大班数学活动说课稿15篇.docx
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大班数学活动说课稿15篇.docx
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大班数学活动说课稿15篇
大班数学活动说课稿15篇
大班数学活动说课稿15篇
在教学工开展教学活动前,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的力气。
说课稿应当怎么写才好呢?
以下是我细心整理的大班数学活动说课稿,欢送阅读,期望大家能够宠爱。
大班数学活动说课稿1
一、说教材
生活是数学的源泉,数学来自于生活。
等分是生活中的一个数学活动,探究性强,操作性大,在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中,幼儿已经接触过这方面的内容。
本次活动,适中选用幼儿生疏的实物,如苹果、圆饼、细绳等,先启发幼儿通过操作,自己去探究觉察,然后反复比较,充分调动幼儿思维的主动性。
让幼儿自主探究对不同样子物体和实物进展二等分、四等分的方法,实现认知的平衡,获得进展。
二、说活动目标
我依据教材内容,结合大班孩子的实际状况,确定了以下活动目标:
1、探究物体二等分、四等分的方法,并理解其意义。
2、理解整体与局部的关系。
三、说活动预备
为了更好地完成教学任务,我为幼儿预备了:
熊妈妈图片,熊宝宝图片两个,狐狸图片,水果刀一把,苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形〔心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形〕
四、说教学重点难点
依据目标,我把本次活动的重点预设为:
把握二等分、四等分的多种方法。
教学难点设为:
理解整体与局部的关系,整体与局部的关系包括三个方面的内容;
1、原来的图形大于等分出来的任何一局部,等分出来的局部小于原图形。
2、等分后的每一局部一样大。
3、等分的次数越多局部越小。
五、说教学方法
1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。
利用?
笨笨熊?
的故事引入课题,并激发幼儿操作的爱好,幼儿操作过程中老师准时引导,并启发他们向教学目标思维。
2、幼儿主要运用尝试操作法、比较观看法、探究认知法。
利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。
利用比较观看法突破难点,理解整体与局部的关系。
利用探究认知法把握二等分与四等分的方法。
六、说教学过程
为了紧扣教学目标,开放教育活动,我设计了以下几个环节:
1、讲解并描述故事,利用故事引入、随故事内容出示图片。
〔故事内容略〕
讲完故事设计问题:
假设请你挂念,你怎样分大黑和小黑才兴奋呢?
2、指名让4—5名幼儿进展操作,并把操作结果放置于果盘中,然后老师小结并指导,可能毁灭的现象:
有的幼儿分的一样大,有的幼儿分的不一样大。
3、比较、理解二等分的意义
选出上述幼儿二等分的作品为范例,引导幼儿比较理解二等分的意义:
二等分就是分成两块,两块一样大。
老师小结:
我们把一个物体分成一样大小的两局部就叫二等分。
4、老师示范分苹果,稳固幼儿对二等分意义的理解,引导幼儿比较观看,突破难点,理解整体与局部的关系,设计问题并小结:
原来的苹果和分出来的苹果比比看谁大谁小。
〔原来的苹果大,分开的苹果小,即整体大局部小〕
把分开的苹果放在一起比比看怎么样?
〔分开的苹果都一样大〕
5、利用毛线段和图形启发幼儿探究:
你有什么方法把这些物体二等分吗?
幼儿操作,老师小结:
要把图形先折叠后切开。
6、在幼儿把握二等分的根底上,学习四等分:
设计问题;一个正方形你能分成一样大的四份吗?
你怎样分?
让幼儿操作,然后老师指导并小结:
把一个物体分成相等的四局部,就叫四等分。
7、比较二等分和四等分的结果,突破难点
取两个一样大的苹果,让幼儿一个二等分一个四等分,分完后各取一块,进展比较,设计问题谁的大,谁的小?
让幼儿理解“分的次数越多,局部就越小”的意义。
七、活动延长
学习儿歌?
饼干?
,鼓舞幼儿晚上和家长一起做分饼干或分苹果的玩耍。
我的课说完了,请领导老师们提出贵重看法,以便自己在以后的教学中加以改进。
感谢大家!
