北京人前额低平后倾眉脊高突吻部前伸没有明显下额生活在距今约七十万年至二十万年前的北京人还保留了猿的某些特征但北京人手脚分工明显他们不再像古猿那样爬行而是用腿走路用手制造和使用工具从事生产劳动
2那么北京人能够制造哪些工具呢他们又怎样生活呢请大家结合投影阅读教材中的相关内容
〖投影〗《北京人用火追逐野兽》图
[师问]从图片中可以看出北京人使用了哪些生产工具
[生答]石块木棒火把
[师问]从图片中可以看出北京人过着怎样的生活呢
[生答]群居生活
3北京人为什么要过群居生活呢学生看书思考讨论教师归纳小结
北京人使用的工具极其简陋生存环境极其恶劣常常受到来自大自然的各种威胁在这险恶的环境下只靠个人的力量无法生活下去因而他们必须群居在一起这是由当时的生产状况决定的北京人的这种群居生活形成了早期的原始社会
4北京人已经会使用火他们用火干什么有什么意义学生依据教材回答
〖议一议〗北京人使用的是天然火他们是怎样保存火种的呢
提示雷电可以使森林着火人骨和兽骨含有大量的磷在高温炎热的天气里可以自燃这些自然现象都为北京提供了天然火种有了火种北京人就能使用天然火而且还学会了保存火种他们用干燥易燃的花草树叶把火种轻轻盖上让他们冒着轻烟这可是件技术活需要有经验的长者担任到用火的时候就用劲吹煽让火种再烧起来有了火北京人的生活一天天好起来
体验设想想象一下北京人的一天是怎样生活的
学生回答示例天亮以后北京人开始成群结队往外走一部分人去狩猎一部分人去采集到天黑以后采集狩猎等寻找食物的人都回到洞中把采集到的野果分给大家几个壮年男子把打到的动物剥皮把肉割开放在洞口的火堆上烧烤熟了以后根据每人的具体情况分开当人们填饱肚子以后便就着火先进入梦乡由于洞口的火堆整夜不熄远处的野兽是不敢问津的
北京人的衣服
一是把植物枝叶系在腰间这类衣物不能抵御严寒但多少可以起一点作用而且容易得到
二是把猎到的动物剥皮后吹干稍稍加工当作衣服在食物方面一靠采集二靠狩猎住的是天然的山洞
点拨想象一定要符合当时的历史条件要符合当时的生产力水平和人们的生活习惯
1我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家除了元谋人北京人外祖国境内的原始人类活动遗址还分布着好多山顶洞人就是其中之一那么山顶洞人生活在什么时候什么地方长什么摸样学生看书回答
2[投影]《山顶洞人的生活》
[比一比]山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步
[提示]从生产工具上看山顶洞人已掌握磨光和钻孔技术已会人工取火从劳动对象上看山顶洞人不仅采集狩猎还会捕鱼劳动对象的范围扩大了从活动范围上看山顶洞人能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品活动范围扩大了从生活上看山顶洞人已用骨针缝制衣服懂得爱美死后还要埋葬
3山顶洞人是怎样组织在一起生活的呢学生看书讨论交流教师小结
山顶洞人生活的集体是由血缘关系结合起来的氏族也就是说集体中的每一个成员之间都有着血缘关系彼此都是亲属这样有着血缘关系的一群人生活在一起就构成了氏族一个氏族有几十个人由共同的祖先繁衍下来他们居住在一起使用公有的工具共同劳动共同分配食物没有贫富贵贱的差别
[想一想]氏族成员为什么要共同劳动共同分配食物
[点拨]因为山顶洞人的生产工具极其简陋仅凭单个人的力量很难获得食物因而他们必须共同劳动所得食物必然共同分配在分配过程中谁也不能多占否则就会有人饿死从而削弱整个氏族的力量氏族就有灭亡的危险这样在氏族生活中氏族成
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