四年级下册教案.docx
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四年级下册教案.docx
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四年级下册教案
1、我爱美好的生活
一、教学目标:
1、学会要求掌握的生字,会读,会写,会用。
认识“巍、峨、浩、瀚、琢、磨”6个生字。
学习新部首“黑”“糸”。
2、学习要求掌握的词语,了解他们的意思和用法。
3、学习“一切”的用法,能够模仿课文中的基本句式造句。
4、有感情地朗读并背诵全诗,理解诗的意义。
二、教学重点、难点:
1、体会诗意,了解全诗表达的思想感情。
2、会用所学词语说出正确的汉语句子。
3、模仿课文中的基本句式用“地”和“一切”造句。
4、培养学生热爱生活、勇于追求美好生活的精神。
第一课时
一、教学过程
1、导入新课
让同学们说一说自己喜欢什么,喜欢的原因是什么,逐步引出日常生活中一些美好的事物,导入本课的教学。
2、自学生字。
(1)、读课文,圈出生字。
(2)、查字典,完成下列表格内容。
所查字
部首
结构
再查几画
共几画
拼音
组词
奔
默
索
阔
瞪
探
仅
(3)、指名说表格内容,有异议提出来。
3、检查自学效果,共同学习生字。
(1)、重点指导下列生字字形。
“奔”是上下结构,大部。
“默”是左右结构。
“黑”是心血的部首。
索:
上中下结构,十部。
阔:
半包围结构,属门部。
川:
独体字,指河流。
(2)、自读生字,巩固生字。
二、板书
1、我爱美好的生活
所查字
部首
结构
再查几画
共几画
拼音
组词
奔
默
索
阔
瞪
探
仅
三、作业:
1、抄写生字
2、熟读课文。
四、教后记
第二课时
一、教学目标:
1、有感情地朗读并背诵全诗,理解诗的意义。
2、学习“一切”的用法,能够模仿课文中的基本句式造句。
二,重、难点:
1、有感情地朗读并背诵全诗,理解诗的意义。
2、模仿课文中的基本句式用“地”和“一切”造句。
3、培养学生热爱生活、勇于追求美好生活的精神。
三、教学过程:
课文教学
1、上节课我们已经学习了这首诗的生字及词语,本节课我们将来学习课文“我爱美好的生活” 。
2、课文第一节教学 。
3、第二节教学 教师范读后学生齐读。
思考并回答“小河唱得是什么歌?
”。
4、学习第三节 “巍峨的大山会思索什么呢?
” 通过学生的思考总结。
5、学习第四节诗 。
6、小结:
前四节诗讲的内容,引导学生体会诗意。
问题:
“前四节作者分别写了哪些事物;表达了作者什么样的情感。
”
教师在学生的回答后及时反馈总结。
7、第五节及第六节的学习。
教师提问,学生思考后回答。
“第五节诗中的破折号和省略号分别表示什么?
”;“这样写有什么样的目的?
”“我们只能探求山川河流吗?
”。
教师根据学生的回答总结并及时引导学生热爱生活,观察事物。
8、课文总结
教师在学生总结的基础上做补充说明。
9、巩固练习
四、板书:
1、我爱美好的生活
一节:
云朵
二节:
小河 充满了对大自然万物的好奇和探究,蕴含着
三节:
大山
四节:
海洋 作者对祖国山河的深沉热爱、赞美之情。
许许多多的事物
我爱美好的生活
五、作业
1、多练习朗读课文。
2、完成课后练习题。
六、教后记
2、这是好事
一、教学要求:
1、学习要求掌握的生字,会读、会写,会用。
认识“慌、暴、洪、塌、泡、灾”6个生字。
2、学习要求掌握的词语,了解它们的意思和用法。
3、学习反问句式“不是……吗”和副词“倒”的用法,能在真实的语境中灵活运用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生树立相互关爱、相互帮助的良好风尚。
二、重难点、关键:
1、学习关联词的用法。
2、会用所学词语说出正确的汉语句子。
3、培养学生树立相互关爱、相互帮助的良好风尚。
课时划分
二课时
教学设计
第一课时
教学目的
1、掌握生字词。
2、初步理解课文内容。
教具准备
生字卡片
教学过程
一、导入新课
提出问题,并让学生回答:
你愿意做好事帮助别人吗?