大班数学活动说课稿2
一、说教材
设计意图:
排序,在我们的生活中处处布满了排序:
服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。
孩子们在生活中有意或无意识地会觉察生活中存在一些排序的现象。
如:
吃饭的碗和盘子周边的秀丽的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案……而我们老师正是孩子觉察、运用和制造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好预备。
幼儿学习排序,可以按物体量的差异排序,也可以按物体的某一特征或者规律排列挨次。
大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历,可以更进一步地学习依据物体量的差异和数量的不同进展10以内正逆排序,初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。
新?
纲要?
提出"在幼儿的生活中进展数学的学习",让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学,老师引导幼儿在玩耍和玩乐中初步承受和学习有规律的排序,并鼓舞幼儿将之应用于生活。
依据大班幼儿的年龄特点和学习力气,并结合?
纲要?
精神,我为幼儿选择的教学活动为"按物体的特定规律排序",并设定在大班其次学期进展。
二、说活动目标
〔1〕鼓舞幼儿在动手操作的活动中,比较觉察物体排列的传递性、可逆性,并进展大胆自主的排序活动。
〔2〕增加幼儿对排序操作活动的爱好,逐步进展幼儿的思维、观看、比较和初步的推断推理力气。
分析:
目标〔1〕为认知目标,重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中,比较,觉察物体排列的传递性、可逆性,并进展大胆自主的排序活动。
其中觉察和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新学问点,也是难点局部。
目标〔2〕是力气和情感目标,重在激发幼儿对排序活动的爱好,把握排序操作的方法,进展幼儿的排序力气。
三、说重难点
重点:
鼓舞幼儿在动手操作的活动中,比较觉察物体排列的传递性、可逆性,并进展大胆自主的排序活动。
难点:
引导幼儿觉察递增递减的排序规律,并学习排序。
为了解决重难点,我以布置新家为切入点,预备了各种形象、好玩的教具。
通过各种形象好玩的排序活动的操作,让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的爱好。
大班的幼儿宠爱一些具有挑战性的操作,在活动中借助一些启发性的、具有探究性的问题,让幼儿自主探究排序的方法,从中找到排序的规律。
四、说活动预备
1、学问阅历预备:
已经有依据物体某一特征规律进展排序的阅历:
如依据物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。
2、物质预备:
新家蓝图,幼儿分组操作材料:
铺地砖〔蓝白泡沫毯〕、串彩链〔长短宽窄颜色不同的长条手工纸〕、围围墙〔四种颜色的炮弹玩具〕、种树〔高矮品种不同的树〕递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块假设干。
五、说活动过程
1、第一环节:
老师出示新家的蓝图,提出今日活动的要求。
直接引出主题,激发幼儿学习的爱好。
2、其次环节:
老师介绍装修的材料,提出装修的要求。
幼儿自主探究物体简洁的排序规律,进展分组操作。
⑴铺地砖:
依据蓝白颜色转变规律排序。
⑵围围墙:
依据炮弹颜色及节数规律排序。
⑶做彩链:
依据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。
⑷种树:
依据树的样子、高矮不同规律排序。
在这一个环节中,可以让幼儿灵敏地运用所学学问来解决问题,幼儿可以依据自己的实际状况来选择不同活动材料进展操作,这也便于老师的分层指导及因材施教。
在幼儿的自主操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中,重点目标的第一层次得以解决。
3、第三环节:
老师出示三张递增、递减规律排序的卡片,〔卡片1:
蝴蝶不变,小花逐一增多;卡片2:
蝴蝶不变,小花逐一削减;卡片3:
蝴蝶逐一削减,小花逐一增多〕。
幼儿通过观看、比较,觉察图形递增、递减排序的规律。
然后幼儿用不同颜色的雪花片,学习按物体数量的递增和递减的规律排序。
在这一个环节中,通过观看、比较、觉察、操作等方法解决了重难点目标,这训练了幼儿进展初步推断和推理的力气。
4、第四环节:
