第十一课 拓印树叶真有趣DOC.docx
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第十一课拓印树叶真有趣DOC
第十一课拓印树叶真有趣
一、教材分析树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材,是自然界中最常见的。
由于全国各地自然气候条件不同,因此树叶的形态各异,色彩丰富,脉络清晰。
树叶按叶形分主要有以下几种:
卵形、心形、掌形、扇形、针形、披针形、带形等。
以树叶这一特殊的、有趣的材料为表现元素,学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程,在不知不觉中和大自然融为一体,从而体会和认识到大自然的美,养成热爱大自然的情感。
同时使学生的审美能力、想像力、动手能力都得到有效提高。
本课旨在引导学生发现树叶形态的美感,启发学生通过探究的学习,创造出多种叶形的组合。
指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品,使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来,获得美术创作的乐趣。
二、教学目标通过对不同叶形的观察与组合,进而与不同的事物进行奇妙的联想;用不同叶形组织出新颖别致的造型,并进行粘贴与美化。
三、重点难点重点:
不同叶形的组织与相似形的联想。
激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。
难点:
引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。
四、课时安排:
2课时
五、德育渗透培养他们热爱大自然的情感。
六、材料准备 收集各种树叶、绘画彩笔、纸、蜡笔等。
七、教学过程1、问题导入(出示一片拓印的树叶)设问:
瞧,我给你们带来了什么?
一片树叶,不过好像不是画的。
2、探讨交流你观察能力真强!
这片树叶真的不是画的。
可是,它是用什么方法表现的呢?
回忆:
我们曾经学过拓印的方法,还拓印过身边的痕迹呢。
谁还记得拓印的方法?
(教师根据学生回忆简单演示,主要是帮助同学直观地回忆起拓印的要点)
3、感知启示哈哈,一片脉络清晰的叶子拓好了!
同学们都喜欢玩脑筋急转变的游戏吧?
就是突破正常的、固定的思路去思考。
那么我考考大家:
从这一片叶子的形状,你都能想象到哪些东西?
学生想象:
一只手;倒过来像一棵树;如果有两个叶柄就像一只蝴蝶了;对折一下好像一只振翅高飞的大雁可天鹅……真棒啊,一片树叶你们都能想像到这么多东西,要是几片不同大小种类的树叶组织在一起,你们想到的东西一定更有趣!
4、欣赏欣赏书中学生作品或身边学生作品,谈谈你的设想。
5、设计制作
(1) 可以想好拓印,也可以边拓印边根据效果修改设计。
(2) 拓印时不一定将树叶用胶固定,那样比较费时间,容易令学生丧失兴趣。
只需用手指将覆盖在上面拓印的纸按牢即可。
(3) 一片叶子可以根据情况变换地点反复适用。
6、装饰美化欣赏并演示,注意装饰要点:
不一定装饰的多就美,保持尽可能多的脉络纹理,使之更具有天然味道。
及时发现创意好的作品展示给大家,将会起到带动一片的作用。
7、评价交流组织交流:
勇于展现自己的创作成果并讲述画面情境。
给大家讲讲自己最满意的设计。
谈谈你发现的最有趣的设计。
8、课后拓展欣赏实行拓印版画,进一步启发思维,构建新的知识链。
课后反思
第十二课对印版画
教学目标 1.通过网络搜索和同学间交流,初步了解活字印刷的原理、过程和步骤。
2.引导学生实践雕刻和印刷技术,初步实践雕刻和印刷技术。
3.感受中国古代文明的发达,激发爱国情感。
重点难点 如何字实践雕刻和印刷技术的基础上去实践雕刻和印刷技术
教具学具 活字印刷的资料、多媒体课件。
教学过程
(一)导入激趣。
1.学生观看2008奥运会活字印刷部分,感受其场面的壮观和变化之灵活,激发自豪之情。
你知道播放的是什么内容吗?