你自己做过哪些好事?
然后导入本课的教学。
二、学习生字词
1、出示生字卡片
(1) 由学生上台读生字,随后教师根据学生的读音纠正读音。
(2) 让学生自己分析生字结构、部首,要求组词。
2、先让学生自己认读生字,教师随后纠正错误的读音。
教师指名认读。
3、教师书写指导,教师指导生字的笔画笔顺(让学生在写字本上练习一遍)
突:
是上下结构,穴部;冲:
是左右结构。
险:
左右结构。
困:
全包围,口部。
肯:
上下结构,止部。
危:
是半包围结构。
持:
是左右结构。
注意与“特”的区别。
三、指导书写。
【板书设计】
2、这是好事
所查字
部首
结构
再查几画
共几画
拼音
组词
突
危
股
淹
困
肯
特
四、作业:
1、生字、词语抄写十遍
2、完成课后题一、二、三
五、教后记:
第二课时
一、教学方法:
领读法、提问法。
二、教学目的:
1、学习反问句式“不是……吗”和副词“倒”的用法,能在真实的语境中灵活运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生树立相互关爱、相互帮助的良好风尚。
三、重、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、模仿课文中的基本句式用“不是……吗”和“倒”造句。
3、培养学生树立相互关爱、相互帮助的良好风尚。
三、教学过程:
1、复习导入
(1)、 听写生字、词语。
(2)、 认读生字、词语。
2、学习课文。
(1)、教师示范朗读会话,学生跟读。
(2)、请学生读课文,注意读出不同的语气。
(3)、教师设计一些问题,组织学生讨论。
达娃家受灾的原因是什么?
达娃家受灾后是怎样的?
扎西还打算做些什么?
(4)、让学生根据课文谈谈对课文的理解和体会。
3、语法教学:
(1)“不是……吗”是一个反问句式,表示强调肯定的意思。
例如:
他不是走了吗?
这本书不是你吗?
(2)“倒”,副词,含有舒缓的语气。
例如:
大家都替他高兴。
我来替你干一会儿。
四、板书:
2、这是好事
……不是……吗?
……倒……
这不是你的书吗?
养点儿花倒也不错。
他不是走了吗?
冬天这里倒不是很冷。
五、作业
1、多练习朗读课文
2、完成课后练习题。
六、教后记
3、“懒”爸爸
一、教学目标:
1、学会要求掌握的生字,会读,会写,会用。
认识“羡、慕、叠、绢”4个生字。
2、学习要求掌握的词语,了解他们的意思和用法。
3、学习副词“只好”和“早已”的用法,能够用它们造出正确的句子,并能灵活运用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,弄懂课文所讲的道理。
二、教学重点、难点:
1、学会要求掌握的生字,会读,会写,会用。
2、会用所学词语说出正确的汉语句子。
3、模仿课文中的基本句式用“只好”和“早已”造句。
3、作为孩子应该懂得父母的心。
第一课时
一、教学过程:
1、导入新课
让同学们说一说自己的爸爸是怎样的人,再引出题目“懒爸爸”,导入本课的教学。
2、检查学生预习情况。
(1)、读课文,圈出生字。
(2)、查字典,完成下列表格内容。
所查字
部首
结构
再查几画
共几画
拼音
组词
懒
替
橘
递
惯
顾
奖
(3)、指名说表格内容,有异议提出来。
3、检查自学效果,共同学习生字。
(1) 由学生上台读生字,随后教师根据学生的读音纠正读音。
(2) 让学生自己分析生字结构、部首,要求组词。
4、让学生自己认读生字,教师随后纠正错误的读音。
教师指名认读。
5、重点指导下列生字字形。
懒:
是左右结构,忄部。
替:
是上下结构。
橘:
左右结构,右侧上半部分是“矛”,不是“予”;下边是“冏”,不是“冋”。
递:
半包围结构,辶部。
惯:
左右结构,忄部
织:
形声字,纟部。
顾:
左右结构,页部。
奖,上下结构,属大部。
6、自读生字,巩固生字。
二、指导书写。
板书:
3、“懒”爸爸
所查字
部首
结构
再查几画
共几画
拼音
组词
懒
替
橘
递
惯
顾
奖
织
三、作业
1、抄写生字
2、熟读课文。
四、教后记
第二课时
一、教学目的:
1、学习副词“只好”和“早已”的用法,能够用它们造出正确的句子,并能灵活运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,弄懂课文所讲的道理。
二、重、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、模仿课文中的基本句式用“只好”和“早已”造句。
3、告诉学生自己的事情自己做。
三、教学过程:
1、复习导入
(1)、 听写生字、词语。
(2)、 认读生字、词语。
2、学习课文。
(1)、学习课文1自然段。
(2)、自由读课文1段。
师:
你们认为明明的爸爸是个怎样人?