观赏黑白序列,老师出示黑白序列,让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进展排列,知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。
鼓舞幼儿设计运用已有的排序学问设计一条"黑白配"小毛巾。
幼儿介绍自己设计的"黑白配"小毛巾,说明排序规律。
这一环节通过观赏、观看分析、和设计表述等方法,使活动的重难点目标得以突破提升。
5、活动延长:
观看家里、大自然中具有规律的排序现象,让幼儿相互沟通。
让幼儿带着问题观看生活,将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进展再运用,有利于培育幼儿对数学活动的爱好,促进其制造力气的进展。
六、说教法学法
大班幼儿具有确定的动手操作力气,新旧学问迁移的力气,这些力气为本节课的学习做好了充分预备。
遵循新课程所提倡的根本理念,本节课承受了如下教法和学法:
1、情景引入法:
课堂上通过生动的谈话、演小品等情境,使幼儿提高学习爱好,产生探究新知的欲望。
2、观看法:
活动中通过支配幼儿观看两种范例图,引导幼儿觉察两种简洁的排序规律,建构学问系统。
3、自主探究法:
幼儿在生疏的根底上,通过供应学习材料,让幼儿进展动手操作,体验和探究按颜色、样子等规律特征进展排序的士制作过程。
4、说亮点
首先,老师为幼儿供应了他们在生活中生疏的情境。
在教学中,老师以布置新家引题,让孩子作为幼儿园的小仆人布置新家,由于孩子都有参与装修自己的家的阅历,所以孩子的爱好很快被激发。
罗杰斯认为:
越是儿童不生疏、不需要的内容,儿童学习的依靠性、被动性就会越大,只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时,才会全身心投入,意义学习才会发生,才会产生自觉主动的学习行为。
其次,老师留意在引发幼儿已有阅历的根底上深化学习新的学问点。
在活动中,幼儿的第一次操作,就是引发幼儿的已有阅历,幼儿依据颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进展排序,幼儿在稳固旧学问的根底上更加简洁承受新学问。
再次,老师在教学中留意幼儿查找操作材料的过程,并视之是数学思维的过程。
让幼儿在排序操作中,从众多冗杂多样的材料中筛选出可供排序的材料,正是表达了数学学问自身的严密性和关系转变的冗杂性,并培育了幼儿思维的精确 性与变通性。
最终,创设开展多种排序活动,关怀幼儿多角度理解排序活动。
在教学活动中,老师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序,关怀幼儿从多角度建立排序的概念,起到举一反三的教学作用。
教学反思:
整个活动以孩子们的操作为主,让每个孩子都有自己动手操作的时机,活动的目的根本到达,大局部孩子都能把握按规律排序。
活动的过程能兼顾全体幼儿的需要,留意幼儿的个体差异,让每个幼儿都有成功和进步的体验。
大班数学活动说课稿3
[说课内容]
量的守恒教育应在生疏了相应的量的根底上进展,在?
〈幼儿园教育指导纲要〔试行〕〉行动指南?
中,大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”,其内容要求明确指出“供应长度的、容量的各种变式材料,让幼儿观看、推断并验证其长度是否相等或容积是否相等;在户外活动时,引导他们对等长的距离进展推断和验证,在玩沙玩水活动中有意识地供应各种容器让幼儿去思考容量守恒的问题。
”大班量的守恒教学中,长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题,我今日说课的内容正是有关长度守恒的大班数学活动:
小兔子回家。
[活动目标的设立及其依据]
在新?
纲要?
的科学领域目标中明确指出“能从生活和玩耍中感受事物的数量关系,体验数学的重要和好玩”、“能运用各种感官动手动脑,探究问题”、“能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果”。
这就要求我们在生活和玩耍的真实情境和解决问题的过程中,渐渐形成幼儿的数学感和数学意识;在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信念,感受到和体验到其中的乐趣。
基于以上生疏,我确定了以下的活动目标:
1、在玩耍情境中获得长度守恒的感性阅历,在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而生疏到量的不变性。
2、激发幼儿对数学的爱好,运用多种感官,动手动脑,探究长度守恒问题。
3、情愿参与商量 和沟通,能大胆提出问题,发表不同看法,并学习应用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。
[活动设计设想]
新?
纲要?