师:
是啊,这便是中国的四大发明之一——活字印刷
(二)学习交流印刷知识。
1.同学们,你们已经提前查找了有关活字刷的资料,现在让我们一起来交流一下。
你先想一想准备从哪个方面来介绍活字印刷。
(1)了解人物:
毕升
(2)了解其活字印刷的过程:
用胶泥制字,一个字为一个印,用火烧硬,使之成为陶质。
排版时先预备一块铁板,铁板上放松香、蜡、纸灰等的混合物,铁板四周围着一个铁框,在铁框内摆满要印的字印,摆满就是一版。
然后用火烘烤,将混合物熔化,与活字块结为一体,趁热用平板在活字上压一下,使字面平整。
便可进行印刷。
从印板上拆下来的字,都放入同一字的小木格内,外面贴上按韵分类的标签,以备检索。
活字印刷的过程:
即:
选泥、制料、刻字、烧制,排版印刷。
刻制。
反字在黏土制成的一个个小方块上刻反字,在用火烧成陶字。
排版。
排版时,把陶字放在一个底部有蜡的铁框里,排满为一版。
印刷。
印刷时把蜡烧熔,起固定作用,可以同时排版,效率很高。
拆版。
印完一版以后,陶字拆下还可以再用,所以叫做活字。
(3)活字印刷的作用。
在以前,世界上还没有印刷技术,谁来说说活字印刷的作用吗?
活字印刷发明之后,带动着其他的印刷术,它们如雨后春笋般冒了出来。
因此,人们得以阅读更多的书籍,获得了更多的知识;宝贵的知识文化得以更好的传承和发扬;同时,活字印刷对人类历史的发展和社会进步,也起了巨大的推动作用。
可见,活字印刷作为中国的四大发明之一,是名符其实的,是中国人的骄傲,也是世界人的骄傲!
(三)实践与探索刻字与染印。
今天我们重点来研究刻字与染印技术。
1.师:
你能发现在字模上刻的字有什么特别之处?
提出“反”字。
师:
如何刻反字呢?
大家一起来探讨。
生思考交流。
2.师:
你觉得活字印刷的字模属于阴刻还是阳刻?
了解阴刻与阳刻的区别。
3.师:
今天我们主要是来实践体验刻字环节。
我们的材料比较简单,用橡皮来代替,但是原理差不多。
为了节省时间,老师已经把反字刻好了。
当然,同学们有兴趣的课后也可以去尝试。
出示事先规定的八个字:
天下忧乐先后之而。
把已经印好字的橡皮以及刻刀装在一只塑料袋里发给学生。
4.讲解刻字的要求。
先让学生来说说刻字有哪些注意问题。
然后教师出示大屏幕:
齐读要求。
学生尝试,学生提出难点。
生:
笔划与笔划之间的比较难刻。
生:
深浅很难掌握。
„„ 学生来交流好的刻字方法。
教师示范刻“天”字,把难点讲解注意问题以及刻字技巧。
提出刻字技巧:
分两种,直刀和侧刀,刀一般不大动,以橡皮转动为主,把握刻的深浅等等。
师:
你们觉得还有什么不懂的地方?
5.学生实践。
要求先把字的轮廓刻出来。
教师密切关注学生刻的情况,进行指导和讲解注意问题。
特别是用刀的安全更是不断提醒和教育。
(四)实践染印技术。
1.师:
我们先来看看单个的字的效果。
教师示范染印并讲解染印的一些注意点。
(1)印泥的使用。
(2)卫生的注意,衣服身体上不染花。
2.学生先在白纸上染印,并签上自己的姓名,组内交流、欣赏。
3.学生带着自己的作品上来展示。
让学生体会到制作的成功感和喜悦。
大家一起欣赏。
选择个别同学在台上染印展示。
教师适时进行评价。
4.排版。
师:
字模做好后,然后是排版。
排版要用到模具,老师今天带来一个模具,比较简单。
下面我把同学们印好的橡皮字模,统一放在这个模具内,染上印泥。
大家看到了什么?
学生读:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
师:
是不是很神奇?
师:
你发现了什么特点?
生:
单个字模组成起来,便连成了一句话。
师:
如果是更多的字模呢?
5.提出印刷的原理。
师:
大量的单个字模放在一起,可以印成一册册的书籍。
《百家姓》、《三字经》、《论语》等等,而且这些个字模还可以从模具上拆下来使用。
课后反思
第十三课伸缩玩具
一、创设情景,激趣导人 小小冰棒解渴又香甜,可是同学们知道吗,吃完的冰棒棍也有用途哦。
谁能告诉老师,你可以利用冰棒棍做些什么?
今天,老师就带领同学们走入冰棒棍玩具的世界,感受冰棒棍带给我们的美。
板书课题:
冰棒棍玩具
二、师生探讨,表现创新.1、组织游戏:
哪个小组同学能想出好办法将这些冰棒棍组合成一个能活动的玩具?