生:
是个“懒”爸爸
师:
你们认为爸爸这样做是为了谁?
生:
……
(3)、自由读课文2-- 3段
师:
明明的爸爸为什么不让妈妈帮他刷球鞋?
生:
为了让明明知道:
“自己的事情自己做”。
(4)、齐读课文4--5段
师:
明明在比赛中表现很出色,大家一起讨论:
爸爸“懒”的用心是什么?
(教师引导学生理解什么是父母对孩子的真正关心)
生:
爸爸装成“懒散”,是为了锻炼自己孩子的动手能力。
四、板书:
3、“懒”爸爸
明明对爸爸太懒有意见。
爸爸的“懒”是为了培养明明
明明头一回自己刷鞋。
学会自己照顾自己。
爸爸总是让明明自己在书上找自己想要的答案。
五、作业
1、多练习朗读课文。
2、完成课后练习题。
六、教后记
今天我们一起学习了这篇课文后,大家都不会认为明明的爸爸不懒,像明明爸爸这样的“懒”,恰好能培养锻炼孩子的自理能力,帮助他养成“自己的事情自己做”的好习惯,这才是对孩子的真正关心。
4、我长大了
一、教学目标:
1、学会要求掌握的生字,会读,会写,会用。
认识“估、羔”2个生字。
2、学习要求掌握的词语,了解他们的意思和用法。
3、学习“一会儿”和“替”的用法,能在具体的语言环境中灵活运用。
4、两人一组练习会话,体会“长大”的含义。
二、教学重点、难点:
1、学会要求掌握的生字,会读,会写,会用。
2、会用所学词语说出正确的汉语句子。
3、模仿课文中的基本句式用“一会儿”和“替”造句。
第一课时
一、教学方法:
写字指导法、练习法、提问法。
二、教学过程:
1、导入新课
让同学们说一说自己的爸爸是怎样的人,再引出题目“懒爸爸”,导入本课的教学。
2、检查学生预习情况。
(1)、读课文,圈出生字。
(2)、查字典,完成下列表格内容。
所查字
部首
结构
再查几画
共几画
拼音
组词
农
技
培
训
冒
待
煮
末
沟
(3)、指名说表格内容,有异议提出来。
3、检查自学效果,共同学习生字。
(1) 由学生上台读生字,随后教师根据学生的读音纠正读音。
(2) 让学生自己分析生字结构、部首,要求组词。
4、让学生自己认读生字,教师随后纠正错误的读音。
教师指名认读。
5、重点指导下列生字字形。
农:
独体字,冖部。
冒:
是上下结构,曰部。
训:
左右结构,讠部。
待:
上下结构,彳部。
煮:
上下结构,灬部。
末:
独体字,注意与“未”的区别。
6、自读生字,巩固生字。
三、指导书写。
板书:
4、我长大了
所查字
部首
结构
再查几画
共几画
拼音
组词
农
技
培
训
冒
待
煮
末
沟
四、作业:
1、抄写生字。
2、熟读课文。
五、教后记
第二课时
一、教学方法:
领读法、提问法。
二、教学目的:
1、学习“一会儿”和“替”的用法,能在具体的语言环境中灵活运用。
2、两人一组练习会话,体会“长大”的含义。
三、重、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、模仿课文中的基本句式用“一会儿”和“替”造句。
3、告诉学生自己的事情自己做。
四、教学过程:
1、复习导入
(1) 听写生字、词语。
(2) 认读生字、词语。
2、学习课文。
(1)教师示范朗读会话,学生跟读。
(2)请学生读课文,注意读出不同的语气。
(3)教师设计一些问题,组织学生讨论。
客人来了,扎西是怎样做的?
妈妈病了,扎西是怎样做的?