科学领域目标的表述使我猛烈地感到:
科学教育的价值取向不再是留意静态学问的传递,而是留意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的力气以及与他人及环境的主动沟通与和谐相处。
而数学学习更是应当更多地通过真实的问题情境来产生运用数学解决问题的需要,并亲自实践,在探究中觉察数学和学习数学。
长度守恒的内容如何能够引起幼儿爱好并激发幼儿动手探究问题从而获得感性生疏呢?
我设计了“小兔子回家”这样一个玩耍活动。
首先应用自制多媒体课件?
小兔子历险森林魔幻城堡?
来吸引幼儿留意力,让幼儿身临其境,活泼思维;然后带着幼儿置身玩耍场景,应用各种感官探究解决问题;最终组织幼儿表达沟通探究过程与结果,建立长度守恒的感性生疏。
在这个活动构思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的设计以及为幼儿供应动手探究的材料预备,本活动的重点、难点就溶入其中。
教幼儿学习量的守恒有几种方法:
1、可以运用各种量的多种变式,添入干扰因素,使幼儿做到不受外部因素转变的影响而生疏到量的不变性。
因此在玩耍中我应用了绳子长度变式、纸板长度变式、火柴棍长度变式。
2、用同等量的两份物体作守恒推断。
如在第一关的难题中,先毁灭平行放置的两根等长小棍,在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开,提出问题:
“如今这两根小棍是一样长吗?
”
3、用数量表示量的守恒。
如在最终一关思考哪条路更长更短的问题时,有的幼儿就会数数两条路各是由几条正方形的边组成。
4、渗透整体与局部关系的思想。
如在第三关的难题中,5个小正方形纸板的长度连起来是和一个长方形纸板的长度等量的。
因此在幼儿作守恒推断时,让幼儿商量 并强调指出这一关系,既学了量的守恒,同时渗透了集合与子集关系的思想,为幼儿理解数的组成和加减法中三个数群之间的关系预备了感性条件。
在为幼儿预备的材料中,我供应了能用的材料和不能用的材料,主要是训练幼儿排解干扰因素的力气;供应了测量工具如卷尺、皮尺、直尺和非测量工具如绳子、纸条、毛线、别针、火柴棍等,并提示幼儿还可应用目测、身体的某一局部如手掌、脚等,目的在于扩大幼儿的思维广度,培育发散性思维,鼓舞幼儿尝试多种解决问题的方法,同时也提高了幼儿的测量水平。
〔由于不是测量活动,一次没有预备纪录表〕
[活动过程]
整个活动分为三个环节:
1、多媒体课件创设问题情境,激发幼儿探究欲望。
2、玩耍过程中动手动脑,在探究解决问题中学习。
3、商量 沟通探究过程和结果,形成长度守恒的感性生疏。
第一环节:
多媒体课件创设问题情境,激发幼儿探究欲望。
活动一开头,用多媒体课件创设问题情境:
“顽皮的小兔子到森林里玩,不留神迷了路,闯进了森林中的魔幻城堡〔背景音乐危机四伏〕。
只有聪慧英勇的人才能顺当闯关,走出城堡,找到回家的路。
”在幼儿留意力都被吸引过来时,介绍每一道关卡的难题,引发幼儿的思考。
允许幼儿小声谈论、商量 ,但不急于确定或否认他们的答案。
其次环节:
玩耍过程中动手动脑,在探究解决问题中学习。
老师用一句话引出其次环节:
“到底谁的答案才是对的呢?
要到魔幻城堡里试一试才知道。
你们想当那只英勇聪慧的小兔子,到森林中的魔幻城堡里来闯关吗?
”这句话激起幼儿跃跃欲试的心情,老师带着幼儿〔都戴上小兔头饰〕进入布置好的玩耍场地。
每一道关分成四组同时进展。
第一关:
先毁灭平行放置的两根等长小棍,在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开,提出问题:
“如今这两根小棍是一样长吗?