总结交流制作经验。
2、展示组合好的冰棒棍,看看这些冰棒棍是什么造型?
你能想出其它的组合造型吗?
两根冰棒棍的创意设计1)你从哪里看出这是一位足球守门员?
2)他手中的纸弹簧代表什么?
作者把冰棒棍又变成了什么形象?
你受到了哪些启发?
四根冰棒棍的创意设计说一说,四根冰棒棍可以制作出哪些好玩的玩具?
不同的设想就会创作出不同形象的冰棒棍玩具。
你还有哪些想法?
1)从造型上看,这些冰棒棍玩具有什么不同?
2)从色彩上看,这些冰棒棍玩具有什么特点?
3)你能根据它们的形象,给玩具起个名字吗?
3、冰棒棍制作方法示范演示构思——钻眼——组装——装饰与制作——完成1、课件欣赏冰棒棍玩具。
1)利用冰棒棍还可以制作出什么样的玩具?
2)看一看它们是由几根冰棒棍组合的?
快快想办法将它们变成好玩的玩具。
3)这些冰棒棍玩具的玩法有什么特点?
想一想什么造型与这些冰棒棍运动规律相像?
4)想好适合形象,用多个冰棒棍装饰制作
三、展示交流,多元评价. 组织学生评价。
希望每个同学都能体会到成功的快乐。
四、归纳拓展,审美升华.在生活中,你在哪里看到利用伸缩原理为人们提供方便的事物?
能不能用其他的废旧材料设计制作一个造型奇特的玩具?
学生回答:
在冰棒棍上画画、制作小木屋、制作笔筒、制作玩具 小组探究实践。
给冰棒棍钻眼,钻眼时要慢,用大头针固定。
课后反思
第十四课爬升玩具
教学目标:
1、了解爬升玩具的制作方法。
2、提高学生选择材料、色彩进行创作和动手制作的能力。
3、感受爬升玩具的创作、设计、制作、玩的乐趣。
教学重点:
学习爬升玩具的创作、设计。
教学难点:
作品的新颖、制作的精美、实用。
教学过程:
一、谈话导入1、昨天老师给每个小组几个圆纸筒让大家玩爬升,哪个同学 代表你们组的说说玩的结果?
(硬的纸筒好爬升,软的不行;长的纸筒没有短的爬得快。
)2、同学们很善于观察、思考、总结,纸筒要有一定的硬度,不能太长,这样便于爬升。
这节课我们一起来把圆筒变成漂亮的爬升玩具好吗?
(板书课题:
爬升玩具)
二、活动探究1、瞧、这么多可爱的爬升玩具,谁来说说都有哪些形象啊?
(鸟、蝴蝶、瓢虫、蜻蜓、青蛙……)师:
除了这些形象,你还能想出哪些形象?
同学们想象力真丰富呀!
板书:
(形象:
千姿百态)2、它们都是用什么材料制作的?
还能用上生活中的哪些材料呢?
(同学们想到的材料真多,看来只要我们细心观察、善于发现,生活中很多废旧物品都能得到充分的利用)板书:
(材料:
丰富多样)3、我们再仔细观察这些玩具制作都用了哪些方法呢?
板书:
(制作方法:
画、剪、拼贴等)4、师示范讲解:
步骤、方法、色彩搭配等。
5、请同学们打开书,看右边步骤图,结合老师的示范说说制作爬升玩具的步骤。
抽生说,课件出示:
①、做纸筒或找圆筒,瓶子去底。
②、画各部分并剪下来。
③、粘贴、装饰。
④、穿上绳子。
6、同学们迫不及待了吧,同桌合作商量,你们要做什么样的爬升玩具?
抽生说。
(老师期待你们的作品)7、请看作业要求:
(课件出示) ①、巧妙利用手中的材料做一个爬升玩具。
②、分工明确,制作新颖、美观、实用、色彩搭配漂亮。
③、注意用刀安全,把废弃纸放进垃圾筒。
④、奖项:
最佳创意奖、制作精美奖、选材独特奖、最佳色彩搭配奖、最佳进步奖。
三、学生动手实践,教师巡视辅导教师辅导:
设计注意大小、颜色搭配等。
设计有难度的可临摹书上或老师的作品。
四、评价、小结完成的可去玩一玩,两个同学比比看谁的玩具爬得快和稳,谁的结实好玩,交换玩,请老师玩,可以帮你指出不足。
师采访,心情如何,对自己作品满意吗?