放羊的时候,扎西是怎样做的?
(4)根据课文结合学生的实际谈谈对课文的理解和体会。
3、语法教学:
(1)“一会儿”,指很短的时间。
例如:
扎西,咱们玩一会儿吧。
妈妈一会儿就回来。
(2)“替”,介词,相当于“给、为”。
例如:
大家都替他高兴。
我来替你干一会儿。
五、板书:
4、我长大了
扎西有礼貌待客扎西做的这些都说明
扎西在妈妈生病的时候照顾妈妈扎西长大了
扎西替爸爸放羊和帮助别人
六、作业
1、多练习朗读课文
2、完成课后练习题。
七、教后记
综合练习一
一、比一比,组词语。
织仅系顾奔活
识汉索烦奔阔
二、选词填空。
不仅不过不用
1、你们都看见了,我就说了。
2、山上有植物,还有不少动物。
3、那里风景是很美,路太远了。
好在好多好久
4、我没有见过哥哥了。
5、真想不到,园子里种了菜。
6、天气突然变了,人们早已有准备。
三、按正确的语序组句子。
1、做大家来好事都2、过去已经了危险
3、参加去周末培训我4、感冒小月是不是了
四、把括号里的词放到句中合适的位置。
1、尼玛A说B要来C找你。
(一会儿)
2、大家都没来,A扎西B一个人C走了。
(只好)
3、我A会背B这两首C古诗了。
(早已)
4、你A有B什么好主意,我C想听听。
(倒)
教后记
5、古诗二首
一、教学目标:
1、学会要求掌握的生字,会读,会写,会用。
认识“渭、浥”2个生字。
2、学习要求掌握的词语,了解他们的意思和用法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会古诗的节奏。
4、背诵古诗,理解诗意。
二、教学重点、难点:
1、学会要求掌握的生字,会读,会写,会用。
2、会用所学词语说出正确的汉语句子。
3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。
第一课时
一、教学方法:
写字指导法、练习法、提问法。
二、教学过程:
1、导入新课
让同学们说一说自己的爸爸是怎样的人,再引出题目“懒爸爸”,导入本课的教学。
2、检查学生预习情况。
(1)、读课文,圈出生字。
(2)、查字典,完成下列表格内容。
所查字
部首
结构
再查几画
共几画
拼音
组词
农
技
培
训
冒
待
煮
末
沟
(3)、指名说表格内容,有异议提出来。
3、检查自学效果,共同学习生字。
(1) 由学生上台读生字,随后教师根据学生的读音纠正读音。
(2) 让学生自己分析生字结构、部首,要求组词。
4、让学生自己认读生字,教师随后纠正错误的读音。
教师指名认读。
5、重点指导下列生字字形。
农:
独体字,冖部。
冒:
是上下结构,曰部。
训:
左右结构,讠部。
待:
上下结构,彳部。
煮:
上下结构,灬部。
末:
独体字,注意与“未”的区别。
6、自读生字,巩固生字。
三、指导书写。
板书:
5、古诗二首
所查字
部首
结构
再查几画
共几画
拼音
组词
农
技
培
训
冒
待
煮
末
沟
四、作业:
1、抄写生字
2、熟读课文。
五、教后记
第二课时
一、教学方法:
领读法、提问法、对话交流学习法,自主合作探究学习法。
二、教学目的:
1、学习“一会儿”和“替”的用法,能在具体的语言环境中灵活运用。
2、两人一组练习会话,体会“长大”的含义。
三、重、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、模仿课文中的基本句式用“一会儿”和“替”造句。
3、告诉学生自己的事情自己做。
三、教学过程:
1、复习导入
(1) 听写生字、词语。
(2) 认读生字、词语。
2、学习课文。
(1)教师示范朗读会话,学生跟读。
(2)请学生读课文,注意读出不同的语气。
(3)教师设计一些问题,组织学生讨论。
客人来了,扎西是怎样做的?
妈妈病了,扎西是怎样做的?
放羊的时候,扎西是怎样做的?