”在幼儿充分谈论后,引导幼儿将变式量与原形量作比较,已正是它们的量是一样的。
其次关:
在地上画一条直线和一条长度相等的弧线,供应各种材料,让幼儿推断谁长谁短。
提示幼儿还可用身体的某局部作标准。
第三关:
推断5个分开的小正方形纸板长还是一个5个连在一起的小正方形纸板长。
引导幼儿利用等长的一条长方形纸板作为中介。
第四关:
排成一条直线的10根火柴棍和排成折线样子的10根火柴棍谁长。
第五关:
在格子图上,到小兔家的两条路哪条更长哪条更短。
顺当闯关的幼儿回到小兔的家,拿到一面小红旗。
第三环节:
商量 沟通探究过程和结果,形成长度守恒的感性生疏。
幼儿在探究之后,都有一种表达的潜力和倾向,每个人都有了自己的感受、体验和觉察,在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性,或者有一些处于半意识状态的东西,通过思考和适当的方式表达形成想法,通过沟通梳理头脑中的信息,明晰所觉察的事物特征和关系,以及自己探究的过程。
在闯关玩耍完毕后,让幼儿商量 和沟通一下自己操作的过程,用了什么方法,结果怎样等等,老师在需要时适当归纳总结,来使幼儿在头脑中初步建立起长度守恒的感性生疏。
同时,通过对探究过程的表达和沟通,幼儿会渐渐懂得学习语言的意义和重要性。
解释怎样和为什么、与人商量 和争辩都需要语言。
由于有亲身的经受和体验,幼儿都乐于表达和沟通;通过观点的相互碰撞,明晰和构建数学学问与阅历,形成精确 的表达。
[教学效果预报]
通过动手操作及商量 沟通,绝大局部幼儿应当形成初步的长度守恒的感性生疏,大约百分之八十的幼儿能流利应用语言表达自己的看法。
大班数学活动说课稿4
一、说设计意图:
积木是幼儿常见的玩具,幼儿园的孩子特殊宠爱搭积木,他们们搭出的建筑各式各样。
?
纲要?
中指出,引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生爱好,建构初步的数概念,并学习用简洁的数学方法解决生活和玩耍中的问题。
大班下学期,孩子们已有确定的空间概念,因此我设计了?
数正方体?
这一数学活动,旨在进展幼儿感知立体图形的力气,建立起图形和数量的关系。
二、说活动目标:
1、学习有序地观看,正确点数正方体的数量,体验数形关系。
2、感知立体图形在空间的存在形式,有确定的空间概念。
3、主动参与数学活动,在活动中情愿承受挑战并感受成功的喜悦。
重点:
感知立体图形在空间的存在形式,有确定的空间概念。
难点:
学习有序地观看,正确点数正方体的数量,体验数形关系。
三、说活动预备:
幼儿已生疏正方体、电子白板、投影仪、正方体积木假设干、操作纸2张、笔等。
四、说教学法:
为了突破重难点,主要承受以下方法:
1、课件演示法。
2、操作练习法。
3、观看记录法。
五、说活动过程:
本次活动我主要分为四个环节:
一、复习生疏正方体;二、看实物数正方体;三、学习数正方体的方法;四、复习、稳固数正方体的方法。
下面我就具体来说一说。
〔一〕复习生疏正方体。
〔点击课件:
出示一个正方体〕
请孩子们看一看,说一说这是什么图形,它有什么特点。
接着总结正方体就是由6个大小违反的正方形围合的形体。
〔并点击正方体开放图。
〕在这一环节,利用课件和孩子们复习了正方体的特点,并播放了动态的正方体的开放图,这个正方体具有开合功能,使孩子们看起来更加直观,同时也加深了孩子们对于正方体的生疏,为后面的数正方体活动做了铺垫。
〔二〕看实物数正方体。
1、〔点击课件:
出示喜洋洋图片〕
〔创设情境〕喜洋洋今日要和小伴侣玩一个玩耍,数正方体。
以孩子们宠爱的动物形象喜洋洋引出本次活动的主题,孩子们易于承受,也更简洁激起孩子们学习的爱好。
2、看图片来说出有几个正方体搭建而成。
〔点击课件出示第一幅图片〕由于这幅图相比照较简洁,没有遮挡,所以可以请小伴侣一起来答复,老师在课件上做上记录。
〔点击课件出示其次幅图片〕这里有几个正方体呢?