课后反思
第十五课面具
教学目标
知识技能目标
通过不同领域、不同种族多种风格的面具欣赏,了解面具的文化,感受其艺术特点,学习表现面具的方法。
情感态度目标
调动学生的学习积极性,有助于他们对传统文化的了解以及想象,创造能力的提高。
教具
图表、面具光盘。
面具相关文字资料及图片资料
学具
作业本、彩色复印纸、、水彩笔、油画棒、墨汁以及生活中的废弃物等
教学过程
1、导入新课:
课件出示藏戏和傩戏图片。
提问:
他们头上戴了什么样的道具表演?
看到它你有什么感受?
它叫什么?
提问:
过去人们为什么要戴着面具进行表演?
2、随着科学的逐步发达,人们意识到世界上本来没有鬼,但是这种面具成为一种艺术形象深受人们喜爱。
导入新课,并课件出示课题:
《面具》
3、讲授新课:
(1)出示课件,让学生欣赏中国的面具以及外国的面具。
提问:
面具有什么共同特点和不同点?
用了些什么材料?
(2)小组研讨面具的特点。
(夸张手法、形式多样、富有创造性)
(3)学生交流自己想怎样设计面具?
都用哪些材料?
(4)教师利用一些学生作品分析如何运用夸张手法进行表现。
(5)师生一起讨论制作方法:
第一步:
油画棒着色,留白边。
第二步:
把纸轻轻团起来,再展开。
第三步:
用墨或者水粉把画面涂满。
第四步:
用清水冲一遍。
五、学生作业,教师巡回指导。
作业要求:
小组或两位同学任意选择一种方法,合作完成一张面具作品。
指导要点:
(1)形象要大胆夸张。
(2)形象要狰狞,让人看了有点害怕。
(3)注意安全。
欣赏作品
学生自由回答
欣赏作品回答老师提出的问题。
大胆交流作品,欣赏同学的作品,,大胆交流。
作业
设置除了课本上制作面具的方法,你认为还有什么方法可以制作面具?
回家自己动手做一做。
板书设计构图 用色 大胆夸张
课后反思
第十六课一张奇特的脸
教学目标:
了解艺术作品运用写实、夸张和变形的创作手法对脸部进行塑造表现的方法;运用多种泥塑技法制作奇特的脸。
在欣赏感受、观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力,在体验探究活动中运用多种艺术手法进行创新表现。
感受艺术作品生动奇特的美感,激发学生大胆创新的积极性,体验泥塑造型的乐趣。
教学重点:
观察分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型,运用夸张和变形等艺术手法制作奇特的脸。
学习领域:
造型·表现
教学过程:
一、游戏导入1.“考眼力”快速搜图游戏屏幕快速闪现各种各样的脸,看一看谁能发现与众不同的脸,大声说出来2.出示这些脸的图片:
这些脸给你什么感受?
3.板书课题:
《一张奇特的脸》
二、深入探究1.奇特的脸出现在哪里?
它有什么用途?
奇特的脸是一种艺术创造,它会带给人独特、新奇的感受。
2.欣赏图片,请同学们观察分析,说一说奇特在哪里?
板书:
脸型、色彩、五官、花纹、表情、头饰3.出示图片,小组同学讨论交流A对比普通的脸和奇特的脸,有哪些共通之处与不同之处?
奇特的脸是在真实的脸部造型基础上进行的艺术创作与加工。
B用什么方法把这些脸变成奇特的脸的?
板书:
夸张——五官、表情、色彩变形——脸型、五官、头发C、在奇特的脸上,什么部位还增加了一些什么图案?
增加了这些装饰,作品更有神秘感和艺术美感。
4.出示泥塑“奇特的脸”,仔细观察,作者都运用了哪些泥塑技法?
还有哪些新方法?
5、出示问题作品,请分析一下哪里处理得不好?
怎么修改?