(4)根据课文结合学生的实际谈谈对课文的理解和体会。
3、语法教学:
(1)“一会儿”,指很短的时间。
例如:
扎西,咱们玩一会儿吧。
妈妈一会儿就回来。
(2)“替”,介词,相当于“给、为”。
例如:
大家都替他高兴。
我来替你干一会儿。
四、板书:
5、古诗二首
扎西有礼貌待客扎西做的这些都说明
扎西在妈妈生病的时候照顾妈妈扎西长大了
扎西替爸爸放羊和帮助别人
五、作业
1、多练习朗读课文
2、完成课后练习题。
六、教后记
6、蓝色的树叶
一、教学目标:
1、学会要求掌握的生字,会读,会写,会用。
2、学习要求掌握的词语,了解他们的意思和用法。
3、学习副词“肯定”和“碰巧”的用法,能在具体的语言环境中灵活运用。
4、分角色表演会话,鼓励学生团结友爱、互相帮助。
二、教学重点、难点:
1、学会要求掌握的生字,会读,会写,会用。
2、会用所学词语说出正确的汉语句子。
3、模仿课文中的基本句式用“肯定”和“碰巧”造句。
4、理解课文内容。
教育学生养成助人为乐的美德。
第一课时
一、教学方法:
写字指导法、练习法、提问法。
二、教学过程:
1、导入新课
引出课题。
问:
同学们,你们都见过什么颜色的树叶?
(绿色的、红色的、黄色的树叶)
今天,我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。
板书课题。
树叶怎么是蓝色的呢?
2、检查学生预习情况。
(1)读课文,圈出生字。
(2)查字典,完成下列表格内容。
所查字
部首
结构
再查几画
共几画
拼音
组词
欣
赏
夸
棒
亏
含
珍
贵
惜
(3)指名说表格内容,有异议提出来。
3、检查自学效果,共同学习生字。
(1) 由学生上台读生字,随后教师根据学生的读音纠正读音。
(2) 让学生自己分析生字结构、部首,要求组词。
4、让学生自己认读生字,教师随后纠正错误的读音。
教师指名认读。
5、重点指导下列生字字形。
欣:
左右结构,欠部。
赏:
上下结构,贝部。
夸:
上下结构,大部。
棒:
左右结构,木部。
亏:
上下结构,二部。
含:
上下结构,口部。
珍:
左右结构,王部。
贵:
上下结构,贝部。
惜:
左右结构,忄部。
6、自读生字,巩固生字。
三、指导书写。
板书:
6、蓝色的树叶
所查字
部首
结构
再查几画
共几画
拼音
组词
欣
赏
夸
棒
亏
含
珍
贵
惜
四、作业:
1、抄写词语
2、熟读课文。
五、教后记
第二课时
一、教学方法:
领读法、提问法、对话交流学习法。
二、教学目的:
1、分角色表演会话,鼓励学生团结友爱、互相帮助。
2、学习副词“肯定”和“碰巧”的用法,能在具体的语言环境中灵活运用。
三、重、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、模仿课文中的基本句式用“肯定”和“碰巧”造句。
3、理解课文内容。
教育学生养成助人为乐的美德。
三、教学过程:
1、复习导入
(1) 听写生字、词语。
(2) 认读生字、词语。
2、学习课文。
(1)教师示范朗读会话,学生跟读。
(2)请学生读课文,注意读出不同的语气。
(3)教师设计一些问题,组织学生讨论。
为什么小月画的树叶是蓝色的?
蓝树叶和央珍有什么关系?
放羊的时候,扎西是怎样做的?
(4)根据课文结合学生的实际谈谈对课文的理解和体会。
3、语法教学:
(1)“肯定”,一定;无疑问的意思。
例如:
成绩肯定不错。
他肯定回家了。
(2)“碰巧”,恰巧的意思。
例如:
我正要去找你,碰巧你来了。
我在学校门口碰巧遇到了扎西的爸爸。
四、板书:
6、蓝色的树叶
……肯定…………碰巧……
叔叔肯定会教我下棋。
我在书店碰巧遇见了扎西。
妈妈肯定要来接我回家。
我想去找央珍玩儿,碰巧她来了。
五、作业
1、多练习朗读课文
2、完成课后练习题。
六、教后记
7、纸船和风筝
一、教学目标:
1、学会要求掌握的生字,会读,会写,会用。
认识“捞、莓、荡”三个生字。
学习新部首“臼”。
2、学习要求掌握的词语,了解他们的意思和用法。
3、
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- 四年级 下册 教案