可能有的孩子会说6个,有的孩子会说7个。
这里可以追问答复是7个的小伴侣,为什么不是6个,而是7个,让孩子们说出被遮拦住的那一个积木。
〔接着点击课件出示下一幅分解图〕让说6个的孩子看清楚被遮拦住的那一个积木。
在这里,可以请小伴侣上来写上数字7,这样就加强了与孩子们之间的互动,同时也增加了孩子们学习的爱好。
〔点击课件出示第三幅图片〕请小伴侣看看这里又有几个正方体呢?
假设小伴侣说出了不正确的个数,那么可以请他上来看着图指一指,这样就可以觉察他哪里漏数了,然后大家一起来帮他订正。
接着播放一段视频,让孩子们看到刚刚那些被拦住,简洁漏数进去的积木。
在这一环节,我先后出示了3幅图片,图片由易到难,最终一幅图被拦住的有2个,通过观看分解图片、录像视频让孩子们感知立体图形在空间的存在形式,有确定的空间概念。
在这一环节中也表达了电子白板的优势,在一个页面上我就可以点出录像,很是便利,这是其他课件所没有的功能。
〔三〕学习数正方体的方法。
上一个环节是请孩子们看实物积木数正方体,这一环节过渡到看图示数正方体。
刚刚我们数积木的时候可以移动,把遮拦住的积木移开来,那如今看图示不能移动了,我们怎么数呢?
1、看图猜想和验证。
〔点击课件出示一份操作纸〕
请孩子们看一看,猜一猜有几个,然后把猜想结果记录下来。
接着请孩子们依据自己猜想的结果取相应数量的正方体积木来搭一搭,看看能不能搭出图纸上的图形。
成功与否请小伴侣在括号里做个记录。
2、沟通操作结果。
请成功的小伴侣上来介绍自己用了几个正方体积木搭出来的,并说一说自己是怎么
数出来的。
有的孩子可能会说是一层一层数的,有的孩子可能会说是一幢一幢数的,还有的孩子可能会说先数外面的,在数里面的。
那哪一种方法又快又不会漏数呢?
我们可以把这些正方体看成一幢幢小房子,这幢是1层,我们就在上面写1,这幢是2层,我们就在上面写2,这幢有3层,我们就在上面写3,这幢有4层,我们就在上面写4,然后把这些数字加起来就得到了正确的正方体个数。
在共享这一好方法时,我把这些立方体画上了不一样的颜色,并把前面的做了透亮化处理,这样看上去一目了然,也能更好地理解这一方法。
〔四〕复习、稳固数正方体的方法。
1、运用刚刚的方法进展记录。
〔点击课件,出示一幅正方体图示〕和孩子们一起运用刚刚共享的数正方体的方法来数一数这幅图有几个正方体。
2、〔点击课件,出示一份操作纸〕人手一份操作纸,请孩子们运用刚刚的方法数出正方体的数量。
3、沟通操作结果。
在这里可以请个别幼儿上来记录自己的结果,尤其是可以请几个做错的小伴侣上来写一写,看看他错在哪里,大家一起帮他订正。
这一点,就是白板的好处了,写错了可以擦掉重新再来,也让孩子们进一步稳固了数正方这一简洁、便利、快速又正确的方法。
在整个活动中,我充分运用了电子白板的交互功能,既增加了与孩子们之间的互动,也能让孩子们看得一目了然,便于孩子们的学习,同时也激起了孩子们的学习爱好。
整个活动环节层层递进,从易到难,活动中让孩子们动手操作、验证,表达了孩子们自主探究的过程,另外在讲评环节充分利用了白板可反复擦写的功能,既节省了时间,又提高了效果。
大班数学活动说课稿5
一、说教材:
1、设计意图:
?
新纲要?
中指出,科学教育应亲热联系幼儿的实际生活进展,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。
因此,我选择了“比较物体轻重”作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件,通过引导幼儿主动参与小组商量 、探究等方式,培育了幼儿合作学习的意识和力气,学会了用多种方
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- 大班 数学 活动 说课稿 15