6、出示调整后的作品,教师组合添加,注意形象突出、装饰有序、富有美感7、展示其他形式的作品欣赏
三、课堂实践1、说一说你想选择什么方法创作怎样一张奇特的脸2、提出作业要求:
选用喜欢的方法做一张奇特的脸,并加以装饰,使其与众不同。
四、评价拓展1.根据书中“评一评”内容交流感受,根据评价要点评价组内同学作品小组填写评价卡2.欣赏多种材料表现的艺术作品。
课后反思
第十七课多彩的民间美术
教学目标:
1、知识与技能
学生在教师引导下,初步了解民间美术的不同形式,并能简单评述民间美术作品在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点。
2 、利用搜集资料、游戏探究、分组讨论、对比分析等多种形式,分析民间美术作品在图案、色彩、寓意上所蕴含的文化精神。
3、情感、态度和价值观
通过本课学习,引发学生对民间美术的关注、认识和兴趣,激发学生对多元文化的了解与包容,培养学生热爱民间艺术,涵养人文精神。
二、教学重点和难点
1、教学重点:
欣赏不同形式的民间美术,感受民间美术的吉祥寓意和多元的造型特点。
2、教学难点:
感受不同地域民间美术的特点。
三、教学方法:
讲授法、讨论法、图片展示法
四、教学准备:
课件
五、教学过程
一、导入新课:
1、导入新课,播放中国民间美术简介视频,导入本课。
2、初步了解图案的吉祥寓意。
(1)认图案:
考考你的学问!
不同的图案,你能想到什么?
(课件出示——蝙蝠-福;鸡-吉祥;鱼-有余;花瓶-平安;猫-?
蝴蝶-?
)
(2)把图案自合起来,你又想到了什么?
将图案组合起来思考,鸡与鱼结合:
吉庆有余;猫、蝴蝶与牡丹结合:
耄耋,指八九十岁的年纪,泛指老年,富贵。
(3)利用图案的吉祥寓意表达美好愿望,就是民间美术的魅力。
出示课题——多彩的民间美术
3、讲授新课
(1)积极地“思”——找吉祥图案
请学生在自己带来的民间美术作品中找吉祥图案。
(学生之间拿出民间美术作品,相互欣赏。
请1-2名学生说说自己带来的作品。
)
总结:
这些和谐取意的吉祥图案,就是为了讨得“口彩”,使一件作品表达出吉祥如意的象征意义。
(2)民间美术除了传达吉祥的寓意,还有些什么独特之处吗?
我们从民间美术的“活化石”上挖掘一下。
4、分析作品
(1)专注地“听”——讲解剪纸的特点。
剪纸的表达手法。
抢答:
在剪纸的造型中指出那些是吉祥图案,说说它们有什么寓意。
(学生快速抢答,并指出寓意——牡丹和蝴蝶-爱情甜蜜、婚姻美满之意;鱼和莲花-连年有余;鸡-大吉大利……)
总结:
完整的外形有时也可表达不同的含义。
(2)民间剪纸的二维空间关系
观察不同类型的剪纸,你觉得这些剪纸有什么特别之处吗?
观察《放牧》和《老虎》等剪纸作品,总结剪纸的特点:
《放牧》中把牛剪成两个头,放牧的孩子三个头;《老虎》中侧面的老虎又剪了两只眼睛,与生活中的不同,是一种夸张的表现方法。
总结:
民间剪纸艺术家创作出简单形象,把单调的形象变得丰富有趣。
(3)艺术性与 实用性相结合
这么多丰富有趣的剪纸造型,你都在哪些地方看到过呢?
(过年时窗户上贴过,衣服上绣过,有点嗨绣在鞋垫上……)
看来剪纸的实用性还特别强,再请大家看一幅剪纸作品,它哪里最吸引你?
为什么?
(重点观察陕西剪纸《牛》身上的旋毛部分。
利用旋转的花纹,用极度夸张的手法剪出牛身上的花纹,既增添了视觉的动感变化,又增加了形式美感。
)
总结:
民间美术最大的特点还在于它的使用性与艺术性的完美结合。
5、分组讨论
大胆地“讲”——同一主题、不同形式的作品展示不同的美感。
师:
我们学会了从多个角度欣赏民间剪纸,下面我们再看一些民间玩具,看看你能从中解读些什么?
(1)观察民间玩具,分析狮子、老虎不同材质、不同表达手法以及相同的寓意的特点。
1、分组讨论,对比观察生活中的狮子、老虎形象和民间美术作品中老虎、狮子造型,看看哪些相同,哪里又有所不同。
分析为什么即使表现同一题材还存在差异。
(比较后发现:
民间美术作品中的狮子、老虎造型有的大方、憨厚,有的朴实、隽秀,还有的玲珑、精巧。
由于地域不同、文化不同,所以其造型也发生了改变。
)
师总结:
虽然取材相同,但是造型各异,与人们生活习惯和文化差异有很大关系。
2、下面我们来分析一下,民间美术作品中都用了哪些颜色,为什么用这些颜色?
(讨论后总结:
色彩以白、红、黄、绿、蓝、紫为主,对比强烈。
这些颜色显得喜庆吉祥,热烈。
)
师总结:
色彩鲜艳、对比强烈,反映了红火热闹的色彩气氛和意愿。
3、大家再来看看,老虎、狮子身上还有很多花纹,那这些花纹又代表着什么呢?
(老虎和狮子在民间有辟邪的寓意,它们身上大多有牡丹的花纹,象征着富贵吉祥。
)
师总结:
民间美术中老虎和狮子并不是生活中的动物形象,而是人们观念的产物。
(2)简单了解石狮的作用
师:
在老虎、狮子造型的民间玩具中,有一些是大家常能见到的,还有我们很少看见的,如这件石狮子。
你们知道它是做什么用的吗?
(栓娃石。
是为了避免孩子从炕上翻下去而设计的,栓娃石一般会雕成小狮子、小猴子、小狗等动物形象。
等娃娃大了,栓娃石也可以成为玩具。
)
师总结:
民间把狮子当成娃娃的守护神,含有消灾、保平安的寓意。
(3)谈谈美感
师:
这些民间民间美术作品中的狮子,由于材质不同、造型各异,传递给我们不同的美感。
你最喜欢哪件作品?
能说说你的感受吗?
(学生阐述自己的观点)石质:
造型活泼、夸张,制作粗矿、稚拙。
面塑:
充分发挥面的特质,自然天成、朴实浑厚,让人爱不释手。
布老虎:
憨态可掬。
泥塑:
颜色鲜艳,体现了喜庆、热烈的气氛。
6、实践活动——引导学生艺术实践,体会剪纸的艺术魅力。
师:
课本中还有很多民间美术作品,请你选择一件作品,和大家说一说。
(同时欣赏教材第一页的《生命花树》或者本科的民间美术作品,从形象、色彩、图案、寓意、用途等方面进行评述。
)
课后反思:
第十八课各种各样的鞋
【教材分析】本课属于“综合.探索”领域,以“鞋”为主线进行联想和创作,因为鞋是人类文化的缩影,不同民族,不同的时代,不同的身份,有许多风格迥异的鞋,虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化,又给人太多的启迪。
选择鞋为探索内容,贴近学生生活,让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。
【对象分析】鞋是想象有源泉,千姿百态的鞋能激活创作的灵感。
利用多种材料,做一双自己喜欢的鞋,把它穿在脚上,摆在桌上,挂在墙上,让自己做的鞋成为一件艺术品,一件装饰品,从而激发学生无穷的学习兴趣。
【教学要点概述】教学内容:
《各种各样的鞋》教学对象:
三年级学生教学目标:
情感领域:
培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。
认知领域:
引导学生仔细品味鞋上的文化,了解鞋的历史及鞋的造型特点,知道鞋与生活的密切关系。
操作领域:
展开想象的翅膀,用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。
教学重点:
了解鞋的文背景,鞋的艺术特点,感受鞋的装饰美。
教学难点:
A、摆脱对原有形象的束缚,培养标新立异的创造精神。
B、根据鞋的特点巧妙的联想及制作,创新使用材料设计制作,体现审美性和实用性。
教、学具准备:
教学课件、鞋子实物,制作材料、鞋的相关资料和图片。
教学方法:
欣赏、观察、讲解、讨论。
教学过程:
(一)创设情境,引发思维,激发兴趣。
(课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上,摆在桌子上,营造一种氛围,让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世界。
)师:
今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城,看看商城里的鞋子奇在哪里?
怪在哪里?
(在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。
)【学生在教师的带领下鱼贯而人,进入教室的后,仿佛置身于一个鞋的海洋,他们大都会兴奋不已,惊叹不已,浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。
学生在遭遇这些精美展品的瞬间,他们把所看到的,感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象,表现出了惊异的表情,姿态、动作,他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。
】
(二)直观感受,分析讨论,加深印象。
今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。
出示课件:
赏析与讨论,学生自主探究。
① 从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗?
② 从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗?
③ 从这些鞋中你能说说它们的功用吗?
(从古代的作品中分析,可以看出不同时代的鞋的样式。
从我国不同民族中分析鞋的特点,从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。
【常言到:
爱美之心人人皆有,然而审美意识却非人人等同,通
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